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【優(yōu)選】傷仲永讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,下面是小編為大家整理的傷仲永讀后感,歡迎閱讀與收藏。
傷仲永讀后感1
一個(gè)天才兒童,因他的父親貪圖蠅頭小利,不讓他學(xué)習(xí),終日帶著他四處拜訪同鄉(xiāng),題詩(shī)賺錢,以至于他到弱冠之年淪為庸人,平庸無(wú)奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個(gè)十分令人嘆惜的故事。
學(xué)完了《傷仲永》一課,我不禁對(duì)方仲永感到惋惜,本來(lái)天資聰慧,若后天有良好的教育,加以努力學(xué)習(xí),有可能宋朝又有一位文學(xué)大家,甚至有可能與當(dāng)時(shí)的王安石、蘇軾相提并論,卻因父親貪利、短見(jiàn),“不使學(xué)”,而使其成為泛泛之輩,大浪淘沙,被埋沒(méi)在歷史的'沙灘上。
方仲永后天沒(méi)有學(xué)習(xí),從天才變成庸人的故事,讓我不禁想起從笨蛋變成科學(xué)家的愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦三四歲時(shí)還不大會(huì)說(shuō)話,有點(diǎn)遲鈍,上學(xué)后,還笨手笨腳的,經(jīng)常想些稀奇古怪的問(wèn)題,經(jīng)常受到嘲笑。接下來(lái)愛(ài)因斯坦醉心于幾何學(xué),忘了游戲,忘了同伴,完全沉浸在研究數(shù)學(xué)定理并自己證明的世界里。上了大學(xué)后,他熱衷于物理學(xué)。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛(ài)因斯坦除了工作,所有的時(shí)間都沉浸在物理學(xué)問(wèn)題的思考、研究與證明上。他出門時(shí),口袋里總會(huì)有幾張紙和一支筆,因?yàn)樗⒉綍r(shí)也在思考,這樣以便于及時(shí)地將他想到的一些思路記錄下來(lái)。愛(ài)因斯坦26歲時(shí),他發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”,后來(lái)又相繼有了許多研究成果,使他成為世界物理學(xué)史上一個(gè)偉大、重要的人物。
正如高爾基所言:“天才出于勤奮。”方仲永雖為神童,但后天沒(méi)有學(xué)習(xí),未加以磨練,身上的光環(huán)便漸漸暗淡,直至“泯為眾人”,而那些不是天才、神童的人,如若不學(xué)習(xí),那就更糟了。所以,后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成就人才起著至關(guān)重要的作用。無(wú)論天資有多么聰慧,我們一定要不斷學(xué)習(xí),否則“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。
傷仲永讀后感2
這篇古文是北宋時(shí)的改革家王安石所作,王安石是一位中國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家和詩(shī)人,他非常憐惜方仲永,故寫此文以教育后人。其文之意是,方仲永出生在一個(gè)世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都沒(méi)有的家庭,長(zhǎng)到五歲,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書具,忽然有一天,他哭著求父親讓他寫詩(shī),父親感到詫異,就近借來(lái)文房四寶,仲永即書詩(shī)四句,其間每首詩(shī)都體現(xiàn)了忠孝這種封建社會(huì)最高的道德觀念?傊肝镒髟(shī)立就,其文理皆有可觀者,故邑人奇之,紛紛給以禮遇,甚至用錢幣向仲永求詩(shī)了。此時(shí),方仲永在當(dāng)?shù)鼐统闪艘粋(gè)神童。但這樣的神童竟被他的父親當(dāng)作搖錢樹,領(lǐng)著他環(huán)謁于邑人,使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以至于到十二、三歲,才思減退,二十歲時(shí),竟泯然眾人矣.
