【優(yōu)】《朝花夕拾》讀后感13篇
當(dāng)賞讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編為大家收集的《朝花夕拾》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《朝花夕拾》讀后感 篇1
魯迅追懷往事,在一九二六年二月至十一月間,寫(xiě)下了十篇“從記憶中抄出來(lái)”的散文。
這些散文曾在《莽原》半月刊上陸續(xù)發(fā)表,總題曰《舊事重提》,待到一九二七年五月編訂成書(shū)的時(shí)候,才改題為《朝花夕拾》。在這組文章里,魯迅用夾敘夾議的方式,以青少年時(shí)代生活經(jīng)歷為線索,真實(shí)而動(dòng)人地抒寫(xiě)了從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會(huì)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活!豆贰へ垺な蟆、《二十四孝圖》、《無(wú)常》三篇議論與敘述并重,隱寓作家對(duì)執(zhí)筆當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的針砭,寫(xiě)來(lái)?yè)]灑自如,莊詼雜陳。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《五猖會(huì)》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》等五篇,以親切動(dòng)人的筆墨,各各記錄了社會(huì)生活的一面,幾乎每篇都是一幅濃淡相間、色彩鮮明的風(fēng)俗畫(huà)或世態(tài)畫(huà)!短僖跋壬泛汀斗稅(ài)農(nóng)》本意在追懷舊日的師友,卻也寫(xiě)出了海外生活和革命運(yùn)動(dòng)的片斷,境界更為開(kāi)廣。
要點(diǎn)1:
《朝花夕拾》所收文章都是回憶性散文。散文是最個(gè)人化的一種文體,作者寫(xiě)作時(shí)的心境相對(duì)輕松、閑靜,因而筆觸也相當(dāng)自由:或興致勃勃回憶童年往事,或談家鄉(xiāng)戲曲中的鬼,或深情憶人,或坦露內(nèi)心深處最深沉的痛苦……文風(fēng)自然親切,感染著你,你仿佛看見(jiàn)魯迅先生記憶中的往事如一部深情的老電影,那些或美麗或傷感或詼諧的畫(huà)面,--在你眼前閃過(guò).
要點(diǎn)2:
在對(duì)往事深情的回憶時(shí),作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí),時(shí)不時(shí)插入一些”雜文筆法”(即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論),因而文章融敘事、抒情、議論為一體,顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的心靈世界。
要點(diǎn)3:
由于作者擁有一顆在過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的廣闊時(shí)空中自由馳騁的心靈,因而他的語(yǔ)言風(fēng)格也是豐富多樣的。
要點(diǎn)4:
作者很擅長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大,寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻,寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。
要點(diǎn)5:
由于散文是一種非常自由的.文體,所以作者在謀篇布局上沒(méi)有一定章法,似乎是信筆所寫(xiě),思維放得很“散”,但這是“形散”,文章的“神”是不散的。
要點(diǎn)6:
作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí),多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄,其?shí)是反話正說(shuō),在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。
要點(diǎn)7:
作者在散文中常用對(duì)比手法。
生活中總是充斥著真與假、善與惡、美與丑的矛盾,所以運(yùn)用對(duì)比手法,有力地鞭撻了假、惡、丑,宣揚(yáng)了真、善、美,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。同時(shí)我們也由此見(jiàn)出魯迅先生大憎大愛(ài)、愛(ài)憎分明的心靈。
《朝花夕拾》讀后感 篇2
《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一部散文集,其書(shū)寫(xiě)了魯迅先生對(duì)童年時(shí)代的一些回憶,字里行間透露出對(duì)童年真摯的情感。讀罷此書(shū)后,實(shí)在讓人有些感慨。
書(shū)中最令我難以忘懷的是《藤野先生》這一篇。大體講述了魯迅先生曾在日本東京留學(xué),藤野先生是他教醫(yī)學(xué)的老師。藤野先生非常關(guān)心魯迅先生,他希望魯迅從醫(yī),將先進(jìn)的醫(yī)學(xué)傳入中國(guó)。雖然由于歷史原因魯迅先生最后棄醫(yī)從文了,但藤野先生的人格魅力卻令魯迅先生折服。藤野先生在生活上不拘小節(jié),但待人卻十分平等公正,他沒(méi)有民族偏見(jiàn),并不因?yàn)轸斞赶壬侵袊?guó)人而另眼相看,他教學(xué)生非常認(rèn)真,連文法的錯(cuò)誤也一一訂正,是一位令人尊敬的老師。后來(lái),在魯迅先生創(chuàng)作文章,寫(xiě)些令人鼓舞卻讓某些人厭惡的文字時(shí),回憶藤野先生令魯迅先生充滿勇氣和力量。讀完這篇文章我感慨萬(wàn)千,或許這位藤野先生并不出名,但他的理念、思想及性格卻令人嘆服。
細(xì)細(xì)品味完魯迅筆下的.《藤野先生》,也讓我想起曾經(jīng)教過(guò)我的一位老師。那是我小學(xué)五年級(jí)時(shí)的班主任——王老師。印象中的王老師是一位和藹可親,非常有責(zé)任心且又有愛(ài)心的好老師。王老師教我們語(yǔ)文,記得她為我們批改作文永遠(yuǎn)滿是圈圈點(diǎn)點(diǎn),紅筆劃過(guò)之處少說(shuō)也有三四十,很難以想象,班上五十多位同學(xué),每個(gè)人都這么做,要花上多少時(shí)間。
不僅如此,她也對(duì)我的人生觀起到很到作用。那是五年級(jí)剛開(kāi)學(xué),班上轉(zhuǎn)來(lái)一名聽(tīng)力有障礙的同學(xué)。他頭發(fā)過(guò)耳,說(shuō)話支吾,沉默寡言,身上一股古怪的氣味使同學(xué)們叫苦連天。不久,在他周?chē)耐瑢W(xué)開(kāi)始與他過(guò)不去,時(shí)不時(shí)便動(dòng)他一下,給他取得外號(hào)數(shù)不勝數(shù),最難聽(tīng)就是當(dāng)面叫他“聾子”。還有些同學(xué)惡作劇地在他課本上涂鴉,畫(huà)一些妖魔鬼怪,寫(xiě)一些尖刻的文字。這些就是承受力再?gòu)?qiáng)的人也受不了,況且是一個(gè)生理有問(wèn)題的人呢?他的淚像斷線的珍珠一樣滾滾而下,,表情抽搐。這一幕被王老師看到了,調(diào)查起因,平時(shí)和藹可親的王老師發(fā)了有史以來(lái)最大的火,她狠狠地訓(xùn)了我們一頓,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“每個(gè)人都應(yīng)該有愛(ài)心,不能因?yàn)閯e人有生理缺陷就進(jìn)行嘲諷,同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相幫助!敝螅屚瑢W(xué)們主動(dòng)成立一個(gè)愛(ài)心小組,專(zhuān)門(mén)幫助這位殘疾同學(xué),他臉上終于露出了久違的笑容。同學(xué)們也從這件事中獲得成長(zhǎng),是的,只要人間無(wú)歧視,世界會(huì)更美好。
“插柳子恩,終身難忘。”于魯迅先生,還是我們來(lái)說(shuō),都是一樣。這種恩情一直在我們心中流淌著......
