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讀《傷仲永》有感

時間:2023-07-12 16:56:56 傷仲永讀后感 我要投稿

讀《傷仲永》有感 (薦)

  當仔細品讀一部作品后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的讀《傷仲永》有感 ,僅供參考,大家一起來看看吧。

讀《傷仲永》有感 (薦)

讀《傷仲永》有感 1

  王安石曾說:“其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!边@段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把鑰匙,既可以開啟人生的動力,也可以打開成功之門。

  李白兒時是一個非常淘氣厭棄學的小孩子,經(jīng)常從私塾中逃出來玩,因此成績并不優(yōu)秀,可是后來他經(jīng)過“鐵杵磨成針”這件事后,開始認真學習,非?炭。終于從一個光頭小子成為了一名千古流名的大詩人,他的詩和精神被人們千古傳頌。

  文中的方仲永堪稱奇才,一個生長在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩,從未受過教育就會寫詩,而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時的才能就大不如從前,甚至到了二十歲時就完全和普通人一樣絲毫沒有差別呢?因為他的父親發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利,于是不讓仲永學習。愛迪生曾說:“天才是1%的靈感和99%的`汗水!奔词鼓阍俾斆鳎瑳]有充分的后天教育也是一個無用之人。所以,方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?梢韵胂笠幌拢绻艿搅撕芎玫慕逃团囵B(yǎng),那么唐宋八大家有沒有可能變成唐宋九大家呢?

  夸美紐斯說:“正如田地愈肥沃,蒺藜便愈茂盛一樣,一個聰明絕頂?shù)膬?nèi)心,如果不去布下智慧與德行的種子,它便會充滿著幻異的觀念”。

讀《傷仲永》有感 2

  卒之為眾人,則其受于人者不至也!边@段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把鑰匙,既可以開啟人生的動力,也可以打開成功之門。

  李白兒時是一個非常淘氣厭棄學的小孩子,經(jīng)常從私塾中逃出來玩,因此成績并不優(yōu)秀,可是后來他經(jīng)過“鐵杵磨成針”這件事后,開始認真學習,非常刻苦。終于從一個光頭小子成為了一名千古流名的大詩人,他的詩和精神被人們千古傳頌。

  文中的方仲永堪稱奇才,一個生長在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩,從未受過教育就會寫詩,而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時的`才能就大不如從前,甚至到了二十歲時就完全和普通人一樣絲毫沒有差別呢?因為他的父親發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利,于是不讓仲永學習。愛迪生曾說:“天才是1%的靈感和99%的汗水!奔词鼓阍俾斆,沒有充分的后天教育也是一個無用之人。所以,方仲永就這樣“泯然眾人矣”了。可以想象一下,如果他受到了很好的教育和培養(yǎng),那么唐宋八大家有沒有可能變成唐宋九大家呢?

  夸美紐斯說:“正如田地愈肥沃,蒺藜便愈茂盛一樣,一個聰明絕頂?shù)膬?nèi)心,如果不去布下智慧與德行的種子,它便會充滿著幻異的觀念”。

讀《傷仲永》有感 3

  施老師在我期末的評語上說到了“仲永”這個人,爸爸就給我找來了《傷仲永》這一篇文章。我看完之后很有感觸,我就來寫寫《傷仲永》。

  方仲永出生于一個農(nóng)耕家庭。仲永五歲時,忽然想要文房四寶,借到之后,立刻寫了四句詩。后來仲永的.爸爸就不再讓仲永學習,整天到別人家讓仲永作詩。所以,仲永長大之后,因為沒有學習,就變成一個普通人了。

  老師寫給我仲永這個孩子,是想讓我通過不斷努力,成為一個有用的人,不要像后來的仲永一樣成為普通人,所以施老師讓我好好學習,不會丟三落四,爭取一直成為小時候的仲永。

  我在五年級會在語文這一方面更加進步,字跡不再龍飛鳳舞,也不再所有課上開小差。語文作業(yè)涂涂改改,作業(yè)不會敷衍老師。

  老師,看我五年級的表現(xiàn)吧!

