《童年的秘密》讀后感4篇
認真讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的《童年的秘密》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《童年的秘密》讀后感1
“愛”是人類永恒的話題,我們總能感覺到它的存在,但要給愛下一個定義卻是非常困難的。因為我們每個人對愛的理解不盡相同,蒙特梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動力就是本能,是生命創(chuàng)造的力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識,并影響著兒童的自我實現(xiàn)。
星期天,本想好好地睡一覺,可一大早就被孩子叫醒了,你是不是也會覺得很討厭呢?我們來聽聽蒙特梭利是怎么說的:早晨,兒童進入父母的房間喚醒他們,這是件令父母極討厭的事情。但是,如果不是愛,還有什么東西會使一個小家伙一醒來就去尋找他的父母呢?黎明,當(dāng)一個兒童去找他的父母時似乎是要說:“天已經(jīng)亮了!是早晨了!”而且,孩子走到父母跟前,不是為了去叫醒他們,而只是去看他所愛的那些人。這就是成人與兒童的不一樣。
蒙特梭利對兒童的細微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念,我們是否真的了解兒童,是否知道他們的心里在想些什么?我們真該適時的轉(zhuǎn)換一下角色進行思考,這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界,了解童年的秘密。人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。
今天我就想談?wù)劤扇伺c孩子的沖突。
一直以來在成人的腦海中,保護自己的財產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時,對成人來說,有一條自然法則,即最大效益法則,這誘使他運用最直接的手段,在盡可能少的時間內(nèi)達到他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在做巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時他感到痛苦,就想去幫助這個兒童。正如許多人迫不及待地教小孩子識字,過早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。成人的快節(jié)奏或者成人的虛榮心理強加于孩子的成長發(fā)展節(jié)奏,追求這些并不很重要的東西會削弱孩子們生機勃勃的心靈。
當(dāng)一個成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會摔破,當(dāng)他感覺到這一點時,他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須適應(yīng)他的行為習(xí)慣,但是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在工作或者專注于游戲,成人就會打斷他,認為該是成人設(shè)定該做某事的時間了。小孩就會被催促著完成或者終止他手上的工作,而聽令服從于成人,這些都是相當(dāng)不好的。當(dāng)兒童工作時,他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的,他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項練習(xí),使自己的活動達到一個目的時,這個目的是不受外界因素支配的。這就讓我想起了文文,連續(xù)每天重復(fù)做蝴蝶生命循環(huán)嵌板,這個過程持續(xù)了兩個星期,這樣獨立專注重復(fù)的行為,許多成人卻不理解。其實,就兒童個人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因為充滿精力是兒童的特征。
沖突的原因,有的是由于成人沒有真正理解兒童,不了解兒童的自然特性,不了解兒童擁有一個積極的精神生活并能逐步完善起來,錯誤地認為只有通過成人的照料和幫助,兒童才會被奇妙地激發(fā)起來;有的是由于成人本身只注意兒童心理的需要,不去了解他們心理的發(fā)展規(guī)律,不考慮他們特有的心理發(fā)展;有的是由于成人的自私自利,或千方百計地保護和隱藏一些東西;有的是成人以自我為中心,把自己看成一貫的正確的模式,把兒童納入自己生活方式的軌道之中,而且從自己的角度看待兒童心靈有關(guān)的一切或判斷兒童好壞和善惡;有的是由于成人的傲慢與偏見,硬把自己的意志和快速的節(jié)奏強加于兒童,并替代兒童;有的是由于成人的熟視無睹而產(chǎn)生的麻木態(tài)度,其實兒童可以采用與成人不同的方式和節(jié)奏做出驚人的征服。
所以我們要相信自己的孩子,就像我們的教育理念一樣,遵循自然,靜待成長。
那么,到底成人與孩子之間的沖突是什么時候開始的呢?
