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《童年》讀后感

時(shí)間:2023-11-14 08:42:58 童年讀后感 我要投稿

(通用)《童年》讀后感14篇

  認(rèn)真讀完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編收集整理的《童年》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

(通用)《童年》讀后感14篇

  《童年》讀后感 篇1

  曾幾何時(shí),有一匹馬,它有著藍(lán)而深邃的眼睛,灰藍(lán)布似的嘴,光潔的白毛,強(qiáng)健而優(yōu)美的體型……就是這樣美麗的一匹馬,留給了“我”與維利酸甜不一的童年回憶……

  故事《童年的馬》由長(zhǎng)大后的在德國(guó)的“我”,參觀漢斯一家的農(nóng)場(chǎng)寫起。忽遇的一匹美麗白馬,使曾經(jīng)的那匹拉車大白馬在腦海中浮現(xiàn)出來……盡管家鄉(xiāng)和萊茵河畔之間的距離很遙遠(yuǎn),童年和此時(shí)此刻之間的歲月很悠長(zhǎng),但彼此交相輝映,兩個(gè)不同的故事,因?yàn)橥瑯拥陌遵R,被交織在了一起。

  文中的“我”與小維利有著截然不同童年。“我”的童年,是在鄉(xiāng)下的田埂、河邊的淺灘上度過。大白馬吃的,是“一些碎谷草和糠粉,用水拌著”;大白馬沒有馬鞍,是“光腚馬”;猴子似的“我們”,“褲子打滿了補(bǔ)丁,紅紅綠綠的布料映在河水里,差不多沒有一個(gè)穿鞋的”。生活樸素,簡(jiǎn)單,卻又充實(shí)。

  美麗的萊茵河畔,駿馬飛馳的農(nóng)場(chǎng)所承載的,是維利的童年。馬槽中的“機(jī)制飼料,那樣子有點(diǎn)像感冒膠囊,長(zhǎng)條形,暗綠色,很硬”;全副武裝的小賽馬,有著“極合體極講究的小馬鞍、馬鐙,有彩色鞍墊,額上垂下了紅色的絲質(zhì)纓穗”;維利穿著“白衣、馬靴、頭盔,手提一副小馬鞭”,生活富裕,充實(shí),多彩。

  同樣的年華里,遇見同樣的白馬,懷著同樣的天真爛漫,卻有著物質(zhì)差距如此懸殊的童年,未免讓人唏噓不已。

  故事中,當(dāng)“我們”這些孩子欣賞、撫摸著大白馬時(shí),“飼養(yǎng)員老木頭咕咕噥噥地走過來,用手扳開我們幾個(gè)小家伙,說:‘踢著!不怕踢著?’”;當(dāng)哥哥為了取悅女友,擅自騎馬而墜馬破相后,羅玲子因?yàn)楦绺鐫M臉傷疤離開了他;年幼的“我”竟將責(zé)任全部推給大白馬,一度動(dòng)過殺掉它的念頭……

  飼養(yǎng)員老木頭的好心保護(hù),無形中疏遠(yuǎn)了孩子們與大白馬的感情,抑制了孩子們對(duì)自然的探索,將好奇和思索的萌芽扼殺在了襁褓之中。羅玲子以貌取人,愛上的僅僅是哥哥英俊的外貌,是一種膚淺且不負(fù)責(zé)任的愛。不會(huì)騎馬的哥哥為取悅女友擅自騎馬,一味逞能,意氣用事,沒有考慮安全和后果,導(dǎo)致墜馬的悲劇。哥哥的日漸墮落,也在“我”幼小的心靈中,蒙上了一層深灰色的陰影,為長(zhǎng)大后的“我”對(duì)小動(dòng)物心生戒備埋下了伏筆。

  而德國(guó)農(nóng)場(chǎng)里的故事又是怎樣的呢?當(dāng)“我們”參觀著農(nóng)場(chǎng)時(shí),“那個(gè)老太太大叫著,兩手揮舞著奔向黑馬,摟住馬的脖子。”;維利的進(jìn)行騎術(shù)表演結(jié)束后,童心未泯的.客人們,在跑道旁為維利和他的小賽馬歡呼雀躍著,漢斯夫婦和妹妹瑪麗,激動(dòng)地吻著維利,“幸福驕傲地快哭了”……

  漢斯和客人們,言傳身教,用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們親于自然,熱愛自然,那位德國(guó)老太太依然富有活力,可能就是因?yàn)閷?duì)生活仍有一顆好奇心吧。小維利表演馬術(shù)時(shí),“我”所想到的,是可怕的意外;而漢斯夫婦用欣慰的目光,鼓勵(lì)著維利追尋著自己的夢(mèng)想,沒有因愛而將維利緊緊護(hù)在身邊。在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)的孩子,心中怎會(huì)不充滿著對(duì)生活的期待和熱愛呢?

  兩個(gè)對(duì)比鮮明的小故事,引起了我們更深層的思考:我們循規(guī)蹈矩的生活,是不是丟失了些什么?

  有時(shí)候,身處大千世界的我們,因?yàn)槎际兄蟹泵Φ墓?jié)奏,因?yàn)闃怯铋g繁華的燈火,被蒙住了眼睛,遮住了心靈,漸漸淡忘起很多:對(duì)生活的追求、對(duì)自然的熱愛……流沙般飛逝了。馬兒的故事,仿佛喚醒了心中那份最初的單純,那份赤裸裸地來到這世間時(shí)的單純,像一灣清澈的湖水映在心頭,開啟了我們對(duì)美、尊重、責(zé)任、愛和人生的呼喚。

  童年,是心中一塊充滿故事的草地,有藍(lán)悠悠的天,白柔柔的云,一個(gè)小小的自己靜靜地坐著,歪著腦袋,銜著草梗,沉浸在自己的童話里。對(duì)了,還有一匹馬兒,一匹自由馳騁的白色馬兒。

  《童年》讀后感 篇2

  我相信,無論是怎么樣的人,一定都無法忘懷童年所給予他的回憶。無論這種回憶對(duì)他而言是否美好,是否擁有著重要的價(jià)值,都會(huì)無法忘記。因?yàn),這種回憶早已深深的植入到他的記憶中了。所以,在空閑的日子里,我拜讀了高爾基的自傳三部曲之一的《童年》,以下就是我在讀的日子里的一些感觸與啟發(fā)。

  馬克西姆.高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落...... 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我:四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家,卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家,他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚,其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他,后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了......

  阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、斗毆......但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事,也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

  阿廖沙的.童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了,有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

  和阿廖沙相比,我們多幸福啊,被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中,聽著老師講課;回家有大魚大肉等著你品嘗;你想要什么,就給你什么;如果有人欺負(fù)你,大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢?高爾基很少有安寧的日子,幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白,那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢?這些毫無意義的事情值得他們?nèi)プ鰡?我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒有煩惱痛苦的,更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。 天哪,如此比較,我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著,被金燦燦的錢堆著......我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行,總是想著有大人在輪不到我們。

  但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后,我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜 ,知道父母的艱辛是為了我們.。

  所以,我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴,努力學(xué)習(xí),千萬別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣美好的童年生活,我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí),那就太對(duì)不起父母了。

  如今,童年就要走了,迎來的是充滿活力的少年,讓我們珍惜童年的最后一刻,稍不留神,童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去,抓住童年最后的時(shí)光,留下我們對(duì)童年最美好的印象吧!

