讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感錦集(10篇)
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇1
一直都很喜歡林海音的《城南舊事》，尤其是《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，有趣極了。英子小時(shí)候觀察駱駝咀嚼的樣子——那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度；它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。這一切讓英子看呆了，牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)。每次讀到這里，我都十分想笑，腦海里浮現(xiàn)出自己小時(shí)候干過(guò)的傻事兒。
很小的時(shí)候我到動(dòng)物園玩，恰好看見(jiàn)兩只長(zhǎng)頸鹿在打架。它們打架的方式很特別，先揚(yáng)起小小的腦袋，黑色的眼珠子又亮又狠，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)后突然擎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，重重地和對(duì)手撞在一起，急了的時(shí)候甚至還把前腿抬起來(lái)去踢對(duì)手的'脖子。我也看呆了，它們長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，猶如兩根超大號(hào)火腿腸扭在一起，柔軟卻充滿力量。我一邊看一邊攥緊了爸爸的衣角，心底里不停地喊，別打了，別打了，再打下去脖子會(huì)斷的。爸爸不緊不慢地告訴我，長(zhǎng)頸鹿有了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，不光能吃到高處的葉子，而且還是它們的武器，制勝的法寶呢。
回家的路上，長(zhǎng)頸鹿用脖子打架的畫(huà)面一直在眼前晃動(dòng)，我一個(gè)人在沙發(fā)上坐著的時(shí)候又想起那激烈的“斗爭(zhēng)”場(chǎng)面，就不由自主地甩起腦袋來(lái)。我覺(jué)得自己不夠高，就站到床上，把自己想象成高大的長(zhǎng)頸鹿，也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。這時(shí)我努力向前伸長(zhǎng)脖子，梗住了直到頭昏眼花，再鉚足了勁兒氣撞向疊好的被子……不好，還沒(méi)來(lái)得及伸腿呢，轟隆一聲巨響，我直接從床上滾到了地板上。
奇妙的動(dòng)物世界，總是對(duì)孩子有巨大的吸引力。英子看著駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，好奇它們脖子下的鈴鐺，春天時(shí)候想拿把剪刀替它們剪一剪毛皮，夏天詢問(wèn)駱駝到哪里去了。我也是，小兔子快速蠕動(dòng)的嘴，小倉(cāng)鼠靈活的前爪，老虎那彎鉤似的尾巴……都是我關(guān)心的對(duì)象。也許，我和英子一樣，幼稚的心靈中也充滿了和大人不同的想法，而模仿長(zhǎng)頸鹿的趣事，現(xiàn)在回想起來(lái)，還是忍俊不禁。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇2
在一冬天的陽(yáng)光下，小英子學(xué)著駱駝嚼，小英子就是這個(gè)故事的主人公。
小英子是一個(gè)天真活潑的小女孩，她的想法總是很美好的。有一次駱駝隊(duì)停在了他們家門(mén)口，駱駝隊(duì)的人拿草料給駱駝吃，小英子看到駱駝在吃草料，上牙和下牙磨合在一起，她也不知不覺(jué)的在模仿。夏天匆匆過(guò)去了，秋天來(lái)了又走了，冬天在人們的'期盼下來(lái)到了，駱駝隊(duì)也來(lái)了，這次小英子沒(méi)有再傻傻地學(xué)駱駝嚼草料，這時(shí)的小英子已經(jīng)長(zhǎng)大了。小英子的童年過(guò)去了。童年是田野的一群青蛙，童年是樹(shù)林間的一片小花，童年是房檐下的一個(gè)燕窩，童年是池塘的一次戲水......