由此看來(lái),方仲永這個(gè)神童到后來(lái)竟變成為一個(gè)平庸之人,究其原因是父親對(duì)仲永的`不使學(xué),加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。我們現(xiàn)代的神童也有,比如:兩、三歲的孩子就能認(rèn)識(shí)一、兩千個(gè)字,能背幾十首唐詩(shī);七、八歲的孩子英語(yǔ)能跟外國(guó)人對(duì)話,還會(huì)幾國(guó)語(yǔ)言;十一、二歲的孩子考取了大學(xué),成為了少年大學(xué)生等等。這些孩子如果不使學(xué),家長(zhǎng)一味的嬌慣,就會(huì)成為驕傲自滿、目空一切之人。特別是有些孩子有藝術(shù)天賦,家長(zhǎng)就帶著他們到處演出,書也不讀了,從小就培養(yǎng)他們掙錢,加之社會(huì)的捧殺,慢慢地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。這樣長(zhǎng)此下去,孩子不就成了第二個(gè)、第三個(gè)方仲永了嗎?前車之鑒,足以為訓(xùn)。學(xué)習(xí)和教育是天才成長(zhǎng)的必要條件,是必不可少的,不管你幼年時(shí)的天資多么聰穎,如果不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),不接受教育,再聰慧的孩子也會(huì)成為默默無(wú)聞的庸人。
傷仲永讀后感3
今天,我再一次翻開讀過(guò)的課文《傷仲永》,反復(fù)讀了幾遍后,我沉思久久,為什么一個(gè)天資聰慧的方仲永,在五歲的時(shí)候就能自是指物作詩(shī)立就而后反而泯然眾人矣呢?那造成方仲永這樣悲劇的根源又是什么呢?通過(guò)的釋疑和我認(rèn)真思考,終于明白了:一個(gè)很有的人,但不等于將來(lái)就是人才,若想成才,不能只依靠天賦,還必須注重后天的教育和培養(yǎng)。
方仲永出生于世隸耕的庭,他的為了解決眼前一時(shí)的困難,荒廢了仲永的學(xué)業(yè)。唉,這真讓人為仲永感到哀傷與惋惜!
從方仲永的讓我們產(chǎn)生聯(lián)想,八百多年前的人們,生活吃不飽穿不暖,方仲永的父親日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)還是情有可原,而八百多年后的今天,吃得飽,穿得暖了,我們這些山區(qū)的一些家長(zhǎng),為了給自己的減輕負(fù)擔(dān),或是為了多賺幾個(gè)錢就對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),有的更甚至于使得中途就輟學(xué)。我家鄰居的一位大叔大娘就是這樣的,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn),他們只知道拼命地掙錢,不管誰(shuí)和他孩子學(xué)習(xí)的事,他就是說(shuō):讀得書,當(dāng)?shù)霉,不是靠我們?dāng)父母去教育,我們也教育不,但反正我家從來(lái)出不了個(gè)。在此我要鄭重地說(shuō),尊敬的而思想又落后的父母?jìng)儼,你們大錯(cuò)了,請(qǐng)千萬(wàn)別步仲永父親的后塵了。方仲永的父親就是為了眼前的`利益而讓仲永丟掉了后天的教育,最終把神童的方仲永蛻變成了庸人。
可憐而落后的父母?jìng)儼!你們能為我們今后的前途著想,這大錯(cuò)特錯(cuò)的路千萬(wàn)不要再走下去了!我同時(shí)也希望那些失學(xué)的同齡人能站出來(lái)?yè)?jù)理力爭(zhēng),說(shuō)服父母,讓你們重返,繼續(xù)自己的學(xué)業(yè),決不能讓我們這一代再上演仲永的悲劇啦!
傷仲永讀后感4
“金溪民方仲永,世隸耕,仲永生五年,未嘗……”今天正在上語(yǔ)文課,老師讓背誦《傷仲永》,同學(xué)們都在認(rèn)真的背誦,因?yàn)槲以缇捅尺^(guò)了,于是就津津有味地看起了文言解釋,懂得了文章的意思后,也明白了很多道理。
仲永小時(shí)候,由于出生在一個(gè)家境貧寒的家庭中,沒(méi)有書具,想學(xué)習(xí)都不能學(xué)習(xí),五歲時(shí)哭著要求,才得到了父親借來(lái)的書具。不像現(xiàn)在的我們,擁有良好的教育環(huán)境,學(xué)習(xí)用具更是應(yīng)有盡有,所以我們應(yīng)該珍惜這良好的.條件,認(rèn)真學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
可神奇的是仲永剛一開始“即書詩(shī)四句”竟然“指物作詩(shī)立就,其紋理皆有可觀者”,于是“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之”。但是仲永后來(lái)卻成了“令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。可見(jiàn)人不管有多么聰明,如果不用知識(shí)來(lái)填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書,而不是貪財(cái),每天拉著他“環(huán)謁于邑人”,仲永的聰慧肯定能更上一層樓,成為一個(gè)有用的人才?墒撬母赣H不可理喻,他害的仲永變成了“泯然眾人矣”?梢(jiàn)其父因貪圖小利而“撿了芝麻,丟了西瓜”。
王安石說(shuō)的不錯(cuò),“卒之為眾人,則其受于人者不至也”。有先天智慧的人,不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒(méi)有先天智慧的人,要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”。沒(méi)有先天聰慧沒(méi)關(guān)系,只要接受良好的后天教育,照樣優(yōu)秀!
