国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

童年的秘密讀后感

時(shí)間:2024-05-22 08:17:13 童年讀后感 我要投稿

童年的秘密讀后感15篇【熱】

  認(rèn)真品味一部名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編為大家收集的童年的秘密讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

童年的秘密讀后感15篇【熱】

童年的秘密讀后感1

  童年的秘密精讀半月之后,想起了這樣的文字——有的人用童年來治愈一生,有的人用一生來治愈童年!用艾莎的童年軼事與天下父母教師共勉!如果你親身經(jīng)歷過,將感同身受!如果一個(gè)成人使得兒童相信他自身是無能的,那么,一片烏云就會(huì)籠罩在他的心靈,他就會(huì)陷入膽怯,冷漠,恐懼的狀態(tài)之中。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),兒童就形成了一種內(nèi)在障礙,被稱之為“自卑”!這種障礙可能作為一種無能和自卑的感覺而在他心里存在下來,這將阻止兒童參加社會(huì)生活!這種自卑導(dǎo)致兒童產(chǎn)生膽怯,作決定時(shí)遲疑不定,面臨困難或批評(píng)就退縮,遭受壓抑時(shí)就流淚等表現(xiàn)!這些表現(xiàn)與兒童的痛苦心態(tài)又是形影相隨的!相反的,一個(gè)正常兒童的最顯著特征之一就是他的自信和責(zé)任感!

  記得六年前我讀《有吸引力的心靈》時(shí)曾感悟到類似這樣的文字:曾幾何時(shí)!我們可還記的雨后踩過的小水坑!貪婪的.吸嗅著雨后泥土的芬芳!著迷于路邊花叢中蝴蝶翩翩起舞而耽誤了上課!融進(jìn)于血液里的栗子雞,煮玉米的香味兒充斥著整個(gè)童年!當(dāng)時(shí)剛進(jìn)入幼教行業(yè)的我以為這就是童年!從業(yè)六年時(shí)至今日,我才明白:每個(gè)兒童都有一顆稚嫩的心靈!你會(huì)在畫板上畫些什么?致使每個(gè)人也就有了五彩紛呈的童年記憶!

  我親愛的寶貝們,我將如何做才能守護(hù)你們稚嫩的心靈?教師必須意識(shí)到兒童是擁有心理生活的,只是這種心理生活尚未引起人們的注意,他的發(fā)展往往被成人無意識(shí)地破壞掉!要幫助一個(gè)兒童,我們就必須給他提供一個(gè)能使他自己自由發(fā)展的環(huán)境!教師再精神上要做好準(zhǔn)備,必須時(shí)刻反省自己,摒棄專制,消除傲慢和發(fā)怒,變的謙虛和慈愛,避免從成人的角度出發(fā)去理解兒童!我親愛的寶貝們!在我從業(yè)的歲月里我愿意傾聽你們的心聲!如果有一天我將老去!我多么希望——你們驀然回首自己稚嫩的童年:赤著腳丫踩著夏季雨后的小水坑…嗅著青草和泥土的氣息!歡快嬉笑的小臉兒仰望著藍(lán)天白云…那傍晚天邊的火燒云…童趣的回憶…那回不去的美好的往昔…不忘初心!方得始終!

童年的秘密讀后感2

  《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利撰寫的,蒙臺(tái)梭利一開始研究智力缺陷的兒童的心理和教育問題,后來她創(chuàng)辦〝教育之家〞,致力于正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)。 這本書中,蒙臺(tái)梭利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,并通過自己在〝兒童之家〞的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。

  《童年的秘密》詳盡地告訴父母,兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律,兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的自主的獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)(書中稱為工作)來獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長(zhǎng),最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和〝指導(dǎo)〞。兒童自然會(huì)知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來。

  書中還講到許多具體的觀念,比如,兒童充滿精力樂此不疲地去工作(活動(dòng)),只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng),并沒有任何目的在這種工作中其能力也得到了發(fā)展。兒童對(duì)〝秩序〞有一種天然的敏感性,如果這種秩序被打亂,會(huì)引起他心理上的不安,甚至?xí)鹕砩系募膊 8鼡Q保姆。脫穿衣服。移動(dòng)一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂,兒童都能敏感的感知,并做出相應(yīng)的反應(yīng)。兒童還喜歡重復(fù)性的活動(dòng),對(duì)于喜歡的活動(dòng),他會(huì)十分專注的安靜的反復(fù)操作進(jìn)行,并在這種重復(fù)的活動(dòng)中獲得極大的滿足感。成人絕不應(yīng)該去取笑或打斷孩子的工作。 我覺得蒙臺(tái)梭利一生中最重大的成就,除了研制出了各種適合幼兒操作的蒙氏教具外,還有一項(xiàng)就是幼兒關(guān)鍵期的'確立,配合幼兒不同的關(guān)鍵期進(jìn)行適時(shí)的教育,這也許就是孩子們有出色表現(xiàn)的原因吧!對(duì)于這一點(diǎn),我想任何一個(gè)蒙氏教師都是十分熟悉的用心分析孩子出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,孩子需要什么,我們就給他提供什么樣的環(huán)境。把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境。

  這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上,在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性……依據(jù)孩子的敏感期,適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律,那么我們的教育將會(huì)有事半功倍的效果。

童年的秘密讀后感3

  我手中的這本《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)梭利撰寫的,蒙臺(tái)梭利一開始研究智力缺陷的兒童的心理和教育問題,后來她創(chuàng)辦“教育之家”,致力于正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)。

  這本書中,蒙臺(tái)梭利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,并通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。

  蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童的生長(zhǎng)有其自然的規(guī)律,兒童的發(fā)展有其自然的進(jìn)程。這就好比孩子是一顆幼苗,幼苗是需要自己成長(zhǎng)的,而我們所做的工作只需靜待觀之,需澆水時(shí)澆水,須施肥時(shí)施肥,而不能拔苗助長(zhǎng)。教育兒童就應(yīng)該遵循這個(gè)自然規(guī)律,讓他們朝著該有的方向發(fā)展。成人應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者,起著催化劑的作用,而不應(yīng)該幫他們畫好路線。這和夸美紐斯的教育必須“遵循自然”的觀點(diǎn)是一致的。

  作為老師,我看到,當(dāng)今的社會(huì)家庭都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)他們寄予所有的期望。于是他們就讓自己的孩子很小就學(xué)東西,鋼琴,美術(shù),乒乓球,毛筆字……不管孩子自身愿不愿意。