當(dāng)兒童的發(fā)展達到他能夠獨立行動的階段時,兒童跟成人的沖突也就開始了。處于支配地位的成人對兒童自發(fā)活動的壓抑,必然造成對兒童純潔心理狀態(tài)的創(chuàng)傷,使得兒童不能正常地發(fā)展,以致產(chǎn)生心理的畸變。
由于敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目和壓抑以及不適當(dāng)?shù)母缮,會在毫不知情的情況下做出各種畸變。
今天想結(jié)合自身的一些情況來展開說明一下我心靈畸變的情況。
自卑感:在成人的蔑視、暴虐和不適當(dāng)?shù)母缮嫦拢粩嗍艿酱煺鄣膬和瘯a(chǎn)生自卑感,壓抑行動的欲望,甚至陷入冷漠和恐懼的狀態(tài)之中。
恐懼:在過分依賴成人的幼兒身上特別容易發(fā)現(xiàn)。成人利用幼兒的無知,借助到處存在著的可怕形象使得幼兒的恐懼加劇?赡苓怕過馬路、害怕床底下有貓、害怕雷雨的夜晚。
而我怕黑。我恐懼黑夜已經(jīng)影響到我的生活。回想起來,這與我童年的經(jīng)歷密不可分,小時候跟隨外公外婆長大,外公外婆是漁民,我自小在船上長大,船上沒有電,晚上沒有光亮的燈,只有連接鋰電池發(fā)出微弱燈光的小燈泡。暗黃暗黃的燈光下,讓整個人都不愉快。有時候也會有鬧脾氣有情緒的時候,此時他們便和我說,“你不聽話就把你送到那沒有燈的地方!”。海上有航標(biāo),航標(biāo)發(fā)出一閃一閃的紅光,他們在我有情緒而沒辦法讓我停止哭鬧時,他們就會說“那是鬼的眼睛,再不聽話便開船把你載到那里去,綁在航標(biāo)上”。這些話,真的是刻骨銘心,回想起來宛如歷歷在目。漸漸地,我恐懼黑暗的來臨。至今,沒有燈,我不敢獨自一人睡覺、沒有燈,我會不敢上樓回家、沒有燈,我不敢上洗手間、沒有燈,在黑暗里,我寸步難行。甚至,我決不允許把自己一人獨自留在封閉黑暗的地方!
這些畸變已經(jīng)成為了我心理的一部分,已經(jīng)嚴(yán)重影響到我現(xiàn)在的生活。成人常說孩子不乖,這何嘗不是成人與幼兒的沖突,這何嘗不是長輩與幼小的沖突。我們也常說幼兒有吸收力的心靈,我想如果要治療任何疾病應(yīng)該考慮一個人童年時所發(fā)生的事情。使兒童接觸現(xiàn)實,體驗和理解他周圍環(huán)境的任何東西,有助于他們擺脫感到害怕的紊亂狀態(tài)。
“兒童是成人之父”,對老師來說所面臨的最緊迫的任務(wù),就是去了解尚未被認識的.兒童,并把他從所有的障礙物中解救出來。教師必須去掉內(nèi)心的傲慢和發(fā)怒的壞脾氣,使自己沉靜、謙虛和慈愛,系統(tǒng)地研究自我,以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點。而不要只注意兒童的壞脾性和如何糾正兒童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。也就是蒙特梭利說的,先去掉自己眼中的梁木,才會去掉兒童眼中的刺。對兒童進行觀察,對兒童困境進行反思,并提供必不可少的幫助和指導(dǎo)。通過這本書的學(xué)習(xí),我最大的收獲便是接納孩子,接納自己,靜待成長,我希望我的孩子們都能健康成長!
《童年的秘密》讀后感2
一位從事幼兒教育三十多年的朋友夢,在一篇分享她自己的育兒經(jīng)驗的文章《用心陪伴孩子的成長》里強烈推薦蒙臺梭利女士的《童年的秘密》為父母必讀書目,使我有幸在即將退休的年齡拜讀這本偉大的影響全球數(shù)億孩子的教育圣經(jīng),掩卷沉思,感慨良多。這本1936年出版的書對于我們國家目前的學(xué)校教育和家庭教育依然有著極強的學(xué)習(xí)價值和指導(dǎo)意義。
這本書對我觸動最大的是下篇《兒童與社會》。
通過閱讀,讓我知道養(yǎng)育和教育兒童都必須遵守大自然的生命規(guī)律,認識到研究對兒童成長發(fā)育具有重大影響的“敏感期”的重要意義。在教育過程中,我們往往犯下一個錯誤,就是認識到兒童是獨立于成人的個體,卻沒有為他們創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境,沒有給兒童構(gòu)建起一個他們心理成長所需要的環(huán)境,沒有認識到“勞動”可以使兒童回歸正常化,不知道兒童具有“勞動”的本能,不知道兒童是在“勞動”中成長起來的,正如作者所言:“無論是福祉還是感情都無法替代勞動的作用,無論是懲罰還是獎勵都無法消除心理的偏差!