總之,我們應(yīng)該為仲永的遭遇感到惋惜,更應(yīng)該汲取其教訓(xùn),好好利用當(dāng)前的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有更大貢獻(xiàn)的人,而不是像仲永一樣,最后“泯然眾人矣”。
傷仲永讀后感5
今天我讀了一個(gè)故事,叫做《傷仲永》。
這個(gè)故事講的是有一個(gè)叫做方仲永的小孩,從小天資聰慧,五歲那年便作了四句詩(shī)。面對(duì)這樣一個(gè)聰明的“神童”,他的父親卻并沒(méi)有讓他學(xué)習(xí),而是拉著仲永拜訪鄉(xiāng)親,寫詩(shī)賺錢,結(jié)果使仲永成為了一個(gè)平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜,于是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對(duì)我有很大的啟發(fā)。我認(rèn)為,仲永最終成為了普通人,是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天教育,他的.父親為了賺錢而耽誤了仲永的學(xué)習(xí)。有一句古話說(shuō):“學(xué)無(wú)止境”,一個(gè)再聰明的人,也不可能天生就掌握所有的知識(shí),如果不去學(xué)習(xí),最終必定會(huì)成為一個(gè)平庸的人。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,仲永身邊的其他人,可能只是平凡的人,通過(guò)努力的學(xué)習(xí),也是能和仲永一樣的。而仲永不去學(xué)習(xí),即使不失去年幼時(shí)的才華,也會(huì)被身邊的人追上,成為一個(gè)平庸的人。我們就像仲永一樣,天生比較聰明,比其他的同齡孩子稍微強(qiáng)一些,來(lái)到素質(zhì)班后也可以有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但如果我們有好的條件,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又把握在自己手里,卻不去學(xué)習(xí),或者不認(rèn)真學(xué)習(xí),那么我們就會(huì)被身邊的其他同學(xué)所追趕、所超越,成為一個(gè)平庸的人了。我們有像仲永一樣的才智,這是一件喜事,但如果我們成為了第二個(gè)仲永,那就是一樁“悲劇”了——
傷仲永讀后感6
方仲永的天資,是從小就顯現(xiàn)出來(lái)了,真可謂天資聰明,他的天賦也同文中說(shuō)的一樣,是像許多才華橫溢的人比不上的。我想,如果方仲永能被像天才一樣培養(yǎng)的話,必須能成為“名垂千古”和“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的超越李白、杜甫等人的一代著名文人,也許此刻語(yǔ)文書上的那些古詩(shī),大都會(huì)變成方仲永寫得吧!