《朝花夕拾》讀后感 篇3
“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。”翻開(kāi)魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,一篇篇記述先生童年生活和青年時(shí)求學(xué)歷程的作品躍然紙上。在書(shū)中,先生采用白描的手法,追憶了那些難以忘懷的人和事,抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情,在夾敘夾議中,對(duì)封建思想和舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。在他的筆下,一個(gè)個(gè)故事生動(dòng)形象,一個(gè)個(gè)人物栩栩如生。細(xì)細(xì)品味起來(lái),既耐人尋味,又飽含哲理,我們可以從中強(qiáng)烈地感受到魯迅先生記憶深處的芬芳馥郁和思想情感的火花交織。
這本書(shū)內(nèi)容豐富,魯迅先生用大部分的篇幅記述了童年時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾注了自己對(duì)童年無(wú)限的留戀和真摯的情感。書(shū)中描寫(xiě)童年生活最為詳盡的莫過(guò)于《從百草園到三味書(shū)屋》。百草園是魯迅童年時(shí)代的樂(lè)園,承載了童年的快樂(lè)時(shí)光,留下了童年的美好回憶。這些童年往事在先生的.筆下或妙趣橫生,或幽默充盈,或生機(jī)盎然,細(xì)讀起來(lái)引人入勝,留連忘返。我已陶醉其中,已然步入書(shū)中,與兒時(shí)的魯迅在百草園中里一起摘覆盆子、挖何首烏、聽(tīng)夏蟬鳴、捉蟋蟀,又與少年魯迅一起描繡像、讀詩(shī)詞、看廟會(huì)……就這樣在嬉戲玩耍中一起慢慢長(zhǎng)大。但最終要告別他的蟋蟀們、覆盆子們和木蓮們,去最嚴(yán)厲的書(shū)塾——“三味書(shū)屋”念書(shū)了……
除了童年的美好往事,魯迅還寫(xiě)到了家庭的沒(méi)落、世態(tài)的炎涼、南京求學(xué)的過(guò)程,進(jìn)化論的萌芽以及學(xué)醫(yī)的過(guò)程。直到后來(lái),當(dāng)他從電影中看到中國(guó)人被日寇砍頭示眾,周?chē)鷧s擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后,內(nèi)心受到極大的震動(dòng),他覺(jué)得“凡是愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾材料和看客,病死多少也不必以為不幸的”。魯迅先生徹底醒悟了,他毅然棄醫(yī)從文,立志用手中的筆來(lái)喚醒沉睡的中國(guó)民眾的靈魂,改造國(guó)民的精神,拯救孱弱的民族。于是,魯迅先生選擇文學(xué)藝術(shù)作為自己的武器,以筆為槍?zhuān)阅珵閺棧瑘?jiān)定而果敢地邁出了人生道路上具有決定意義的重要一步。魯迅先生筆耕不輟,先后創(chuàng)作了《吶喊》、《彷徨》、《野草》等大量經(jīng)典的文學(xué)作品,帶領(lǐng)中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)在打破黑暗統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中披荊斬棘、勇往直前。從此,中國(guó)文壇便開(kāi)滿了濃郁芳香的血色薔薇。
攏一脈盈盈花香,娓娓絮語(yǔ);品一篇世間好文,脈脈傳情。讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)魯迅先生的精神,熱愛(ài)祖國(guó),向往自由,不忘初心,為了心中的理想和追求,勇敢地去拼搏、奮進(jìn)!
