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《傷仲永》讀后感

時(shí)間:2022-11-04 16:02:34 傷仲永讀后感 我要投稿

《傷仲永》讀后感 (集合15篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的《傷仲永》讀后感 ,僅供參考,大家一起來看看吧。

《傷仲永》讀后感 (集合15篇)

《傷仲永》讀后感 1

  天才常常擁有先天獨(dú)特的天賦。但就算天才自幼天資聰穎,也需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  金溪有一個(gè)叫方仲永的百姓,家中世代耕田為生。他五歲時(shí),還不認(rèn)識(shí)書寫的工具。忽然有一天,他哭著央求這些東西。父親從鄰居家借來給了他,方仲永立即寫下了四句詩,因此而聞名。許多人都花錢求他題詩,父親覺得有利可圖,就天天牽著他四處拜訪別人,不讓他學(xué)習(xí)。十二三歲時(shí),方仲永寫出的詩已經(jīng)不能和以前的名聲相稱,又過了幾年,完全如同普通人了。

  “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!蔽覟榉街儆栏械胶鼙,因?yàn)樗母赣H貪圖眼前的利益,而放棄了對(duì)他長久的培養(yǎng),這才導(dǎo)致了“又七年,泯然眾人矣!比绻母赣H選擇了堅(jiān)持長期培養(yǎng)教育他,方仲永就會(huì)有更好的前途,有可能像他的堂兄王安石一樣,寫出像“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!蹦菢恿鞣及偈赖脑娫~,也可能成為推動(dòng)國家發(fā)展的改革家,展現(xiàn)出他生命中應(yīng)有的才情和豪情。

  方仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的,但是后天的學(xué)習(xí)并沒有跟上,最終成為了一個(gè)平凡的人。我們很多人雖然沒有像方仲永那樣的早慧,但是我們從小受到了系統(tǒng)性的連續(xù)的培養(yǎng),所以我們需要珍惜這樣的機(jī)會(huì),發(fā)揮我們所有的聰明才智,努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

《傷仲永》讀后感 2

  何謂天才?我認(rèn)為,天才分兩種,一是付出極大的努力的人,二是智力超凡鶴立雞群的人,主要為是第一種。王安石所寫的《傷仲永》,明確的告訴我們后天教育的重要性。

  故事是講仲永五歲就能指物便立刻作一首詩,父親便帶著他四處拜訪,錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。到仲永十二三歲的時(shí)候,作的詩跟以前一樣,毫無進(jìn)展。等到十九二十歲時(shí),他完全跟普通人一樣。

  他的才能比一般人高得多,因?yàn)樗麤]有受到后天的教育,最終成為平凡人。想他那樣有天賦的人沒有受到后天教育,只能是平凡人。有些人既沒有天賦又不接受后天教育,恐怕連平凡人都不如吧?

  由此可見,后天的教育是多么重要啊!愛因斯坦說過:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感!闭l說他是神童?他大學(xué)考了兩次在能通過,很普通。但是,他并沒有覺得自己比別人笨,他堅(jiān)信,只要努力,就會(huì)有收獲。所以,他堅(jiān)持不懈地努力研究,最終成為偉大科學(xué)家。大家應(yīng)該看過日本漫畫《火影》吧?李洛克是我印象最深人物。他曾說過:“就算我不會(huì)使用忍術(shù)或幻術(shù),我也要成為一名偉大的忍者!彼康檬呛芷椒驳捏w術(shù)!他每天訓(xùn)練自己到達(dá)到最高極限,他堅(jiān)信自己是努力型的天才!小李每天都用天用汗水灌溉著木葉的蓮華。我相信,沒有天賦的人,后天也能補(bǔ)救!所以后天學(xué)習(xí)是很重要的。

  在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的社會(huì),我們要把握好現(xiàn)有的良好條件,努力學(xué)習(xí),為社會(huì)做奉,要戒驕戒躁。