可惜的是仲永的父親目光短淺,把一位天才葬送在了自我的手里,要是仲永出生在一個(gè)家境富裕的人家,也許就不會(huì)這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事,孟子多虧了他母親對(duì)環(huán)境的注重而有所成就,在感嘆環(huán)境對(duì)人一生的影響之時(shí),也慶幸自我是身在育才這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方。
文中的`”今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?“讓我深受感觸。在世界上,像仲永這樣有才華的人,能夠說(shuō)是萬(wàn)里挑一,數(shù)都數(shù)得出來(lái),我們自然沒(méi)有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí),就只能成為平庸的人。我們本是平庸,再不學(xué)習(xí),那就是自滅亡。要要我們還沉醉于游戲的歡樂(lè)中厭惡學(xué)習(xí),那么將來(lái)我們?cè)撛鯓愚k,成為第二個(gè)”仲永“?也許還不止吧!因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的天資。
我們雖不是天資聰明,但也沒(méi)有像仲永父母那樣的父母;乜礆v史中各個(gè)風(fēng)云人物中,有幾個(gè)”受之天“?又有幾個(gè)”受之人“?不難發(fā)現(xiàn),自我的命運(yùn)就在我們自我手中。
傷仲永讀后感7
方仲永的天資,是從小就顯現(xiàn)出來(lái)了,真可謂天資聰明,他的天賦也同文中說(shuō)的一樣,是像許多才華橫溢的人比不上的。我想,如果方仲永能被像天才一樣培養(yǎng)的話,一定能成為“名垂千古”和“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的超越李白、杜甫等人的一代著名文人,也許現(xiàn)在語(yǔ)文書上的那些古詩(shī),大都會(huì)變成方仲永寫得吧!
可惜的是仲永的父親目光短淺,把一位天才葬送在了自己的手里,要是仲永出生在一個(gè)家境富裕的人家,也許就不會(huì)這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事,孟子多虧了他母親對(duì)環(huán)境的`注重而有所成就,在感嘆環(huán)境對(duì)人一生的影響之時(shí),也慶幸自己是身在育才這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方。
文中的”今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?“讓我深受感觸。在世界上,像仲永這樣有才華的人,可以說(shuō)是萬(wàn)里挑一,數(shù)都數(shù)得出來(lái),我們自然沒(méi)有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí),就只能成為平庸的人。我們本是平庸,再不學(xué)習(xí),那就是自滅亡。要要我們還沉醉于游戲的快樂(lè)中厭惡學(xué)習(xí),那么將來(lái)我們?cè)撛趺崔k,成為第二個(gè)”仲永“?也許還不止吧!因?yàn)槲覀儧](méi)有那樣的天資。
我們雖不是天資聰明,但也沒(méi)有像仲永父母那樣的父母;乜礆v史中各個(gè)風(fēng)云人物中,有幾個(gè)”受之天“?又有幾個(gè)”受之人“?不難發(fā)現(xiàn),自己的命運(yùn)就在我們自己手中。
傷仲永讀后感8
記得中學(xué)語(yǔ)文課本上有一篇王安石《傷仲永》的文章,該文大意為一個(gè)名叫方仲永的早慧兒童,能夠“指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者,四周鄉(xiāng)鄰不禁嘖嘖稱奇”。于是方仲永父親每日帶他“環(huán)謁邑人,不使學(xué)”,最終方仲永“泯然眾人”、一事無(wú)成,令人們無(wú)限惋惜。
方仲永的悲劇值得每位教師和家長(zhǎng)認(rèn)真思索。略作分析,我們便不難想見(jiàn),“神童”仲永在不斷向世人展示其超群才華之時(shí),肯定贊譽(yù)之聲不絕于耳。夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)、欽羨的目光,足令這位涉世未深,缺乏自我判斷能力的少年飄飄然迷失方向。因此,方仲永到處?kù)乓,無(wú)心功課,最后追悔莫及,只有徒嘆奈何。
誠(chéng)然,孩子的成長(zhǎng)離不開夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì),只言片語(yǔ)的表?yè)P(yáng)也許可以讓孩子獲得肯定和激勵(lì),今后再接再厲,更上一層樓;可以讓迷茫徘徊的孩子重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。旁人一句經(jīng)意或不經(jīng)意的夸贊使得不少名人偉人的生命歷程從此峰回路轉(zhuǎn),精彩迭現(xiàn)。但是,片面夸大褒獎(jiǎng)的作用并不科學(xué),是不可取的,君不見(jiàn)即使天資聰穎、稟賦奇佳如仲永者,終日被夸贊的溢美之辭所包圍也難免使才華消失殆盡,更何況諸多普通兒童呢?
