- 傷仲永讀后感 推薦度:
- 傷仲永讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【精選】讀《傷仲永》有感
讀完一本經(jīng)典名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢?以下是小編精心整理的讀《傷仲永》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
讀《傷仲永》有感1
天才方仲永才思敏捷,后來(lái)因?yàn)樗赣H的見(jiàn)財(cái)眼開(kāi),沒(méi)讓他接受后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,通過(guò)他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。
小時(shí)間才氣橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了!我“傷”屈曲無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”,直接地抹殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”,直接斷送了本身的大好出息。
文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的.表現(xiàn),儼然是一個(gè)神童,但他后來(lái)才氣喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說(shuō),“玉不琢不可器”,“人不學(xué)會(huì)落后”。原理再明白不外了——一個(gè)人天賦的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會(huì)成為一事無(wú)成的凡夫俗子,方仲永便是一個(gè)典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強(qiáng)地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那便是另一番情形了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
讀《傷仲永》有感2
《傷仲永》是宋代著名文學(xué)家王安石的一篇文章,講述了一個(gè)五歲就能作詩(shī)的神童——方仲永由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)后天的教育和學(xué)習(xí)而成為一個(gè)平庸的人的故事。
我認(rèn)為方仲永之所以會(huì)從神童變得平庸,一是因?yàn)樗赣H為了蠅頭小利,天天帶著他去拜訪鄉(xiāng)親而不讓他學(xué)習(xí);二是因?yàn)榉街儆雷约阂矝](méi)有主動(dòng)要求學(xué)習(xí),從而成為一事無(wú)成的凡夫俗子。
讀了《傷仲永》這篇文章,我明白了一個(gè)道理:不是所有的天才都能成為人才,不努力學(xué)習(xí)的天才只會(huì)變得平庸。人能不能成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。成功來(lái)源于耐心和勤奮。要取得進(jìn)步,就應(yīng)該勤奮地學(xué)習(xí)。如果一個(gè)天才不接受后天的教育,就只能是原地踏步;而別人卻都在努力奮斗,不斷進(jìn)步,最終肯定會(huì)超過(guò)他。古今中外的成功者,哪一個(gè)不是經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)才得到成就,才得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的.呢?天才比普通人要優(yōu)秀很多,只要好好教育、學(xué)習(xí),就能成為人才。而生為普通人也沒(méi)必要自卑,通過(guò)后天的努力,也一樣可以成為有用的人才。
勤學(xué)是成功必不可少的前提。我一定要從現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人!
讀《傷仲永》有感3
我們最近學(xué)了兩篇文言文,兩篇所概括的內(nèi)容也截然不同!秱儆馈分v的是天子過(guò)人的仲永由于他的父親沒(méi)有讓他受教育,才思衰退成了庸才。《孫權(quán)勸學(xué)》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過(guò)孫權(quán)的敦敦告誡,就開(kāi)始刻苦的學(xué)習(xí)。
這兩篇文言文雖然表達(dá)的內(nèi)容不同,但也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理:后天的教育對(duì)一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。
第三次月考,我要想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那刻苦的.精神。時(shí)間匆匆飛逝,但我知道復(fù)習(xí)的時(shí)間也十分緊迫,所以,我要把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的知識(shí)里去。
平時(shí),老師就教導(dǎo)我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過(guò)自己的努力,就會(huì)有收獲。我應(yīng)該聽(tīng)取他們循循教導(dǎo),努力學(xué)習(xí),為今后打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