  《童年》讀后感 篇3

  童年是每個(gè)人珍藏在記憶最深處的東西,當(dāng)我們重新打開它時(shí),會(huì)有不同的感受,或許感受到的是美好,或許是傷痛,又或許是悲傷。其實(shí),當(dāng)一切都過去后,我們?cè)倏吹竭@些曾經(jīng)的片段時(shí),會(huì)靜下心來,慢慢感受出,童年的美好。

  童年每個(gè)人都曾經(jīng)歷過,童年里有快樂,有幸福,童年時(shí)美妙的,童年是充滿陽光的,值得回憶的很多很多……而阿廖沙的童年卻很悲慘。

  阿廖沙三歲喪父,失去了父愛,跟著母親和外祖母來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到他的頭上。外祖父的脾氣十分暴躁,經(jīng)常打外祖母和他,使他幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。但外祖父也有慈愛的一面,比如書上說道:外公那端正瘦小的身體輕貼我,他開始講自己童年的生活,他的話語沉重,滔滔不絕。他講著講著,在我眼里形象高大起來,這個(gè)干瘦的老頭忽然變成了童話里的大力士,他獨(dú)自一人拖著一條巨大的灰船逆流而上。他一直講到天黑,待他親切的和我話完別之后,我才知道外公并不兇狠,也并不可怕。 和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒有煩惱痛苦的,更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)樗麄儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食 ,要什么有什么,又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論,年代的不同就是這差別,一個(gè)是天堂, 一個(gè)是地獄 ; 一個(gè)充滿陽光,一個(gè)到處黑暗。美好的童年來之不易啊!童年是一條五彩的河,童年是一道七彩的路,童年是一座閃亮的橋,童年是一個(gè)美麗的世界。童年是多么美好,但是前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高樂基的童年卻是非常的悲慘。 這本書主要講了阿遼沙.彼什科夫在三歲時(shí)就失去了父親,由母親和外祖母帶到外祖父家,在那里,到處都是爭(zhēng)吵、打架,但只有外祖母時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著他,阿遼沙十一歲那年,母親又去世了,外祖父也破了產(chǎn),便走上社會(huì),獨(dú)立謀生。在這本書中,我很敬佩善良慈祥的外祖母,她胸懷寬闊,她如同一盞明燈,照亮了阿遼沙孤獨(dú)的心,外祖母對(duì)阿遼沙的愛,給予了阿遼沙堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果在我們這個(gè)世界里誰都能關(guān)心別人,、幫助別人,那還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、打架之類的事件?這又讓我想到了我們學(xué)過的一篇課文《將心比心》,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。 讀了《童年》這本書以后,不僅讓我珍惜這美好的童年,還讓我懂得了應(yīng)該怎樣做人和做事!拔覀兊纳钍橇钊梭@奇的,這不僅因?yàn)樵谖覀兊纳钪羞@層充滿種種畜X般的壞事的土壤是如此富饒和肥沃,而且還因?yàn)閺倪@層土壤里仍然勝利地生長(zhǎng)出鮮明,健康,富有創(chuàng)造性的東西,生長(zhǎng)著善良的人所固有的善良,這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望,希望光明的',人道的生活終將蘇生! 它是想要告訴我們新的一代是如何堅(jiān)忍不拔地頑強(qiáng)生長(zhǎng),并且對(duì)美好的生活充滿向往,把在沉睡的民眾喚醒。

  與阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒有煩惱痛苦的,更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”,因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀冄劾,大人們掙錢是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后,我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

  《童年》讀后感 篇4

  《童年》,演繹著一個(gè)孩子真實(shí)的童年,那個(gè)孩子叫“阿廖沙”——蘇聯(lián)著名作家高爾基的乳名。

  《童年》,再現(xiàn)了這個(gè)孩子四歲便喪父,之后隨母親與外婆去了開染坊的外公家生活,直至母親飽受人間痛苦去世后,在外公的勸說下,十一歲的他便去了人世間謀生的故事。

  大多數(shù)人都認(rèn)為他的童年是非常悲慘的,但我卻認(rèn)為他的童年是非常幸福的。

  幸福,如一個(gè)三層的大蛋糕,它詮釋著三種不同的幸福。

  蛋糕最頂上的那塊是最小的,但它所在的位置卻是最高的,因?yàn)樗潜幌旅鎯蓪油械侥欠N高度,這是“泡在蜜罐子里”的幸福;中間的那一層,雖說平常,但承上啟下,也很重要,這是平淡的幸福;最底層,托起了兩層,如撐起了一片藍(lán)天,這是艱苦中脫穎而出的幸福。

  所謂“泡在蜜罐子里的幸!痹谖铱磥,它根本就和幸福不沾邊,而是一種無形的莫名的痛;而平淡的幸福是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,很容易擁有的,是屬于蕓蕓眾生的。只有從艱苦的生活中還能感受到幸福的人,他的精神高度才達(dá)到了最高的'境界。我認(rèn)為,阿廖沙的童年,就是由別種的幸福釀造的。

  阿廖沙的童年生活是在外公家度過的,但外公家根本就不像一個(gè)家,而像一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)。在這里,他每天都能感受到人與人之間的敵意,相互敵視的氣氛像可怕的毒氣一樣彌漫著,毒害著是非不分的大人,也影響著活潑可愛的孩子們。阿廖沙小小年紀(jì),每天就在這樣的環(huán)境里生活著,就等于在一個(gè)模擬的社會(huì)上艱難地生存。這讓許多人都會(huì)覺得:這樣的話,孩子肯定會(huì)被不良風(fēng)氣所影響。所幸的是,他并沒有,反而在這種環(huán)境下學(xué)會(huì)了許多也懂得了許多,他學(xué)會(huì)觀察各種各樣的人,總是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切……這些不都是在真實(shí)社會(huì)上生存的必要條件嗎?在外公家的生活,使他提早體驗(yàn)了、懂得了復(fù)雜的人際關(guān)系,這對(duì)他以后在真正的社會(huì)上立足會(huì)容易的多。這是幸福的。與之相反,在這同樣的環(huán)境下,阿廖沙的母親卻不能忍受,生活的折磨使她經(jīng)常發(fā)脾氣,愁眉不展,飽受許多痛苦的她最后離開了人間?窗,同樣的生活,對(duì)不同的人來說,幸福與不幸福完全就是掌握在自己手中。

  雖然生活在這樣的一種污濁的環(huán)境里,但也有另一種人,也就是所謂這“社會(huì)”上的好人吧:樂觀淳樸的小茨岡寧愿自己被毒打也要幫阿廖沙擋住外公的毒打;正直的老工人格里戈里教導(dǎo)著阿廖沙;優(yōu)秀的知識(shí)分子“好事情”給阿廖沙留下了難以磨滅的印象……還有他的外婆,慈祥善良且熱愛生活,她常給阿廖沙講那些正義光明的故事……他們的舉動(dòng)都溫暖著阿廖沙那顆年幼的心,使他感到很快樂,這是幸福的。

  在阿廖沙的母親去世之后,外公天天都“勸”阿廖沙去外邊靠自己養(yǎng)活自己。于是,年僅十一歲的他獨(dú)自一人去人間謀生。這可以使他更早地學(xué)會(huì)獨(dú)立,同時(shí)也磨煉了他的意志,這也是幸福的。

  我們的社會(huì)不也有這樣的例子嗎?8歲的孟佩杰可以用瘦弱的身軀撐起一個(gè)支離破碎的家,但她卻從不抱怨生活的苦,反而會(huì)從中尋找自己的幸福,她的幸福根源是她癱瘓?jiān)诓〈采系酿B(yǎng)母,因?yàn)樗f過:“媽媽不死就是我的天,你活著就是我的心勁,有媽就有家!

  而我們呢?大多都是屬于第一種或第二種幸福。我屬于第二種幸福,不愁吃喝,克服小困難的日子,總是平淡無奇,想體會(huì)卻體會(huì)不到艱苦中的幸福,F(xiàn)在步入新社會(huì),孩子想體會(huì)吃苦中的幸福也很難。其實(shí),即使我們不能擁有第三種幸福也沒有關(guān)系,只要好好把握住第二種幸福,人生也就沒有悲慘可言。

  與其想著去改變生活不如想著去改變自己與自己的“幸福觀”。生活不能改變,幸?梢愿淖,改變一下自己的幸福,你也可以用別種的幸福釀造出別樣的人生!

  《童年》讀后感 篇5

  童年是什么?是萬物生長(zhǎng)的早春里輕蕩秋千的愜意,是炎炎夏日里與伙伴水中嬉戲的清涼,還是漫山紅楓中外出秋游的熱鬧,抑或是那在冰天雪地里砸雪球的歡樂?