  只有不斷學(xué)習(xí),不斷努力,才能跟得上社會(huì)的步伐,才能得到自己想要的果實(shí)。

《傷仲永》讀后感 3

  今天,我讀了一篇七年級(jí)下學(xué)期文言文《傷仲永》。

  《傷仲永》,是一篇關(guān)于后天教育的文章,這篇文章,講的是一個(gè)叫方仲永的孩子,五歲的時(shí)候,還沒有見過書具,忽然有一天,他哭著要書具,于是他的父親便向鄰居借來了文房四寶,沒想到,方仲永拿起筆寫了四首詩,題上了自己的名字,他的父親把這首詩拿給了鄉(xiāng)里的秀才,秀才看了以后,大大夸獎(jiǎng)了這首詩,從這以后,只要人們指一個(gè)東西,他就能做出古詩來,他的父親是一個(gè)貪圖小利的人,于是便拉著方仲永,去四處做客,別人給他錢讓他作詩,過了兩三年后,再讓方仲永作詩,他就做得不如原來的那樣好了,等到了十二三歲的時(shí)候,方仲永就和普通人沒有什么區(qū)別了。

  我通過讀這個(gè)故事,讓我明白了許多道理,方仲永生下來雖然受到上天的眷顧,天賜予他了比其他人更加聰明的大腦,可是他沒有接受后天良好的教育,從一個(gè)天才變成了普通人。方仲永變?yōu)槠胀ㄈ说囊蛩夭恢皇撬约,更大的?zé)任應(yīng)該是他的父親。方仲永的父親為了那一點(diǎn)小小的利,就把這么聰明的孩子葬送在童年,一個(gè)天才就這樣隕落了。再看現(xiàn)在的父母,哪一個(gè)不是盼望自己的孩子能夠出人頭地,望子成龍,望女成鳳,讓孩子琴棋書畫,樣樣精通,周末還上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班,那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,方仲永父親的觀點(diǎn)和現(xiàn)在的父母比起來真是相差甚遠(yuǎn),不管是什么年代都要讓孩子接受知識(shí)、學(xué)習(xí)文化。悲哉!方仲永之父!

《傷仲永》讀后感 4

  生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。()人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的`基礎(chǔ)。

  不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感 5

  今天,我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,作者描述了一個(gè)天才變成平凡人的過程,讀完此文我不禁感慨萬千。

  方仲永五歲便會(huì)寫詩,我為此很羨慕他這個(gè)神童,然而他的父親為了自己的利益而葬送了兒子的前途,這一點(diǎn)令我極為氣憤并且為他深感惋惜。

  按照常理說,做父親的既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兒子的才能就應(yīng)當(dāng)好好地培養(yǎng)他,以拓展他的知識(shí)和才能,這一點(diǎn)讓我想起了姑媽。

  姑媽只有一個(gè)女兒,我的表姐,她成績非常優(yōu)秀,而且特別聰明,升入初中后,成績總名列前茅,她是單親家庭,母親為了生活到外地去打工,忽略了對(duì)她的日常照顧,加之表姐當(dāng)時(shí)年齡又小不懂事,不知道約束自己,三年的初中生活養(yǎng)成了許多惡習(xí),學(xué)會(huì)抽煙,喝酒,上網(wǎng)吧等,使成績一落千丈,初中畢業(yè)之后就走了社會(huì),到現(xiàn)在也沒有一個(gè)好的工作,四處打工生活。

  看到表姐現(xiàn)在的生活同時(shí)結(jié)合方仲永的悲慘遭遇,我想呼吁各位家長們,不要為了生活所迫而放棄了對(duì)孩子的教育,不要被金錢蒙蔽了雙眼,比起它這些孩子們的前途更為重要,為了孩子的將來,為了父母們今后的幸福生活,請(qǐng)不要放開你們的手。