成人和兒童之間本應(yīng)該互敬互愛,和諧相處,但現(xiàn)實是他們之間不斷發(fā)生沖突,沖突的根源在于他們彼此不理解。成人每天緊張工作,需要完成很多任務(wù),就像緊繃的發(fā)條沒有一刻閑暇,沒有精力去關(guān)注兒童的心理需求,順應(yīng)兒童緩慢的節(jié)奏,滿足兒童的需要。另一方面,兒童也越來越不適應(yīng)成人那種復(fù)雜而緊張的生活,F(xiàn)代文明讓自然的生活狀態(tài)——簡單、平和、緩慢的生活狀態(tài)遙不可及,成人為了避免兒童受到外來的傷害,細心呵護孩子,甚至包辦代替孩子完成很多本應(yīng)該由孩子自我成長的事情,于是很多孩子不幸的成了一個沒有活力的人,成了大人的奴隸,成了隨波逐流的浪人。殊不知兒童也是勞動者和生產(chǎn)者,他們也承擔(dān)者非常艱巨和重要的任務(wù),那就是自我塑造。他們的心理發(fā)展過程是一種無意識的勞動,兒童不歡迎成人的干涉。
我有時候也在想:人究竟是如何被創(chuàng)造出來的?人如何完成從一無所有到擁有無窮的智慧和力量?蒙臺梭利女士給了我很好的答案。我們可以從每一個兒童身上觀察到這個驚人的創(chuàng)造過程的全部細節(jié),我們的眼睛每天都可以領(lǐng)略到這些奇跡的發(fā)生,正如作者所言:“兒童是人類之父!辈豢煞裾J,兒童是成人的前身,在兒童的世界里成人應(yīng)該是附屬品,而不應(yīng)該是統(tǒng)治者,兒童應(yīng)該成為他們王國的主人,兒童的王國應(yīng)該與成人的王國相互依存,這是整個人類和諧的實質(zhì)。
通過本書的閱讀,我第一次認識“主導(dǎo)本能”這個概念:個體和物種為了生存需要而表現(xiàn)出來的持久性的本能。它是生物內(nèi)在的敏感性,它可以被視作生命內(nèi)在形成的思想意識在外部世界被付諸實踐,它是引導(dǎo)生物從短暫(個體)走向永恒(物質(zhì))的持久性的智慧,而不是一種暫時性的沖動。主導(dǎo)本能在引導(dǎo)幼體生命成長方面有著不可思議的力量。蒙臺梭利認為:大自然遍布神跡,而生物就是這些神跡的創(chuàng)造者……新生命降生以后沒有任何生存經(jīng)驗,面對外部環(huán)境無法自我保護。但是主導(dǎo)本能用激情點燃了生命的力量,讓它們不斷克服重重困難煥發(fā)活力,即使有成年生命的呵護,大自然也不會讓弱小的新生們享受安逸,成年生命只能配合后代盡快完成“化繭成蝶”的過程,而不能替代這個過程。
不幸的是人類卻在破壞這些自然規(guī)律,F(xiàn)實世界充滿競爭,現(xiàn)實迫使很多人不得不為了生存不停努力不停奮斗,很多人由于忙碌而無暇思考。于是很多成人用自己的生活邏輯對待兒童,沒有耐心蹲下來以兒童的眼光看世界。我自己就是這樣一個愚蠢的成人,我也曾經(jīng)把孩子當(dāng)做一個麻煩制造者,由于工作辛苦或者生活辛苦根本不愿意理解孩子,不允許孩子親昵我,常常一句:“去去去,媽媽忙著呢!”或者一句:“不要打擾我!”常常毫不客氣地把孩子驅(qū)趕開去。我也曾想讓孩子按照我(成人)的節(jié)奏去行事為人,讀這本書的過程中我不斷反思自己的教育,感到深深的自責(zé)。
我想和我一樣的成人一定不在少數(shù)。我們的這些行為就像在用外力打破蝴蝶幼蟲的繭,強迫它飛翔;也像是把蝌蚪拉出水面,迫不及待地讓它用肺呼吸,讓它褪去令人討厭的灰色換上綠色的“新裝”。這個時候我們成人根本沒有注意到兒童身上不同于成人的特點,也沒有意識到兒童需要一個適合他們成長的節(jié)奏和環(huán)境。
是的,愛是人世間最高尚的藝術(shù)形式,我們給予兒童的愛不應(yīng)該摻雜任何虛偽的成分?犊膼劭梢陨蓪氋F的精神財富?墒俏覀冇卸嗌偃丝梢宰龅侥?放眼望去,能做到這一點的人,孩子的教育都比較成功,相反,做不到這一點的人,制造了多少教育的悲劇?“親子關(guān)系危機”司空見慣。是到了我們該反思自己的時候了。成人與兒童的競爭不是維系生命的那根紐帶,成人與兒童斗爭不是我們內(nèi)心真實的呼喚,成人“打敗”兒童不是生存的秘訣,只有犧牲或者說拋棄自我才能使生命得到重生。我們必須思考:在養(yǎng)育教育孩子過程中,遵循自然規(guī)律,成人需要犧牲什么?成人需要拋棄什么?如果沒有成人的自我救贖,我們很難成就孩子,弄不好會給孩子一生的發(fā)展埋下不好的禍根,阻礙他們健康成長。