讀《傷仲永》有感 4

  《傷仲永》一文通過敘寫方仲永從年幼時天資過人,到長大之后"泯然眾人"的變化過程,并點明方仲永是因為后天的不努力,不爭取學習機會,及最后一絲希望也沒了的事。我認為人的才能知識決不是可以單單的去依靠天賦,而且要注意培養(yǎng)后天的教育和自身的學習能力,強調(diào)了后天的培養(yǎng)比自身的天賦重要的多。

  對才能的發(fā)展也很重要。比如說:李賀,李賀七歲就能寫文章,這不是天賦嗎?但是李賀后天也非常努力。他每天日出之時,就騎著小馬兒,和書童一起,背著書,看見一事一物,便作一詩,到了太陽下山時,一篇詩就寫好了,這不是后天的學習嗎?再比如說:王安石,王安石小時候住在臨川城內(nèi),離他家不遠就有一個面館,王安石每天上學都要從這家面館面前經(jīng)過,并經(jīng)常在這里吃早點,久而久之,與面館的老板和伙計都相識了。一天,王安石又到那家面館吃飯。進門后,挑了一個位子坐下來。老板和伙計有心考考他,故意不給他端面。王安石等了好久,看見后進門的人都吃上了面,便問跑堂的伙計:"師傅,我的面好了嗎?"跑堂的伙計答道:"就來。"不一大會兒,只見跑堂的伙計手里面拿著一雙筷子交給王安石讓他自己去端。王安石一不計較,他走到廚房,只見灶墩上放著一碗熱氣騰騰的肉絲面,滾燙的面條快要溢流碗外。

  大師傅笑瞇瞇得對王安石說:"你要是可以把這碗肉絲面端到外面去,而且一滴不灑,算你白吃,不要錢。"王安石問:"此話當真?""一定"大師傅說。王安石用筷子輕輕往碗里一伸把面條挑了起來,碗里自然就只剩下一半的湯了。這樣,王安石左手端起湯碗,右手拿著筷子挑起面條,順當當?shù)陌岩煌朊鏃l端到了大廳前,吃了起來,面館里的人都翹起大拇指稱道:"王安石真神童啊!"王安石長大后更加酷好讀書,勤于思考,吃飯和睡覺的時候都舍不得放下書,而且他讀完書后還經(jīng)常默默地思考他讀過的內(nèi)容,有時和別人在一起,也還在想著書中的內(nèi)容。

  因此很少有人看到他笑。他在常州做太守的時候,有一次參加宴會,酒席宴上有一個人歌舞取樂。忽然,王安石大笑起來,大家不懈其意。猜測是那個名伶表演的.實在太好了,使得太守很高興,于是重重的賞賜了那個名伶,說:"你能讓太守高興。值得獎勵!"只有一個人感到懷疑。認為太守不是因為這個而笑的,于是找了個機會,問王安石當時為何發(fā)笑。王安石回答:"我那幾天在想道家的《常卦》,怎么都不理解,吃飯的時候突然想明白了,實在是太高興了,不由得笑了起來。

  最后王安石成為了著名的政治家﹑文學家﹑改革家。這些都與他后天的努力與培養(yǎng)密不可分的。像這樣的例子還有很多,所以我認為后天的培養(yǎng)與教育比天賦要更重要!

讀《傷仲永》有感 5

  今天,我們學完了第五課《傷仲永》,這是一篇古文,雖說一些字有些難以理解,可是經(jīng)老師的點撥之后也就豁然開朗了。不僅如此,我還有了些新的見解和體會。

  文中的仲永可以“指物作詩立就”也就是現(xiàn)在人們常說的“神童”,他天生通達聰慧,5歲時寫的詩就可以達到“其文理皆有可觀者”的程度,可見他擁有常人所沒有的一份天資,可是他的父親因貪圖錢財,拉著他四處拜訪,不讓他繼續(xù)學習,導致方仲永的那份天資慢慢地消逝了,最終成了一個平凡的普通人,文章的結論頗耐人尋味。對他的遭遇我們除了惋惜和同情外,還有一些對方仲永父親和縣人的責備,他們?yōu)榱俗约旱囊唤z小利卻為國家損失了一個人才。這對社會造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?

  方仲永天性聰慧,卻因為他后天所受的教育沒有達到要求,最終成為了普通人,而本來就是普通人的人,如不好好接受后天的教育,豈不是連普通人也不如?

  是啊!坐下來仔細想想,我們大多數(shù)都是普通人,都不一定擁有與生俱來的那份天資,但父母卻盡力給我們提供最好的條件、環(huán)境供我們上學,是為了我們能夠通過后天的努力有所作為,考個好大學,將來成為國家的棟梁之才。我們心里雖也明白,可就是有心無力,難以付諸具體行動。平日里父母的嘮叨和語重心長的教誨我們置若罔聞,學校里,老師的嚴格要求和良苦用心我們難以理解,可當我們有了小小的進步時,笑的最歡的不正是他們么?