  而蒙臺(tái)梭利為我們介紹了兒童的幾個(gè)敏感期。有一個(gè)敏感期就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個(gè)字。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對(duì)秩序的敏感!耙粋(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年。”

  蒙臺(tái)梭利說,這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上,在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置,記住每件東西應(yīng)該放在哪里。所以兒童并不像我們想象中的那么簡(jiǎn)單,他們與生俱來許多驚人的才能,而這些往往都是成年人所丟失的。比如說,他們對(duì)外界觀察入微,那種細(xì)致程度是大人所不能做到的。

  由此,我想到了我的`孩子。他總是能發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)早已經(jīng)看到但是早已經(jīng)忽略的東西。記得有一次,一個(gè)和我們相處了十幾年的鄰居來我們家,我的孩子還很小,不認(rèn)識(shí),我教孩子叫這位鄰居姑姑。孩子當(dāng)時(shí)沒有吭聲,當(dāng)時(shí)我還蠻尷尬的。后來問到原因,孩子說:“她不是我的姑姑,她眼睛下面有紅的東西,我的姑姑沒有。”開始我納悶,什么紅的東西?等我再一次看到這個(gè)鄰居的時(shí)候,我才明白了,原來孩子看到了她臉上有很小很小紅色的酒痣,而我跟她相處了十幾年,全然忽略了這一點(diǎn)。

  另外,書中成人與兒童沖突這一部分談到了青春期叛逆的問題。

  經(jīng)歷著青春期的我們是否有過叛逆,是否因?yàn)楹透改敢庖姴煌a(chǎn)生沖突呢?可以肯定的是,我有過。記得小時(shí)候,因?yàn)槟赣H不能滿足我一個(gè)愿望,我就在家里的圖畫本上畫一個(gè)人,上面寫上媽媽的名字,然后還在旁邊寫上“大壞蛋”三個(gè)字。

  可是等我們長(zhǎng)大了,孩子們也會(huì)叛逆我們呀。接觸到的很多家長(zhǎng),都是在按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,這常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受,但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無限擴(kuò)展,就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會(huì)要求自己拿筷子夾菜吃飯,他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單不過的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但大人們看不下去了,最后全是大人再喂。

  而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,她做了專門用于訓(xùn)練兒童扣紐扣、系繩子的工具。

  我的孩子在這段時(shí)間有一個(gè)很“奇怪”的習(xí)慣,就是喜歡拿剪刀剪紙,因?yàn)槲覀兗胰慷际谴笕擞玫匿h利的大剪刀,孩子用起來很危險(xiǎn),所以孩子的奶奶就把剪刀全部藏起來了。但是孩子一點(diǎn)都沒有罷休,他在家里千方百計(jì)的找。發(fā)展到后來,奶奶藏到哪里,孩子都能找到哪里。這可怎么辦?后來到超市一看,原來有專門孩子剪紙用的塑料剪刀。我才明白這其實(shí)都是我們錯(cuò)了,孩子在剪紙的過程中,并不是要故意和大人搗亂對(duì)著干,而是在充分享受這個(gè)有趣的過程,這個(gè)動(dòng)作在充分運(yùn)用她的拇指與食指,對(duì)她的動(dòng)作技巧訓(xùn)練幫助很大,從而對(duì)她的大腦發(fā)育也有很大幫助。

  后來,我了解到,在很多幼托園有一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目就是讓幼兒用拇指和食指拾小豆子,F(xiàn)今,大人們想盡方法發(fā)展自己寶寶的智力,但無知的大人們卻失去了生活中很多可以鍛煉他們寶寶的機(jī)會(huì),這些機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單、普通,但是卻讓家長(zhǎng)完全忽視掉了。

  成人無法理解兒童對(duì)感興趣事物的熱愛,他們對(duì)一切都習(xí)以為常,并認(rèn)為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,他們對(duì)工作不再熱愛,開始被動(dòng)行事,兒童的那種專注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:成人需要一個(gè)新人去喚醒他們,用他們?cè)缫咽サ哪欠N富有的活力的勃勃生機(jī)再次激發(fā)他們,成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。

  最后提一點(diǎn),既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么,那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒有一個(gè)限度呢?是不是要完全拋棄自己的想法呢,難道沒有經(jīng)過任何修剪的小樹苗長(zhǎng)大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎?成人的經(jīng)驗(yàn)就真的幫不了孩子什么嗎?我看不是,成人的放手是有前提的,首先得確認(rèn)孩子的探索過程是安全的,其次也得要有遠(yuǎn)見,可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。

  《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的幫助,對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

童年的秘密讀后感4

  《童年的秘密》是意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利所著。這部作品從兒童的角度出發(fā),深刻講述了成人與兒童之間會(huì)產(chǎn)生沖突的原因,為我們對(duì)兒童的教育指明方向。

  每個(gè)人長(zhǎng)大后,都會(huì)忘了自己也曾是一個(gè)孩子。我們常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,名曰:這都是為了你好!這就是用自己的愛,束縛了孩子原本的發(fā)展。

  在《童年的秘密》中,蒙臺(tái)梭利說:“當(dāng)兒童開始獨(dú)立行動(dòng)、走路和觸摸各種東西時(shí),即使一個(gè)成人非常熱愛兒童,但他的內(nèi)心仍然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的防御本能。那是一種無意識(shí)的憂慮感!辈浑y發(fā)現(xiàn),生活中我們遇到的父母?jìng)兛偸且浴坝胸?zé)任地培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣”為由,過分地保護(hù)與限制孩子的行為。孩子的天性得不到釋放,缺少了挫折的成長(zhǎng)體驗(yàn),他們很難理解“為什么不能做”。面對(duì)著比自己高大數(shù)倍的“巨人”,他們沒有反抗的力量,久而久之,孩子與成人的.沖突愈來愈大。

  我原本也認(rèn)為,孩子需要充足的睡眠,所以中午時(shí)要求孩子午睡。很多父母也是這樣做的,早早就要求孩子洗漱休息,養(yǎng)精蓄銳迎來新的一天。但讀了這本書后我才明白,原來過度的睡眠也是不利于孩子身心發(fā)展的因素之一。

  成人自己可能沒有意識(shí)到,在要求孩子睡眠的同時(shí),也是為自己留出了自由活動(dòng)的時(shí)間。蒙臺(tái)梭利舉例說,有個(gè)7歲的孩子從來沒有看到過星星,只因?yàn)楦改缚傇谝鼓唤蹬R時(shí)要求他睡覺。許多父母也把這種習(xí)慣當(dāng)做自己教育成功的案例分享,看似好意的一件事,卻將這張小床打造成了監(jiān)禁孩子的場(chǎng)所,忽視了孩子的心理感受。