通過本書的閱讀,我重新認識什么是父母的使命。作者認為父母不是兒童的締造者,而是守護神。父母應(yīng)該凈化自己的愛,摒棄一切自私自利或者懶惰懈怠的思想,將人世間最深厚的愛傾注在孩子身上。父母應(yīng)當(dāng)積極面對當(dāng)前社會上出現(xiàn)的兒童教育問題。家庭除了給兒童提供物質(zhì)支持,更要給孩子提供精神和智力支持,盡力保證孩子健康成長。
曾幾何時,教育成了懲罰的代名詞。在教育者心中,教育的目的就是讓兒童服從成人,成人制定的規(guī)則代替了自然規(guī)律。不可否認,目前的學(xué)校教育給一些孩子帶來痛苦,繁重的學(xué)習(xí)壓力讓一些孩子產(chǎn)生恐懼、厭惡心理,導(dǎo)致神經(jīng)衰弱,這些孩子失去信心和快樂,心中充滿沮喪和憂郁。很多父母會忽視孩子的這些痛苦,他們更關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績,因為共同關(guān)注學(xué)業(yè)成績,很多父母會和學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟披著教育的外衣共同懲罰和折磨孩子,不自覺地加重孩子的心理負擔(dān)加深孩子的痛苦。到目前為止,還有人信奉“棍棒底下出孝子”,殊不知棍棒使孩子的心離你越來越遠,父母有可能正是用棍棒為孩子打開地獄之門。
我有一個非常聰明的學(xué)生,他的爸爸就把懲罰當(dāng)做天賦的權(quán)利,口頭禪就是“該打就打”,竟然送給我一把“戒尺”讓我替他“該打就打”,據(jù)孩子說他家門背后放著各種棍子,長的短短、粗的細的、木頭的金屬的……應(yīng)有盡有,從他記事起,父母常常會掄起棍子修理他。這個被修理大的孩子學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都不好,上課要么睡覺要么故意搗亂引起老師和同學(xué)們注意,很少認真聽課,靠著天賦的聰明學(xué)業(yè)成績還不是很差。我想如果他的父母不是濫用天職,有耐心用愛按照蒙臺梭利女士的理念去教養(yǎng)孩子,這個孩子一定會更優(yōu)秀。
另外,學(xué)校教育不是為每個孩子量身定做的,總有孩子不適應(yīng),就像《窗邊的小豆豆》里的小豆豆,她還被就讀的第一所小學(xué)“退學(xué)”呢,但是她的父母是真正愛孩子會教育孩子的,他們沒有成為學(xué)校的聯(lián)盟一起糾正小豆豆,而是選擇了同樣尊重和接納孩子天性的巴學(xué)園,共同把小豆豆培養(yǎng)成為一位杰出的電視節(jié)目主持人(小豆豆天生愛說話,第一次見小林老師一口氣說了四個小時)。父母們應(yīng)該學(xué)習(xí)小豆豆的父母,即便找不到巴學(xué)園這樣的學(xué)校,也要幫助孩子一起克服困難解決問題,而不是簡單粗暴的和學(xué)習(xí)聯(lián)合起來“修理”孩子。
父母大都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗,孩子是上帝交托給我們的珍貴禮物,如何完成教養(yǎng)他們的神圣使命?學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。
《童年的秘密》讀后感3
《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的,我們自以為是為了孩子好,但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對我們教育工作者來說非常值得一看。
其實有一個敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段,學(xué)語言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深,學(xué)外語現(xiàn)在對我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期,就是對秩序的敏感!耙粋很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年!
