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傷仲永讀后感

時間:2022-11-28 21:44:45 傷仲永讀后感 我要投稿

傷仲永讀后感(通用21篇)

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信大家都增長了不少見聞,是時候抽出時間寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家收集的傷仲永讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

傷仲永讀后感(通用21篇)

  傷仲永讀后感 篇1

  在我看來,一個天資聰穎的人,那他的前途一定是無量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認識到自己的這個看法是片面的,同時也對方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因為沒有受到后天的教育而成了一個平庸的人。

  這篇文言文的情節(jié)實屬讓人意外,當(dāng)我讀到“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之……即書詩四句,并自為其名”時,我不禁大吃一驚,一個從未見過文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫出幾句詩,題上自己的名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當(dāng)我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”時,我就想:方仲永天資這么好,如果努力學(xué)習(xí)的話一定會成為曠世奇才的。

  帶著這個想法,我就繼續(xù)往下讀,當(dāng)讀到“令作詩不能稱前時之聞”時,就想:這次可能是一個失誤吧!不要在意,不要氣餒。當(dāng)我讀到“又七年,復(fù)到舅家問焉,曰:‘泯然眾人”時,我才知道原來那次仲永把詩寫糟了,并不是一時之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個毫無才華的平庸之人?上О,真是太可惜了!

  讀完這篇文章,我不禁思緒萬千。方仲永為什么會由一個“神童”變成一個“庸才”呢?究其原因主要是因為他沒有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話:方仲永——一個天資這么好的人,因為后天沒有好好學(xué)習(xí)而成了一個平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習(xí),下場會和仲永一樣嗎?

  深思良久,不禁想起了愛因斯坦對天才的詮釋和對成功的'理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中,我也進一步認識了自己。我雖非神童,但生活在這個不平凡的時代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂的學(xué)校;有父母對我們的愛,老師的關(guān)懷,同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多,而這些都是每個人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養(yǎng),我們應(yīng)更當(dāng)立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個不平凡的自己!

  傷仲永讀后感 篇2

  《傷仲永》這篇課文,作者經(jīng)過一個簡單的故事,向我們闡述了一個深刻的道理:一個人能否成長,與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說明了,我們必須要學(xué)習(xí)。

  “書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳?shù)?哲理名句,早已讓我們的耳朵聽出繭來了,可是,它卻無時無刻不在告訴我們:在知識的海洋上,我們永遠只能吸收而不能滿足,我國偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個小時還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認為這是遠遠不夠的,為類從奴隸時代發(fā)明文字到此刻流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學(xué)完的呢?

  “活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽過。沒錯,人無不是在學(xué)習(xí)中成長,沒有一個人會說自我已經(jīng)把所有的知識都學(xué)會。在生活中,有些人因為取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀,沉醉于一時的成功……這些人到了最終始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會的強者?梢妼W(xué)習(xí)是無止境,在任何時候我們都要學(xué)習(xí)。

  我曾聽過一個發(fā)人深省的故事:國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學(xué),此刻的一點知識是絕對不夠的。

  或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識,另一些人則要去攻讀“社會大學(xué)”,雖然道路不一樣,但我們都還要不斷汲取各類知識,因為學(xué)習(xí)是無止境的。

  傷仲永讀后感 篇3

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講的是江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,他智慧過人,5歲時就能寫出非常好的文章詩句。方仲永的父親為此天天帶著他去別人家炫耀,卻沒有意識到要讓方仲永進一步接受更多的學(xué)習(xí)教育。結(jié)果方仲永的詩詞才華日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年,他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人差不多一樣了。

  這件事情,揭示了天分與勤奮的關(guān)系。天分和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。好的.天分必然是重要的,有天分的人,只要付出比平常人少一點的努力,就能輕易達到自己的目標(biāo);但普通人要花費很多心力才能取得的成果。如果一個人有天分,再加上后天的努力,就更容易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。但是,有天分也要努力,如果不努力學(xué)習(xí)和工作,有再多的天分也會像方仲永一樣“泯然眾人”的。

  天分固然重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天分差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人都不是天才,他們的天分可能很是一般,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至可以取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦……他們小時候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,是后人的榜樣,他們最終都取得了巨大成就,在這些成功的背后,就是他們的努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

  有天分的人,并不意味著一定成功;沒有天分,也不一定意味著失敗。一個人,再有天分也好,但如果自己不勤奮,必干不成大事,甚至養(yǎng)活自己都非常困難;相反,一個人即使沒有什么天分,如果勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,也一樣可以成功!