  我們應(yīng)該給孩子一個(gè)自由的空間,雖然睡眠可以緩解身體上的疲憊,但改變不了心靈上的疲倦。讓孩子感到倦意時(shí)便去休息,為他們創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境,這會(huì)潛移默化地培養(yǎng)他很多良好的生活習(xí)慣。

  《童年的秘密》告訴我們,愛不是沖動(dòng),不是嚴(yán)苛要求,而是一種結(jié)果。我們的愛是為了幫助孩童發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、成就未來,我們必須要記住,我們愛孩子,孩子也愛我們,但他們并不想服從于我們。愛是相互的,并且是被雙方所需要的。正如蒙臺(tái)梭利所說:“沒有兒童的幫助,成人將會(huì)變得頹廢。如果成人不努力自我更新,一層硬殼就開始在周圍形成,最終將會(huì)使他變得麻木不仁和冷漠無情!

童年的秘密讀后感5

  《童年的隱秘》有一段是這么說的:“人們對(duì)兒童心靈上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的”這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,當(dāng)然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是用錯(cuò)了方法。這造成了相反的后果,好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的隱秘》里蒙臺(tái)梭利或者指出常識(shí)性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對(duì)我們教育工獨(dú)特是學(xué)前教育工來說格外值得一看。

  這本書里的好的觀點(diǎn)是在太多,我此刻就講幾個(gè)對(duì)我感受比較深的片段吧。

  敏感期,這是蒙臺(tái)梭利理論體系中的重要一點(diǎn),我們知道,蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個(gè)階段,在這個(gè)階段里全部的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個(gè)蜂群只選取一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她預(yù)備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后,這個(gè)被選中的雌幼蟲就成為這個(gè)蜜蜂群體的蜂皇。假如工蜂選擇她時(shí),她已經(jīng)年歲較大,就不行能成為一只蜂皇,正因她已經(jīng)不再會(huì)有貪欲的食欲,她的身體不行能再進(jìn)展成一只蜂皇。這些例子能夠使我們意識(shí)到兒童進(jìn)展中的一個(gè)關(guān)鍵因素。兒童內(nèi)含著生氣勃勃的沖動(dòng)力,由此使他產(chǎn)生驚人的舉動(dòng)。不能跟隨這些沖動(dòng)力,意味著他們脆弱和無活力。

  然而當(dāng)敏感期兒童的需要未得到滿足時(shí),這是就會(huì)有一種外部表現(xiàn),成人稱之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當(dāng)然不是,是正因我們成人不知道不了解兒童這種反應(yīng)背后的緣由,便把它加上了“瞎想”、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動(dòng)機(jī)的行為,任何固執(zhí)或無理性的行為當(dāng)做任性。我們也留意到某些發(fā)脾氣的方式會(huì)更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯(cuò)誤地對(duì)待兒童并由此惡化而導(dǎo)致不正常的結(jié)果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關(guān)的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的'。

  因此,我們務(wù)必查找兒童每種任性背后的緣由,這完全是正因這些緣由就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些緣由,就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處,并為我們明白兒童及跟兒童和諧相處帶給了基礎(chǔ)。

  一向以來在成人的腦海中,愛護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵害,這幾乎是成人的法則。因此,我們經(jīng)常會(huì)阻擋孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子根據(jù)我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對(duì)成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他們運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。于是,當(dāng)孩子想自己倒杯水喝的時(shí)候,他往往不能自己來完成,成人怕兒童打翻熱水,打翻杯子,于是,成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會(huì)斥責(zé)兒童正因他們心疼那個(gè)被打碎的杯子,但是,假如是一位客人來他家做客不小打碎了這個(gè)杯子,成人馬上會(huì)對(duì)客人說:“沒事,沒事,一個(gè)杯子值不了幾個(gè)錢的”在那里,兒童的身份地位明顯被看輕了,沒有得到重視,同樣是人就是正因我年紀(jì)小就能夠有這么大的差異嗎。

  請(qǐng)把兒童當(dāng)做人看,而不是成人的附屬品,兒童就應(yīng)是一個(gè)完好的個(gè)體,在社會(huì)在生活的好處上,要做到兒童與成人的公平。

  蒙臺(tái)梭利的《童年的隱秘》這本書讓我也意識(shí)到自己對(duì)待兒童那些錯(cuò)誤的看法。書本上的每一句話我都覺得富有哲理,意味深長(zhǎng),但是,這天,在此刻的這個(gè)社會(huì),不會(huì)像蒙臺(tái)梭利那個(gè)時(shí)期那樣忽視兒童,而是有點(diǎn)溺愛兒童,但愛的方式還是不適用于兒童,用哪種方式才能真正了解兒童,才能使兒童更好地進(jìn)展,還是我們要思考的話題。

童年的秘密讀后感6

  “孩子會(huì)穿過大雨,去懂人間的道理,我只能嘮叨因?yàn)槲乙褞筒簧夏懔恕倍鷻C(jī)里的歌聲撩撥我的心弦,這是一首關(guān)于親情的歌曲----《是媽媽是女兒》。對(duì)呀,我也曾是一個(gè)女兒,現(xiàn)在我變成了一個(gè)媽媽,其中的心路歷程也是一個(gè)從女孩轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡昱缘倪^程。作為一個(gè)女兒,我曾渴望被疼愛,現(xiàn)在作為媽媽,我只希望我的女兒健康快樂,希望我的孩子們都尋找到自己。最近讀了一本書《童年的秘密》,其中很多觀點(diǎn)和我的認(rèn)知相匹配,孩子是一個(gè)健全的人,不應(yīng)該把他們當(dāng)做小孩,而應(yīng)該把他們當(dāng)做一個(gè)“成年人”來對(duì)待,他們應(yīng)該被尊重被理解,現(xiàn)在來談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

  首先,我們先來談?wù)勥@本書的作者。蒙臺(tái)梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的教育家,也是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性。因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì),走上了教育的道路。她的人生路艱辛又燦爛,我從她的身上看到了女性偉大的力量,同為女性,希望我和我的女兒都能從中得到啟發(fā),如果成長(zhǎng)的路上一定會(huì)遇到荊棘,那么我應(yīng)該成為孩子們的后盾,應(yīng)該去探索他們身上的特點(diǎn),幫助他們。我永遠(yuǎn)是他們背后堅(jiān)強(qiáng)的后盾,那么到底該怎么做呢,書中的.一些觀點(diǎn)也給了我很多啟發(fā)。