教育學(xué)和心理學(xué)指出:人的發(fā)展取決于先天條件、環(huán)境、教育和個(gè)人主觀努力四方面因素的影響。只有充分發(fā)揮四方面的綜合效應(yīng)才有可能收到良好的效果。文中仲永的過(guò)人天賦自不待言,然而他卻被淹沒(méi)于一片贊揚(yáng)聲中;家長(zhǎng)又從根本上忽略了對(duì)他實(shí)施教育,方仲永本人也沒(méi)有真正發(fā)揮自己的`主觀能動(dòng)性……于是,仲永“十二,不能稱前時(shí)之文”,成年后已“泯然眾人矣”,只留下深深的遺憾和無(wú)奈。
行文至此,筆者不由得感慨良多,北宋王安石筆下的方仲永形象穿透近千年的歷史煙塵,仍然帶給我們今天的教育許多鮮活生動(dòng)的啟示與思考,不是嗎?
傷仲永讀后感9
這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過(guò)王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,“這值得嗎?這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更無(wú)關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問(wèn),讀后感《讀后感專輯》。其實(shí)不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……
設(shè)想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說(shuō)不定還是一位大詩(shī)人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢來(lái)求他來(lái)自己家里作詩(shī),也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),以至于荒廢了一個(gè)好人才,設(shè)想一下……王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法。人們常說(shuō)“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來(lái)成就,得到世人的'贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。是啊,成功得靠后天的努力!我會(huì)更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。
傷仲永讀后感10
在金溪縣出了一個(gè)天才,他名叫傷仲永,他的“天資過(guò)人!睆淖髟(shī)立就,有人還用錢去買他的詩(shī),但他的父親是一個(gè)貪財(cái)?shù)娜。他他就拉著仲永到處去賣詩(shī),不讓他學(xué)習(xí)。最后泯然失眾!
從“天資過(guò)人”到“泯然失眾”的`原因是什么呢?最基本的原因就是他父親不讓學(xué)習(xí)。愛(ài)迪生說(shuō)的好:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。一個(gè)天才不學(xué)習(xí)會(huì)成為一個(gè)眾人。那么一個(gè)平常人不學(xué)習(xí)就成了一個(gè)廢人
當(dāng)然他泯然失眾的原因還可以細(xì)分為3個(gè);
一:他們的老鄉(xiāng)也是一個(gè)愛(ài)欣賞詩(shī)的人,但愛(ài)過(guò)度了就成了去買詩(shī),明知傷仲永的父親得到了好處。到處去買。不讓仲永學(xué)習(xí)。
二:他父親知道傷仲永是個(gè)天才后,不應(yīng)該去拉傷仲永在村子里去賣詩(shī),而因該送他去學(xué)習(xí)。他成了天才,不也是為他的家族掙得光嗎?他父親為了錢而把一個(gè)天才的一生給毀于一旦!
三:也有一點(diǎn)是關(guān)于傷仲永的問(wèn)題。他五歲還小不知道學(xué)習(xí)這個(gè)可以理解,但他都十二,三歲了他因該知道學(xué)習(xí)的重要性,就算十二,三歲還不知道學(xué)習(xí)。但他十七八歲就該之道了吧!哎!可惜了這一“大文豪”啊。
總而言之,言而總之仲永他泯然失眾的原因就這三個(gè):一,邑人的錯(cuò)。二,父親的錯(cuò)。三,自己的錯(cuò)。
不過(guò)天才現(xiàn)在的例子還少嗎,最后下場(chǎng)也只有一個(gè),泯然失眾。
傷仲永讀后感11
我上幼兒園時(shí),記憶特別強(qiáng):老師講述的故事,我都能原樣講給爸爸.媽媽聽(tīng);背誦的唐詩(shī)少說(shuō)也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級(jí)了,成績(jī)當(dāng)然也是名列前茅了。因?yàn)檫@,我的爸爸.媽媽寄于我很大的希望,常說(shuō):“你一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永,自以為聰明,放松學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了還比不上平常人。”他們講的這些話,我不知聽(tīng)了多少遍,尤其是我跟伙伴出去玩時(shí),他們總是不厭其煩的說(shuō)著。
不久前,我找來(lái)了宋代王安石寫的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開始讀時(shí),覺(jué)得爸.媽的話有理?珊髞(lái),我就不認(rèn)同了。
傷仲永四歲時(shí)能寫詩(shī),確實(shí)很了不起。后來(lái)跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人,荒廢了學(xué)業(yè),這是事實(shí)。但這能怪他嗎?他為什么哭著要學(xué)具?那是他很想讀書的呀!因?yàn)樗摇笆离`耕”,貧窮得很,父親不得不帶他在拜訪鄉(xiāng)里人時(shí),寫些詩(shī),換些錢度日。由于社會(huì)的原因,當(dāng)朝宰相王安石,也不能讓仲永免費(fèi)讀私熟。所以我覺(jué)得,仲永才華消失的原因,最主要還是他的家庭貧窮造成的,是那個(gè)落后的社會(huì)造成的,他家貧窮讀不起書呀!