我也因此制定了一個(gè)計(jì)劃,每天早上用五分鐘的時(shí)間把該背的單詞與文章背一遍;看到精彩的文章與段落摘抄下來(lái)。多看些課外書(shū),托充自己的視線;多做數(shù)學(xué)習(xí)題,尋找新的解決方法,開(kāi)動(dòng)自己的思維。
桌上的牛奶還在飄著熱氣。
讀《傷仲永》有感4
小時(shí)候的方仲永才華橫溢,20歲就變得泯然眾人,我讀完此文,發(fā)出啦一句感嘆:“這個(gè)愚昧無(wú)知,惟利是圖的方父,導(dǎo)致方仲永斷啦自己的成才之路,可惜可惜!”好吧,下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我我對(duì)天才的理解;我認(rèn)為,天才一是要不斷的努力,刻苦學(xué)習(xí);二是要天才的`天賦。只有二者合二為一可成才。有一句詩(shī)說(shuō)得好:“玉不琢不成器!笆前,方仲永這塊好玉,的確難得,可再好的玉,不經(jīng)過(guò)雕琢,最后也會(huì)墜為一塊爛石;反之,換做一塊肯努力的爛石,也會(huì)成為一塊人人贊頌的美玉。其實(shí)世界上這樣的例子不在少數(shù);舉世聞名的音樂(lè)家貝多芬,先天并不聰慧,而且他還是個(gè)·殘疾人——聾子,但他為了自己的音樂(lè)夢(mèng),努力不懈,創(chuàng)造了一首首世界名曲。舉世聞名的科學(xué)家牛頓,他并沒(méi)有什么過(guò)人的天賦,但他喜歡讀書(shū),最終在那棵蘋(píng)果樹(shù)下面發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,最終傳為佳話。
在古今中外還有許許多多這樣的例子他們都告訴我們一個(gè)道理:努力,方可成功。
讀《傷仲永》有感5
讀了《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,仲永那時(shí)還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母?jìng)円舱龖?yīng)該在孩子像仲永一般大的時(shí)候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書(shū),多增長(zhǎng)知識(shí),更何況仲永還是一個(gè)神童,若讓他好好讀書(shū),長(zhǎng)大必然會(huì)成才?伤母赣H卻不讓他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟把他當(dāng)做獲利的'工具,以至于變成后文的" 不能稱當(dāng)時(shí)之聞" 和" 泯然眾人矣" 這對(duì)社會(huì)造成的損失,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫(xiě)這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。
玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別。”玉雖有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣。美玉是這樣,何況人?天資再好的人,也要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力,也只能一事無(wú)成,F(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才會(huì)有出路。所以,努力學(xué)習(xí)吧,因?yàn)橹R(shí)是人類進(jìn)步的階梯!
讀《傷仲永》有感6
《傷仲永》雖然是一篇短篇小說(shuō),但內(nèi)容卻令人回味無(wú)窮。
我站在窗前,百般無(wú)聊,隨手拿起一本書(shū),看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童,因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習(xí),變成了一個(gè)普通人。
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更離不開(kāi)后天的學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”。即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),你也會(huì)取得好的成績(jī)。正如我的一個(gè)姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認(rèn)為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習(xí),憑著自己的努力,她最終取得了好的成績(jī)。
同小仲永一樣的人,現(xiàn)實(shí)生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學(xué)習(xí),最終也難成大器。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的'人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒(méi)有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來(lái)就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?