  古人云:“業(yè)精于勤荒于嬉”,勤學是成功之母,勤能補拙,近乎智,古今中外的成功者,哪一個不是通過勤奮學習而取得成就而得到世人稱贊的.呢?匡衡靠著墻壁,借著鄰居的燭光勤奮讀書,成了一名知識淵博的經(jīng)濟學家;屈原小時侯不顧長輩的反對,不論刮風下雨,天寒地凍,躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》,并從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng),成為一位偉大的詩人。他們都并非天生聰慧,他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源于他們的堅持和勤奮。

  事實證明:成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的。同學們,讓我們珍惜這寶貴的時光,抓緊每一分,每一秒,好好學習,超越自己,突破極限,千萬不要“老大徒傷悲”哦!

讀《傷仲永》有感 6

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些”傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩,但最后卻得到”泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學習,將來一定會成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁

  天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺得這是方仲永父親的錯,他要承擔主要的'責任。仲永的父親貪圖財富,在仲永年小的時候,每天帶著他四處拜訪,尋求利益,而不讓他去學習,耽誤了他學習的機會,白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應該給子女最好的教育,而不應該著重與眼前的利益。

  人們常說:”成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學習條件,老師和家長對我們的學習又是那么重視,因此,我們沒有任何理由不勤奮學習。青少年時期是學習最好的時機,我們要抓緊時間,學習更多的知識,千萬不能”老大徒傷悲”。

讀《傷仲永》有感 7

  《傷仲永》是宋代著名文學家王安石的一篇文章,講述了一個五歲就能作詩的神童——方仲永由于沒有經(jīng)過后天的教育和學習而成為一個平庸的人的故事。

  我認為方仲永之所以會從神童變得平庸,一是因為他父親為了蠅頭小利,天天帶著他去拜訪鄉(xiāng)親而不讓他學習;二是因為方仲永自己也沒有主動要求學習,從而成為一事無成的凡夫俗子。

  讀了《傷仲永》這篇文章,我明白了一個道理:不是所有的天才都能成為人才,不努力學習的天才只會變得平庸。人能不能成才,與天資有關,更與后天所受的`教育以及自身的學習有關。成功來源于耐心和勤奮。要取得進步,就應該勤奮地學習。如果一個天才不接受后天的教育,就只能是原地踏步;而別人卻都在努力奮斗,不斷進步,最終肯定會超過他。古今中外的成功者,哪一個不是經(jīng)歷勤奮的學習才得到成就,才得到世人的贊揚和敬佩的呢?天才比普通人要優(yōu)秀很多,只要好好教育、學習,就能成為人才。而生為普通人也沒必要自卑,通過后天的努力,也一樣可以成為有用的人才。

  勤學是成功必不可少的前提。我一定要從現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學習,爭取成為一個有用的人!

讀《傷仲永》有感 8

  《傷仲永》是北宋文學家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩,但他的父親卻不讓他學習,而是四處拉著仲永去顯擺、炫耀,并從中謀利。于是,方仲永就在同縣人的吹捧,父親的唯利是圖下,二十歲便才華全無,變成普通人了。

  這是一個讓人扼腕嘆息的故事,方仲永兒時的才華竟在青年時期完全消失了!這與同縣人的吹捧是密切相關的。這其中反映出一個問題,就是在當今社會中,“捧殺”現(xiàn)象愈演愈烈。

  在這個信息化爆炸的.時代,也許家里掉根針,第二天就上新聞了。曾記得,中國在上世紀90年代創(chuàng)立了一個“中國少年科技班”,這個班班內(nèi)聚集了中國的頂尖少年“天才”。時隔二十多年,這些人中有的出國了,卻是他打工仔,有的留在國內(nèi),卻出家為僧,遠離世俗人間,對國家沒有做出任何貢獻,誰之過?

  從“中國少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對媒體訴苦,他說他幾乎沒有快樂的童年,少年時期,社會給他的壓力讓他喘不過氣來。最終,他離家出走。像他這樣的“天才”,如果讓他享受與同齡人一樣的樂趣,一樣玩,一樣學,也許就不會造成天才隕落。但是,他們生活在一個信息化時代,他們的才華早現(xiàn),并被世人所知。于是,社會上的壓力就隨之而來,談社會對他們的期望太過高時,便會剝奪他們本應享受的快樂童年、少年的資格,等于逼著他們承受無法承受的任務。于是,天才的隕落就在所難免了。

  如果再不阻止類似情況繼續(xù)出現(xiàn),如果再讓少年“天才”們在媒體、社會的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會就會失去許多亮點。我們應該讓少年天才們在一個正常的環(huán)境下!不讓“現(xiàn)代方仲永現(xiàn)象”繼續(xù)蔓延!