  或許這些場(chǎng)景都曾在我們的童年回憶里出現(xiàn)過,無憂無慮,自由自在,被歡聲笑語充斥,而不帶半點(diǎn)虛假悲傷。但在阿廖沙的童年里,這些都只能是忙里偷閑時(shí)腦中浮現(xiàn)的幻想。

  阿廖沙的童年極其悲慘,他三歲喪父,后跟隨母親回到外祖父家度日。外祖父家是一個(gè)令人窒息的地方,外祖父是個(gè)性情粗暴,自私自利,視財(cái)如命的小染坊主,典型的俄羅斯小市民形象。他殘酷剝削雇工,連對(duì)自己的外孫阿廖沙都沒有好臉色,可憐的阿廖沙已把受虐挨打當(dāng)作了家常便飯,但是資本主義俄國(guó)的發(fā)展狠狠打碎了他的發(fā)財(cái)夢(mèng),最終他只能自食其果,以破產(chǎn)告終。阿廖沙的'母親改嫁之后,也常遭受折磨,生活極其不幸福而阿廖沙的兩個(gè)舅舅的性情也與外祖父如出一轍,貪婪,殘忍,愚昧無知,整天為了分家的事情爭(zhēng)吵不休,甚至大打出手,以致于這種惡劣的風(fēng)氣浸染到他們的后代身上,一整個(gè)家族都烏煙瘴氣。父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角,爾虞我詐。

  年紀(jì)尚小的阿廖沙在這樣的家庭環(huán)境中飽受折磨。有一次他竟被殘暴無情的外祖父打得失去了知覺,結(jié)果大病了一場(chǎng)。不僅如此,阿廖沙在年僅十一歲時(shí),就被外祖父逐出家門,流落到了社會(huì)上獨(dú)自闖蕩。

  但是,清者自清,即使處在這樣黑暗悲慘的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,阿廖沙幼小的心靈里蒙上了一層厚厚的陰影,但幸運(yùn)的是,他的心靈并沒有因此被玷污。我可喜地看到,在黑暗的另一面,有一群正直而善良的人們正閃爍著光芒。他們給予了阿廖沙溫暖與關(guān)懷,賜予他信心與力量,使得他的心靈不被玷污,人格不被扭曲,讓他始終相信未來是美好光明,充滿愛與希望的。

  在阿廖沙的童年時(shí)期里,對(duì)他影響最大的人便是他的外祖母了。文中外祖母的形象是俄羅斯文學(xué)史上最光輝,最富有人性的藝術(shù)形象之一。她樂觀善良、為人公正、心里充滿了無私的愛,相信善良總會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。她知道很多觸動(dòng)人心的故事,也常常講給阿廖沙聽,讓阿廖沙從小就接受愛與正義的熏陶,是她無私的奉獻(xiàn)開闊了阿廖沙的視野。

  阿廖沙說:“在她沒有來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到最光明的地方······她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人,是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我,是我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以面對(duì)困苦的生活。”

  外祖母用她的溫存給予了阿廖沙愛的種子,而真正教他成為一個(gè)正直的人的是老長(zhǎng)工格里戈里,而那個(gè)善良樂觀,富有同情心,每次都用自己的胳膊擋住外祖父無情的鞭子的小茨岡也同樣教會(huì)了他如何面對(duì)生活的艱難。正是這些人,給予了阿廖沙莫大的溫暖與鼓勵(lì)。

  然而,和艱難困苦的阿廖沙比起來,我們的生活要遠(yuǎn)遠(yuǎn)幸福的多。我們的學(xué)校,一棟棟教學(xué)樓拔地而起,操場(chǎng)平坦寬闊,一間間教室寬敞明亮,窗明幾凈,空調(diào)電視,投影儀電腦,各種各樣的現(xiàn)代化裝備一應(yīng)俱全,再加上認(rèn)真負(fù)責(zé),循循善誘的老師,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下我們茁壯成長(zhǎng)。回家后,我們又有大魚大肉等著品嘗,幾乎是想要什么就有什么,被人欺負(fù)了,家人會(huì)毫不猶豫站在我們這一邊替我們說話。

  但擁有這這些,我們似乎不知足,我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力,易如反掌,唾手可得。我們多么天真啊,的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到人間闖蕩。但讀過《童年》之后,我們因該悔過自己曾經(jīng)的施舍,我們不應(yīng)該浪費(fèi),我們要學(xué)會(huì)珍惜。正是因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境要幸福的多,所以我們更要在任何困難面前都不輕易低頭,失去信心,要始終相信,天黑之后就是天明,黑暗總會(huì)過去,曙光一定會(huì)到來。只要我們像外祖母與小茨岡那樣心懷希望,正直善良,堅(jiān)強(qiáng)樂觀,那么我們終會(huì)戰(zhàn)勝一切困難!

  《童年》讀后感 篇6

  高爾基曾經(jīng)提到“回憶起野蠻的俄羅斯生活中這些鉛重的丑事,我時(shí)時(shí)問自己值得講這些嗎?每一次,我都重新懷著信心回答自己值得,因?yàn)檫@是一種富有生命力的丑惡的真實(shí),它直到今天還沒有消滅,這是一種要想從人的記憶,從靈魂,從我們一切沉重的、可恥的生活中連根拔起就必須從根兒了解的真實(shí)!彼麑戇@些丑事的目的不僅是讓人們知道阿廖沙是在什么環(huán)境中長(zhǎng)大的,更要讓人們徹底了解這些丑事。他四歲喪父,十一歲喪母,之后步入社會(huì)尋求出路,只身一人在江湖闖蕩,這與俄國(guó)朝廷的腐敗有著不可分割的關(guān)系。因此,他非常留戀他的童年,就以自身童年經(jīng)歷為素材寫了一部小說:《童年》。

  家庭,不溫暖

  《童年》的主人公阿廖沙四歲喪父后,就與母親和外婆搬到了外公家。這里沒有一點(diǎn)家庭的溫暖,彌漫著一種熾熱的仇恨之霧,爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食,為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而斗毆打架是這個(gè)小市民家庭司空見慣的事。兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫粗野而自私,經(jīng)常為分家的事喋喋不休,甚至為一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)而大打出手,氣得外公暴跳如雷,尖聲大罵道:“我要叫你們?nèi)冀o我要飯去!”外公也是個(gè)冷酷殘暴的人,有一次阿廖沙錯(cuò)染了一匹布,就遭到外公的一頓毒打,一下子暈了過去,還病了很多天。阿廖沙在外公家最好的朋友——“小茨岡”在搬十字架的.過程中不慎跌倒,被沉重的十字架壓得吐血身亡,與他一起搬的兩個(gè)舅舅還慶幸自己躲過了這一劫難。

  阿廖沙生活在這樣的環(huán)境中,不知是何等的悲哀與困苦!他善良、樂觀,可他面前的都是些卑鄙、貪婪、吝嗇的人,他與這眼前的一切是那么得格格不入,他無時(shí)無刻不在呼喚著光明和自由的到來。所幸還有他慈祥能干、有著圣徒般寬大胸懷的外婆,照亮了他敏感而孤獨(dú)的心,使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

  社會(huì),多黑暗

  阿廖沙雖年紀(jì)輕輕,卻不免要和社會(huì)上的一些怪人打交道。人們都說“鄰里情深”,可阿廖沙的鄰居們發(fā)生矛盾后,他們會(huì)剁去狗尾巴、毒死狗、打死雞以報(bào)復(fù)別人,甚至半夜三更悄悄溜進(jìn)仇家的地窖里,把煤油澆到腌白菜和黃瓜的木桶里,放出桶里的克瓦斯。外公家那條街上有個(gè)奇怪的老爺,一到節(jié)日就坐在窗口拿槍打狗、貓、烏鴉,甚至打他不喜歡的行人,外公和一個(gè)稱為“好事情”的人就曾被打到過。雖然不是真子彈,但那老爺也惹得街坊鄰居怒不可遏。還有原本與阿廖沙關(guān)系很好的彼得大叔,在與阿廖沙的一次爭(zhēng)吵后,經(jīng)常在外公、外婆面前告阿廖沙的狀,還總是添枝加葉地瞎扯一氣。這些小市民的惡劣行為反映了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的歪風(fēng)邪氣,人們?cè)谶@壓迫人的社會(huì)里,壓扁了,扭曲了,埋沒了。作者在作品當(dāng)中,無聲地向舊社會(huì)提出了沉痛有力的控訴。難怪阿廖沙說:“一種無法抗拒的苦悶令我窒息,好像全身注滿了沉重的東西,好像長(zhǎng)久地住在一個(gè)黑暗的深坑里,失去了視覺、聽覺和一切感覺,只能渾渾噩噩地生活著……”