  做為孩子的我們也一樣要自立,自強(qiáng),而我認(rèn)為即使沒有父母們的約束,我們這些孩子也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,在老師的諄諄教導(dǎo)下,能分清善惡美丑,做個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,才有無愧于父母和老師的一番培養(yǎng)。

《傷仲永》讀后感 6

  最近這兩天我們新學(xué)了一篇古文,題目是《傷仲永》。這篇文章是宋代著名思想家、政治家、文學(xué)家王安石寫的,選自《王臨川集》。仲永是一個(gè)人的名字,傷的含義又是為……感到惋惜。那么,作者為什么為仲永到惋惜呢?下文將為您揭曉。

  金溪縣的百姓方仲永,祖祖輩輩以耕種為生,唯獨(dú)仲永一生下來就是一位奇才。大人指著東西讓他作詩,他立刻就能完成,寫出來的詩句也相當(dāng)?shù)暮。同縣的人聽說這事后紛紛去請(qǐng)仲永的父親到家里做客,會(huì)用金錢來求仲永作詩。他父親認(rèn)為有利可圖,就天天拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。直到仲永青少年時(shí)期時(shí),讓他作詩已經(jīng)不能符合當(dāng)年的名聲了。仲有成年以后,已經(jīng)和一般人沒什么區(qū)別了……

  這個(gè)故事告訴我們即使有再好的天賦,沒有后天的教育和學(xué)習(xí),也是于事無補(bǔ),沒有用的。擁有好的天賦自然是好事,可總不能不學(xué)習(xí)吧,文中仲永的父親為了貧一丁點(diǎn)小便宜而失了仲永的大好前途,真是可惜。〔还茉鯓佣家欢ㄒ煤门嘤瞬,更何況是自己的子女,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)人一生下來,就算不用學(xué)習(xí),就算是個(gè)天才,以后還是要學(xué)習(xí)的。就因?yàn)楦赣H的“不使學(xué)”,才造就了今日的仲永。天下怎有父母如此“謀害”自己的兒子啊。在現(xiàn)實(shí)生活中,類似的情況并非沒有,只不過少了,還請(qǐng)大家不要學(xué)那人,害了自己的子女?偠灾远傊是一定要學(xué)習(xí)啊,仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí),盡管當(dāng)初受到了極好的待遇,如今還不是和他人一樣,一無所有。

  這就是我對(duì)《傷仲永》的讀后感。

《傷仲永》讀后感 7

  這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,“這值得嗎?這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問,讀后感《讀后感專輯》。其實(shí)不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……

  設(shè)想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說不定還是一位大詩人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),以至于荒廢了一個(gè)好人才,設(shè)想一下……王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。是啊,成功得靠后天的努力!我會(huì)更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。

《傷仲永》讀后感 8

  生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

  一個(gè)天資聰穎的神童,正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  因此說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,最后奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感 9

  《傷仲永》這篇課文,作者通過一個(gè)簡單的故事,向我們闡述了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人能否成長,與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說明了,我們必須要學(xué)習(xí)。

  “書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳?shù)恼芾砻,早已讓我們的耳朵聽出繭來了,但是,它卻無時(shí)無刻不在告訴我們:在知識(shí)的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為類從奴隸時(shí)代發(fā)明文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)間能學(xué)完的呢?

  “活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽過。沒錯(cuò),人無不是在學(xué)習(xí)中成長,沒有一個(gè)人會(huì)說自己已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中,有些人因?yàn)槿〉靡恍┏删捅銤M足于現(xiàn)狀,沉醉于一時(shí)的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會(huì)的強(qiáng)者?梢妼W(xué)習(xí)是無止境,在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。

  我曾聽過一個(gè)發(fā)人深省的故事:國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡單的考試所考倒。這同時(shí)說明了我們將來在社會(huì)上還有許多東西要學(xué),現(xiàn)在的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。

  或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí),另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”,雖然道路不同,但我們都還要不斷汲取各類知識(shí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。