  傷仲永讀后感 篇4

  今天我讀了王安石的《傷仲永》,心中不免有些惋惜,故事大概是這樣的:

  金溪縣有個平民叫方仲永,世代都以耕田為業(yè),仲永五歲時還不知道文房四寶。有一天,他忽然放聲大哭,要著四樣?xùn)|西父親很詫異,借來后給他,仲永立即寫了四首詩,并題上自己的姓名,同鄉(xiāng)的人都來觀看,并說是神童。從此,指定物品讓他作詩,他立即便能寫好,同鄉(xiāng)的人都很稀奇,漸漸他的名聲大了,人們都把他的父親當(dāng)做上等客人看待,有的人還用錢來讓傷仲永作詩。父親見有利可圖,便不讓他上學(xué),天天拉著他去拜訪同鄉(xiāng)人。

  當(dāng)他十三歲時作的詩已經(jīng)不能與之前相比了。當(dāng)他二十歲時,已經(jīng)沒有新的詩可作了,也就是說他的才能已經(jīng)消失了。

  王先生說再天才再神童的'人,后天教育不做好也不能成才。再笨再傻的人,后天教育做的好,再經(jīng)過自身的努力,也能丑小鴨變天鵝。

  但有的是天才,后天的教育做的好了,后來怎么還是沒成才呢?讀下面的例子你就會明白了。一少年大學(xué)生錢錢某,十二歲微積分,被認為是神童,進入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí),平時學(xué)生們上課,他卻在校園里閑逛,成績一落千丈,老是多次勸說仍無進步,后來退學(xué)當(dāng)了油漆工,終于知道為什么了吧。是天才但驕傲也成不了才。

  也有很多例子是通過努力的,如梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料。但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖,常常盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒,日子長了,他的雙眼漸漸的靈活起來,人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。梅蘭芳也不是天才,他也是通過自己的努力成功的。

  我同意王先生的話,人成才在于后天的教育,更在于自身的努力。人的智力發(fā)展存在著某些差異,但不是起決定作用的因素,我們還是要做好后天的教育和學(xué)習(xí),我們還是應(yīng)正確認識自己天資,加上勤奮學(xué)習(xí)就會成為棟梁之才,反之,天資在好,如后天不學(xué)習(xí),同樣會碌碌無為的。

  簡單的說就是:重要的在于“受至于人”而不是在于“受之于天”,記住一句話:天才在于勤奮!

  傷仲永讀后感 篇5

  每我們夸另一個人聰明時,會說:“你真是個天才!”世界上或許有許多可以被稱作“天才”的人。但我常想這世界上真的有天才嗎?就算有,那些成功的人真的是因為先天優(yōu)勢才十分厲害的嗎?直到我讀到一篇文章才明白,并且為這位“真天才”而惋惜。

  這篇文章就是《傷仲永》。講的是古時有位叫做方仲永的農(nóng)民之子,在他五歲之前,從未見過筆墨,但他五歲那年突然哭著索要筆墨,還寫下了一首詩,并且“其文理皆有可觀者”。村民們非常驚訝,于是“稍稍賓客其父,或以錢幣乞之”。父親認為有利可圖,就不讓他學(xué)習(xí)。在作者多年后第二次去拜訪時,方仲永已經(jīng)“泯然眾人矣”了。