  書中有一段是這樣說的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕是由成人無意識(shí)的烙上去的!睂(duì)此我深感認(rèn)同。我有兩個(gè)孩子,第二個(gè)孩子是個(gè)女兒,或許我自己都沒意識(shí)到,我更偏向女兒。我知道這是一個(gè)不正常的現(xiàn)象,可是我每次都希望哥哥多照顧妹妹一點(diǎn),比如,讓哥哥打掃衛(wèi)生,讓哥哥把好吃的分享給妹妹,讓哥哥給妹妹清洗衣物……有太多太多數(shù)不清的細(xì)節(jié),驗(yàn)證著我的偏心,現(xiàn)在想著給哥哥造成了一定的心理陰影。也許長(zhǎng)此以往,他會(huì)成為一個(gè)沒有安全感的人,讀到這里的時(shí)候,我很驚詫,原來這么小的事情會(huì)對(duì)人造成這么大的影響,這是我要改正的地方。家是港灣,媽媽是支持者,我是他們兩個(gè)停泊的港灣。在此,我提醒自己,愛的方式是要讓被愛者體會(huì)到愛,要表達(dá)要溝通才是正解。

  書中提到一個(gè)很關(guān)鍵的概念“敏感期”。這是兒童學(xué)習(xí)被適宜時(shí)期,每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中各種能力的獲得,都有一個(gè)最佳階段,在這個(gè)階段里,每個(gè)孩子可以輕松的獲得各種能力。讀到這里的時(shí)候,內(nèi)心想起了青春和夢(mèng)想,我們都有自己想要去做的事情,然而我已經(jīng)錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,所以我更要讓我的孩子們抓住他們的敏感期,很多孩子從進(jìn)幼兒園開始,一切時(shí)間都被家長(zhǎng)掌控,學(xué)外語(yǔ),學(xué)音樂,學(xué)舞蹈等等。家長(zhǎng)可謂費(fèi)盡心機(jī),但很多時(shí)候卻是收效甚微,這足以反映家長(zhǎng)其實(shí)并不了解孩子。那么我作為一個(gè)媽媽,更應(yīng)該去挖掘他們身上的特點(diǎn),了解他們的喜好和特長(zhǎng),幫助他們?nèi)フ业阶约。結(jié)合生活來講,我女兒是一個(gè)“文藝的小女孩”。她的興趣廣泛,愛唱歌,愛跳舞,愛畫畫,總之興趣廣泛,那么更應(yīng)該去了解她真正熱愛的事情并培養(yǎng)她,讓她變得更加堅(jiān)韌,頑強(qiáng),先把喜歡的事情堅(jiān)持下來,才能成為一個(gè)頂天立地的人。

  總之,尊重兒童是一切教育的根本,要對(duì)兒童心靈的秘密進(jìn)行探索,了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn),這是從了解轉(zhuǎn)向幫助的必經(jīng)之路。兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對(duì)兒童有太多的誤解,但是這本書讓我收獲很多。沒有人比我很了解我的孩子,我相信只要多留心,認(rèn)真揣摩孩子的成長(zhǎng)過程,一定會(huì)探索出最好的教育方式,這樣我既了解到更多的專業(yè)知識(shí),又能幫助我的孩子健康成長(zhǎng),最后再引用那句歌詞“有你們的地方,我就有路回家!”

童年的秘密讀后感7

  《童年的秘密》揭開了兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。本書的作者蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)的描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)著作。

  兒童天生具有秩序感,這是無可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書以來,我對(duì)這點(diǎn)就有感受了。大人都自以為是地按照自我的意志行事,不會(huì)去研究?jī)和母惺埽@樣就會(huì)違背兒童的心理愿望了,年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議,稍大點(diǎn)的`幼兒園小朋友就會(huì)大膽說出來,到了小學(xué)階段的兒童,甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理,所以,我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,多研究?jī)和母惺,并作出讓步。這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有好處的。例如我家此刻讀幼兒園的女兒,在吃晚餐時(shí),對(duì)餐桌旁邊誰(shuí)坐哪個(gè)位子很敏感,平時(shí),她習(xí)慣坐在爸爸媽媽中間的位子,爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次,吃晚飯時(shí),我坐在我女兒的位置吃飯,女兒立刻就說,爸爸你坐錯(cuò)了,并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級(jí)里的學(xué)生,他們也很有秩序感,例如,他們?cè)诮淌依锷险n之前,會(huì)很自覺地坐好等待教師來上課,當(dāng)有一名學(xué)生總是站著,或者在搗亂,其他學(xué)生總會(huì)覺得不習(xí)慣,從而會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感,當(dāng)我到了教室里之后,很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地舉手告訴我這個(gè)學(xué)生怎樣樣不遵守紀(jì)律。

  蒙臺(tái)梭利還告訴我們,成年人應(yīng)當(dāng)去努力理解兒童的需要,這樣就能夠給他們供給一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境,使他們得到滿足。僅有這樣,才能開辟教育的新紀(jì)元,才能真正給人類帶來幫忙。首先要滿足孩子的睡眠需要,“為了保證兒童的健康,應(yīng)當(dāng)讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主,一天的非睡眠時(shí)間僅有幾小時(shí),幼兒園小朋友最好能一天睡上12小時(shí)以上,到了小學(xué)生,最好是能睡上九小時(shí)以上,才能滿足睡眠?墒,蒙臺(tái)梭利也告訴我們,千萬(wàn)別讓兒童過量睡眠,過量睡眠,會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匾幕顒?dòng)時(shí)間,不利于身體的正常發(fā)育,不利于成長(zhǎng)。我女兒說,睡太久了,上幼兒園會(huì)遲到,要早睡早起。此刻的小學(xué)生,由于作業(yè)量過多,有的同學(xué)寫得較慢,一向?qū)懙酵砩鲜稽c(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍,中午也有作業(yè),不能午睡,這樣一天的睡眠時(shí)間不足八小時(shí),這樣,怎樣能滿足睡眠的需要呢。