一直以來在成人的腦海中,保護自己的財產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時,對成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他運用最直接的手段,在盡可能少的時間內(nèi)達到他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時他感到痛苦,就想去幫助這個兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識字,剝奪了他們的樂趣!斑^早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。”仔細想一想,我們成人確實經(jīng)常犯這樣的錯誤。
每一個在孩子成長道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識的老師才應(yīng)該來閱讀這本書。當(dāng)一個成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會摔破,當(dāng)他感覺到這一點時,他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,但是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲,成人就會打斷他,認為該是散步的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時,他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項練習(xí),使自己的活動達到一個目的時,這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因為使他的工作完全更新,充滿精力是兒童的特征。
實際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個人都應(yīng)該讀一讀她。
以前沒當(dāng)幼兒園教師之前,認為幾乎每個人都可以擔(dān)任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當(dāng)了幼兒教師之后,不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學(xué)習(xí)。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實話,剛開始打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須了解的,而且對我們的實際工作是很有指導(dǎo)意義的。
文中的第二章說道,弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當(dāng)一個兒童受到成人壓抑時,他就不能獨立堅強的發(fā)展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費孩子的時間和我們大人的金錢,其實他們的想法是有一定錯誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。
我有個相處四年的同學(xué),學(xué)習(xí)一直是班級第一名,老師布置的任務(wù)從來不拖,剛布置就要做完。同學(xué)們認為她很要強,追求進步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道,她內(nèi)心的“無目標(biāo)”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學(xué)習(xí)的時候認認真真、勤勤懇懇,實際只是為了做旁人眼中的“好學(xué)生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導(dǎo)她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價于是就成了她對自己的評價,長大以后,別人的目光和評價就成了她對自己的評價,反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見,不知怎樣去處理人際關(guān)系,甚至和陌生人說話時也會臉紅。。。。。。這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反,不僅處事經(jīng)驗豐富而且有很強的生存能力。
通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預(yù)些什么,還不如做一個觀察者,給孩子充分的空間和時間,讓他自然地展現(xiàn)和成長,還兒童一個天然的生活。
《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。
《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的,通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方,揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,通過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。
蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,在自愿與自我選擇的條件下進行的,從而總結(jié)經(jīng)驗,完成自我認知的提升!我想,這時,孩子的心里肯定是最輕松愉快的,而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣,而興趣是最好的老師,只要孩子有興趣,還怕他不會學(xué)習(xí)嗎?所以,作為一個孩子的教育者,首先就要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動接受教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱情,更不要說是孩子了!
所以,作為一名小學(xué)教師,學(xué)習(xí)對兒童進行心理分析是非常有必要的,這樣我們教師對學(xué)生的引導(dǎo)將會游刃有余,還怕孩子調(diào)皮,會造成教育失敗嗎?我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生,從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實景象,它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的,這就是“童年的秘密”。
那我們應(yīng)該如何去做呢?
首先要把孩子置身于一個愉快的環(huán)境,所學(xué)的內(nèi)容要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好,首先就要把課設(shè)計好,要吸引孩子的目光,是孩子想要知道的、感興趣的!