  為什么方仲永會沒落呢?到底是因為誰呢?我認為方仲永的父親、方仲永,還有村民都有原因,這是由許多因素造成的。

  首先是方父,在村民們“稍稍賓客”或“以錢幣乞之”時,他就將仲永最好的`學(xué)習(xí)時光浪費在了挨家挨戶拜訪村民上,他不知道做長遠的計劃。他也不知道仲永的才華是會被超越的。仲永也有問題,在他五歲時,他們家并沒有筆墨。但仲永“忽啼而求之”,父親也還是給了仲永筆墨,如果仲永求學(xué)的意念一直足夠強烈,那么他也一定能有上學(xué)的機會。還有那些鄉(xiāng)里人,不勸仲永讀書,反而把他像吉祥物一樣拜訪,一味地夸耀他,讓方父更覺得他沒有上學(xué)的必要了。如果他們勸方父讓仲永上學(xué),那他一定能大有成就。

  這樣看來,就算是天才,也需要后天的培養(yǎng)。那些偉人們,不一定都是天才啊!

  傷仲永讀后感 篇6

  《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文,讀過之后,發(fā)人深。杭词故翘觳,如果不能堅持不懈地努力學(xué)習(xí),也會“泯然眾人矣”。

  這篇文章主要講得是:金溪有一個叫方仲永的人,他們家世代以耕田為業(yè),在方仲永五歲時,還從來沒見過文房四寶,忽然有一天,他哭著向父親要筆、墨、紙、硯,父親覺得很詫異,就向鄰居借來,仲永立刻寫下了四句詩,并提上了自己的名字。從此,給他指定事物仲永立刻就能作詩,并且詩的文采和道理都值得欣賞,大家都很驚奇,還花錢求取仲永的詩,他父親覺得這樣很好賺錢,就每天帶著仲永四處拜訪,不讓他學(xué)習(xí),到十二三歲時,他的才華已經(jīng)不能與從前的名聲相稱,又過了七年,他的才華就和普通人一樣了。

  讀了這篇文章,我無不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜,他的父親是多么的愚昧無知呀!因為貪圖一點小利而拋棄了兒子仲永學(xué)習(xí)的大好時光。仲永從小通達聰慧,是先天得到的。他的天賦,比一般有才能的人要優(yōu)秀的多,但最終成為一個普通人,是因為他后天所受到的教育沒有達到要求。他的天資是那樣的.好,而沒有受到正規(guī)的后天教育,尚且成為普通人;那么,現(xiàn)在那些本來就不是天生聰明,本來就是普通人,又不好好接受后天的教育,豈不是連普通人都不如?

  學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進則退。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比古人好很多,更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光,堅持不懈,努力學(xué)習(xí),才能有所作為。這讓我想起了著名科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。他發(fā)明了燈泡,才讓我們現(xiàn)代人不再點蠟燭、燒油燈;才讓我們現(xiàn)在使用手機、電腦成為可能。愛迪生通過一次又一次的實驗,一次又一次的失敗,終于在一萬多次實驗后,發(fā)明了燈泡。我想:這就是堅持的力量。這也是我堅持不懈的動力。有時候,我遇到數(shù)學(xué)難題,冥思苦想,還是想不出來,正要放棄時,我想到了愛迪生為了造燈泡,實驗了一萬多次,經(jīng)歷了一萬多次失敗,最終成功了。于是,我拿起筆,繼續(xù)研究,最后也成功了。

  學(xué)海無涯,學(xué)習(xí)是沒有止境的,我現(xiàn)在要堅持努力學(xué)習(xí),將來長大了,才能把祖國建設(shè)的更加強大。

  傷仲永讀后感 篇7

  “林花謝了春紅,太匆匆!边@句詩正如《傷仲永》中方仲永的前半生。

  《傷仲永》是唐宋八大家之一的王安石所著。主要講述了江西金溪一位名叫“方仲永”的神童,他天賦異稟,年幼即能吟詩作對,出口成章。但因父親利用他來謀取利益,忽略了后天的學(xué)習(xí),最后淪落成一個普通人的故事。那么這個看似平凡的故事背后蘊含的是什么呢?讓我來告訴你。