  蒙臺(tái)梭利說,成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事,但決不可把自我的意志微妙地強(qiáng)加于兒童,而應(yīng)當(dāng)讓兒童自我去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形,就不再是兒童自愿去做,而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說,因?yàn)閾?dān)心她自我吃飯會(huì)吃不飽,所以都是大人喂給她吃,但最近我發(fā)現(xiàn),在吃飯這點(diǎn),她早已落后于其他小朋友了,她在幼兒園里吃飯排行倒數(shù)。我在想,這就是我們一向喂她的原因了。她缺乏自我吃飯的鍛煉,難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天,我們不喂她了,讓她自我吃,幾天來,她提高很快,還會(huì)用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責(zé)怪自我,為什么不早點(diǎn)讓她自我吃呢?為什么我們要幫她呢,讓她自我來不是很好嗎?有的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,因?yàn)閷懠彝プ鳂I(yè)時(shí)寫得慢,陪伴的家長(zhǎng)又沒有耐心,為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)會(huì)幫著寫,這樣將不利于學(xué)生快速完成寫作業(yè)。學(xué)校衛(wèi)生大掃除,低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地幫孩子班級(jí)搞衛(wèi)生,這樣包辦代替,也不利于孩子的勞動(dòng)本事的提高。

童年的秘密讀后感8

  初讀《童年的秘密》,剛開始打開扉頁(yè)一看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其理論,我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識(shí)其實(shí)是我們作為教師必須了解的,并且對(duì)我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。

  比如,書中有一段是這么說的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻,我們自以為是為了孩子好,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識(shí)性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,所以這本書對(duì)我們教育工作者來說十分值得一看。

  其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都明白的,就是兒童的`語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語(yǔ)言是十分驚人的,所有的人都是他們的教師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個(gè)字。這點(diǎn)成人體會(huì)最深,學(xué)外語(yǔ)此刻對(duì)我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才能夠?墒浅酥猓瑑和拿舾衅谶有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對(duì)秩序的敏感!耙粋(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一向持續(xù)到第二年!

  一向以來在成人的腦海中,保護(hù)自我的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會(huì)阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對(duì)成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)間內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就能夠做完,并且做得完美得多,這時(shí)他感到痛苦,就想去幫忙這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識(shí)字,剝奪了他們的樂趣!斑^早地強(qiáng)求他們經(jīng)過閱讀書本來識(shí)字也會(huì)產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會(huì)削弱他們生氣勃勃的心靈的能量!弊屑(xì)想一想,我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。

  每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識(shí)的教師才應(yīng)當(dāng)來閱讀這本書。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會(huì)摔破,當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí),他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須構(gòu)成他的行為習(xí)慣,可是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲,成人就會(huì)打斷他,認(rèn)為該是散步的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時(shí),他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí),使自我的活動(dòng)到達(dá)一個(gè)目的時(shí),這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆,充滿精力是兒童的特征。

  實(shí)際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀。

童年的秘密讀后感9

  夜幕降臨了,我終于用三天的時(shí)間把一本從新華書店精心挑選來的書給看完了。這本書就是《童年》,是蘇聯(lián)作家高爾基寫的。幸福的童年是相似的,不幸的童年各有各的不幸。這本書作為世界文學(xué)巨人高爾基的一部自傳體小說,,從中可以看到一個(gè)俄羅斯兒童、甚至俄羅斯民族成長(zhǎng)的歷程。

  《童年》謝小主人公阿廖沙寄居在玩祖父家的生活經(jīng)歷。在小主人公周圍,有眼力爾暴躁的外公,有慈祥的外婆,有愛喝酒鬧事的舅舅,又漂亮而猶豫的媽媽,還有會(huì)跳舞的年輕學(xué)徒“小茨岡”,又抬起長(zhǎng)腿踢媽媽胸脯的繼父,有“奶奶”綠老太婆,還有一群玩草裙大戰(zhàn)、在冰天雪地里帶小島上去偷木板的小流浪漢……尤其是外婆,是最動(dòng)人的俄羅斯慈母形象之一。

  我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里,阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的,他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著,他們給了阿廖沙信心和力量,使他看到了光明和希望,并相信黑暗終將過去,未來是屬于光明的。其中,外祖母就是他的太陽(yáng)。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子,種子發(fā)芽了,長(zhǎng)成了參天大樹,有了羽翼的保護(hù),阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。

  跟阿廖沙也就是高爾基的童年相比,我們現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。就算家里條件再差,有九年的義務(wù)教育。不會(huì)像高爾基那樣就算是吃不好的食物,,還是一樣快樂的生活下去。

  往往我們總是抱怨現(xiàn)實(shí)的不滿足,明明已經(jīng)得到了,卻還是覺得不夠,好像永遠(yuǎn)都沒有滿足的時(shí)候。我也是如此,總以為錢財(cái)來的.是那么的容易,以至于不懂得錢的來之不易,不懂得期間所付出的汗水與淚水。但是當(dāng)我讀過《童年》后,我有有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),生活不應(yīng)該太奢侈,樸素最好。相比別人,我們或許是相對(duì)于次一些,但是相對(duì)于那些正在受苦難的人們,我們便是富有的,不是嗎?

  都說艱苦的環(huán)境是造就偉人的舞臺(tái),而幸福的環(huán)境是摧殘人才的禍害,我想這大概就是為什么自古偉人多出在貧苦人家吧。我們是幸福的90后,可是,我們又有多少人能珍惜這大好的機(jī)會(huì),好好塑造一個(gè)完美的自己呢?在幸福的年代,我們更應(yīng)該繼承高爾基堅(jiān)定立場(chǎng),不說外界影響的好品質(zhì),用它去打造自己,塑造一個(gè)嶄新的自己。

童年的秘密讀后感10

  以前沒當(dāng)幼兒園教師之前,認(rèn)為幾乎每個(gè)人都可以擔(dān)任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識(shí)。我自從當(dāng)了幼兒教師之后,不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學(xué)習(xí)。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實(shí)話,剛開始翻開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠嚴(yán)密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識(shí)其實(shí)是我們作為老師必須了解的,而且對(duì)我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。

  文中的第二章說道,弗洛伊德用“壓抑”這個(gè)詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當(dāng)一個(gè)兒童受到成人壓抑時(shí),他就不能獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的開展和成長(zhǎng)。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認(rèn)為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,防止孩子走一些彎路,浪費(fèi)孩子的時(shí)間和我們大人的金錢,其實(shí)他們的想法是有一定錯(cuò)誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對(duì)以后的.成長(zhǎng)和開展造成一定的影響。