其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做,多去看、去觀察,少去說、去批評!孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。
最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運動,從而使他們聚精會神,精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正;~進。即學(xué)會克制自我、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí)。
關(guān)于這本書,還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R與內(nèi)容,雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用,但卻提高了我對孩子教育的認識,在今后的實踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗,尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。
《童年的秘密》讀后感4
《童年的秘密》一書是著名意大利蒙臺梭利于1936年7月第五屆蒙臺梭利會議在英國牛津舉行之際出版的,該書是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀!锻甑拿孛堋,讀完此書,使自己受益匪淺,進一步提升了自己在兒童教育方面的知識,并且使得自己較為凌亂的兒童教育觀念得到系統(tǒng)的梳理,并使得自己原有知識架構(gòu)中的錯誤的觀念及錯誤的知識建構(gòu),得到進一步的修正和完善。
在現(xiàn)實生活中,正如蒙臺梭利所說:“成人把自己看作是兒童的創(chuàng)造者!背扇税研『(dāng)作自己的私有財產(chǎn),他們認為自己不應(yīng)該也不需要去理解兒童,他們經(jīng)常要求兒童按照他們自己的意愿做事,卻不管兒童到底想不想做。成人們經(jīng)常有這樣一種觀念,就是把兒童當(dāng)作沒有思想的肉體,認為兒童什么也不懂,自己要求他們做什么,他們就應(yīng)該做什么,而且認為兒童根本不應(yīng)該知道要這樣做的原因。其實這些錯誤歸根結(jié)底就是成人根本不了解兒童。蒙臺梭利說過20世紀(jì)是兒童的世紀(jì),在現(xiàn)今21世紀(jì),兒童得到了更大的重視,更是兒童的世紀(jì)。而我們要做到尊重兒童,促進兒童健康全面的發(fā)展就必須做到時時刻刻設(shè)身處地地為兒童著想。
首先,我們應(yīng)該去理解兒童,時時刻刻地為他們著想。
從生物學(xué)的角度看,一個兒童在這世上生存和生活是不易的。他來到這個世上必須經(jīng)過受精卵、胚胎發(fā)育、出生等過程,在這發(fā)育的過程中不容許出任何差錯,否則出生后將不是一個健康的嬰兒,當(dāng)嬰兒出生時,其必須經(jīng)過劇烈的掙扎,隨后我們才能聽到一種顫抖的聲音,以前從未聽到過,因為它來自一個以前從未運動過的喉嚨,隨之激動、喜悅之情也瞬間掛上了父母的面孔,因為我們都知道嬰兒來到這個世上是不易的。隨著兒童的成長,由于他們身體,智力等各方面發(fā)育都不及成人,他們會經(jīng)常受到外界的侵擾,如患病等,他們能在這個世界上生存下來也是不易的。
從自然環(huán)境的角度看,兒童在這個世界上要經(jīng)歷巨大的痛苦。胎兒是在一個沒有任何襲擊、沒有絲毫溫度變化和絕對安寧的液態(tài)環(huán)境中長大的,當(dāng)他來到這個陌生的與之前環(huán)境完全相反世界上時充滿的只是痛苦,而我們卻無法體會和理解他的這種痛苦,我們只知道他是活的,一個可愛的生命來到了這個世上。當(dāng)兒童長大時,由于他們的生活經(jīng)驗不及我們成人,在生活的環(huán)境中有很多事情會難倒他們,我們不能因為我們自己能做到就給他們以不屑。
從社會環(huán)境的角度看,兒童并沒有得到我們真正的關(guān)心。當(dāng)一個兒童剛出生時,所有人關(guān)心的卻是他的母親,因為她經(jīng)受了很大的痛苦,難道兒童沒有經(jīng)受過痛苦嗎?當(dāng)新生兒到這個世上時,醫(yī)生僅把一種毫無表情的目光投向這個新生兒,看他是否是活的;父母會用一種溫情的和興奮的目光凝視著他,用自我滿足的心情歡迎他的到來;其他等待著新生兒誕生的人急切地欣賞他,贊美他,撫摸他。卻沒有一個人認為這個新生兒是受過痛苦的,他需要一個安靜的環(huán)境來好好地休息一下。隨著兒童的長大,他們在社會中是弱者,通常我們給予他們的是喜愛和同情,我們又何時真真正正站在他們的角度來了解過他們呢?我們?yōu)閮和氩⒉粌H僅是用兒化的聲音和他們說話,也不僅僅是用溫柔的語氣和態(tài)度來對待他們,我們應(yīng)真正地站在他們的角度考慮問題。