  未來,滿憧憬

  母親死后,阿廖沙被迫自尋生路。他做過鞋店的學(xué)徒,輪船上的洗碗工人,后來又在繪圖師家里和圣像作坊里做學(xué)徒。無論他走到哪里,都擔(dān)負(fù)著苦役般的勞動(dòng),還經(jīng)常遭到主人的辱罵、謾罵甚至毒打。這時(shí)的阿廖沙已經(jīng)愛上了讀書。書籍在他面前打開了一個(gè)奇妙的新世界,給他帶來了無窮的樂趣和教益,培育了他對(duì)英雄業(yè)績(jī)的敬仰。這種精神力量是他抵御了各種不健康的影響,使他在困難的環(huán)境中不屈不撓,并開始思考人民的命運(yùn)和人的崇高使命。他曾說,他要和命運(yùn)作斗爭(zhēng),不屈服于環(huán)境。這句話應(yīng)照了他童年時(shí)代的美好品質(zhì),也見證了他一生的坎坷經(jīng)歷。

  《童年》是十九世紀(jì)70、80年代俄國(guó)社會(huì)的縮影,它不僅反映了是有希望的俄羅斯人性中的弱點(diǎn),揭露了那些“鉛樣沉重的丑事”,鞭撻了小市民的罪惡靈魂,還塑造出在艱苦中仍堅(jiān)持理想,不同流合污的新人形象——阿廖沙。雖然我們的童年不如阿廖沙那么悲慘,但我們要向他美好的心靈致敬:堅(jiān)強(qiáng),不氣餒,懷抱希望,微笑人生。能在苦難中成長(zhǎng),必能在幸福中開花。

  《童年》讀后感 篇7

  哲人說:“世上最強(qiáng)的人,也就是最孤獨(dú)的人!庇终f:“只有最偉大的人,才能在孤獨(dú)寂寞中完成它的使命!

  ——題記

  童年像一杯純潔無暇的白開水,我們向里面加入何種原料,它都會(huì)小心的收藏,永遠(yuǎn)地刻在我們腦海之中,讓我們舍不得,更不忍心去觸痛那些美好的回憶……

  馬克西姆。高爾基的《童年》舉世聞名。在暑期的一個(gè)下午,我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

  這本書主要講述的是阿廖沙的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起,到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊,但隨著家業(yè)的逐漸衰落,他變得吝嗇,貪婪,專橫,殘暴,經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,狠心地剝削手下的工人。幼小的阿廖沙曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放貸,甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野,自私的市儈,整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況,批判了小市民的自私殘暴。

  然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,過的另外一種生活。外祖母慈祥善良,聰明能干,熱愛生活,對(duì)誰都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈,照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她對(duì)阿廖沙的影響,正像高爾基后來寫的那樣;“在她沒有來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我,使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活!蓖庾婺甘顾诤诎滴蹪岬沫h(huán)境中仍保持著生活的'勇氣和信心,并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),勇敢,正直和充滿愛心的人。

  幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸!锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱(jīng)歷為線索,刻畫了一群性格鮮明,生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而暴躁的外公,有慈祥的外婆,有愛喝酒鬧事的舅舅,有漂亮而憂郁的媽媽,還有會(huì)跳舞的“小茨岡”:有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父,有稱為“奶奶”的綠老太婆,有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客“好事兒”,有自殺的小偷彼得伯伯,還有一群玩草鞋大戰(zhàn),去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢……

  而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中,體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他,使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白,俄羅斯人大多像小孩子似的,喜歡拿憂傷來逗樂,玩弄,不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里,走出來了一個(gè)文學(xué)巨人,世界因他而增輝!锻辍,也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

  想想我們的童年真是和阿廖沙的有著天壤之別。我們有老師辛勤的培育;有父母的疼愛;有爺爺奶奶的呵護(hù)。但擁有著這些的我們似乎并不知足,有些人總是奢求更多。因?yàn),在他們眼里,大人們掙錢是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。這些人是多么天真啊!的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后,我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈;應(yīng)該不再浪費(fèi);應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

  讀完這本書后,我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),獲得珍貴的精神食糧,而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平使我明白:其實(shí)人生只有三天,那便是昨天、今天、明天,讓我們將曾經(jīng)擁有的不要忘記;已經(jīng)得到的更加珍惜;屬于自己的不要放棄;已經(jīng)失去的留作回憶。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)。我受到了一次靈魂的洗禮,心靈如雨后的晴空,清新,明凈,一片蔚藍(lán)。

  《童年》讀后感 篇8

  看了《童年的秘密》,我想起了兩個(gè)字——悲憫。這兩個(gè)字,我從蘇霍姆林斯基的著作中感受到過,在陶行知先生身上看到過,在霍懋征老師身上看到過,在《窗邊的小豆豆》里的“小林宗作校長(zhǎng)”身上看到過。

  我在《童年的秘密》里,看到了一個(gè)富有愛心和責(zé)任意識(shí)的教育家,她用愛的眼光看到了別人看不到的兒童發(fā)育與成長(zhǎng)的秘密。正如作者所言:兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。她認(rèn)為,一個(gè)兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng),主要是因?yàn)槭艿搅说膲阂郑巧鐣?huì)賦予了成年人截然相反的使命:讓他們有權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。

  我一邊閱讀此書,一邊在想著自己班級(jí)里的那個(gè)很有“個(gè)性”但是其實(shí)卻處于弱勢(shì)需要關(guān)注的孩子,把自己和那個(gè)孩子以及他們的家長(zhǎng)和書中的人物對(duì)號(hào)入座,不禁思緒萬千。

  一個(gè)男孩子,他不足七個(gè)月就被生下來,在醫(yī)院里花了好幾萬元護(hù)理費(fèi)才出院回家。出生后由爺爺奶奶帶著,父母離開偏遠(yuǎn)的農(nóng)村老愛來廈門打工,于是他成了留守兒童。由于早產(chǎn)兒的身份,他在家里被視為意外撿到的寶貝,以致寵愛過度。他的學(xué)前教育幾乎是一片空白——不識(shí)字,不講文明。用蒙臺(tái)梭利的話來說,就是錯(cuò)過了教育的敏感期。當(dāng)他到了入學(xué)年齡,他的父母把他送進(jìn)了一所新辦的區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),把希望寄托在老師們身上。

  但是,孩子的智力發(fā)育不足(智商只有七十幾),決定了他的學(xué)習(xí)生活是要讓父母失望的。剛?cè)雽W(xué)時(shí),他的半普通話半家鄉(xiāng)話,常讓同學(xué)老師們聽不懂。老師們有一半的話,他也是聽不懂的。由于他經(jīng)常用不文明的表達(dá)方式與別人溝通,如打人,吐口水,他的每個(gè)同桌都從同情變成不滿,從滿腔熱忱地要幫他,變成心灰意冷地遠(yuǎn)離他。上課時(shí)他基本沒有在聽,也聽不懂,他坐不住,別人在忙著與老師互動(dòng),他忙著做小動(dòng)作。做作業(yè)和考試的時(shí)候,他硬要看別人答案,引起很多爭(zhēng)端。上課的節(jié)奏經(jīng)常被他打斷,因?yàn)樗麜?huì)大叫一聲,或者突然說要上廁所。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),只能讓他維持三分鐘熱度。最近這一單元考試,他的成績(jī)是16分。以前他常用上廁所的借口,最近他常用“肚子痛”的借口,想逃避學(xué)習(xí),離開教室。

  我對(duì)于這個(gè)學(xué)生和他的家長(zhǎng),是很同情的。我知道無論是孩子,還是家長(zhǎng),都跟科任老師們一樣,都有很大的壓力,是很痛苦的。所以我也很少打電話去“投訴”,因?yàn)槲抑浪麄儔毫σ呀?jīng)很大了。他的家長(zhǎng),從對(duì)他的寵愛,到失望,到暴力,讓我甚至于感到悲哀。

  孩子本身是沒有錯(cuò)的,他的出生時(shí)間不是他能夠選擇的,他的家庭背景和社會(huì)環(huán)境,也不是他能選擇的。

  但是,他的家長(zhǎng),卻一定要選擇一所新辦的實(shí)驗(yàn)校讓孩子入學(xué),卻不知這所新學(xué)校承載著多少政府的期望,承載著多少壓力,這種壓力也會(huì)轉(zhuǎn)接到孩子和家長(zhǎng)身上。正常的孩子和家長(zhǎng)會(huì)得到成長(zhǎng),而智力發(fā)育不正常的孩子,他在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上無論如何趕不上別的.孩子,卻被要求用相同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),于是上學(xué)就成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