《朝花夕拾》讀后感 篇4
自從我進(jìn)了初中,就發(fā)現(xiàn)每本語(yǔ)文書(shū)上都有魯迅的文章,幾乎每一篇文章都選自一個(gè)好聽(tīng)的名字——《朝花夕拾》。
一遇到魯迅的文章,老師都會(huì)細(xì)細(xì)地講,課文下邊的注釋也總是密密麻麻!冻ㄏκ啊吩窘凶觥芭f事重提”,收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中,魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活,接著再寫(xiě)道“我”不得不告別百草園去三味書(shū)屋上學(xué)。前邊寫(xiě)的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活,體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿。
在《藤野先生》中,魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人,“這藤野先生,據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了,有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的……”。但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的,他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了;血管移了一點(diǎn)位置也要指出。
這個(gè)對(duì)比手法,較好地寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì),寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。另外,藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁,這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)一個(gè)人用了相當(dāng)多的筆墨,那便是魯迅的保姆“長(zhǎng)媽媽”,她是個(gè)需要一分為二看待的人。因?yàn)樯鐣?huì)的影響,“阿長(zhǎng)”保留了許多迂腐的習(xí)俗,像在新年的早晨要吃福橘,喜歡切切察察,喜歡告狀,還盲目地對(duì)“長(zhǎng)毛”的故事妄加評(píng)論,甚至還踩死了“我”喜愛(ài)的隱鼠。
因此,“我”對(duì)她懷恨在心。看到這,讀者在腦子里勾勒出的是一個(gè)活脫脫粗俗、守舊的婦女形象。然而,魯迅對(duì)她的印象遠(yuǎn)不止這些。她有可愛(ài)的一面!鞍㈤L(zhǎng)”知道“我”喜歡《山海經(jīng)》,跑了許多路,幫“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。由此,“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”。在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的結(jié)尾,魯迅表達(dá)了他對(duì)阿長(zhǎng)的愛(ài),他希望仁慈的地母能讓阿長(zhǎng)安息。還有一位人物令我印象深刻,她就是衍太太,她在《父親的病》中出場(chǎng)。在“父親”臨終前,她讓魯迅叫父親,結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉,忽然緊張了,將眼微微一睜,仿佛有一些痛苦!焙髞(lái)“父親”死了,這讓“我”覺(jué)得是“‘我’對(duì)于父親最大的'錯(cuò)處”。
衍太太對(duì)別的孩子們“很好”:慫恿他們吃冰,給魯迅看不健康的畫(huà),唆使魯迅偷母親的首飾變賣(mài)。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服,衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她,實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的。因?yàn)檫@是個(gè)自私自利,多嘴多舌,喜歡使壞的婦人。《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言,鮮活的人物形象,豐富而有內(nèi)涵的童年故事,抨擊了囚禁人的舊社會(huì),體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。
《朝花夕拾》讀后感 篇5
這是黑暗深處的一聲吶喊,這是刺醒人民的一把利劍。如果不是軍閥混亂中的人,是無(wú)法理解這些文字的,就像黑暗看不見(jiàn)光明!冻ㄏκ啊氛悄敲匆宦晠群埃悄敲匆话牙麆。
正同于它別出心裁的書(shū)名,這本膾炙人口的巨作是魯迅先生人到中年時(shí)雕琢出來(lái)的。某天夜晚,魯迅先生在窗前,聽(tīng)外面的警報(bào)迭起,屋里是自己孤身一人,不禁思緒拉回了過(guò)去——一個(gè)在歡樂(lè)與痛苦中度過(guò)的童年。但他不只是為了回憶而回憶,他還要讓過(guò)去成為一把利器,為新文化運(yùn)動(dòng)將封建思想斬草除根。
單從題目來(lái)看,他將過(guò)去的時(shí)光喻為花,而“夕”表示了日薄西山了,可以看出魯迅先在黑暗中找回從前的希望。既是對(duì)社會(huì)的.憎恨,又是對(duì)未來(lái)的寄托。
雖然這是一篇回憶性散文,本應(yīng)表達(dá)出不同的感受,可出鞘之劍難以收回,傾盆之水不易阻截,就在那夜,帶著憎惡黑暗與回味美好的種子又一次破土萌發(fā)。翻開(kāi)書(shū),讀完第一章《狗·貓·鼠》后,便能從字里行間讀出諷刺與憎惡,看似是回憶一只救養(yǎng)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷,細(xì)細(xì)品味,卻能品出當(dāng)時(shí)軍閥對(duì)弱小者的壓迫,同樣對(duì)社會(huì)進(jìn)行抨擊,諷刺的還有指斥趕超孝道不顧兒童的性命;對(duì)反對(duì)白文,提倡復(fù)古傾向予以抨擊的《二十四孝圖》;在《無(wú)!分,可見(jiàn)“人間沒(méi)有公正,惡人不得惡報(bào)”這句,公正的裁判在陰間,是一辛辣的嘲諷。還有用巫醫(yī)不分、故弄玄虛的“名醫(yī)”來(lái)諷刺政府與地主勒索錢(qián)財(cái),草菅人命實(shí)質(zhì)的《父親的病》;最后,還用《范愛(ài)農(nóng)》中的主人公范愛(ài)農(nóng)因不滿黑暗的社會(huì),追求革命,被打擊迫害的悲慘遭遇來(lái)對(duì)愛(ài)國(guó)的革命者同情與悼念。
但作品中也不乏溫暖的一面,這點(diǎn)在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中得以體現(xiàn)。記述的是自己兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景。雖然她既嘮叨,也迷信,但十分善良。比如說(shuō)她將魯迅當(dāng)年盼望已久的《山海經(jīng)》送給他流露出魯迅先生對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的懷念,另一篇叫《從百草園到三味書(shū)屋》在諷刺束縛兒童天性的封建書(shū)塾背后,也寫(xiě)出了童年的樂(lè)趣。描寫(xiě)百草園時(shí),菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹……看似平常的事物,在魯迅先生的筆下顯得生機(jī)勃勃。
可以說(shuō),《朝花夕拾》這本書(shū)無(wú)疑是回憶性散文的典范之作,作者魯迅先生將揶揄嘲諷的語(yǔ)言與犀利風(fēng)趣比喻縫合得密不透風(fēng)、天衣無(wú)逢且耐人尋味。這就使這本膾炙人口的散文集有足夠的力量將光明喚起,有足夠的鋒利將黑暗刺穿。
朝花,夕拾,拾起的是回味,也是新文學(xué)綻放的,真理之花。
《朝花夕拾》讀后感 篇6
魯迅在《朝花夕拾》中記述了自己和保姆的故事,魯迅不寫(xiě)他的家人卻寫(xiě)一個(gè)不起眼的保姆,可見(jiàn)這個(gè)保姆對(duì)魯迅來(lái)說(shuō)是有多重要啊!