《傷仲永》讀后感 10

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時(shí)就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

  天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時(shí)候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

  魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”,愛迪生就是一個(gè)適例。愛迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個(gè)不聰明的孩子。但是,他將勤補(bǔ)拙,努力工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王。當(dāng)有人稱贊他是天才,并問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

  天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個(gè)人只要勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必定成功。

《傷仲永》讀后感 11

  讀過王安石的《傷仲永》一文,我感觸頗深。文中講述了一個(gè)世代以耕田為業(yè)的五歲兒童方仲永,在“未嘗識(shí)書具”的情況下,做出了“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”的好詩。卻又在“環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”中,淪落為普通人。

  讀完后,我才明白那個(gè)“傷”字,是哀傷,是惋惜,是穿越千年對(duì)天才的告誡,是天才墮落后的千年淚。我也為他而傷,傷仲永那個(gè)“利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,使天才淪為庸人的父親;傷那個(gè)“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”,最終卻“泯然眾人”的方仲永。如果仲永的父親有長遠(yuǎn)打算,使仲永得到良好的后天教育,或是仲永自己拒絕四處拜訪,努力學(xué)習(xí),我想他絕對(duì)能取得一番巨大的成就。

  如果,我有仲永一樣的先天稟賦,哪怕只有一點(diǎn),我也會(huì)樹立遠(yuǎn)大的理想并努力奮斗。即使沒有付出全部的時(shí)間和精力,也絕不會(huì)讓彌足珍貴的“通悟”二字靜靜流失。這是最可怕的,慶幸的是它永遠(yuǎn)不會(huì)喪失在我身上,因?yàn)槲覜]有擁有過它。像我們一樣的普通人,也要比萬中無一得“通悟”再“不使學(xué)”間悄然離去的方仲永強(qiáng)許多。我們雖然沒有他聰明,沒有他的才華橫溢,卻有著比他更長的求學(xué)路,比他更堅(jiān)忍不拔的意志,更光明的前途。

  《傷仲永》是一篇議論文,是為所有求知的人寫的訓(xùn)誡,天才讀后,會(huì)更加努力;普通人讀后,會(huì)永遠(yuǎn)忘記自卑。人們都會(huì)明白一個(gè)道理:“墮落的天才,不過是反面教材罷了”。

《傷仲永》讀后感 12

  讀了《傷仲永》子后, 我感觸很深。這讓我知道了生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

  一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

  所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)。

《傷仲永》讀后感 13

  在我們成長的道路上,會(huì)遇到許多好事,也會(huì)遇到許多困難與坎坷,但這些都不是重點(diǎn),重要的是我們自己是如何對(duì)待、去運(yùn)用這些事情,更加關(guān)鍵的是我們是否努力奮斗了。

  最近,我們學(xué)習(xí)了一篇文言文叫做《傷仲永》,本文的內(nèi)容主要是作者王安石對(duì)方仲永這樣的人才而感到惋惜。在深透領(lǐng)悟了《傷仲永》這篇文言文后,我因此對(duì)成長中所遇到的一切頗有感觸:以前,我總是對(duì)身邊優(yōu)秀的同學(xué)生心嫉妒,嫉妒他們成績優(yōu)異,嫉妒他們比我幸運(yùn)有先天賜予她們聰慧的頭腦。其實(shí),我都想錯(cuò)了,不是我沒有她們那么的幸運(yùn),每一個(gè)都是平等的,而是自己所付出的努力不夠多,自己不夠自信。所以我要以一顆真誠的心好好努力、好好學(xué)習(xí),這樣才能彌補(bǔ)自己的缺陷。天才只能代表著現(xiàn)在的他,但不能代表著未來,代表著永遠(yuǎn)。因?yàn)橛信Σ艜?huì)有收獲。人所獲得的一切需要自身的努力,聰慧的頭腦需要進(jìn)步,天生的才能只能說明你比別人更勝一籌,但不能永遠(yuǎn)讓人依靠。因?yàn)樘熨x只是輔助我們成功一個(gè)有利的工具,更需要的是自己辛苦的勞動(dòng)與努力。正如古語說的:一分耕耘,一分收獲。不僅需要的是努力,也需要著家長的支持和鼓勵(lì)。