  最近我經(jīng)常會(huì)想起《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書。在芬蘭,教育投入很高,小班化,一個(gè)班從幾個(gè)人到二十幾個(gè)人。教室很大。教材簡(jiǎn)單。教育力量均衡,沒有什么名校和普通校之分。對(duì)于老百姓來說,最實(shí)惠的是,學(xué)習(xí)困難的孩子,學(xué)校有專業(yè)人員輔導(dǎo)。所以他們的孩子是不會(huì)掉隊(duì)的,所以芬蘭的教育成果是顯著的。

  所以像我班上的這個(gè)孩子,他的未來,是讓人不敢想像的。因?yàn)橐粋(gè)無法融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境的孩子,他的心理發(fā)展是不會(huì)正常的。而我這個(gè)班主任,由于工作忙碌,對(duì)他的幫助也是很有限的。當(dāng)其他學(xué)生或者科任老師找我“投訴”的時(shí)候,當(dāng)我擔(dān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)影響到年級(jí)成績(jī)的時(shí)候,當(dāng)我想到他的父母的痛苦和他的未來的時(shí)候,我的焦慮就產(chǎn)生了。

  如果我們的國(guó)家在教育上投入多一些,如果有專門的教育機(jī)構(gòu)或者專門的老師來輔導(dǎo)這樣的孩子,如果有適合他們的發(fā)展的教材,我想這樣的孩子,他們的人生是不是會(huì)快樂一些呢?他們的家庭是不是會(huì)幸福一些呢?社會(huì)是不是會(huì)更和諧一些呢?

  《童年》讀后感 篇9

  《童年的秘密》是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的著作。這本書研究了六歲以下兒童的心理發(fā)展及特點(diǎn),列舉了許多富有啟發(fā)性的例子,分析了幼兒心理歧變的種種表現(xiàn)以及成人與兒童的沖突,論述了幼兒教育的原則及教師和父母的職責(zé)。對(duì)于剛剛接觸幼教行業(yè)的我來說,這本書讓我第一次真正開始了解兒童教育,讓我去理解兒童、理解他們的行為和心理,對(duì)我以后的工作提供了非常大的幫助。

  《童年的秘密》全書分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育:愛的智慧;成人與兒童的沖突等。在導(dǎo)論中,蒙臺(tái)梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋(gè)人是在他的早期就形成的。”不得不說,兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動(dòng)力的,卻不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對(duì)兒童的行為很難理解,甚至無法理解,也往往會(huì)對(duì)兒童的行為采用不合適的教育方法。

  讀這本書給我印象最深的是成人與而兒童沖突的這一部分。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因?yàn)樵趦和纳砗托睦淼陌l(fā)展過程中,成人始終像“一個(gè)擁有驚人力量的巨人站在邊上,等待著猛撲過去并把它壓垮”。在成人的嚴(yán)重,孩子熱衷于一些十分瑣碎的、毫無用處的.事物,成人們會(huì)為此感到不可理喻,并且認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,而且是一個(gè)很緩慢的過程,他們企圖將一切事情代勞。但是對(duì)于孩子來說,這些探索確實(shí)很有益的,而且是有趣的。他們能夠從中得到滿足感。蒙臺(tái)梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,專門做了用于訓(xùn)練兒童扣子、系繩子的工具,這些蒙氏活動(dòng)材料,讓孩子在“工作”中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師作為孩子活動(dòng)的間接指導(dǎo)者,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助,更多的以兒童為中心,以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的人格和個(gè)性。

  蒙臺(tái)梭利在書中提到了一個(gè)很關(guān)鍵的概念:“敏感期”。這是兒童學(xué)習(xí)的最適宜時(shí)期。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段,在這個(gè)階段里,孩子可以輕松的獲得各種能力。在這個(gè)時(shí)期,兒童對(duì)外界的刺激特別敏感,容易接受外界信息,兒童的先天潛能發(fā)揮的最好最充分,從而容易獲得某種能力。所以,在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境,以收到事半功倍的效果。

  然而成人往往會(huì)低估甚至忽視兒童敏感期的作用。很多孩子從進(jìn)幼兒園開始,一切時(shí)間都被家長(zhǎng)掌握,學(xué)外語、學(xué)音樂、學(xué)舞蹈,等等,家長(zhǎng)們可謂費(fèi)盡心機(jī),但是很多時(shí)候收到的效果甚微。這足以反映家長(zhǎng)們其實(shí)并不了解孩子,不了解兒童智力發(fā)展的敏感期以及對(duì)其的忽視。成人如果不了解孩子,不顧孩子的需要與發(fā)展特點(diǎn),只是一味的按照自己的計(jì)劃來教育孩子,那么,不管成人花多少錢、費(fèi)多大勁,結(jié)果都有可能是徒勞無用的。

  當(dāng)然也有些家長(zhǎng)過于信奉敏感期,以至于采取一些拔苗助長(zhǎng)的舉動(dòng)。例如在語言發(fā)展敏感期內(nèi),孩子的語言學(xué)習(xí)顯得輕松、快捷,但這決不意味著灌輸?shù)迷蕉嘣胶,或者說是無限量地給孩子施加壓力,灌輸幾門外語等,這樣很有可能造成很大的不良后果。

  總體看來,這本書首先大力的批判了壓抑兒童身心發(fā)展的舊教育,提倡尊重兒童、以兒童為中心的新教育;同時(shí)對(duì)兒童心靈的秘密進(jìn)行了探索,促使人們了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);而且,本書也列舉了大量的例子,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,尤其是對(duì)像我一樣的門外漢來說,大量舉例也使得這本書更加易讀、易懂。

  兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對(duì)兒童有太多的誤解。但是,讀了蒙臺(tái)梭利的書,讓我收獲很多,讓以前從未接觸過幼兒教育的我突然對(duì)這門學(xué)問產(chǎn)生了巨大的興趣。作為一個(gè)成年人,我相信,只要多留心,認(rèn)真揣摩兒童的成長(zhǎng)過程,一定會(huì)探索出最好的兒童教育方式,使得兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,從而成長(zhǎng)為一名更加健康、更加富有活力和創(chuàng)造力的成年人。

  《童年》讀后感 篇10

  生命的創(chuàng)造是何等神圣和神秘。而從進(jìn)化到現(xiàn)在,慶幸有蒙臺(tái)梭利科學(xué)的教育法指引我們往更理智的方向發(fā)展,而非愚蠢。能察覺到人類已經(jīng)逐漸意識(shí)到兒童深不可測(cè)的精神世界,并且已經(jīng)開始蘇醒,當(dāng)人們開始真正地關(guān)心兒童的健康時(shí),終于從一個(gè)新的角度看待兒童的生命,這,也許是偉大的蘇醒,而人類也逐漸走向成熟。

  即兒童時(shí)代已經(jīng)開始出現(xiàn),隨之而來的結(jié)果是對(duì)社會(huì)來講具有極大的重要性。

  首先,成年人應(yīng)受到控告,在與兒童交流的過程中,成年人會(huì)慢慢變得自私自利,或以自我為中心。他們只從自己的角度來看待與孩子有關(guān)的一切,結(jié)果只能使他們的誤解越積越多,就我們家兩老人家而言,在他們帶孫子孫女的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他們常常使用軟暴力、威脅,還有許諾但不去實(shí)行。不理解并批評(píng)、壓抑幼兒的探索欲望……等等,種種根深蒂固的老教育和老問題。

  而當(dāng)我嘗試介入和幫助解決問題時(shí),他們會(huì)非?咕懿⒂X得我的方法是不對(duì)的,是不可行的。如此抗拒我也是有心無力。但盡管大人對(duì)孩子做了那么多無可理喻甚至可以稱為神經(jīng)病懂得事情,孩子永遠(yuǎn)都是原諒大人的,他們沒有生氣也沒有批評(píng),而是平靜的面對(duì)這一切,但我相信他們的內(nèi)心是很難受很痛苦的,只是會(huì)自動(dòng)調(diào)整,他們的內(nèi)心也會(huì)通過不停重復(fù)地包容大人的種種并重新調(diào)整自己的內(nèi)在,所以我們常常也會(huì)說:“嬰兒是成人之父!