阿長(zhǎng)原來(lái)是前一個(gè)保姆的稱(chēng)呼,她走后,家人叫習(xí)慣了就叫后來(lái)的這個(gè)人也叫阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)很胖,睡相不好,有很多的繁文禮節(jié),很迷信,性格外向,善良樸實(shí),是一個(gè)早期勞動(dòng)?jì)D女的形象。阿長(zhǎng)還給魯迅講故事,從故事的內(nèi)容可以看出她有很濃的封建思想。阿長(zhǎng)的身世很可憐,是一個(gè)不幸的勞動(dòng)?jì)D女,沒(méi)有文化,是一個(gè)粗人。魯迅曾經(jīng)討厭過(guò)阿長(zhǎng),因?yàn)榘㈤L(zhǎng)害死了他的隱鼠。后來(lái),遠(yuǎn)房的叔父對(duì)魯迅講到了《山海經(jīng)》,魯迅希望得到這本書(shū),卻沒(méi)人愿意幫他買(mǎi)。唯獨(dú)阿長(zhǎng),雖不識(shí)字,卻在一次回家后給魯迅買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》這本書(shū),令魯迅很震驚,以至敬佩,終身難忘。
每個(gè)人的心里都會(huì)藏著一個(gè)人。最讓我難忘的不是閃閃耀眼的明星,也不是功成名就的偉人,而是一個(gè)不起眼的清潔工。
盛夏的陽(yáng)光真像蘸了辣椒水火辣辣的,空蕩蕩的街上沒(méi)有一塊陰涼地。我,跑去新華書(shū)店看書(shū)。一走到門(mén)口,就看到一個(gè)老太太,手里拿著一只破碗,似乎在那顫抖。這大熱天的'大家都躲在空調(diào)低下乘涼,誰(shuí)會(huì)出來(lái)啊。我心里有些同情,猶豫地掏出一塊錢(qián)遞給她,推開(kāi)了新華書(shū)店的大門(mén),哇!真涼快!正當(dāng)我準(zhǔn)備上樓時(shí),我看到一個(gè)清潔工爺爺,他大約六十多歲了,但是面容清瘦,精神很好。他從車(chē)上掏出了一個(gè)臟兮兮的麻袋,我心想:這么大的一個(gè)麻袋里面能裝什么呢?緊接著老爺爺從麻袋拿出了一把很大的黑傘和一瓶未打開(kāi)的礦泉水,他和藹地對(duì)老奶奶說(shuō):“傘打著不會(huì)中暑,坐了這么久一定渴了吧,水給你拿著喝的。你自己有手有腳可以去找點(diǎn)工作,何必在這受苦呢!”老奶奶顫抖著接過(guò)了老爺爺送的東西······我呆住了!也許老爺爺就只有這一把傘,這大熱天的老爺爺要是中暑了呢?可是,老爺爺卻絲毫都沒(méi)有猶豫,把傘給老奶奶,老爺爺?shù)呐e動(dòng)讓我尊敬,他不像我遞出一塊錢(qián)都猶豫,而是對(duì)他人毫不吝嗇地幫助。老爺爺那蹣跚遠(yuǎn)去的背影一下子高大起來(lái)。
我站在那兒,直愣愣的站在那兒。良久,臉上勾起滿意的弧度。我笑了,為我剛才的猶豫而笑,為世間那多一份的真情而笑,為我內(nèi)心感到的溫暖而笑······
記憶的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)朵美麗的浪花,每一朵浪花就是一件難忘的事或一個(gè)令人敬佩的人。那個(gè)樂(lè)于助人的清潔工爺爺就是浪花中最高雅圣潔的一朵。
《朝花夕拾》讀后感 篇7
《朝花夕拾》回憶的都是魯迅先生青少年時(shí)期的故事,所以從中不難看出兒童的天真無(wú)邪!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中魯迅先生對(duì)百草園的描寫(xiě)采用了許多修辭手法,形象地描寫(xiě)出百草園的動(dòng)物、植物,如“肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了!卑褎(dòng)物植物擬人化寫(xiě),讓讀者仿佛身臨其境。文中不乏魯迅先生活潑的一面,“有人說(shuō),何首烏的根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣!币?yàn)槁?tīng)說(shuō)吃了長(zhǎng)有人形根的何首烏便可以成仙,然后就不惜弄壞了泥墻來(lái)找尋何首烏,結(jié)果卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到哪一根何首烏像人形的。這樣的事也只有天真的孩子才做得出來(lái)。還有聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽的美女蛇的故事后年紀(jì)小小的魯迅覺(jué)得了做人之險(xiǎn),在夏夜乘涼時(shí)擔(dān)心在墻上出現(xiàn)美女的臉,在走過(guò)草叢時(shí)又害怕遇到赤練蛇或是美女蛇。讓讀者對(duì)這么一個(gè)天真的孩子哭笑不得。
《朝花夕拾》中不但寫(xiě)了許多作者童年時(shí)期的趣事,而且也透露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中對(duì)書(shū)塾描述體現(xiàn)了那時(shí)的教育制度的迂腐和乏味!抖男D》中魯迅先生把反對(duì)白話,妨害白話者比作了給隋煬帝開(kāi)運(yùn)河,蒸死小孩的麻叔謀。麻叔謀也就是北京人用來(lái)嚇唬小孩的“馬虎子”,可見(jiàn)麻叔謀在人們眼里絕對(duì)不是什么善人。魯迅先生卻說(shuō):“無(wú)論他是甚么人,他的吃小孩究竟也還有限,不過(guò)盡他的一生。妨害白話者的流毒卻甚于洪水猛獸,非常廣大,也非常長(zhǎng)久,能使全中國(guó)化成一個(gè)麻胡子,凡有孩子都死在他肚子里!北緛(lái)麻叔謀已經(jīng)是十惡不赦的壞人了,魯迅先生去說(shuō)他的危害遠(yuǎn)不及那些妨害白話者帶來(lái)的廣大長(zhǎng)久?梢(jiàn)魯迅先生是多么憎恨那些反對(duì)白話,妨害白話者。
“帶露折花,色香自然要好得多,但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的力離奇和蕪雜,我也還不能使他即刻幻化,轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者,他日看流云是,會(huì)在我眼前一閃爍罷!边@是魯迅先生在小引中寫(xiě)的.!冻ㄏκ啊罚缢嫣氐拿忠粯,是一本奇特的散文集,是一本膾炙人口的散文集。清晨綻開(kāi)的花朵在朝陽(yáng)的映照下格外嬌嫩,下午時(shí)的花朵雖然沒(méi)了清晨剛綻放時(shí)的嬌艷,但是在夕陽(yáng)的映襯下卻更顯韻味。《朝花夕拾》讀后感1000字
