《捍衛(wèi)童年》讀后感

　　當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《捍衛(wèi)童年》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年......”聽著羅大佑的《童年》，我的眼前會浮現(xiàn)出和小伙伴們踢毽子、跳房子、玩過家家的游戲，是我長大后常�；厥缀⑻釙r代的溫馨記憶。那時放學(xué)后小朋友來到花園里，來到草地上，捉蜻蜓、捉蝴蝶、看螞蟻搬家、看雨后彩虹......我們自由、快樂的長大。

　　“兒童的名字是今天，捍衛(wèi)童年是父母和教師的神圣天職�！边@是孫云曉教授的《捍衛(wèi)童年》里的一句話，作為一個老師，也作為一位孩子的母親，這句話對我的觸動很大。童年是一個美麗的詞匯，是一個孩子生命中很重要的階段，我們應(yīng)該給孩子一個快樂的童年，可現(xiàn)實卻很殘酷。

　　孫云曉教授在這本書里重點談了“童年恐慌”這個值得警惕的現(xiàn)象，即兒童因面臨巨大壓力而不能承受所導(dǎo)致的一種較強烈較持久的焦慮心態(tài)。提出了作為父母教師該為孩子健康成長提供的幫助。告訴我們愛的前提是理解和尊重，兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童。孫云曉教授認為父母無為乃大為。就是說，要以平常心對待孩子，越是焦慮越不利于孩子的心理健康。家長對孩子的教育就是培養(yǎng)健康的人格，要能寬容孩子的不完美。

　　孫云曉教授在書中說，父母愛孩子應(yīng)該是無條件的，無私無畏的愛才是真愛，理智的愛才是真愛，孩子需要的愛才是真愛。由此，我想到我們做教師的.，教師對學(xué)生的愛也應(yīng)該是無條件的。老師在教育學(xué)生的過程中，最需要的就是真誠地為學(xué)生付出愛心。如果不能付出真愛來對待學(xué)生，學(xué)生就會敏感地認識到老師對自己只是訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了他們的成長。

　　怎樣的愛才是無私的、公正的、理智的愛，怎樣的愛才是尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，給予學(xué)生更多的幫助呢？

　　我覺得教師愛學(xué)生，不單要愛好學(xué)生，更要愛學(xué)習差的學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是陽光，讓所有的學(xué)生得到沐浴，，滋潤每一個學(xué)生的心靈，在教師的眼里不應(yīng)有壞學(xué)生。在學(xué)生的眼里感到老師的愛是公正的、公平的、無私的，讓學(xué)生感到老師可親可敬，可以依賴，這樣學(xué)生有話愿意向老師傾訴和老師溝通。

　　教師愛學(xué)生，要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。學(xué)生成長是需要一些時間的，當您覺得學(xué)生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不要把學(xué)生打入冷宮，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和幫助中讓學(xué)生成長。再者學(xué)生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學(xué)生會乖巧聽話，也有的學(xué)生比較淘氣。教師要看到差別，對每個學(xué)生不同特點給予尊重。應(yīng)明確沒有尊重就沒有愛，要尊重學(xué)生的人格，更應(yīng)尊重學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，如果因?qū)W生淘氣就將其看作是有問題的學(xué)生，這樣根本算不上尊重學(xué)生，教育的全部秘訣是真愛。教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，以滿腔的熱情迎接那些淘氣的學(xué)生，對不同的學(xué)生進行不同的引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都向良好的方向發(fā)展。

　　換句去年春晚和元宵晚會都唱的那首歌《時間都去哪兒了》，我們要大聲疾呼“童年都去哪兒了”。讓孩子們從各種各樣的才藝培訓(xùn)場所中走出來，來到大自然的懷抱，和小伙伴們一起游戲，度過自己快樂的童年吧。老師和家長們，快快放手吧！讓孩子們帶著我們的愛一路前行！！

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