跟仲永相比,我現(xiàn)在幸運(yùn)多了,不但吃穿不用愁,而且從小學(xué)一年級(jí)起,我就享受9年義務(wù)教育權(quán)利,可免費(fèi)上學(xué)了。到了二年級(jí)還搬進(jìn)新教室上課,那可是剛蓋起來(lái)的窗明幾凈的教學(xué)樓,可漂亮了,有的教室里還配上了電腦.多媒體等等,功能可齊全了。我想,如果仲永真的有在天之靈,那他一定是羨慕不已啊!每想到此,我就從心底里感謝敬愛(ài)的'共產(chǎn)黨,感謝改革開放的春風(fēng),吹進(jìn)了農(nóng)村。
我希望爸爸.媽媽今后不要再對(duì)仲永持偏見(jiàn)了。有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);有了我們偉大的祖國(guó)—母親;有了這樣好的學(xué)習(xí)條件;我怎么還會(huì)“泯然與眾”呢?
傷仲永讀后感12
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受教育與自身學(xué)習(xí)有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童,有著先天過(guò)人的才能,卻被他父親荒廢。
我想,方仲永的定不光是父親的.職責(zé),不止他父親一人貪圖才賦,視方仲永為搖錢樹,也有社會(huì)及其自身原因。
社會(huì)。
想在現(xiàn)實(shí)生活,中國(guó)有九年義務(wù)教育,不可能沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書?墒沁@是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人意識(shí)到讀書的重要性,所以,方仲永的身邊的人,由于沒(méi)有學(xué)習(xí),導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高,也不懂學(xué)習(xí),使方仲永無(wú)法得到好的教育。假設(shè)仲永的父親依舊帶領(lǐng)他“環(huán)謁于邑人”,等到到一家比較有學(xué)問(wèn)的人家里時(shí),如果那家人有提出讓仲永學(xué)習(xí),不然會(huì)荒廢他的才藝,那么仲永的父親會(huì)不會(huì)所以而改變,讓仲永去學(xué)習(xí)呢?所以,社會(huì),是影響仲永才賦荒廢一個(gè)重要原因之一。
仲永自身。
仲永若真是天才,即使他父親“環(huán)謁于邑人”,仲永堅(jiān)決不讓父親泯滅自我的前途,若父親依舊“不使學(xué)”,仲永能夠離家出走,像范仲淹一樣在寺院里苦學(xué)成為一代才子,而方仲永卻沒(méi)這樣做?赡苁巧性谟啄瓴欢掳桑苍S是為了滿足自我的虛榮心罷。
“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!迸笥眩萌∧愕漠嫻P,畫出一片屬于你自我的一片美麗的天空吧!
莫把青春付流水!
傷仲永讀后感13
《傷仲永》這篇課文,作者經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,向我們闡述了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人能否成長(zhǎng),與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說(shuō)明了,我們必須要學(xué)習(xí)。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻洌缫炎屛覀兊亩渎?tīng)出繭來(lái)了,可是,它卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們:在知識(shí)的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為類從奴隸時(shí)代發(fā)明文字到此刻流傳了幾千年的知識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)間能學(xué)完的.呢?