  文中的方仲永是什么樣的人呢?文章的開頭便交代了,他就像是被老天爺挑選中的孩子,年僅四歲的他天賦異稟,寫的文章文采飛揚,遠遠超過了同齡人的能力。漸漸的,他被越來越多人知道,名聲大噪,人們紛紛求取他的文章,有人甚至出錢求取?伤母赣H是怎樣對他的呢?他見有利益可圖,便不讓方仲永學(xué)習(xí),而是帶著他去拜訪各地名人,為的就是讓別人賞識他,以此獲得名聲與錢財?烧l知,因沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,幾年后他的文章愈發(fā)平淡,慢慢地淪為常人。

  為何他有如此的結(jié)局呢?因為他的父親不注重后天學(xué)習(xí)。只靠天賦,不靠努力,又有多少人能撐到最后呢?父母都愛我們,可在這篇文章中,我只感受到了方仲永父親的涼薄。我感受到的不是他對兒子的關(guān)心,而是他一心的利用。正是因為他自私的本性,才會導(dǎo)致原本能擁有更好人生的方仲永變得平凡,《傷仲永》中未出現(xiàn)一個“傷”字,卻詮釋出了父母因為利益對方仲永的`傷害,這更是王安石的精妙之處。

  那么這件事與我們有關(guān)系嗎?當(dāng)然有。他告訴我們,即便你有再高的天賦和條件,坐享其成卻不努力,遲早會從高處摔在地上,一蹶不振。文中給我印象最深的句子是:“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”那些本就平凡,又不接受后天教育的人,難道到此為止了嗎?不是啊,即便你天資不如別人,你就要比別人付出上百倍的努力,老天又怎么忍心放棄一個努力的人呢?

  林間的紅花已凋謝,去的實在是太匆忙了。這不正如方仲永的前半生,原本怒放在林中的人卻凋謝的如此匆忙,充斥著遺憾。我們更要緊緊的抓住大好的時光,努力學(xué)習(xí),不負韶華!

  傷仲永讀后感 篇8

  今天,我又一次讀了《傷仲永》這篇文章,這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾,長大后卻“泯然眾人矣”。讀完這篇課文后,我真為仲永傷心!

  我哀傷仲永的父親,當(dāng)仲永五歲就會作詩時,他父親為了利益,“日板仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!笔怪儆啦坏蕉畾q就泯然于眾人!不過也我傷仲永,傷他隨波逐流,隨父親擺布,而不提出自己的想法,毀了自己的大好前程,太令人惋惜了!

  人不學(xué)不成才,無論一個人天賦有多好,但如果那個人不學(xué)習(xí),就會成為普通人,或許連普通人還不如!如果像仲永那樣的人去學(xué)習(xí),說不定歷史上就有“唐宋九大家”了!一個人想獲得成功,天生的才華必然重要,但后天的努力更重要!是!天才是由百分之一的靈感和百分之九十九的汗水組成的!一個人天資一般,只要后天勤奮、刻苦,必能干成一番大事業(yè)!成功的'人往往不是最聰明的,而是最勤奮、刻苦,有上進心的!

  連仲永這樣天資那么好的人不使學(xué)也泯然眾人!那我們天資不是特別好的,更就當(dāng)努力學(xué)習(xí)!千萬不能“少壯不努力,老大徒傷悲”!

  老師和媽媽又那么重視我們的學(xué)習(xí),我們沒理由不好好學(xué)習(xí),將來一定要有所作為,來報答老師和父母!“藝不少學(xué),過時悔”“見事不學(xué),用時悔“。是呀,年少學(xué)藝,事半功倍。年少時懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬兩黃金買不回!鄙倌甑臅r光真的很寶貴,年少時不知努力,等老邁時,徒留悲傷,追悔莫及。

  一個人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關(guān)!秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的“神童”,因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒能讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運不為天控,且為人管,待若有資不學(xué),終將為常,何嘆息。

  但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個大大的問號,因為有人說過“經(jīng)一事,長一智”“社會是活到老學(xué)到老的終身大學(xué),縫事就留心,隨時就能學(xué)習(xí)”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會大學(xué)”又學(xué)到了什么呢?人只有在拒絕學(xué)習(xí)時,才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話,他為什么沒有在“社會大學(xué)”里儲備實際經(jīng)驗后,從而一舉成名呢?