  我有個(gè)相處四年的同學(xué),學(xué)習(xí)一直是班級(jí)第一名,老師布置的任務(wù)從來不拖,剛布置就要做完。同學(xué)們認(rèn)為她很要強(qiáng),追求進(jìn)步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道,她內(nèi)心的“無目標(biāo)”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇,實(shí)際只是為了做旁人眼中的“好學(xué)生”和父母心中的“好孩子”。因?yàn)閺男「改妇褪沁@樣教誨她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評(píng)價(jià)于是就成了她對(duì)自己的評(píng)價(jià),長(zhǎng)大以后,別人的目光和評(píng)價(jià)就成了她對(duì)自己的評(píng)價(jià),反而失去了自己對(duì)自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時(shí)缺乏主見,不知怎樣去處理人際關(guān)系,甚至和陌生人說話時(shí)也會(huì)臉紅……這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長(zhǎng)道路。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反,不僅處事經(jīng)歷豐富而且有很強(qiáng)的生存能力。

  通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教誨孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么,還不如做一個(gè)觀察者,給孩子充分的空間和時(shí)間,讓他自然地展現(xiàn)和成長(zhǎng),還兒童一個(gè)天然的生活。

  《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的幫助,對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助,我也會(huì)給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個(gè)更好的方式來教育祖國(guó)的花朵。

童年的秘密讀后感11

  《童年的秘密》,闡述了揭開兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念,是一個(gè)最富愛心的教育家對(duì)兒童發(fā)育與成長(zhǎng)特征的最生動(dòng)刻畫。正如蒙臺(tái)梭利所言:“兒童只有在一個(gè)與他年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密!彼J(rèn)為,一個(gè)兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng),主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂,是社?huì)賦予了成年人截然相反的使命:讓他們有權(quán)力決定兒童的教育和發(fā)展。在這本書中,蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作。

  在與兒童打交道的過程中,成人會(huì)慢慢變得自私自利,或以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切,結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的.觀點(diǎn),成年人把兒童看做是心靈里空無一物、有待于他們?nèi)ケM力填塞的某種東西而已。

  我們也許可以說,成年人把自己看作是兒童的造物主,他們只站在自己的立場(chǎng)來判斷兒童的行為是否正確。他們把自己當(dāng)作標(biāo)尺來衡量?jī)和纳婆c惡,他們認(rèn)為自己是完美無缺的,兒童必須以他們?yōu)闃影鍋硭茉臁和魏闻e動(dòng)偏離成人的方式,就會(huì)被認(rèn)為是邪惡的,必須馬上予以糾正。

  成人與兒童之間的矛盾所產(chǎn)生的后果,幾乎會(huì)無限地?cái)U(kuò)展,這種情形就像把石子扔進(jìn)平靜的湖里所泛出的層層漣漪一樣。正如通過對(duì)水的漣漪的觀察能使人們發(fā)現(xiàn)引起水波動(dòng)的原因一樣,心理分析學(xué)家和醫(yī)生也能追蹤到身體和心理疾病的根源。

童年的秘密讀后感12

  《童年的秘密》一書是著名意大利蒙臺(tái)梭利于1936年7月第五屆蒙臺(tái)梭利會(huì)議在英國(guó)牛津舉行之際出版的,該書是蒙臺(tái)梭利對(duì)“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀。最近,在學(xué)習(xí)之余較系統(tǒng)的讀了一遍《童年的秘密》。讀完此書,使自我受益匪淺,進(jìn)一步提升了自我在兒童教育方面的知識(shí),并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀念得到系統(tǒng)的梳理,并使得自我原有知識(shí)架構(gòu)中的錯(cuò)誤的觀念及錯(cuò)誤的知識(shí)建構(gòu),得到進(jìn)一步的修正和完善。下面我將自我讀《童年的秘密》的心得體會(huì),做一整理。

  讀完《童年的秘密》一書,我的歸納主要是從四個(gè)緯度來進(jìn)行整理,即幼兒生理和心理的發(fā)展;幼兒的教育原則及環(huán)境;幼兒的心理歧變。

  一、幼兒生理和心里的發(fā)展。

  從事物是始終處在不斷變化和發(fā)展的角度來看,蒙臺(tái)梭利指出,兒童期是人的一生發(fā)展中最重要的時(shí)期。在不斷地生長(zhǎng)和發(fā)展變化過程中,幼兒的發(fā)展包括了生理和心理兩方面的發(fā)展,這種發(fā)展是一種兒童個(gè)體生理和心理“實(shí)體化”的過程。通過這一章節(jié)的閱讀及自我在日常的幼兒教育實(shí)踐中,自我堅(jiān)定地認(rèn)為幼兒在生理和心理不斷變化發(fā)展中,最突出的兩大特性是主動(dòng)發(fā)展性和多元智力發(fā)展關(guān)鍵期。在傳統(tǒng)教育中,往往將兒童處于在教師主導(dǎo)地位下的被動(dòng)發(fā)展地位,即使有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)教師只是處在主導(dǎo)地位,兒童才是主體,是充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性和積極性來發(fā)展自我,可是,在實(shí)際的操作過程中,教師的“主導(dǎo)”作用實(shí)際上演變成教師控制教育環(huán)節(jié)的各個(gè)過程,包括教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是直接將自我的知識(shí)體系不加修改的復(fù)制到一個(gè)處在由“空白板”向“豐富板”發(fā)展兒童的思維體系中。

  在閱讀《童年的秘密》一書時(shí),我對(duì)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)十分認(rèn)同,我認(rèn)為兒童本身?yè)碛幸环N探求外界的沖動(dòng)和本能,這種主動(dòng)性賦予了兒童用心發(fā)展的生命力,兒童正是通過主動(dòng)地探索來使自我在各方面適應(yīng)由復(fù)雜的因素構(gòu)成的環(huán)境,由此我認(rèn)為此階段的教師不應(yīng)將環(huán)境加以人為改變或安排,而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中,正因每一個(gè)環(huán)境都是由不一樣的因素組成,不一樣因素組成的環(huán)境,都會(huì)對(duì)處于此環(huán)境中的個(gè)體提出必須的適應(yīng)要求,也就是每個(gè)個(gè)體都會(huì)針對(duì)相應(yīng)環(huán)境發(fā)展相應(yīng)的適應(yīng)潛質(zhì),當(dāng)然了,此時(shí)教師就應(yīng)作為一個(gè)外圍觀察者和輔導(dǎo)者,主要是對(duì)兒童的適應(yīng)動(dòng)力予以持續(xù)和強(qiáng)化及兒童出現(xiàn)的各種困難予以幫忙,以保證兒童在此環(huán)境中構(gòu)成必須自我能夠憑借主觀能動(dòng)性他駕馭的潛質(zhì)。這樣能夠最大限度的在“關(guān)鍵期”內(nèi),發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。

