童年與解放讀后感范文
在剛翻開(kāi)《童年與解放》這本書時(shí)，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因?yàn)樵谠谡n上也曾學(xué)習(xí)過(guò)兒童畫賞析，于是，我便慢慢欣賞起來(lái)，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然，童年與解放讀書心得體會(huì)。通過(guò)兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因?yàn)閮和械臅r(shí)候和成年人一樣，在他人面前會(huì)有所顧忌，可能不會(huì)將自己內(nèi)心的想法用語(yǔ)言完全表達(dá)出來(lái)，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言能夠表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們?cè)蕉啵覀兙驮侥軌蚋玫貛椭麄兂砷L(zhǎng)。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。 兒童的發(fā)展比一般人意料的來(lái)得遲緩，原因是小孩通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴積累著他從體驗(yàn)中得來(lái)的東西，他才逐步抽象為概念性的知識(shí)。而不斷的體驗(yàn)需要時(shí)間。
這段話讓我想起我剛上大學(xué)生老師的一句話，教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。教育的目的是讓小樹(shù)苗茁壯生長(zhǎng)，而不是制造相同的產(chǎn)品。小樹(shù)苗的生長(zhǎng)就是教育的目的，樹(shù)苗的生長(zhǎng)是有它的自然規(guī)律、有特點(diǎn)的，我們不能揠苗助長(zhǎng)，要遵循規(guī)律，有耐心地去培養(yǎng)。然而，就像世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，樹(shù)苗生長(zhǎng)的好壞我們也不能統(tǒng)一評(píng)價(jià)，因?yàn)橐?guī)律適用于大多數(shù)，對(duì)于少部分的孩子，我們也不能放棄，想起克拉克老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他平等地關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，并針對(duì)他們的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生都找到了自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)，成為了更好的自己，這就是成功的教育。
兒童的發(fā)展比一般人意料的.來(lái)得遲緩，但是他們通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴慢慢積累的東西會(huì)較為深刻，不會(huì)輕易改變。所以，家長(zhǎng)、老師的角色尤為重要，因?yàn)樗麄兒蛢和佑|的最多，他們的行為會(huì)給兒童留下深刻的印象。記得我們?cè)谛睦碚n上曾經(jīng)討論過(guò)，能夠從兒童第一次摔碎時(shí)的狀態(tài)判斷他的安全感的強(qiáng)弱，如果他并不是那么害怕，反應(yīng)較為淡定，說(shuō)明該兒童的自我安全感建立的很好，如果他大哭，表現(xiàn)得很恐懼，說(shuō)明該兒童的自我感全感建立的較弱。兒童第一次摔碎碗的反應(yīng)直接反應(yīng)了他的兒童安全感的建立，而處在兒童時(shí)期安全感的建立與他在家庭中的體驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系，家庭中的體驗(yàn)深刻影響著孩子的心理，孩子其實(shí)非常敏感智慧，他能夠從大人的一舉一動(dòng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更可靠，他能夠從真實(shí)的體驗(yàn)中去總結(jié)。所以，我們?cè)诮逃齼和臅r(shí)候，需要重視自己的行為，言傳身教十分重要。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？“搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒”兒童的成長(zhǎng)，在這之中，我們自己也在成長(zhǎng)，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長(zhǎng)就
像小樹(shù)苗，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，那么，我們就多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，為兒童的成長(zhǎng)做出我們的貢獻(xiàn)。
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