讀《傷仲永》有感 9

  今天,我們學習了《傷仲永》,讀后觸動了我。

  一個人能否成才,與天生有關,更與后天所接受的教育、自己的刻苦學習有關?晌闹幸晃弧吧裢弊罱K成為一個常人,就是因為他后天教育的.不夠。

  雖然我國已經(jīng)有了九年義務教育,但是,在這九年中,有很多人是在那里“混日子過”,從不學進去,那么,他們不就會“得為眾人而已耶?”嗎?這也就能按照后天的教育來劃分人的地位了。

  我們想要成才,可以讀書,可要成大才,那么,就只有讀書。

  讀書好,好讀書,讀好書。

讀《傷仲永》有感 10

  我們中國人有一個特點是易把事情一分為二,譬如把先天的才分和后天的教育截然分開,弄得水火不相容,其實不是的,它們原本是可以共通的。

  王安石的.《傷仲永》是古文中的名篇,相信大家都不會陌生。方仲永是多么天資聰明啊!他出生在農(nóng)民世家,從來未曾接觸筆墨紙硯等書寫工具,在他五歲的時候,有一天,他忽然就哭著要這些東西,隨即就寫出了一首文采和道理俱佳的詩。像這樣天生聰明的人,委實應該好好學習,以便在學習中把天生的才干發(fā)揮出來,也才是沒有暴殄天物。但遺憾地是,方仲永的父親沒有做到這一點,而是為蠅頭小利所動,不讓他學習,以致后來成為一名普通的人。

  熟諳教育的人都知道,人類對大腦的開發(fā)利用真是太少太少了!這也就說明我們學校教育要完成的任務還是很重大的,學校教育越能發(fā)揮作用,天生的才干也越能得到挖掘,二者并不矛盾。

  我在想,很深刻地想,假如神童方仲永能夠有一個好的學校教育,他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮,只怕世上會出現(xiàn)和李白、杜甫并肩的另一名大詩人吧。

讀《傷仲永》有感 11

  剛剛學習了《傷仲永》這篇文章,文章主要講了一個天資過人的天才兒童方仲永,因為不接受后天教育,最終成為平庸之人的故事。

  上課前,老師就告訴我們,這篇文章是每屆中科大少年班開學后學習的第一篇課文。我有些不明白,為什么其他的不學,偏學這篇呢?學完了這篇文章,我才明白過來。

  老師說文中的仲永雖天資過人,父親卻拉著他四處拜訪別人,不讓他學習,是因為沒有受于人,沒有接受后天教育,是他的爸爸貪圖小利,目光短淺,使他“泯然眾人”.我卻還有一點補充,我認為仲永本身也存在很大問題。他既然能鬧著要筆墨,為什么不能哭著要學習呢?學習是自己的'事,自己要對此負責,不能因為有天資而不學習,后天的學習是很重要的。

  我只是一個平凡的人,一個普普通通的人,不如仲永,我不會題詩,不是天才,但我知道,像仲永那樣的天才,不學習就會變得平凡,我本來就普通,不學習不就更普通了嗎?我想自己更應該努力學習,刻苦勤奮。愛因斯坦說過:“人們把我的成功,歸因于我的天才,其實我的天才只是刻苦罷了!”所以,有天賦還不如刻苦努力地學習,用自己的勤奮創(chuàng)造奇跡!

讀《傷仲永》有感 12

  上仲淹是我前幾天學的課文,給了我很大的啟示。

  《傷仲永》是北宋政治家、作家王安石寫的一篇文章。這篇文章是由方仲永的一個神童寫的,他五歲時就能自由地寫詩了。后來,因為他不學習,他終于成了一個普通人的故事。

  當我讀這篇文章時,我突然想起了一些神童,他們在過去幾年里在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳,十幾歲就進入了大學,F(xiàn)在他們是未知的。他們可能覺得自己是神童,不會努力學習。這些事情讓我感到努力學習的重要性。不管人們有多有天賦,除非他們努力學習,否則他們不會變得有用。不管人們有多有天賦,只要他們努力學習,他們就會變得有用。人才素質只是次要條件,學習努力程度是主要條件。先天條件不能阻止你成為一個偉大或有能力的人。只要你后天努力學習,你就能成功。

  如果商鐘勇努力學習,那么北宋史書中一定有一位圣人、作家或科學家叫商鐘勇。然而,他被父親拖著去拜訪鄰居。他忽視了學業(yè),成了一個普通人,消失在人山人海中。

  父母。讓你的`孩子學習!這樣,他們就能成為偉大的東西!