《朝花夕拾》讀后感 篇8
一點(diǎn),一點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)地看完了《朝花夕拾》,連串的時(shí)間,連串的記憶,真想將魯迅爺爺?shù)挠洃洰?dāng)做我的。整本文集用詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔柔和,正是魯迅爺爺?shù)钠揭捉说捏w現(xiàn)。書(shū)中的抨擊,諷刺,嘲笑,正是魯迅爺爺對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反感與不滿,表現(xiàn)了一個(gè)想讓讓民族進(jìn)步,想讓社會(huì)安定,為孩子著想的魯迅爺爺。這本書(shū)向我們描繪了清末民初的生活圖卷,封建的社會(huì)制度,社會(huì)對(duì)人民的囚禁。在《從百草園到三味書(shū)屋》,園中淘氣天真的小孩子,觀菜畦、吃桑葚、聽(tīng)鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂(lè)會(huì),看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書(shū)屋讀書(shū)習(xí)字,三言到五言,再到七言。課上偷偷畫(huà)畫(huà),到書(shū)屋的小園玩耍。無(wú)一不體現(xiàn)出小孩子追求自由,熱愛(ài)大自然的心態(tài),也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛!对诎㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》,《范愛(ài)農(nóng)》中,這兩個(gè)人物,給魯迅先生留下了深刻的回憶。兩個(gè)由當(dāng)時(shí)社會(huì)造就的人物。一個(gè)下層的勞動(dòng)者,善良、真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)心孩子的阿長(zhǎng),她思想、性格上有很多消極、落后的東西,是封建社會(huì)思想毒害的結(jié)果,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的渾濁、昏暗。正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者范愛(ài)農(nóng),對(duì)革命前的黑暗社會(huì)強(qiáng)烈的不滿,追求革命,當(dāng)時(shí)辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。體現(xiàn)了舊社會(huì)人民對(duì)束縛的反抗,向往自由、安樂(lè)的心。人民從囚禁中走向了反抗。這兩個(gè)人物,是當(dāng)時(shí)社會(huì)的反照,人們受盡黑暗的壓迫,到起來(lái)反抗,經(jīng)歷了多少次改革與戰(zhàn)爭(zhēng),才有了我們現(xiàn)在安定自在的生活呀!現(xiàn)在,我們可以愉快地生活這,家里有電視電話,有的還有電腦,繁雜的電器設(shè)備和自由的.生活,我們不用遭受黑暗社會(huì)的壓迫,不用吃苦,更不用去鬧革命。這都是無(wú)數(shù)革命烈士用自己的先軀換來(lái)的,我們應(yīng)該珍惜眼前的生活!冻ㄏκ啊肥囚斞笭敔攲(duì)往事的回憶,有趣的童年往事、鮮明的人物形象,一件一件往事,同時(shí)也抨擊了囚禁人的舊社會(huì),表現(xiàn)了魯迅爺爺對(duì)艱苦勞動(dòng)人民的惋惜、同情,也表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡,告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會(huì),更表現(xiàn)了對(duì)阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們了解歷史,感謝美好生活的由來(lái)。
成語(yǔ)平易近人:對(duì)人和藹可親,沒(méi)有架子,使人容易接近。也指文字淺顯,容易了解。如:《史記·魯周公世家》:“平易近民,民必歸之!庇秩纾悍膊瑁n愈)與東野(孟郊)聯(lián)句,必字字爭(zhēng)勝,與他人聯(lián)句,則平易近人!濉ぺw翼《甌北詩(shī)話》卷三
成語(yǔ)平易近民:對(duì)人和藹可親,沒(méi)有架子,使人容易接近。也指文字淺顯,容易了解。同“平易近人”。如:西漢·司馬遷《史記·魯周公世家》:“夫政不簡(jiǎn)不易,民不有近;平易近民,民必歸之。”又如:和州之政平易近民,百姓至今德如父母!巍り惲痢杜c韓子師侍郎書(shū)》
《朝花夕拾》讀后感 篇9
。ㄒ唬
今年暑假,我閱讀了《朝花夕拾》,這是魯迅先生的散文集,原名《舊事重提》。
初讀《朝花夕拾》,我感覺(jué)它不像一部名著,反而像一位老朋友,多年不見(jiàn)在與你聊家常,也許這才是這本書(shū)的獨(dú)到之處。
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾》,我品味到了從字里行間流露出來(lái)的天真爛漫,眼前也不由自主的出現(xiàn)一幅幅令人向往的畫(huà)面。魯迅趁大人不注意溜進(jìn)了百草園,他與昆蟲(chóng)玩耍,嬉笑,采摘野花野果,真是讓人心向往之。
在《朝花夕拾》中,魯迅先生使用了超多比較與諷刺的手法,例如在《百草園到三味書(shū)屋》中,魯迅先生使用了許多明亮,快活的文字來(lái)描述“百草園”無(wú)憂無(wú)慮的生活,再寫(xiě)到作者不得不告別“百草園”去“三味書(shū)屋”學(xué)習(xí),反襯出了“三味書(shū)屋”學(xué)習(xí)生活的枯燥與乏味,體現(xiàn)了魯迅對(duì)私塾的不滿。
