《朝花夕拾》初中讀后感650字
在《范愛(ài)農(nóng)》一文中,全文主要以范愛(ài)農(nóng)一生的三個(gè)階段為回憶的主線,記述了范愛(ài)農(nóng)在日本留學(xué)時(shí)期,回國(guó)后到辛亥革命發(fā)生時(shí)期以及從民國(guó)建立到他逝世三個(gè)時(shí)期中魯迅對(duì)他的印象。三個(gè)階段的經(jīng)歷雖然是不同的,但是在魯迅筆下,范愛(ài)農(nóng)在這三個(gè)時(shí)期具有一個(gè)相同的特征,就是不合時(shí)宜。
對(duì)于范愛(ài)農(nóng)形象的刻畫,作者并沒(méi)有憑借自己的印象去回憶,而是通過(guò)記敘一系列的事件,活生生的場(chǎng)景再現(xiàn),讓讀者去感受人物的特點(diǎn)。對(duì)范愛(ài)農(nóng)的回憶魯迅是將它放在更廣大的歷史背景中去的。在清末明初的歷史背景下,范愛(ài)農(nóng)凄慘的離開(kāi)人世,在很大程度上是由社會(huì)造成的。在感慨他命運(yùn)的同時(shí),也對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)行了反思和批判。
在《無(wú)!芬晃闹,最突出的特點(diǎn)是:回憶不忘戰(zhàn)斗,戰(zhàn)斗出于自然。作者如此安排和表現(xiàn),其作用是多方面的:一是給我們塑造了一個(gè)神形兼?zhèn)涞挠醒腥獾?quot;鬼面人"的形象,時(shí)任感到親切可愛(ài),反襯 出陽(yáng)間社會(huì)里‘人面鬼’形象的冷漠和可憎;二是在豐富性的基礎(chǔ)上,便于作者四面出擊,批判舊世界,嘲諷‘現(xiàn)代評(píng)論’派的陳西瑩之流。
本文在寫作中將記敘、議論、描寫相結(jié)合,也大量運(yùn)用了對(duì)比的手法。如活無(wú)常與鬼卒、鬼王的對(duì)比無(wú)常畫像與‘死有分’的對(duì)比,更加突出鮮明了無(wú)常的'形象。作者表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)‘無(wú)!南矏(ài),和在看戲中人們對(duì)‘無(wú)!鰣(chǎng)的期待,,都是‘無(wú)!男蜗蟾吁r明。
總之,或借機(jī)議論,或順手牽羊,或描寫滲透,都自然而巧妙的抨擊了當(dāng)時(shí)反動(dòng)冷酷的社會(huì)現(xiàn)象,嘲諷了為反動(dòng)派效勞的‘現(xiàn)代評(píng)論’派;仡櫯c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,回憶也是為了戰(zhàn)斗,魯迅的韌性戰(zhàn)斗精神是令人敬佩的。
在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文中,長(zhǎng)媽媽是魯迅小時(shí)候的保姆,作者在文中抓住了幾個(gè)事情描寫了對(duì)她從討厭到敬佩的過(guò)程。長(zhǎng)媽媽
【《朝花夕拾》初中讀后感650字】相關(guān)文章:
初中《朝花夕拾》讀后感12-26
朝花夕拾的讀后感初中12-09
朝花夕拾讀后感初中版11-13
《朝花夕拾》——童年_750字初中讀后感09-13
《朝花夕拾》初中讀后感(精選8篇)04-26
朝花夕拾初中讀后感(精選11篇)04-17
初中生讀《朝花夕拾》讀后感11-12
名著朝花夕拾初中讀后感400字01-11
朝花夕拾讀后感初中作文2000字11-19
《朝花夕拾》的初中讀后感(精選10篇)04-26