  在《傷仲永》中方仲永的父親我覺得很不理智。因?yàn)樗麨榱死娑艞壛藘鹤拥拇蠛们巴,他害了自己的兒子。做家長的應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子更上一層樓,讓他接受后天的教育,使他成為更聰明、有才能的兒子。所以父母的支持與鼓勵(lì)也決定了孩子的前途。不管自己是不是天才,都要付出努力才會(huì)有收獲。所以我們要好好的珍惜時(shí)間,好好的學(xué)習(xí),付出努力,才可以迎接成功的那一天。同時(shí),也需要家長的鼓勵(lì)與支持,這樣促使我們更加有自信心去迎接憧憬的未來!

《傷仲永》讀后感 14

  方仲永,5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,天資非凡,文思敏捷,也許你羨慕他天資出眾,可誰料唯利是圖的父親每天帶著他四處走訪,“不使學(xué)”,進(jìn)而“受于人者不至”,竟使他“泯然眾人矣”。

  一個(gè)天資聰穎的神童,竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童如此通悟,只因沒有接受后天的教育而隕落,可見,“天才”與普通人并沒有天然的壕溝,要成才,就必須付出努力!

  其實(shí),天賦只不過是邁向成功的催化劑,成功的原料并不是天資,而是后天付出的汗水——努力。如果沒有反應(yīng)物,催化劑再快又有何用?

  所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。 牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

  不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

  朋友,可能你抱怨自己先天的不足,雖然那已無法改變,我們唯一可以改變的是用后天的努力去彌補(bǔ),我們擁有生命的春天,我們是生命的主宰,如果不想成為隕落的仲永,請(qǐng)努力學(xué)習(xí)吧!

  "倘若希望在金色的秋天獲得果實(shí),那么在寒意料峭的早春,就該卷起褲腿,去不懈地拓荒,播種,直到收獲那一天也不曾停歇。"才子們,行動(dòng)吧!

《傷仲永》讀后感 15

  今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,我深深為仲永這個(gè)人才感到惋惜。

  仲永天資聰明,甚至能在沒學(xué)過習(xí)的情況下做詩,但他沒有一個(gè)好的環(huán)境,他的父親只為了眼前一點(diǎn)小利而耽誤了仲永整個(gè)前程,這是錯(cuò)誤的。

  另外,文中寫道,仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而無法成功,那我們平常人沒有仲永那么高的天資再不好好學(xué)習(xí)不就更沒希望了么?!

  所以它給我的啟示是:不能為小利而誤大事;如果不學(xué)習(xí),再聰明的人也不可能成功!同時(shí)也提醒了我們:“像仲永那樣天生聰明,如此有才能的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為普通人;那么,本來就是普通人的人,又不接受后天的教育,就比普通人還不如了。”

  今天我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課,我深深為仲永這個(gè)人才感到惋惜。

  仲永天資聰明,甚至能在沒學(xué)過習(xí)的情況下做詩,但他沒有一個(gè)好的環(huán)境,他的父親只為了眼前一點(diǎn)小利而耽誤了仲永整個(gè)前程,這是錯(cuò)誤的。

  另外,文中寫道,仲永因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而無法成功,那我們平常人沒有仲永那么高的天資再不好好學(xué)習(xí)不就更沒希望了么?!

  所以它給我的啟示是:不能為小利而誤大事;如果不學(xué)習(xí),再聰明的人也不可能成功!同時(shí)也提醒了我們:“像仲永那樣天生聰明,如此有才能的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為普通人;那么,本來就是普通人的人,又不接受后天的教育,就比普通人還不如了!

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