  事實(shí)上,兒童擁有一種積極的精神生活,盡管兒童在當(dāng)時(shí)并沒有將之表現(xiàn)出來,而且他還必須經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來秘密地完善這種精神生活,而需要進(jìn)行這種精神生活的輔助則是愛和自由的環(huán)境。

  說到敏感期,我就察覺到我們家侄子侄女的敏感期。侄子,2歲,敏感期的特征是—模仿、口、手、自我意識(shí)。

  當(dāng)和姐姐在一起的時(shí)候姐姐干什么,越模仿越有趣,而口的敏感期最為明顯,因?yàn)橹灰乔逍训臅r(shí)間他就會(huì)翻零食柜翻冰箱,永遠(yuǎn)也吃不夠似的。但我們家兩老人家一直覺得吃零食是陋習(xí)(包括對(duì)我和哥哥也一樣)他們覺得吃飽飯才是硬道理,結(jié)果把零食柜給鎖了,冰箱下層不放可以直接食用的食物?蓱z的侄子只能到處翻翻,大人們則理解為“嘴饞”而我也只能表示無力。

  而侄女,4歲,敏感期是——交往、情感,處于交往敏感期的侄女喜歡到隔壁鄰居去找好朋友,而且喜歡找比她小得孩子進(jìn)行游戲,因?yàn)檫@樣她就可以決定事情的哪一位,可以發(fā)表自己的'想法和意見,(在家被壓抑太多)所以,基本除去三餐和睡覺時(shí)間她是不在家里面的,對(duì)于她這個(gè)行為大人們也比較理解,所以,也由她了。

  而情感的表現(xiàn)則是粘人、情緒波動(dòng)大,而且據(jù)觀察她想從母親(我嫂子)身上獲得情感,但是當(dāng)她一靠近過去她母親就覺得她滾在身上難受,直接回絕“走開”。堅(jiān)持不懈的侄女希望還堅(jiān)持一會(huì)兒,結(jié)果我嫂子就直接拿棍子相對(duì)。我的天吶!我大呼不妙,直接把他們分開,幾次相救,我侄女直接對(duì)群毆建立了安全感并在我身上獲取情感。確實(shí),兒童在其敏感期就能學(xué)會(huì)自我調(diào)整和掌握某種東西。但如果兒童在發(fā)展敏感期時(shí)發(fā)展遭到了障礙而無法正常發(fā)育,他的心理就會(huì)混亂甚至扭曲。

  研究表明,兒童在敏感期時(shí)發(fā)脾氣時(shí)他們的需要,沒得到滿足的外在表現(xiàn)。這表達(dá)了他對(duì)某種危險(xiǎn)的警覺,或?qū)﹄s亂無章的反感,只要他們的需要得到滿足或危險(xiǎn)被消除,他們就會(huì)平靜下來。

  所以,大人會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)脾氣這種反復(fù)無常的舉動(dòng),但是由于這種心理沖突背后存在著不同的原因,所以,我們無法把所有發(fā)脾氣的原因都解釋清楚。但我覺得我們可以通過觀察和與幼兒溝通大概獲得理由并協(xié)助幼兒平靜地過渡。而成人應(yīng)該把理解和傾聽孩子作為一種職責(zé),應(yīng)該努力去認(rèn)識(shí)在兒童行為的背后,隱藏著一個(gè)可以弄清楚的原因,沒有某個(gè)原因,沒有某個(gè)動(dòng)機(jī),他就不會(huì)做任何事情。

  兒童的愛,從本質(zhì)上說是單純的。他愛,也許是因?yàn)樗氆@得感官印象并借助這些印象不斷成長(zhǎng)。愛并不是原因,而是結(jié)果,他想一顆行星,得到太陽的光芒。

  《童年》讀后感 篇11

  “梅花香自苦寒來”每個(gè)人都有自己值得回憶和珍藏的美好時(shí)光。對(duì)大多數(shù)現(xiàn)在的孩子而言,童年便是他們寶貴的收藏。馬克西姆 高爾基的小說《童年》中主人公阿廖沙的童年卻是他的一段悲慘遭遇。然而苦難的經(jīng)歷有時(shí)卻是一筆財(cái)富,無數(shù)曾經(jīng)失落的夢(mèng),多年以后回首會(huì)成為一生中最純潔最閃耀的明珠。

  《童年》真實(shí)的描述了作者童年的苦難生活。透過作者的筆端,我們?cè)谕庾娓讣抑锌吹搅素澙罚瑲埍,自私等人性的弱點(diǎn)。這一切都給阿廖沙留下了不可磨滅的傷痛。泯滅人性的外祖父,經(jīng)常毒打外祖母,年老落魄后竟利用名譽(yù)騙取金錢。兩個(gè)舅舅更是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,打死了自己的妻子,最后連兒子也陷入這場(chǎng)權(quán)利的斗爭(zhēng),一張張丑惡的面孔下隱藏著扭曲的人性。

  有黑暗的地方就必定有光明,在這個(gè)家中,是善良寬容的外祖母點(diǎn)燃了阿廖沙的生命之燈。正如文章中所說:“在她沒來之前,我仿佛是在黑暗之中睡覺,但她一出現(xiàn)就把我叫醒,把我領(lǐng)到光明的地方……”外祖母是阿廖沙全部的精神支柱,也潛移默化的教他做一個(gè)不向丑惡現(xiàn)象低頭的人。他唯一的朋友小茨岡也給了他真正友情的溫暖,教他正直的意義。

  阿廖沙從家人的一些奇怪的舉動(dòng)中懵懵懂懂地成長(zhǎng),承受著生活的艱辛。但他仍舊保持著生活的勇氣和信心,我想正因?yàn)榭嚯y中有外祖母以及小茨岡等人溫情的引領(lǐng)才使得阿廖沙沒有被苦難的生活打倒,反而讓他他更為堅(jiān)忍善良。并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直樸質(zhì)、充滿愛心的人。

  讀完《童年》我掩卷遐思,在那樣的環(huán)境下是什么使阿廖沙成長(zhǎng)為這樣一個(gè)優(yōu)秀的人?我覺得是苦難,是苦難中溫情?嚯y中的溫情如同黑暗中的一盞明燈,引領(lǐng)者阿廖沙前行。越是在苦難艱辛的磨礪下長(zhǎng)大的孩子。越是能夠更深刻的體悟這溫情的可貴。越是想拼命抓住這難得的溫暖,向陽向善的生長(zhǎng)。以善來引領(lǐng)自己,以善來回報(bào)世界。以期自己的苦難不在出現(xiàn)在別人的身上。

  反觀現(xiàn)階段的孩子,苦難于他們而言,只是一個(gè)簡(jiǎn)單而遙遠(yuǎn)的名詞罷了,他們完全沒有過忍受饑餓的歷史。沒有忍受過寒冷的考驗(yàn),故而并不理解溫暖的含義,想象不到苦楚的可怕。

  這些孩子從小都在蜜罐里泡大的。全家人寶貝家中這一個(gè)“小公主”“小皇帝”。他們看似并不缺少溫情。然而真正的溫情是什么?我認(rèn)為是陪伴,是精神上的引領(lǐng),是真正的理解和愛。就像《童年》中的外祖母,在阿廖沙最需要關(guān)懷與溫暖的時(shí)候給予他的一樣。然而現(xiàn)在的孩子有多少父母的愛是以愛為名的壓迫和留守。在物質(zhì)生活極為富足的今天,孩子們的內(nèi)心世界卻是前所未有的脆弱和孤獨(dú),承受不注一點(diǎn)打擊。學(xué)生有一點(diǎn)壓力就跳樓、喝藥自殺的案例比比皆是。更別說獨(dú)生子女狀態(tài)下自私、懦弱、虛偽等問題了。