讀《傷仲永》有感7
《傷仲永》這篇課文出自七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),選自王安石的《臨川先生集》。文中方仲永因?yàn)槠涓覆蛔屗x書(shū)學(xué)習(xí),最終從一個(gè)天才變成一個(gè)平庸無(wú)能之人,使唐宋八大散文家之一的王安石先生感嘆至極。
方仲永是一個(gè)從小就有先天稟賦的人,他在五歲時(shí)就寫(xiě)出了一首詩(shī),使同縣的人對(duì)他刮目相看,人們因此以賓客之禮對(duì)待方仲永的父親,很多人用錢(qián)幣來(lái)請(qǐng)方仲永作詩(shī),他的父親發(fā)現(xiàn)有利可圖,每天拉著方仲永到處去賺錢(qián),不讓他讀書(shū)學(xué)習(xí)。
王安石聽(tīng)說(shuō)這件事后,于明道年間見(jiàn)到已經(jīng)十二三歲的`方仲永,王安石請(qǐng)方仲永作詩(shī),方仲永作出的詩(shī)已經(jīng)沒(méi)有傳說(shuō)的那么好了;又過(guò)了七年,王安石再次問(wèn)起方仲永的情況,方仲永的先天稟賦已經(jīng)沒(méi)有了,才華消失殆盡變成了普通人。
王安石對(duì)此感嘆惋惜,具有先天稟賦并不能說(shuō)明就一定能夠成才,要想成功就要靠后天教育中自己勤奮學(xué)習(xí)。
我學(xué)習(xí)了這篇課文后感觸很深,從中我懂得很多道理:知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)。不讀書(shū)學(xué)習(xí)的人,無(wú)論天賦多高,最終會(huì)變成庸人。王安石筆下的方仲永就是一個(gè)生動(dòng)的例子,說(shuō)明人的知識(shí)才能決不可能單純地依靠天賦,必須注重后天的教育和學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能的重要性。
讀《傷仲永》有感8
最近讀了王安石的名篇<傷仲永>。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過(guò)人,5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的.詩(shī)才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好,又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實(shí)現(xiàn)別人難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。但是,天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。
讀《傷仲永》有感9
“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。歷史上的天才們不都是通過(guò)后天的.努力學(xué)習(xí)才成為天才的嗎?方仲永雖然具有與生俱來(lái)的天賦,但卻因?yàn)椤捌涓覆皇箤W(xué)”,最終成為了庸才。
王安石在文章最末一段中的評(píng)論很對(duì)——“如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人已耶?”。像方仲永那樣與生俱來(lái)有天賦的人,后天不受教育,都變成了庸才。那么普通人不接受后天的教育,恐怕成為庸才都不容易吧!
如果我們學(xué)習(xí)不努力或者不學(xué)習(xí),以后怎樣在社會(huì)上立足呢?最后等待我們的結(jié)果只能是被社會(huì)淘汰,成為社會(huì)的累贅,恐怕連成為“眾人”都難啊。
所以為了避免這類事情的再次發(fā)生,我們必須從小就努力學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到后天學(xué)習(xí)的重要性,不要成為第二個(gè)方仲永。
讀《傷仲永》有感10
一個(gè)神童五歲時(shí),在“未嘗識(shí)書(shū)具”的情況下,提筆“即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”這還不足為奇,身為眾人關(guān)注的神童,他神就神在“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者”。這個(gè)神童就是仲永。
這樣的`神童是多么風(fēng)光,但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢?這是因?yàn)楣适逻沒(méi)有講完。
因?yàn)橹儆莱闪诉h(yuǎn)近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他,于是乎:“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”。他的父親自然心動(dòng),不使學(xué)。所以幾年后,仲永“泯然眾人矣”。
這是一場(chǎng)悲劇,不必說(shuō)它悲在其“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”;也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲,單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué),我們都可看出這個(gè)“神童”的下場(chǎng),這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對(duì)歷史做些什么,我們對(duì)歷史只能惋惜,但是,我們可以改變未來(lái),沒(méi)有學(xué)習(xí)的開(kāi)始學(xué)習(xí),開(kāi)始學(xué)習(xí)的認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的勇攀高峰,勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng)新天地。永遠(yuǎn)還要對(duì)自己滿足,稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少,神童很少,但成功的人很多,他們成功在不滿足,他們永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
讀《傷仲永》有感11
記得學(xué)過(guò)一篇課文傷仲永,說(shuō)的是方仲永由一個(gè)讀后感怎么寫(xiě)天才變?yōu)槠胀ㄈ说氖聦?shí),文中也著實(shí)強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性,同上文相比,文章的主人公在前面的表現(xiàn)當(dāng)然截然不同,但后面的結(jié)果卻更出人所料,一個(gè)從天才降為凡人,另一個(gè)由不爭(zhēng)氣的孩子變成了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的`英雄,打造出這天差地異的結(jié)果的,應(yīng)該就是后天教育與個(gè)人努力造成的吧!
