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《傷仲永》讀后感600字

時(shí)間:2020-11-30 19:40:45 傷仲永讀后感 我要投稿

《傷仲永》讀后感600字2篇

  篇一:《傷仲永》讀后感600字

《傷仲永》讀后感600字2篇

  生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱前之所聞。”到了成年,竟“泯然眾人矣”。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。

  像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的'人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  所以說,才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

  篇二:讀《傷仲永》有感600字

  《傷仲永》是王安石的一篇著作,雖是古文,但讀起來(lái)會(huì)令人回味無(wú)窮。

  這篇課文寫方仲永長(zhǎng)不到5歲時(shí),就鬧著要墨、紙、硯,他當(dāng)即寫四句詩(shī),并題上了自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容,傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀賞。

  從此,人們讓他指定物品讓他作詩(shī),他都能立即寫好,同縣的人對(duì)他感到驚奇,花錢讓仲永題詩(shī),他的父親認(rèn)為這樣可利圖,就每天讓他給同縣人作詩(shī),不再讓他學(xué)習(xí)。

  過了幾年,由于不能學(xué)習(xí)的仲永,作出的詩(shī)不能與從前的名聲相稱了。又過了幾年,他作出的詩(shī)已平平談?wù)劻耍耆推胀ㄈ艘粯恿恕?/p>

  這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系,告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。方仲永從小就懂事,會(huì)作詩(shī),是有天賦的。有天賦的人,比起一般有才能的人就好得多了。

  但他最終卻成了普通人,主要是因?yàn)樗赣H貪圖眼前小利,把孩子的未來(lái)不當(dāng)成一回事,不讓孩子接受后天的教育。

  從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而,那些沒有天賦的,本來(lái)就是普通人的,但他們接受了后天的教育,并努力學(xué)習(xí),從而就從一個(gè)普通人變成了一個(gè)偉大人物。

  俗話說“活到老,學(xué)到老”,說明了學(xué)習(xí)的重要性。偉大科學(xué)家愛迪生胡一句話:“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”這告訴我們要想成才,就必須努力學(xué)習(xí)。讀了《傷仲永》這篇課文,我感悟到了:后天學(xué)習(xí)對(duì)于人成才的重要性!

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