童年只有一次，珍惜我們現(xiàn)在擁有的童年，不要失去后再后悔不已。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇3
昨天，我學(xué)了《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》，這篇一課文的作者是林海音，在童年，冬日里駱駝隊(duì)來(lái)她家門(mén)前，讓她一生難忘。
在課文《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》中，林海音以樸實(shí)純真，優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶去看一個(gè)孩子美好的童年。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈐聲，則是童年中美妙的音響。林海音對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年非常懷念，林海音就把童年時(shí)的事都寫(xiě)成了一本書(shū)里，這本叫《城南舊事》。
我們每個(gè)人的童年時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以我們要珍惜自己保貴的時(shí)間不讓它白白流失，等到我們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，再去想念自己的童年時(shí)的情景，你卻不可能再回到童年時(shí)期了，因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人都只有一個(gè)童年不可能有兩個(gè)童年。作者林海音看見(jiàn)了駱駝吃草時(shí)的樣子太投入了，自己也學(xué)起來(lái)了。
在讀這篇課文的時(shí)候，我想起了我和好朋友分離的情景，那是正月初九的夜晚，我們相聚一晚，既使我們難忘，又使我們傷心。因?yàn)榈诙焖ジ＝ㄉ蠈W(xué)，我們又要到年底寒假過(guò)春節(jié)的'時(shí)候才見(jiàn)面，在那一晚，她12點(diǎn)就要走。在這個(gè)重要的晚上，我們倆都非常珍惜，我們給對(duì)方留了不少紀(jì)念品，最珍惜的是我們給對(duì)方寫(xiě)的一封信，這封信一定要等人走了才能打開(kāi)看，另一個(gè)東西是我們倆共同完成的一幅畫(huà)，我們用彩筆畫(huà)著兩個(gè)小女孩，在草地上，手拉著手，不想分離，我們倆差不多花了一個(gè)小時(shí)。這一晚，我們倆都玩得十分高興。我們說(shuō)好了，經(jīng)常給對(duì)方打電話。這件事雖然過(guò)去了兩年，兩年來(lái)，我們的確經(jīng)常通電話，但是兩年來(lái)，我們?nèi)匀粵](méi)有再見(jiàn)面，，但讓我體會(huì)到時(shí)童年有多么有趣，多么讓人難忘。
我想，我們要珍惜自己童年的時(shí)間，要像林海音一樣把自己的童年都寫(xiě)在一本書(shū)。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇4
昨天，我學(xué)了一課文叫《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》，這一課的作者是林海音，在駱駝隊(duì)來(lái)她家時(shí)所寫(xiě)的。
《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》寫(xiě)的是林海音以樸實(shí)純真，優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶去看一個(gè)孩子美好的童年。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈐聲，則是童年中美妙的音響。林海音對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年非常懷念，林海音就把童年時(shí)的事都寫(xiě)成了一本書(shū)里，這本叫《城南舊事》。
我們每個(gè)人的童年時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以我們要珍惜自己保貴的時(shí)間不讓它白白流失，等到我們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，再去想念自己的童年時(shí)的'情景，你卻不可能再回到童年時(shí)期了，因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人都只有一個(gè)童年不可能有兩個(gè)童年。作者林海音看見(jiàn)了駱駝吃草時(shí)的樣子太投入了，自己也學(xué)起來(lái)了。
我們要珍惜自己童年的時(shí)間，要像林海音一樣把自己的童年都寫(xiě)在一本書(shū)。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇5