只有在磨難中歷練過(guò)得人才能成才,這就是文章所告訴我們的深刻含義吧x且本文作者尼古拉。奧斯特洛夫斯基在寫(xiě)此書(shū)時(shí)雙目失明,全身癱瘓。他強(qiáng)忍著病痛,歷時(shí)三年才完成此書(shū),也是想讓我們這一代又一代的青少年刻苦學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己,擁有為理想而獻(xiàn)身的精神,鋼鐵班的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)吧!
我想,鋼鐵就是這樣煉成的!
讀《傷仲永》有感12
我們中國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二,譬如把先天的才分和后天的教育截然分開(kāi),弄得水火不相容,其實(shí)不是的,它們?cè)臼强梢怨餐ǖ摹?/p>
王安石的傷仲永是古文中的名篇,相信大家都不會(huì)陌生。方仲永是多么天資聰明啊!他出生在農(nóng)民世家,從來(lái)未曾接觸筆墨紙硯等書(shū)寫(xiě)工具,在他五歲的.時(shí)候,有一天,他忽然就哭著要這些東西,隨即就寫(xiě)出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人,委實(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí),以便在學(xué)習(xí)中把天生的才干發(fā)揮出來(lái),也才是沒(méi)有暴殄天物。但遺憾地是,方仲永的父親沒(méi)有做到這一點(diǎn),而是為蠅頭小利所動(dòng),不讓他學(xué)習(xí),以致后來(lái)成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道,人類對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了!這也就說(shuō)明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的,學(xué)校教育越能發(fā)揮名著讀后感作用,天生的才干也越能得到挖掘,二者并不矛盾。
我在想,很深刻地想,假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育,他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮,只怕世上會(huì)出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
讀《傷仲永》有感13
施老師在我期末的評(píng)語(yǔ)上說(shuō)到了“仲永”這個(gè)人,爸爸就給我找來(lái)了《傷仲永》這一篇文章。我看完之后很有感觸,我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《傷仲永》。
方仲永出生于一個(gè)農(nóng)耕家庭。仲永五歲時(shí),忽然想要文房四寶,借到之后,立刻寫(xiě)了四句詩(shī)。后來(lái)仲永的爸爸就不再讓仲永學(xué)習(xí),整天到別人家讓仲永作詩(shī)。所以,仲永長(zhǎng)大之后,因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí),就變成一個(gè)普通人了。
老師寫(xiě)給我仲永這個(gè)孩子,是想讓我通過(guò)不斷努力,成為一個(gè)有用的人,不要像后來(lái)的`仲永一樣成為普通人,所以施老師讓我好好學(xué)習(xí),不會(huì)丟三落四,爭(zhēng)取一直成為小時(shí)候的仲永。
我在五年級(jí)會(huì)在語(yǔ)文這一方面更加進(jìn)步,字跡不再龍飛鳳舞,也不再所有課上開(kāi)小差。語(yǔ)文作業(yè)涂涂改改,作業(yè)不會(huì)敷衍老師。
老師,看我五年級(jí)的表現(xiàn)吧!
讀《傷仲永》有感14
今天,老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章,讀罷之后,我很受教育。
這篇文章主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習(xí),最后一事無(wú)成。
這件事告訴我們:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!币环志,一分事業(yè);一分耕耘,一分收獲,只有我們努力學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。
這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的.數(shù)學(xué)家。
可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要!
我要學(xué)習(xí)華羅庚這種努力刻苦的精神,掌握知識(shí),成為國(guó)家的有用人才。
讀《傷仲永》有感15
讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些”傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最后卻得到”泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。
人們常說(shuō):”成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的'!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能”老大徒傷悲”。
【讀《傷仲永》有感】相關(guān)文章:
讀《傷仲永》有感07-05
(精選)讀《傷仲永》有感07-05
讀傷仲永有感06-26
讀傷仲永有感06-18
讀《傷仲永》有感07-04
(精選)讀《傷仲永》有感07-12
讀《傷仲永》有感(推薦)07-06
讀《傷仲永》有感【實(shí)用】07-07
讀《傷仲永》有感(必備)07-07
讀《傷仲永》有感(精華)07-06