  藝不少學(xué),過時悔;見事不學(xué),用時悔。

  傷仲永讀后感 篇9

  高爾基說過:“天才出于勤奮”;發(fā)明大王愛迪生說:“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”;中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾說過:“業(yè)精于勤,荒于嬉”……這些名人之言有什么共同點呢?共同點是:后天性勤奮學(xué)習(xí)是成才的.關(guān)鍵要素。

  人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!毕裰儆肋@樣天賦高的神童,不學(xué)習(xí)不也變成庸人了嗎?像我們這些普通人更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí),不然想成為一個平常的人恐怕都難辦到呀。王先生說:“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”

  傷仲永讀后感 篇10

  以前,我一直以為,一個人天資聰慧,便意味著他的前途一定是無量的。直到讀了《傷仲永》這個故事后,才認識到自己的看法不對,同時也為仲永感到惋惜。有圣人般天資的人,居然因為沒有接受良好的后天教育變成了一個普通人。

  當(dāng)我讀到“方仲永五歲時,沒見過筆墨紙硯,卻突然有一天要這些東西,寫出四句詩并自為其名”時,不禁大吃一驚,一個只有五歲,連文房四寶都沒見過,這先不說,提起筆就寫下四句詩,這不就是天才嘛!想到這兒。一股敬佩之情油然而生。當(dāng)讀到故事末尾我才知道,仲永那次詩寫糟了,并非一時之誤,而是他的才能消失了,他成了一個平庸的人,可惜呀,實在可惜呀!

  讀完這則故事,我不禁心潮澎湃,思緒萬千。方仲永為什么會由一個“天才”變成一個“庸才”呢?我想了很久,才明白后天教育原來這么重要。

  今天對方仲永的剖析中,我更近一步地認識了自己,我雖非神童,但生在這個不平凡的時代,在黨的.關(guān)懷,師愛,父母之愛的滋養(yǎng)下,我們立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!

  傷仲永讀后感 篇11

  生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

  仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的.方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。

  一個天資聰穎的神童,正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  因此說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強學(xué)習(xí)和工作,最后奠定了相對論的基礎(chǔ)。

  不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

  傷仲永讀后感 篇12

  讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個天才,竟然會最終變?yōu)橐粋普通人,我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對方仲永父親和縣人的批評吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會損失了一個人才。這對社會造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個,還有對天才的看法。

  天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個社會難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個普通人。甚至連普通人都不如呢?這是正因他沒有理解后天的'教育,沒有進步,只是原地踏步,而別人卻都在發(fā)奮奮斗,不斷進步,最終他只有被超過。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會被荒廢。反之,一個普通人,經(jīng)過自己的不斷發(fā)奮,可能也會對社會做出很大貢獻。

  要得到進步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說:“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水,一點像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)作漁燈,他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐,發(fā)奮吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不必須比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。

  天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個不可缺少的資料;蛟S我們并不是天才,但讓我們此刻做起,發(fā)奮、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。

  傷仲永讀后感 篇13

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事:江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

  天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的.成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

  魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”,愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學(xué)的時候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個不聰明的孩子。但是,他將勤補拙,努力工作,使得他一生共有約一千項創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王。當(dāng)有人稱贊他是天才,并問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時,他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

  天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個人只要勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必定成功。

  傷仲永讀后感 篇14

  讀了《傷仲永》這篇文章,真的很“傷”,可哀傷之余,又不得不引人深思:為什么一個天才,就這樣被埋沒了呢?

  金溪的神童方仲永天生才華出眾,他出生于農(nóng)耕家庭,從未接觸過任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩,并讓人嘖嘖贊嘆?梢蚱涓改赴阉(dāng)作賺錢工具,不讓他讀書,使他最終成為了一個普通人。

  從全文來看,我們不難得出結(jié)論,與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一,便是他父親的所作所為。

  仲永那時還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母們也正應(yīng)當(dāng)在孩子像仲永一般大的時候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書,多增長知識,更何況仲永還是一個神童,若讓他好好讀書,長大必然會成為一個才子。可他的父親卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟在他還無法把握自身的時候,貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的'工具,以至于變成后文的“不能稱當(dāng)時之聞”和“泯然眾人矣”。可是他墮落于常人,卻也跟自我分不開關(guān)系。