其次,我們需要去理解兒童,時時刻刻地為他們著想。從個人的角度看,無論從什么方面,我們都清楚,我們都是熱愛兒童的,只是我們愛他們的方式錯了。真正的愛其實就是理解,如果我們真正愛一個人,我們會包容他的缺點,既然我們愛兒童,我們也應(yīng)該理解他們點,愛他們的缺點。即使是成人,也是有很多缺點的,更何況說兒童呢?兒童們通常犯了錯也不知道錯了,而我們卻會認為這是低級錯誤,怒氣沖天地對他們加以責(zé)打,責(zé)打后又有什么作用呢?這種行為最大的作用只是發(fā)泄了我們自己的憤怒而已,我們無恥地把兒童當(dāng)成了我們發(fā)泄的工具,而這并不是解決問題的辦法,這樣只會使一個兒童留下心理陰影,更怕面對一些自己不確定的事情而已。我們口口聲聲都會說自己有多愛多愛兒童,但到底有沒有想過,我們愛的方式是錯的呢?很多成人都會說當(dāng)小孩大了就會明白自己對他的愛了,那為什么還有那么多的兒童成年后依然無法理解成人的行為呢?或許有的成人用這種愛使某個兒童獲得了成就,就說自己的這種愛的方式是正確的,或許這個兒童接受其他方式的愛能獲得更好的成就。在很多時候兒童是不知道自己犯了錯誤的,我們要加以理解,站在他們的角度考慮問題,給他們講清楚為什么是錯的,有什么后果,以后不能再犯這種錯誤了,但很多成人并不是這樣做,他們卻期望兒童事事都做的是對的。記得我小時候犯了錯誤我父親就責(zé)罵我:“怎么什么都要教呀!”我們只是站在自己的角度去看兒童,認為兒童和我們是一樣的,犯了錯就應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰,而不知道兒童根本不懂這些,還需要我們?nèi)ソ獭K自捳f“不知者不罪”,為什么兒童犯錯我們要這樣懲罰呢?就算兒童再三犯錯,我們也要知道他們是不能和我們比的,他們的記憶,思維都不及我們,我們應(yīng)有耐心;蛟S有的時候我們真的要用粗暴的方式來對待兒童,但我們一定要問心無愧,我們要知道這時我們是站在他們的角度看他們的未來,我們是在真真正正地在為他們著想,而不是為了發(fā)泄我們自己個人對他們的不滿。否則用錯誤的方式去愛他們反而會影響他們的一生,還不如不愛。要掌握正確愛他們的方式就要先理解他們,從他們的思想、利益出發(fā)來與他們進行朋友而不是長輩間的交流,從而在他們不會的事情上對他們加以指導(dǎo),這才是最好的教育。
從社會的角度看,兒童是祖國的花朵,是我們的繼承者,我們有很多未完成的事都需要他們替我們?nèi)ネ瓿桑覀冃枰斫鈨和,為他們?chuàng)造良好的成長環(huán)境,使他們成為比我們更有成就的人。在當(dāng)今社會,兒童的地位得到了很大的提高,作為我們的下一代,我們的確應(yīng)該去了解他們,為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境,而很多時候我們所做的創(chuàng)造良好的環(huán)境只是在生活中說幾句關(guān)愛兒童,在節(jié)日中制定兒童節(jié),對幼兒園、小學(xué)多一些照顧而已,難道我們真正做到了關(guān)心兒童嗎?當(dāng)我們面對兒童時,我們會忘記他們是兒童,需要我們的關(guān)心。如在公共汽車上碰到兒童,我們作為成人會為他們讓座嗎?而教科書上常寫的都是要尊老愛幼,公共汽車上要主動讓座,當(dāng)我在公共汽車上看到一個小朋友給老奶奶讓座時,我感到無地自容,我覺得我們對下一代有點欺騙的色彩,讓他們懂得了良好的品德,而我們自己卻做不到,我們沒有資格教他們。要做到關(guān)愛兒童必須時時刻刻為他們著想,為他們的生活創(chuàng)造良好的氛圍,不管是有文化的人還是沒有文化的人,都必須有這個意識,關(guān)愛兒童,人人有責(zé),因為他們不僅是父母的孩子,還是國家的孩子。
綜上所述,無論從兒童的角度還是從我們自身的角度看,我們都應(yīng)該熱愛兒童,關(guān)心兒童,而要做到這點,我們必須要了解兒童。如果知都不知道他們到底想要什么胡亂地去愛他們,那并不是真正的愛,并不能促進一個兒童良好地發(fā)展。要用真正的愛去對待他們,我們必須時時刻刻設(shè)身處地地為他們著想。
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