今天老師讓我們讀《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》。
小時(shí)候有個(gè)駱駝隊(duì)來(lái)我家。我父親從一個(gè)商人那里買(mǎi)了煤。我站在駱駝面前，看著它吃草。我記得老師告訴我們，駱駝的脖子下面會(huì)綁一個(gè)鈴鐺。我問(wèn)父親為什么系鈴。但是爸爸講完后，我有了自己的想法。過(guò)幾年駱駝隊(duì)還是會(huì)來(lái)的，但是我的童年一去不復(fù)返了。
耶！人生只有一次，童年只有一次。長(zhǎng)大后，我們會(huì)覺(jué)得那些小時(shí)候的'想法是多么可笑，但那是我們童年的純真，是美好的不能忘記的回憶。那些美好的想法會(huì)銘記在我們心中，永遠(yuǎn)不會(huì)抹去。
雖然是這樣，但我們年輕的時(shí)候，思想一定不被成年人理解。比如我們心中的天可以變綠，但是大人說(shuō)不可能。
記得小時(shí)候我媽跟我說(shuō)，人都是猴子進(jìn)化來(lái)的，可我以為漂亮的是蝴蝶，丑的是蛤蟆，孩子是蝌蚪！
多么美好純潔的想法！也許這就是孩子的天性，天真可愛(ài)。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇6
最近，我讀了一篇文章《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，文章敘述的是著名作家林海英的童年趣事，表達(dá)了作者對(duì)童年的依依留念。
當(dāng)我讀到“ 看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”的時(shí)候，實(shí)在按捺不住了，哈哈大笑起來(lái)。我閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，上牙和下牙竟也不自覺(jué)地磨來(lái)磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會(huì)粘在我臉上，急忙睜開(kāi)眼睛，又是一陣大笑。簡(jiǎn)直是太有趣了，難怪過(guò)了這么多年，作者依然回味無(wú)窮！
這時(shí)，我也不禁想起三四歲時(shí)在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買(mǎi)菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時(shí)，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來(lái)怎么就是熟的呢？于是懷著好奇心，將我的童話書(shū)放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕，期待我的“菜”出爐。過(guò)了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門(mén)，裝作若無(wú)其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了，看到廚房門(mén)縫里冒出的`煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長(zhǎng)大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會(huì)再做了。但每每回想起來(lái)，依然覺(jué)得又驚險(xiǎn)又好笑。
在姥爺家時(shí)的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長(zhǎng)大以后的我留下更多美好的回憶。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇7
讀了《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》之后，我知道駱駝隊(duì)停在作者家門(mén)前，爸爸在和他講價(jià)錢(qián)，駱駝在吃草，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，作者看呆了，自己的'牙齒也動(dòng)起來(lái)了。第一匹駱駝脖子下面有一個(gè)鈴鐺，走起路來(lái)鐺鐺地響，爸爸說(shuō)駱駝怕狼，狼聽(tīng)到鈴鐺的聲音就不敢侵犯了。作者說(shuō)是為了增加一些情趣。春天到了，駱駝隊(duì)走了，作者問(wèn)媽媽駱駝隊(duì)去哪了，媽媽就說(shuō)你這孩子總是問(wèn)，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)就又來(lái)了。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇8