  是時(shí)候有一些反思了,即便我們的生活條件極為富足沒辦法創(chuàng)設(shè)阿廖沙那樣的貧苦環(huán)境。但是必要的挫折教育和舍得讓孩子去體驗(yàn)一下困苦的'生活還是有必要的。過分的呵護(hù),甚至溺愛會(huì)使孩子越來越脆弱。經(jīng)受不住生活中任何的不如意。讓孩子在必要的磨礪中成長(zhǎng),讓孩子體悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)中仍然存在的艱難。感受一下貧困地區(qū)孩子生活條件的艱辛,精神生活的富足,能夠更好地加強(qiáng)孩子的心理建設(shè)。培養(yǎng)孩子的悲憫情懷。

  同時(shí)在物質(zhì)生活滿足的情況下也要注意孩子精神世界的富足。萬不可為了孩子名義上的未來只顧賺錢,而忽略了現(xiàn)在對(duì)孩子的陪伴;蛘叽蛑鵀楹⒆雍玫钠焯(hào)不從根本上了解孩子的內(nèi)心需求而一味的命令和壓迫。他需要的是真正的溫情。陪伴是最好的告白。身教永遠(yuǎn)大于言傳。家長(zhǎng)用心的陪伴,良好的自我修養(yǎng)會(huì)使孩子體會(huì)到父母最溫暖的愛。

  語文教材上要求學(xué)生必讀的名著中包含這一本,本想再次拜讀以便為學(xué)生講解。讀過后卻在學(xué)生家庭教育上有了一點(diǎn)新的體會(huì),記錄下來,以期在日后與學(xué)生家長(zhǎng)共勉,在教育孩子的過程中家校合作,砥礪前行,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。

  《童年》讀后感 篇12

  小河清幽,流水潺潺,當(dāng)春風(fēng)吹起,一股股淡淡得花香就會(huì)撲鼻而來,頃刻間讓人心曠神怡。溫暖得陽光,灑滿了大地,我取其中得一縷,蘊(yùn)開了回憶得花園,那里有我美麗得故鄉(xiāng),那里有我童年得過往。

  好久沒有寫關(guān)于故鄉(xiāng)得文章了,對(duì)于漂泊在外得人們來說,無時(shí)無刻都牽掛著自己得家鄉(xiāng)!今天我將整理思緒,打開心扉,用濃濃得思念,淡淡得筆墨,描繪故鄉(xiāng)得柔美畫卷,重溫一場(chǎng)當(dāng)初美麗家園得盛景······

  我出生在祖國(guó)得西北部,一個(gè)素有西北“小江南”稱號(hào)得塞北小城。這里風(fēng)景優(yōu)美,四季分明,氣候宜人,沒有任何得污染,最適合居住了。生活在這里得人們,淳樸善良,忠厚老實(shí),世世代代都流傳著,西北人固有得直爽豪放得性格和堅(jiān)韌不拔得意志。小時(shí)候常聽老人們說,我們這里曾經(jīng)是三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng),三國(guó)名將姜維就是我們天水人。老人們還講了許多許多我們這里得美麗傳說和動(dòng)人故事,那時(shí)候我聽得特別津津有味,從小就對(duì)傳說故事充滿了好奇心。隨著國(guó)家改革開放得進(jìn)程,我們這里也發(fā)生了翻天覆地得變化,兒時(shí)得故鄉(xiāng)再也尋不到了,只能透過年輪得痕跡,在朦朧得記憶中細(xì)細(xì)整理······

  故鄉(xiāng)得春天,朝氣蓬勃、充滿希望。

  春天,花紅柳綠,鶯歌燕舞,一塊塊翠綠得莊稼地,猶如一幅幅美麗得圖畫,把整個(gè)小山村裝扮得格外美麗。

  故鄉(xiāng)得春天,朝氣蓬勃,既繁華又熱鬧,處處散發(fā)著清幽迷人得氣息。到了谷雨前后,也是我們農(nóng)忙得時(shí)候了。人們提前去集市購(gòu)置種子,置辦農(nóng)具,購(gòu)買化肥等,要準(zhǔn)備開始新一年得春種了。大家都在田間地頭,開始忙碌,有種玉米得,有種葵花得,有種土豆得,處處都是春耕忙活得景象。到了周末,我和二哥也去地里幫忙干活。我們一家人分工明確,父親和母親拿鋤頭在前面挖坑,二哥在后面端著盆子上化肥,而我在最后提著籃子撒葵花種子。雖然那時(shí)候干活辛苦,但我們一家人都很快樂,父親喜歡開玩笑,常常把大家逗得哈哈大笑,我比較頑皮,喜歡偷懶,有時(shí)也會(huì)唱一些跑調(diào)得民歌,講一些有頭無尾得故事,也會(huì)把大家惹得哭笑不得。大哥從小就跟著爺爺奶奶去了城里,每到過年得時(shí)候才回家和我們團(tuán)聚,所以我得童年,大多時(shí)間都是二哥陪我一起度過得。

  記得有一次,我們放學(xué)回家,母親讓我和二哥去地里挖野菜。我們一人拿著一把小鏟子,提著一個(gè)籃子,向田野深處走去。當(dāng)來到了一塊地頭處,發(fā)現(xiàn)上面長(zhǎng)有很多野菜,哥哥干活一向老實(shí)麻利,小小得鏟刀在他得手里顯得格外靈活,他在地頭上躥下跳,就像一只啄木鳥一樣,不一會(huì)得功夫就把地上得野菜“啄”個(gè)精光。而我不光速度很慢,還時(shí)不時(shí)得抓幾只蛐蛐玩耍,完全沒有把心思放在挖野菜上?粗缁@子里得野菜越來越多,我心里不由得焦急起來,不過,我靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)聰明得辦法,嘿嘿!我趁著二哥不注意得時(shí)候,偷偷得把他籃子里得菜抓到我得籃子里,這樣我就和他得野菜差不多一樣了。我知道,其實(shí)那時(shí)候二哥早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,只是他是當(dāng)哥哥得,總是讓著我這個(gè)不懂事得小弟弟,也就假裝沒看見罷了。

  過了農(nóng)忙得時(shí)候,我還常常帶上伙伴們?nèi)ド缴系霉懦潜だ锿。聽大人們說,這座古城堡有些年頭了,是為了抵御外敵而修建得,以前還在上面打過仗,也在里面住過人。還有人說,城墻上面有兩條大蛇,是專門看護(hù)這里得,還叮囑小孩子千萬別上城墻。我們剛開始聽了還有點(diǎn)害怕,但后來,我們幾個(gè)調(diào)皮鬼聚在一起,商量著一起爬上城墻一看究竟,最后大家意見統(tǒng)一,鼓足了勇氣,手里都拿著棍子,一起爬上了可怕得城墻,但并未見到大人們所說得守城大蛇。城堡中以前是我家得蘋果園,尤其花開得時(shí)候,特別漂亮。我最喜歡和伙伴們一起在果園里追蝴蝶、抓蜜蜂了。當(dāng)抓到蝴蝶得時(shí)候,我們特別興奮,那就是我們得得“戰(zhàn)利品”。有時(shí)候我們還在這里做“過家家”得游戲,有時(shí)也會(huì)借著花開得美艷,模仿電視劇中,舉行一場(chǎng)浪漫得“婚禮”······那時(shí)候別提多高興了!