魯迅的作品能夠說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。他的作品既不遮遮掩掩,又不追求滿是好詞佳句的華麗,但更能吸引讀者。這就應(yīng)就是這本書(shū)成為名著的原因吧。
童年已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),留下的只,嵥榈挠洃,本書(shū)是魯迅先生對(duì)逝去歲月的回憶,還有無(wú)奈的感傷。細(xì)細(xì)品味《朝花夕拾》,也讓我開(kāi)始去尋覓童年的時(shí)光了。
。ǘ
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾》,享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情,面前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生這些對(duì)童年歸憶的散文,正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛(ài)自然,向往自由的童真童趣。我仿佛瞅到了幼年的魯迅,趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園,他與昆蟲(chóng)為伴,有采摘野花野果。在三味書(shū)屋,雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。
全部感觸全部是那么天真爛漫,令人歸味,也學(xué)便引起了我心中的`共鳴吧,因此我才會(huì)那樣喜愛(ài),尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光瞅世界,讀起來(lái)讓人感到異常的親切,布滿激情。
我家屬于郊區(qū),附近有一大片的田野,小時(shí)侯,總往那里享受著和煦的陽(yáng)光,秋日里的習(xí)習(xí)微風(fēng),把那里的油菜花摘得一朵全部不剩,我沉醉在大自然的懷抱之中。我和伙伴全部在為自己的前程努力著,努力得讀書(shū),因此,也不能在沉醉在兒時(shí)的天真散漫中了,少了幾分親切,少了幾分自由,也少了幾分對(duì)大自然的熱愛(ài)。
童年已漸漸遙遠(yuǎn),留下的只是那些瑣碎的記憶,倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》,體會(huì)以下那個(gè)不同的年代的童年之夢(mèng),體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)魯迅的美好童年。
《朝花夕拾》讀后感 篇10
坐在藤椅上,杯中的茉莉散發(fā)著沁人心脾的馨香,輕輕地彌漫在身邊。手捧著那本淡綠色的《朝花夕拾》,品味著從字里行間散發(fā)出的獨(dú)特的童真,我的思緒重新回到了那親切而難忘的童年時(shí)光。
晨曦中的鮮花固然綻放著嬌嫩的花瓣,散發(fā)著淡淡的清香,但終會(huì)凋落,一如童年終將逝去。夕陽(yáng)下,拾起那凋零的花兒,心中別是一種況味……
魯迅先生是一個(gè)幸運(yùn)兒,但同時(shí)也是不幸的。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,他可以在百草園中無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲玩耍,可以與何首烏為伴,可以靜靜地聽(tīng)油蛉的`低唱,可以在白雪飄飄的冬天捉鳥(niǎo)……但同時(shí),他卻承受著超越年齡的負(fù)擔(dān)。小小年紀(jì)的他,就要學(xué)會(huì)放棄,壓抑自己去背那些所謂的經(jīng)典—《鑒略》、《千字文》、《百家姓》;小小年紀(jì)的他,就要接受失去父親的痛苦;小小年紀(jì)的他,就要學(xué)會(huì)承擔(dān)一個(gè)家的重任……
這本書(shū)向我們描繪了清末民初的生活圖卷,揭露了封建制度對(duì)人的精神的禁錮。讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與《范愛(ài)農(nóng)》,阿長(zhǎng)與范愛(ài)農(nóng)這兩個(gè)人物,給我留下了深刻的印象。阿長(zhǎng)是一個(gè)下層的勞動(dòng)者,她善良、真誠(chéng),關(guān)心孩子。她思想性格上有許多消極、落后的東西,是受封建思想毒害的結(jié)果。正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者范愛(ài)農(nóng),對(duì)革命前的黑暗社會(huì)強(qiáng)烈不滿,追求革命,不幸失敗,是一個(gè)值得同情的人物。對(duì)范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人物的刻畫(huà),體現(xiàn)了作者追求進(jìn)步,同情革命的思想。
從書(shū)卷里散透出的天真爛漫,不經(jīng)意間把我感染了;蛟S魯迅先生的文章真有什么魔力吧,他用一個(gè)孩子處世不深的目光探射了我的心,引起了我的共鳴。
有人說(shuō),要看一個(gè)人的文章寫(xiě)得好不好,主要看他的文章里有沒(méi)有蘊(yùn)含思想或感情。老師也曾說(shuō)過(guò),思想或情感是文章的靈魂。魯迅的文章,給我的啟發(fā)和感悟,太多太多。
小時(shí)候,我喜歡坐在田埂上望著一片金黃的稻田。看著一個(gè)個(gè)忙碌的身影,心中綻放著一絲絲的甜蜜。那是收獲的甜蜜。
小時(shí)候,我還喜歡坐在藤椅上,依偎在奶奶的懷里,望著滿天的星星,數(shù)啊數(shù)。在月色如水的夜晚,享受著那份濃濃的親情帶給我的溫馨。
如今的我,已告別了童年時(shí)光。這或許是一種遺憾,但卻是成長(zhǎng)應(yīng)該付出的代價(jià),F(xiàn)在我的擁有著許許多多的書(shū)。每天,我都在書(shū)中遨游著,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更好的明天;蛟S這很累很累,但我卻在一天天地長(zhǎng)大,一天天地成熟。
魯迅的《朝花夕拾》,讓我品味童趣童真,也讓我走向成熟。
合上《朝花夕拾》,品嘗著那杯尚留余溫、飄著淡香的茉莉花茶,時(shí)光又將我?guī)Щ亓酥粻?zhēng)朝夕的現(xiàn)實(shí)。