“活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽(tīng)過(guò)。沒(méi)錯(cuò),人無(wú)不是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)自我已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中,有些人因?yàn)槿〉靡恍┏删捅銤M足于現(xiàn)狀,沉醉于一時(shí)的成功……這些人到了最終始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會(huì)的強(qiáng)者?梢(jiàn)學(xué)習(xí)是無(wú)止境,在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。
我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事:國(guó)外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場(chǎng)他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡(jiǎn)單的考試所考倒。這同時(shí)說(shuō)明了我們將來(lái)在社會(huì)上還有許多東西要學(xué),此刻的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。
或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí),另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”,雖然道路不一樣,但我們都還要不斷汲取各類知識(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
傷仲永讀后感14
今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,我深深為仲永這個(gè)人才感到惋惜。
仲永天資聰明,甚至能在沒(méi)學(xué)過(guò)習(xí)的情況下做詩(shī),但他沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境,他的父親只為了眼前一點(diǎn)小利而耽誤了仲永整個(gè)前程,這是錯(cuò)誤的。
另外,文中寫道,仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而無(wú)法成功,那我們平常人沒(méi)有仲永那么高的天資再不好好學(xué)習(xí)不就更沒(méi)希望了么?!
所以它給我的啟示是:不能為小利而誤大事;如果不學(xué)習(xí),再聰明的'人也不可能成功!同時(shí)也提醒了我們:“像仲永那樣天生聰明,如此有才能的人,沒(méi)有受到后天的教育,尚且要成為普通人;那么,本來(lái)就是普通人的人,又不接受后天的教育,就比普通人還不如了。”
今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,我深深為仲永這個(gè)人才感到惋惜。
仲永天資聰明,甚至能在沒(méi)學(xué)過(guò)習(xí)的情況下做詩(shī),但他沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境,他的父親只為了眼前一點(diǎn)小利而耽誤了仲永整個(gè)前程,這是錯(cuò)誤的。
另外,文中寫道,仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而無(wú)法成功,那我們平常人沒(méi)有仲永那么高的天資再不好好學(xué)習(xí)不就更沒(méi)希望了么?!
所以它給我的啟示是:不能為小利而誤大事;如果不學(xué)習(xí),再聰明的人也不可能成功!同時(shí)也提醒了我們:“像仲永那樣天生聰明,如此有才能的人,沒(méi)有受到后天的教育,尚且要成為普通人;那么,本來(lái)就是普通人的人,又不接受后天的教育,就比普通人還不如了。”
傷仲永讀后感15
今天,我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,作者描述了一個(gè)天才變成平凡人的過(guò)程,讀完此文我不禁感慨萬(wàn)千。
方仲永五歲便會(huì)寫詩(shī),我為此很羨慕他這個(gè)神童,然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途,這一點(diǎn)令我極為氣憤并且為他深感惋惜。
按照常理說(shuō),做父親的既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兒子的才能就應(yīng)當(dāng)好好地培養(yǎng)他,以拓展他的知識(shí)和才能,這一點(diǎn)讓我想起了姑媽。
姑媽只有一個(gè)女兒,我的表姐,她成績(jī)非常優(yōu)秀,而且特別聰明,升入初中后,成績(jī)總名列前茅,她是單親家庭,母親為了生活到外地去打工,忽略了對(duì)她的日常照顧,加之表姐當(dāng)時(shí)年齡又小不懂事,不知道約束自己,三年的'初中生活養(yǎng)成了許多惡習(xí),學(xué)會(huì)抽煙,喝酒,上網(wǎng)吧等,使成績(jī)一落千丈,初中畢業(yè)之后就走了社會(huì),到現(xiàn)在也沒(méi)有一個(gè)好的工作,四處打工生活。
看到表姐現(xiàn)在的生活同時(shí)結(jié)合方仲永的悲慘遭遇,我想呼吁各位家長(zhǎng)們,不要為了生活所迫而放棄了對(duì)孩子的教育,不要被金錢蒙蔽了雙眼,比起它這些孩子們的前途更為重要,為了孩子的將來(lái),為了父母?jìng)兘窈蟮男腋I,?qǐng)不要放開你們的手。
做為孩子的我們也一樣要自立,自強(qiáng),而我認(rèn)為即使沒(méi)有父母?jìng)兊募s束,我們這些孩子也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,在老師的諄諄教導(dǎo)下,能分清善惡美丑,做個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,才有無(wú)愧于父母和老師的一番培養(yǎng)。
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