  《童年》讀后感 篇13

  假期無趣,閑來信手翻開《童年的秘密》。未及細(xì)品,書名遍牽開了我的思緒,“你長(zhǎng)大后想做什么?”仿佛是每個(gè)孩子都無法回避的問題。兒時(shí),大街小巷花花綠綠的宣傳板上“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的標(biāo)語讓我不假思索地回答:“當(dāng)科學(xué)家”。但隨著鱗次櫛比的高樓大廈如一把把利劍穿透城市腹地,巨大的廣告牌上囂張地寫到“世界在這里你在哪里”時(shí),我又信誓旦旦要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。我想,夢(mèng)想之所以稱之為夢(mèng)想就在于它可以包容少年人的不諳世事與恃才傲物直到被現(xiàn)實(shí)映照的支離破碎。在填寫高考志愿的時(shí)候,我意料之中的進(jìn)入了媽媽喜歡的師范專業(yè),她說,女孩子當(dāng)個(gè)老師挺好。

  眼中停泊萬家燈火,心情艷過酉時(shí)日落!袄蠋煛边@個(gè)角色的擔(dān)子太重了,我站上了這個(gè)陌生又熟悉的地方成為了一名教師;氐搅俗畛醯钠瘘c(diǎn)。

  優(yōu)秀的老師好比甘草,性溫,包容,善調(diào)和。這不禁讓我想到我的初中班主任—?jiǎng)妖g老師。在我印象里劉老師跟甘草可真真不貼合,她是典型的北方人,性格直爽愛憎坦然,會(huì)在早自習(xí)前熱火朝天地跟我們討論早餐吃什么有營(yíng)養(yǎng),會(huì)趁學(xué)校在山上拉練時(shí)教我們認(rèn)野菜,會(huì)偷偷用電動(dòng)車馱著我這個(gè)跑不動(dòng)元旦長(zhǎng)跑的小胖子。后來我想。大概這也是甘草吧,溫柔歲月。

  初中三年,耳邊總伴隨著她風(fēng)風(fēng)火火地“數(shù)落”聲,讀書、掃除、集合但凡稍有差池就能聽到,絮絮叨叨像極了家里的長(zhǎng)輩。她是不輕易批評(píng)學(xué)生的',大多能絮叨過去的事兒她都很少動(dòng)怒。就像我們班一個(gè)一直遲到的女生,整整三年都是踏著早自習(xí)的歌聲與老班的笑罵合奏一起進(jìn)入教室,這樣我們班才算是拉開了新一天的序幕。直到畢業(yè)之后才依稀聽聞那個(gè)女孩家里的難處。我想,這就是甘草吧,包容慈悲。

  她不喜歡講一些大道理,作為一名理科老師總喜歡用事例表達(dá)情感。她是一個(gè)有生活的人,柴米油鹽醬醋茶劉老師總是不停給我們講那些真實(shí)發(fā)生在她身邊的故事。她會(huì)買很多份同一天的報(bào)紙,因?yàn)楹L(fēng)凌冽的傍晚不想讓路口賣報(bào)紙的大爺受罪;給我們發(fā)的獎(jiǎng)品是小勺子小叉子,那是鳳凰書城門口年逾耄耋的老阿婆賴以生存的活計(jì)。初中很多的知識(shí)我甚至都記不清了,但那些故事卻一直深深影響著我。我想,這才是甘草吧,沁潤(rùn)靈魂。

  我也已經(jīng)站在這講臺(tái)兩年半了。見識(shí)過各色的學(xué)生,也欣賞過許多名師的風(fēng)采,但至今依然不能清晰地定義何為“學(xué)生喜歡的老師”。在上課時(shí)盡量用生動(dòng)有趣的故事去引導(dǎo)學(xué)生的情緒波動(dòng),我希望他們覺得上課是有趣的。也正因?yàn)檫@樣,大部分的學(xué)生上課還是很開心的,這種情緒上的相互感染讓我也充滿了干勁。像劉老師一樣,我喜歡和學(xué)生分享彼此看過的風(fēng)景、聽到的趣聞、看法。這個(gè)年齡的孩子自我意識(shí)覺醒,一堂真正有趣的課不僅是老師要上得精彩學(xué)生同樣也要講得盡興。期中考試結(jié)束,我表揚(yáng)了幾個(gè)進(jìn)步很大的學(xué)生,其中一個(gè)小姑娘各科成績(jī)都不理想,只有音樂考得非常好,我忍不住問她原由。她眨著閃亮的眼睛說:“老師我喜歡上音樂課,我喜歡你”。那一瞬間的喜悅和幸福一度讓我覺得比蓋幾座摩天大樓都要開心。我想,我真的非常喜歡這份工作了。

  現(xiàn)在的我真切地理解了“甘草”。它性溫,清潤(rùn)心靈、溫潤(rùn)品性、包容個(gè)性、調(diào)和相協(xié),作為老師要有包容的心,有立足的根,有調(diào)和的技巧,有善察的警覺,這一點(diǎn)都不比做一個(gè)科學(xué)家容易。“科技是第一生產(chǎn)力”但教育是科技之本。做一個(gè)社會(huì)需要的、學(xué)生喜歡的、自我認(rèn)可的老師我還需要不斷地學(xué)習(xí)。如果說我的教育事業(yè)好比一座荒園,我來之前寸草不生,我走之后遍地荒蕪。但希望當(dāng)我回首往事時(shí),能夠想起那座荒原也曾開滿千樹萬樹的花。

  《童年》讀后感 篇14

  本學(xué)期通過“中外教育名著導(dǎo)讀”的課程,我讀了不少教育名著,《童年的秘密》是的第二次讀,體會(huì)比第一次更深了一層。

  “愛”是人類永恒的話題,蒙臺(tái)梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動(dòng)力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識(shí)。

  蒙臺(tái)梭利把愛看成是一種創(chuàng)造性的本能,使兒童能以一種敏銳和熱情的方式去觀察它所處的環(huán)境中的那些特征。愛能使我們對(duì)他人不注意的事物產(chǎn)生敏感,兒童的智慧能夠看到成年人視而不見的東西。這一點(diǎn)對(duì)成人來說是相當(dāng)重要的,因?yàn)樗麄內(nèi)狈和哪欠N活力。在成人眼里,兒童熱中于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛。因(yàn)樗麄儾焕斫鈨和倪@種愛。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了,他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪,并且調(diào)動(dòng)他的所以熱情,慢慢地試圖把它弄平整。對(duì)這個(gè)孩子來說,這是一種令他狂喜的行為。我們也許會(huì)認(rèn)為,孩子的這種行為是多么的幼稚。但或許,這正體現(xiàn)了我們對(duì)兒童的不理解。

  早晨,兒童進(jìn)去喚醒他的父母,這是一件極討厭的事情。但是,如果不是愛,還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過來就去尋找他的父母呢?父母住在那個(gè)房間也許仍然是暗的,門緊閉著,以致黎明的霞光并沒有打擾這兩位睡眠者。兒童來了并觸摸他的父母,父母抱怨道:“我們已經(jīng)跟你講過多少次了,不要早晨一早就來叫醒我們?”兒童回答說:“我并沒有叫醒你們,我只是要給你們一個(gè)吻!蔽蚁肴魏胃改嘎牭竭@樣的話都會(huì)給孩子一個(gè)吻。

  圣保羅說:“愛是恒久忍耐、使仁慈、愛是不嫉妒,不干羞恥的事,不自矜;愛是不起野心,不為自利,不易起怒,不做惡事,喜歡真理,正義,凡事相信,凡事期望,凡事忍耐!

  這些事實(shí)是對(duì)內(nèi)心世界的描繪,這使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理,它愛一切吸收一切,并使其在未來的成年人中得到體會(huì)。愛是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮,或者其全部?jī)r(jià)值都得以發(fā)展,我們就會(huì)取得無法計(jì)量的成就。

  讀了《愛的智慧》一文,使我感觸頗深,也使我聯(lián)想到了教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)。其實(shí),在教育學(xué)生的過程中,應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等。老師對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛,它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。老師的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。

  一個(gè)聰明的教師能引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中最主要的和最美好的事物并獲得歡樂和滿足,使他們不至于把時(shí)間和精力耗費(fèi)在無益的事物上;一個(gè)聰明的教師能進(jìn)行幼兒個(gè)人的心理觀察,并大致估計(jì)各種刺激保持幼兒注意力的長(zhǎng)短;一個(gè)聰明的`教師能既關(guān)心幼兒的身體發(fā)展,又關(guān)心幼兒的智力發(fā)展和道德的進(jìn)步。

  在傳統(tǒng)教育方法下,兒童像被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本一樣,盡管張開著他們的翅膀,然而這種翅膀已經(jīng)失去了作用。教師應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)的觀察者,而不是一個(gè)主動(dòng)施加影響的觀察者。對(duì)幼兒的觀察,應(yīng)該是一本教師手冊(cè),是一本鼓舞教師行動(dòng)的書,是一本想成為一個(gè)真正教育者的人,必須仔細(xì)閱讀和深入研究的書。

  由于時(shí)間關(guān)系我沒有把書詳詳細(xì)細(xì)地看下來,只讀了我最欣賞的部分。我想《童年的秘密》以及其他一些教育名著,將來還值得我們好好研讀,比如,《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》、《雄辯術(shù)原理》(又名《論演說家的教育》)、《顏氏教訓(xùn)》、《懺悔錄》、《愛彌兒》等等。

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