《朝花夕拾》讀后感 篇11
假期里,我讀了一本書(shū)——《朝花夕拾》。這本書(shū)的內(nèi)容很精彩,寓意深刻,讓我受益匪淺。
《朝花夕拾》是魯迅最著名的作品,是他于1926年所創(chuàng)作的回憶性散文集,原名為《舊事重提》,后于1927年編輯成書(shū),改為現(xiàn)名。魯迅在創(chuàng)作期間經(jīng)受著各種反動(dòng)勢(shì)力的壓迫,但他毅然支持學(xué)生運(yùn)動(dòng),反對(duì)敵對(duì)勢(shì)力。他面對(duì)這種困難的處境,毫不畏懼,這種信念和精神激勵(lì)了他創(chuàng)作了這本書(shū)。
內(nèi)容上,這本書(shū)主要記敘了魯迅童年時(shí)期的生活以及他的求學(xué)生涯,回憶了過(guò)去的那些人和事,表達(dá)了他對(duì)往事美好的的回憶和眷戀,以及對(duì)反動(dòng)守舊勢(shì)力的批評(píng)和嘲諷。
第一篇文章《狗貓鼠》是針對(duì)那些“正人君子”發(fā)起攻擊的,諷刺了他們的流言,告訴了他們——真正的中國(guó)人的靈魂是不會(huì)被銷(xiāo)毀的,更何況這些“正人君子”是中國(guó)人,但卻因?yàn)樨澤滤蓝䦶呐c敵對(duì)勢(shì)力,這樣的人實(shí)在是太辜負(fù)自己的祖國(guó)和父母了;表達(dá)了魯迅對(duì)這類(lèi)人的嘲諷與憎惡,以及對(duì)弱小勢(shì)力的同情。
第二篇文章《二十四孝圖》揭示的是封建孝道的虛偽和殘酷,表達(dá)了作者的諷刺之情!栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅幼時(shí)和長(zhǎng)媽媽相處時(shí)的情景,表達(dá)了他對(duì)這位勤勞善良的的勞動(dòng)?jì)D女的喜愛(ài)和懷念!段宀䲡(huì)》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的.病》這三篇作品主要講了魯迅兒時(shí)的生活情形,展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娜饲槭缿B(tài)和社會(huì)面貌,是了解少年魯迅的可貴文章。后面的《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇作品是魯迅遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),赴日本留學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷,也是他印象最深的記憶。
這些作品在寫(xiě)作手法上,把敘述,描寫(xiě),抒情,議論有機(jī)結(jié)合,充滿詩(shī)情畫(huà)意。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)景的一段:碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚;油蛉在低唱,蟋蟀在彈琴,鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,黃蜂伏在菜花上,云雀從草間直竄向云霄,斑蝥從后竅噴出煙霧……作者調(diào)動(dòng)了人的視覺(jué),觸覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等多種感官,按照從上到下的空間順序描寫(xiě)了百草園的美麗風(fēng)景;“碧綠,光滑,高大,紫紅”等形容詞,生動(dòng)形象地把百草園的景色描寫(xiě)得繪聲繪色。還有長(zhǎng)媽媽給兒時(shí)的魯迅講“美女蛇”的故事,串入這一情節(jié),增添了閱讀的趣味性。作品的語(yǔ)言樸實(shí),親切,是現(xiàn)代回憶散文的典范之作。
最后,我向大家推薦這部不朽的靈魂之作,希望大家能細(xì)細(xì)品味,感悟其中的真理。我相信這本書(shū)一定會(huì)給你很大的啟發(fā)。
《朝花夕拾》讀后感 篇12
捧魯迅先生的《朝花夕拾》,品味著從字里行間透露出年少輕狂時(shí)的童真,神思似乎也飄向了那份曾經(jīng)屬于我們的逍遙日子。
《朝花夕拾》,正同于它另類(lèi)的名字一樣,這本膾炙人口的巨作,是魯迅先生在風(fēng)燭殘年的歲月里寫(xiě)下的。老了,累了,回味起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心中還是會(huì)有當(dāng)初的味道,想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會(huì)顯得更加?jì)赡,到了夕?yáng)西下時(shí)分去摘取,失去了剛剛盛開(kāi)時(shí)的嬌艷與芳菲,晚霞的照射卻使它平添了一種風(fēng)韻,那若有若無(wú)的清香在風(fēng)的導(dǎo)送下,讓人浮想聯(lián)翩。像是在嘗一道佳肴,細(xì)細(xì)咀嚼,幼年時(shí)童真的味道留在心頭,慢慢漾開(kāi)。
魯迅先生是一派大作家,他的童年并不乏味。他是鄉(xiāng)下人,卻能和城里人一樣去讀書(shū)。少了鄉(xiāng)下孩子的粗狂,多了一份知書(shū)達(dá)理。少了城里孩子的嬌氣,多了一種大度氣派。他懷念在百草園無(wú)憂無(wú)慮的日子,與小蟲(chóng)子們?yōu)槲,仿佛這樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神,以神不知,鬼不覺(jué)的神速,鉆進(jìn)百草園。油蛉在這里低唱,蟋蟀也會(huì)來(lái)伴奏,魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過(guò)的。
枯燥,乏味,是對(duì)魯迅先生在三味書(shū)齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會(huì)兒,也會(huì)被壽鏡吾老先生的一句:“人都到哪里去了?”喊回來(lái),整天除了讀書(shū)還是讀書(shū),閑來(lái)無(wú)趣。
從書(shū)卷里散透出的天真爛漫,不經(jīng)意間似乎也把我感染了,或許魯迅的文章真有什么魔力吧,他用一個(gè)孩子處世不深的'目光探射了我的心,引起了我的共鳴。