  一個有才華的人,努力學習,你就會成為一個無跡可循的普通人。

  沒有天賦的人,努力學習!事實證明,你已經(jīng)是一個普通人了,與那些有才華的人相比,你落后了很多。如果你不學習,你不僅趕不上他們,而且你自己也會比普通人更差。

讀《傷仲永》有感 13

  我站在窗前,百般無聊,隨手拿起一本書,看到了一篇文章《傷仲永》。原來講的是一個名叫仲永的神童,因沒有受得良好的后天的教育和學習,變成了一個普通人。

  一個人能否成才,與天資有關,更離不開后天的學習。

  俗話說“勤能補拙”.即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書,認認真真地學習,你也會取得好的成績。正如我的一個姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時間去學習,憑著自己的努力,她最終取得了好的成績。

  同小仲永一樣的人,現(xiàn)實生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學習,最終也難成大器。

  仲永的通曉、領悟能力是天賦的'。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人,是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?

讀《傷仲永》有感 14

  我們最近學了兩篇文言文,兩篇所概括的內(nèi)容也截然不同!秱儆馈分v的是天子過人的仲永由于他的父親沒有讓他受教育,才思衰退成了庸才!秾O權勸學》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過孫權的敦敦告誡,就開始刻苦的學習。

  這兩篇文言文雖然表達的內(nèi)容不同,但也同時說明了一個道理:后天的教育對一個人是否成才起著至關重要的作用。

  第三次月考,我要想?yún)蚊蓪W習,學習他那刻苦的精神。時間匆匆飛逝,但我知道復習的時間也十分緊迫,所以,我要把有限的時間投入到無限的知識里去。

  平時,老師就教導我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過自己的努力,就會有收獲。我應該聽取他們循循教導,努力學習,為今后打下一個堅固的`基礎。

  我也因此制定了一個計劃,每天早上用五分鐘的時間把該背的單詞與文章背一遍;看到精彩的文章與段落摘抄下來。多看些課外書,托充自己的視線;多做數(shù)學習題,尋找新的解決方法,開動自己的思維。

  桌上的牛奶還在飄著熱氣。

讀《傷仲永》有感 15

  《傷仲永》是王安石的一篇文章,它講述了一個天才兒童因為不去學習,而淪落成一個凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思,特別是對于學生和家長而言。

  首先是對于學生來說。從文中可以看出,方仲永的確是個極有天賦的兒童。他五歲時就可以指物立詩,并且這些詩都很有文理,令人稱奇。可是擁有天賦并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資,但他沒有去學習,去提高,所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會淪為普通人,那么沒有很高天賦的人不努力,結果會怎樣呢?這是一個非?膳碌慕Y果。所以說,我們更應該加倍地努力進取。

  如果我們把這個故事改一下:設想方仲永是一個天賦不高的孩子,但他十分要求上進,日夜都在刻苦地學習。那么這個故事的結局會怎樣呢?我估計這個后天不斷努力的方仲永一定能成為國家的'棟梁!許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒錯,因為“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,所以現(xiàn)實與想象中的兩個方仲永有著不同的天賦,不同的努力程度,同時也有不同的結果。這正如大文學家茅盾所說:“天分高的人如果懶惰成性,亦即不自努力以發(fā)展他的才能,則其成就也不會很大,有時反會不如天分比他低些的人!币虼说玫剑筇熳陨淼呐κ窍喈斨匾。

  其次該深思的是家長。方仲永那么聰穎的孩子,最終竟會淪為普通人,主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺了兒子的天賦,很是高興。但他沒有及時把孩子送去讀書,讓孩子進一步提高,而是每天帶著孩子到處拜訪,以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節(jié)和錢財。方仲永的父親就這樣,貪圖自己所得的一點蠅頭小利,而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失,更是社會人才的損失!所以作為家長,應該對孩子負起責任,不可為了自己,而摧毀充滿希望的明天。

  方仲永的教訓告訴人們:家長必須給孩子創(chuàng)造條件,而孩子應該努力學習,不斷進步,不能辜負了自己、家長和社會。

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