  二、幼兒教育的原則及環(huán)境。

  蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,為了促使幼兒的心理發(fā)展,兒童的教育應(yīng)開始于兒童誕生之時(shí),同時(shí),幼兒教育就應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則:一是重復(fù)練習(xí)。在兒童對(duì)外界事物處在敏感期內(nèi),正是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。由此,如果幼兒能得到滿足其內(nèi)心需要的活動(dòng)(蒙臺(tái)梭利稱之為“工作”)時(shí),他們就能聚精會(huì)神的不斷地反復(fù)的練習(xí)這一行為,直至這一行為到達(dá)其所處的年齡得承受范圍內(nèi)甚至對(duì)于一些天才兒童這種發(fā)展會(huì)超越幾個(gè)年齡發(fā)展階段。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),是想告訴我們的幼兒教育者,幼兒的好奇心會(huì)驅(qū)使著兒童不斷周圍的事物發(fā)生了解的興趣,由此教育者,不就應(yīng)限制兒童感知的范圍,而是盡可能的多為其帶給環(huán)境,這樣幼兒就會(huì)獲得更多的感興趣的事物,兒童通過對(duì)一個(gè)個(gè)感興趣的事物不斷地重復(fù)練習(xí),就會(huì)為兒童今后的發(fā)展帶給更多的可能的空間,即使由敏感性構(gòu)成的個(gè)體潛質(zhì),在今后的發(fā)展中,并未有什么格外的突出發(fā)展,但對(duì)兒童的綜合潛質(zhì)的提高是會(huì)有幫忙的。

  總之,教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復(fù)練習(xí)的環(huán)境。二是自由選取。幼兒會(huì)根據(jù)自我的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。所以,作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性,需要做的`是盡可能多的為幼兒帶給發(fā)展環(huán)境,以滿足兒童的自由選取。

  三、幼兒心理歧變的分析。

  幼兒在發(fā)展過程中,如果遇到了一個(gè)充滿敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目指導(dǎo)與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉,會(huì)引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺(tái)梭利總結(jié)出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn):心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼、說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的"。所以,一個(gè)幼兒有可能同時(shí)擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調(diào),會(huì)使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。

  由此,作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現(xiàn)這些問題,同時(shí)要及時(shí)的運(yùn)用各種有針對(duì)性的手段和措施,較及時(shí),較快速的解決存在的心理歧變的問題。當(dāng)然了,對(duì)于這些心理歧變,由于復(fù)合的形式不一樣,也就要求教育者應(yīng)用不一樣的解決方案。所以要求教育者,要在實(shí)踐中充分的積累各個(gè)方面解決問題的經(jīng)驗(yàn)與手段,以便豐富自我的理論知識(shí)和實(shí)踐潛質(zhì)。第四:成人與兒童沖突的克服。

  在兒童發(fā)展的過程中,盡管成人為兒童做了他們所能做的一切,甚至為了兒童的成長(zhǎng)采取了各種手段和方法,但這并不意味著兒童必須能夠發(fā)展的很好,正因成人只是從他的角度出發(fā)來認(rèn)為兒童就應(yīng)怎樣發(fā)展,怎樣發(fā)展會(huì)更好。這樣成人就使兒童用“自我的身體,別人的大腦”在發(fā)展,而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫忙來發(fā)展。當(dāng)然,家長(zhǎng)也不期望自我的付出會(huì)給孩子的發(fā)展其副作用,只是正因他們的無意識(shí)行為會(huì)影響兒童在其自身發(fā)展規(guī)律支配下的正常發(fā)展。

童年的秘密讀后感13

  《童年的機(jī)密》,其中一段是這么說的:人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是正因我們不理解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,但其實(shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的機(jī)密》里,或者指出性做法的錯(cuò)誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,這本書對(duì)我來說,是一本非常顛覆性的書籍。

  其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的,所有的人都是他們的教師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個(gè)字。這點(diǎn)成人體會(huì)最深,學(xué)外語(yǔ)此刻對(duì)我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一向持續(xù)到第二年。蒙臺(tái)梭利說,這種敏感期的存在也許更清楚地表達(dá)此刻兒童所遇到的障礙上。在大多數(shù)狀況下,兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感,在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在他的環(huán)境中所處的位置,記住每件東西就應(yīng)放在哪里。這意味著一個(gè)人可以適應(yīng)自己的環(huán)境,在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。心靈的適宜環(huán)境是這樣的:一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng),僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂所不可缺少的。很明顯,兒童對(duì)秩序的熱愛不一樣于成人對(duì)秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的快樂。但對(duì)幼兒來講就完全不一樣了。它好似動(dòng)物漫步的大地,或魚兒游憩的水。

  本學(xué)期通過“中外教育名著導(dǎo)讀”的課程,我讀了不少教育名著,《童年的機(jī)密》是的第二次讀,體會(huì)比第一次更深了一層。 “愛”是人類永久的話題,蒙臺(tái)梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動(dòng)力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識(shí)。

  蒙臺(tái)梭利把愛看成是一種創(chuàng)造性的本能,使兒童能以一種敏銳和熱情的方式去觀察它所處的環(huán)境中的那些特征。愛能使我們對(duì)別人不注意的事物產(chǎn)生敏感,兒童的智慧可以看到成年人視而不見的東西。這一點(diǎn)對(duì)成人來說是相當(dāng)重要的,因?yàn)樗麄內(nèi)狈和哪欠N活力。在成人眼里,兒童熱中于一些瑣碎的、毫無用處的.事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛。因(yàn)樗麄儾焕斫鈨和倪@種愛。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪,并且調(diào)動(dòng)他的所以熱情,漸漸地試圖把它弄平整。對(duì)這個(gè)孩子來說,這是一種令他狂喜的行為。我們也許會(huì)認(rèn)為,孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,這正表達(dá)了我們對(duì)兒童的不理解。

  早晨,兒童進(jìn)去喚醒他的父母,這是一件極討厭的事情。但是,假設(shè)不是愛,還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過來就去尋找他的父母呢?父母住在那個(gè)房間也許仍然是暗的,門緊閉著,以致黎明的霞光并沒有打攪這兩位睡眠者。兒童來了并觸摸他的父母,父母抱怨道:“我們已經(jīng)跟你講過多少次了,不要早晨一早就來叫醒我們?”兒童答復(fù)說:“我并沒有叫醒你們,我只是要給你們一個(gè)吻。”我想任何父母聽到這樣的話都會(huì)給孩子一個(gè)吻。

  圣保羅說:“愛是恒久忍受、使仁慈、愛是不嫉妒,不干羞恥的事,不自矜;愛是不起野心,不為自利,不易起怒,不做惡事,喜歡真理,正義,凡事相信,凡事期望,凡事忍受!