這篇課文寫(xiě)了作者的無(wú)憂無(wú)慮，竟學(xué)駱駝咀嚼和作者的天真可愛(ài)，沒(méi)錯(cuò)，不僅作者有童年，我們都有美好的童年，童年里也有做過(guò)傻事，我學(xué)完了這篇課文，雖然讀的時(shí)候讀的是作者童年做過(guò)的傻事，但我的腦子里想的`都是我童年做過(guò)的傻事。
小時(shí)候我吃西瓜的時(shí)候總是喜歡把西瓜子咽下去，后來(lái)我聽(tīng)人說(shuō)只要把西瓜子埋到土里就能發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，我想:我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，會(huì)不會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)芽了，會(huì)不會(huì)把我的肚子撐破呢，怎么辦呢?對(duì)了，西瓜有水才能長(zhǎng)大，我一直不喝水，不給它澆水，西瓜不就不會(huì)長(zhǎng)大了嗎。于是我一整天都沒(méi)喝水，渴的我口干舌燥。中午，媽媽做了我最?lèi)?ài)喝的雞湯，可是我擔(dān)心西瓜會(huì)把我的肚子撐破，所以只敢吃雞肉不敢喝雞湯。媽媽問(wèn)我為什么，我告訴了媽媽原因，媽媽聽(tīng)完哈哈大笑，對(duì)我說(shuō):“你盡管喝，出事了我負(fù)責(zé)�！蔽疫�是不敢喝，可我實(shí)在太渴了，只好大口大口的喝了起來(lái)。過(guò)了幾天我還是沒(méi)事，這幾天一直提心吊膽的我感覺(jué)很奇怪。現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我實(shí)在太可笑了。
童年一去不復(fù)返，但那個(gè)天真可愛(ài)的我永存我心中，我干的那些傻事也給了我永恒的快樂(lè)，這些美好的回憶使我終身難忘。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇9
童年，總是有趣的，讀林海音的《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》，我感受到天真無(wú)邪的童趣了。
北京的冬天又干又冷，駱駝隊(duì)來(lái)了，停在英子家門(mén)口。駱駝俯下身子，慢吞吞地嚼著草料。他們吃草時(shí)，鼻子里喘著熱氣，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去�？粗粗�，英子的牙齒也學(xué)著駱駝動(dòng)了起來(lái)，看上去十分有趣。
讀著這段文字，我的腦海中浮現(xiàn)出了英子學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面，不禁想笑出聲來(lái)。
七歲時(shí)，聽(tīng)說(shuō)喬治的神奇藥水可以讓人長(zhǎng)高，又想起爸爸晚上經(jīng)常睡不著覺(jué)。我就想配置米琪的`神奇藥水，可以治療爸爸的失眠。想到就做，我拿出廚房里的各種材料：椒、醋、醬油把它們一股腦兒放進(jìn)小鍋里，先用大火燒，再用小火燉，直到廚房里都是奇怪的氣味。接著，我把藥水裝在一個(gè)酒杯里拿給爸爸喝。它是棕色的，聞起來(lái)十分刺鼻。我說(shuō)：爸爸，這是米琪的神奇藥水，把它喝下去，晚上就不會(huì)睡不著了。爸爸盯著酒杯看了好一會(huì)兒，說(shuō)：你出去玩兒吧，我馬上喝。我高興地跑出去玩了。
到了晚上，爸爸早早就上床睡覺(jué)了。我很高興，因?yàn)樗幩鹱饔昧恕Ｓ谑�，接下�?lái)的幾天，我堅(jiān)持給爸爸做藥水喝。
這一天，我心血來(lái)潮，想親自看爸爸喝藥。爸，你喝！我興奮地叫著，眼中充滿了期待。無(wú)奈之下，爸爸只好喝了一口，他眼睛瞪得滴溜圓，腮幫子鼓得老大，用雙手緊緊捂在嘴上，對(duì)著垃圾桶吐了。我感到很奇怪，問(wèn)爸爸怎么了？爸爸無(wú)奈地告訴我：前幾天是為了哄你開(kāi)心，才提早上床的。那些藥，我全倒了。我嘆了口氣，心想：好不容易做的藥水，怎么就被爸爸倒掉了呢？唉，真是可惜！
冬天又來(lái)到了，小英子不再學(xué)駱駝咀嚼了。我也長(zhǎng)大了，不會(huì)再給爸爸配置米琪的神奇藥水了。但是童年哪些美好的回憶永遠(yuǎn)徘徊在我的腦海中。
讀《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》有感 篇10
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是一篇唯美的散文，一個(gè)個(gè)鏡頭隨著歲月流逝已經(jīng)積淀成一幅幅泛黃的經(jīng)典照片，它將老北京、英子的童年一一重現(xiàn)。然而，無(wú)論是老北京，還是英子的童年，都已經(jīng)與孩子們的世界遙遠(yuǎn)了。這篇課文自己上過(guò)不止一次，也聽(tīng)過(guò)別人上這篇課文，然而過(guò)后都只覺(jué)得文章陶醉了老師，卻打動(dòng)不了學(xué)生——課上得浮了。今天聽(tīng)了肖紹國(guó)老師的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，我猛然清醒——原來(lái)唯美的散文也可以上得扎實(shí)，原來(lái)孩子們的童年與英子的童年也有焦點(diǎn)。