有人說(shuō):要看一個(gè)人是不是真的會(huì)寫(xiě)文章,最主要還是看他的文章里有沒(méi)有感情。老師也曾說(shuō)過(guò):只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認(rèn)魯迅確實(shí)厲害,他的一切話語(yǔ)雖然平淡樸實(shí),熾熱的情感卻展露無(wú)疑。他希望與大自然真正擁抱在一起,憧憬在山水間流連,向往與小蟲(chóng)子們打成一片的日子。讀著讀著,仿若年邁的老人頓時(shí)變成了一個(gè)活力四射小孩子,身上散發(fā)著陽(yáng)光般的氣息。
小的時(shí)候,自己也曾擁有過(guò)那樣的光輝世紀(jì)。喜歡坐在河岸邊看著鴨子從身前游過(guò),頒著手指頭細(xì)數(shù)“一只,兩只……”喜歡奔跑在林間小道,拋開(kāi)心中的不愉快,盡情去笑,不用管禮數(shù)是否;還喜歡躲在一個(gè)隱秘的地方,看著同伴進(jìn)進(jìn)出出找自己的忙碌身影,最后因?yàn)樽约憾愕募夹g(shù)太高超,無(wú)奈,只得向我低頭認(rèn)輸。想到這里,心中有種竊喜的感覺(jué),說(shuō)不上來(lái)是什么。好像是一個(gè)小小的“陰謀”得逞了。
《朝花夕拾》讀后感 篇13
語(yǔ)文,像一泓甘泉,甜甜的,涼涼的,流淌在心里;語(yǔ)文,像一樽美酒,醇醇的,香香的,醞釀在口中;語(yǔ)文,像一首贊歌,柔柔的,美美的,印刻在腦海里……要學(xué)好語(yǔ)文,不僅要認(rèn)真學(xué)好課本上的妙文佳句,還要“海納百川”,多多積累,以豐富語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),錘煉表達(dá)能力。課外閱讀無(wú)疑是最佳的途徑。
課外閱讀在學(xué)生拓寬視野,培養(yǎng)性情,人生成長(zhǎng)等方面,具有深遠(yuǎn)的意義。但是對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),課外閱讀幾乎成了老師布置的無(wú)效作業(yè)一樣。學(xué)生一沒(méi)有必須的課外讀物,二沒(méi)有足夠的閱讀意識(shí),三家長(zhǎng)也不予以重視及支持。如何能讓學(xué)生利用有限的時(shí)間去看有用的書(shū),把書(shū)真正看懂,看明白呢?這一直是我深思的問(wèn)題。
首先,作為教師不能光強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,而不給學(xué)生具體的閱讀指導(dǎo)。這樣的話不僅學(xué)生盲目,連老師也是心中無(wú)數(shù)。
其次,我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機(jī)制。布置了閱讀任務(wù)之后,隨時(shí)抽查孩子的閱讀情況。比如有時(shí)我會(huì)利用課前3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容;有時(shí)會(huì)利用午自習(xí)前3——5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在閱讀過(guò)程中最感興趣的人或事;并定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀,告訴家長(zhǎng)每一階段學(xué)生的閱讀任務(wù)。將閱讀真正落到實(shí)處。
第三,有效利用課堂,加強(qiáng)閱讀方法的.指導(dǎo)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生分析討論,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主題思想的理解。讓學(xué)生進(jìn)行討論,分析人物形象,這樣一來(lái)熟悉人物的同學(xué)對(duì)人物形象有了更深一層的了解,不熟悉人物的同學(xué)也會(huì)有初步的了解。為了能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望,我將作品的藝術(shù)特色這一難點(diǎn)也放在課堂上讓大家暢所欲言,雖然有些孩子根本說(shuō)不到點(diǎn)兒上,但我通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來(lái),在以后的寫(xiě)作指導(dǎo)上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵,給學(xué)生布置寫(xiě)一篇讀后感的作業(yè),讓學(xué)生將自己個(gè)人的讀書(shū)體會(huì)與在課堂上的學(xué)習(xí)感受都真實(shí)的寫(xiě)出來(lái)。至此,我認(rèn)為課外閱讀的難題才算落到了實(shí)處。
遺憾的是,在這次課外閱讀的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的參與程度不一,有的同學(xué)按要求扎扎實(shí)實(shí)的去做,有的同學(xué)應(yīng)付了事,表面參與,實(shí)則不重視。老師也很難一一檢查落實(shí),造成學(xué)生的收獲大小不一。
通過(guò)這次課外閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步印證了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的廣闊,再一次提醒每一位語(yǔ)文老師——課外閱讀,是語(yǔ)文教學(xué)之魂。我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的做好閱讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)好,切忌走過(guò)程,否則不但浪費(fèi)了時(shí)間,而且收不到應(yīng)有的效果。
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