  這些事實(shí)是對(duì)內(nèi)心世界的描繪,這使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理,它愛一切吸收一切,并使其在將來的成年人中得到體會(huì)。愛是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮,或者其全部?jī)r(jià)值都得以開展,我們就會(huì)獲得無法計(jì)量的成就。

童年的秘密讀后感14

  初讀《童年的秘密》,剛開始打開扉頁(yè)一看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其理論,我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識(shí)其實(shí)是我們作為老師必須了解的,而且對(duì)我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。

  比如,書中有一段是這么說的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻,我們自以為是為了孩子好,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識(shí)性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對(duì)我們教育工作者來說非常值得一看。

  其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個(gè)字,這點(diǎn)成人體會(huì)最深,學(xué)外語(yǔ)現(xiàn)在對(duì)我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對(duì)秩序的敏感!耙粋(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年!

  一直以來在成人的腦海中,保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會(huì)阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對(duì)成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的,當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時(shí)他感到痛苦,就想去幫助這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的`教小孩子識(shí)字,剝奪了他們的樂趣。“過早地強(qiáng)求他們通過閱讀書本來識(shí)字也會(huì)產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會(huì)削弱他們生氣勃勃的心靈的能量!弊屑(xì)想一想,我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。

  每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識(shí)的老師才應(yīng)該來閱讀這本書。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會(huì)摔破,當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí),他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,但是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲,成人就會(huì)打斷他,認(rèn)為該是散步的時(shí)間了,這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時(shí),他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí),使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí),這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆,充滿精力是兒童的特征。

  實(shí)際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀。

童年的秘密讀后感15

  《童年的秘密》這是我在電腦上完成閱讀的第一本書。我沒有要求自己快速讀完,而是精讀,以“讀懂”為原則。此書原為一本電子書,文字排列非常密,幾乎沒有行間距,讀起來很不順眼,還有許多錯(cuò)別字。為了方便自己閱讀(當(dāng)然也方便我的群友閱讀),我以重新編輯的方式開始了我的閱讀。首先將電子書復(fù)制成了現(xiàn)在的Word格式,將文字設(shè)成了現(xiàn)在的大小,并刪除了每段中的空格(雖然只能用手工進(jìn)行),加進(jìn)了目錄及文內(nèi)的鏈接(只要按住Ctrl鍵點(diǎn)擊,就能進(jìn)入相應(yīng)的章節(jié)),又在閱讀中修正了不少錯(cuò)別字和病句。因此,現(xiàn)在閱讀起來比原來的電子書養(yǎng)眼多了。

  “蒙氏”已經(jīng)在目前的幼兒教育中大為流行,但其中有幾人讀過此書?我不得而知。在此前我所見的種種有關(guān)“蒙氏”的宣傳中幾乎都是片面的。到是馮德全的理論顯然來自于蒙氏,但他卻很少提及蒙特梭利,而他的“兩個(gè)生命”、“兩種語(yǔ)言”、“人格培養(yǎng)”等理論全都能從這本書中找到。蒙特梭利的一些讓我感到震驚的觀點(diǎn)已經(jīng)在譯者的《校對(duì)手記》中提到了,這兒不贅述。

  不過,在閱讀中最讓我震憾的則是作者對(duì)兒童工作的論述,她提到兒童的工作就是負(fù)責(zé)創(chuàng)造一個(gè)成人,而且這個(gè)工作是無法讓任何別人替代的,唯有兒童自己來實(shí)現(xiàn),并進(jìn)而提出了“兒童是成人之父”的'論斷。閉卷靜思,真是啊。成人的工作幾乎都可以讓別人代勞,唯有兒童的工作是無法由別人代勞的。由此可見,兒童的工作比起成人的工作來熟輕熟重豈不一目了然?

  其次,她關(guān)于兒童的工作與游戲的關(guān)系讓我非常吃驚。我們總是認(rèn)為游戲是兒童的學(xué)習(xí),是他們的天性,但她卻認(rèn)為工作才是兒童的天性,并進(jìn)而論述了“正常化”的概念,指出正是缺乏正常化步入了歧變才導(dǎo)致不愛工作而愛游戲的。甚至斷言,是兒童找不到工作才游戲的。因此早期教育的任務(wù)就是要讓兒童有工作可干,并幫助兒童實(shí)現(xiàn)“正常化”,避免“歧變”。這個(gè)觀點(diǎn)非常值得我們深思。

  第三,她關(guān)于兒童想象的論述也讓我很是意外。她認(rèn)為兒童將一件物品不看成那物品是一種心理發(fā)展的歧變,只有真正認(rèn)識(shí)那一物品的特性才是正常的發(fā)展?晌覀儏s常常將孩子的豐富想象看成是一種有能力的表現(xiàn)(想象力強(qiáng))。在這一點(diǎn)上,我們的看法與她的觀點(diǎn)真是大廂徑庭啊。但我覺得她的觀點(diǎn)是對(duì)的。孩子的想象正是其認(rèn)知不足的表現(xiàn),這與成人在對(duì)事物充分認(rèn)知基礎(chǔ)上的想象是有著本質(zhì)的不同的。藝術(shù)創(chuàng)作需要想象,但這種想象不是兒童的想象,不是對(duì)事物無知的想象,而是成人的想象。將兩種不同的想象混為一談并為兒童的想象叫好,這就是我們一直以來在早期教育中的誤區(qū)。如果將兒童的想象看成是兒童情感的表現(xiàn),這是非常正確的。但如果以想象的豐富來為兒童認(rèn)知的不足作開脫,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。兒童認(rèn)知的發(fā)展需要以“真”為前提。兒童接觸的東西應(yīng)當(dāng)是真物、真功能,而非想象之物。

  我覺得,這是一本非常好的書,是從事早期教育的人的必讀書,不只是讀一遍,應(yīng)該精讀,反復(fù)地讀。我從今天開始將進(jìn)入第二遍的閱讀。

【童年的秘密讀后感】相關(guān)文章:

童年的秘密心得12-26

《童年的秘密》讀書筆記08-11

童年的秘密讀書筆記01-12

童年的秘密讀書筆記01-06

《童年的秘密》內(nèi)容簡(jiǎn)介11-14

2022《童年的秘密》讀書筆記09-06

童年的秘密讀書筆記精彩01-31

《童年的秘密》讀書筆記摘抄03-09

《童年的秘密》讀書筆記集錦12-29

童年的秘密讀后感06-18