肖老師的課盡管我不喜歡他說(shuō)話的腔調(diào)，然而細(xì)細(xì)品味，尤其在課后細(xì)細(xì)回顧，卻發(fā)現(xiàn)有許多值得我學(xué)習(xí)與借鑒之處，因而也覺(jué)得生動(dòng)了。尤其是語(yǔ)言文字的落實(shí)上，很值得學(xué)習(xí)。
課上肖老師著重引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”這部分。肖老師著重抓住了“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度”，“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去”這幾句話來(lái)點(diǎn)撥。三個(gè)“那樣”，經(jīng)過(guò)肖老師的處理只留有一個(gè)，讓學(xué)生比較著讀，讀出了三個(gè)“那樣”的慢節(jié)奏�！澳�(lái)磨去”這個(gè)詞，肖老師從詞的結(jié)構(gòu)著手，讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)“ABAC”結(jié)構(gòu)的詞。在這里肖老師讓孩子們回憶起兒時(shí)媽媽搖搖籃的情形、蕩秋千的情形，造了“搖來(lái)?yè)u去”、“蕩來(lái)蕩去”，貌似詞語(yǔ)練習(xí)，其實(shí)是激活了孩子的生活體驗(yàn)。肖老師還結(jié)合肢體語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞，包括讀好“磨來(lái)磨去”，接著又將原句改為“上牙和下牙交錯(cuò)著磨”，學(xué)生在反復(fù)比較中讀出了“磨來(lái)磨去”的韻味，感受到了駱駝的慢，感受到了駱駝給英子童年帶來(lái)的樂(lè)趣。這一段肖老師花了較多的時(shí)間讓學(xué)生讀，慢慢地讀，讀出了文本的韻味，讀出了駱駝的沉穩(wěn)，讀出了英子的純真，所以漸漸的，丑丑的駱駝也變得可愛(ài)了。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，肖老師創(chuàng)設(shè)情境“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子，那樣丑的臉（那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度）——”學(xué)生想象說(shuō)話，在學(xué)生眼前出現(xiàn)的駱駝變得生動(dòng)了，他們和英子一樣也喜歡丑丑的駱駝，我想，如果此時(shí)駱駝就在孩子們眼前，他們也會(huì)學(xué)駱駝咀嚼的樣子的。
在“談駝鈴”這部分，肖老師的處理也很巧妙，但歸根究底還是在語(yǔ)言文字的落實(shí)。他與學(xué)生扮演父女，分角色讀英子和父親的對(duì)話，在對(duì)話中巧妙地提示學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞，比如“軟軟的，軟軟的，三天三夜，不聲不響”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生把英子的話讀出了味道，一個(gè)充滿遐想、無(wú)限純真的.英子便躍然眼前。
肖老師在教學(xué)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》中重在語(yǔ)言表達(dá)形式的解讀，從落實(shí)語(yǔ)言文字入手，領(lǐng)著孩子們?cè)诼?jié)奏中緩緩走進(jìn)老北京、走進(jìn)英子的童年。相比較肖老師的課，我曾經(jīng)的借助圖片、借助音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們有感情朗讀的教學(xué)真的顯得空洞了。
“促進(jìn)兒童與文本的視界融合”，是本次語(yǔ)文課堂節(jié)的主題。我有幸聽(tīng)了五節(jié)課。這回一改過(guò)去女老師主打的局面，四節(jié)是男老師的課，他們有個(gè)共同點(diǎn)——都注重落實(shí)語(yǔ)言文字，注意了讀正確一個(gè)字，理解到位一個(gè)詞，扎扎實(shí)實(shí)，看似細(xì)碎，其實(shí)這一字一詞本就是理解文本的敲門(mén)磚。想來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好語(yǔ)言文字，何嘗不是語(yǔ)文教學(xué)的理性化呢？我想這也便是促進(jìn)兒童與文本視界融合的有效途徑之一了。
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