  作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時候見過他,雖依舊有些才華,卻不如以前了。也就是說,仲永這時還算是一個天才,此刻再好好讀書,也為時不晚,還是能小有成就的。并且仲永也12、3歲了,已不再懵懂,能夠不必當(dāng)作父親的賺錢工具了。可仲永卻依舊聽父親的話,每一天走遍全縣,作詩,寫對子,收報酬,絲毫沒有一點覺悟,也沒有發(fā)現(xiàn)自我的改變,也正是這一點,使他錯過了最終一個機會,從此碌碌終生,泯然眾人。

  愛迪生曾說過:"天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"此刻才發(fā)覺,這句話真的很有道理。一個天資聰穎的人,若不把握機會,勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書,結(jié)局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?"

  仲永著實令人哀嘆,但我們此刻更為重要的,則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字,那樣就比仲永更加可悲了。

  傷仲永讀后感 篇15

  方仲永的天資,是從小就顯現(xiàn)出來了,真可謂天資聰明,他的天賦也同文中說的一樣,是像許多才華橫溢的人比不上的。我想,如果方仲永能被像天才一樣培養(yǎng)的話,必須能成為“名垂千古”和“獨領(lǐng)風(fēng)騷”的超越李白、杜甫等人的一代著名文人,也許此刻語文書上的'那些古詩,大都會變成方仲永寫得吧!

  可惜的是仲永的父親目光短淺,把一位天才葬送在了自我的手里,要是仲永出生在一個家境富裕的人家,也許就不會這樣了。我不禁想到了“孟母三遷“的故事,孟子多虧了他母親對環(huán)境的注重而有所成就,在感嘆環(huán)境對人一生的影響之時,也慶幸自我是身在育才這樣一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方。

  文中的”今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?“讓我深受感觸。在世界上,像仲永這樣有才華的人,能夠說是萬里挑一,數(shù)都數(shù)得出來,我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí),就只能成為平庸的人。我們本是平庸,再不學(xué)習(xí),那就是自滅亡。要要我們還沉醉于游戲的歡樂中厭惡學(xué)習(xí),那么將來我們該怎樣辦,成為第二個”仲永“?也許還不止吧!因為我們沒有那樣的天資。

  我們雖不是天資聰明,但也沒有像仲永父母那樣的父母;乜礆v史中各個風(fēng)云人物中,有幾個”受之天“?又有幾個”受之人“?不難發(fā)現(xiàn),自我的命運就在我們自我手中。

  傷仲永讀后感 篇16

  生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞。”到了成年,竟“泯然眾人矣”。

  一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每一天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

  所以說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

  牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達旦工作,最終取得了令世人矚目的成就……

  愛因斯坦不是神童,中學(xué)成績并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學(xué)習(xí)、工作,最終奠定了相對論的`基礎(chǔ)。

  愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自我不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當(dāng)于延長了生命,所以當(dāng)他79歲的時候,宣稱自我已是135歲的人了。

  不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

  傷仲永讀后感 篇17

  古人說的好,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。做足了“讀”的功夫,第二環(huán)節(jié)“解”就順暢一些了。程教師先讓學(xué)生自我結(jié)合注釋自主翻譯課文,之后小組內(nèi)交流,解決一部分難點,然后學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出疑問后,程教師并沒有急著回答,而是讓學(xué)生再小組內(nèi)討論,當(dāng)學(xué)生真的無法解答時,他才進行講解。講解完并不是就完了,他之后又隨機檢測一個學(xué)生,看這個學(xué)生是不是真的理解了,聽懂了。這樣的反饋信息十分重要,而我們往往忽略了,以為自我詳細講解了,學(xué)生就聽明白了。殊不知學(xué)生的層次參差不齊,認知本事、理解本事也各異。程教師不厭其煩地檢測、檢測,再檢測,直到每一個學(xué)生心里透亮、明白,他才會轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。譯讀課文這個環(huán)節(jié),我平時也有檢測,還句句落實,一般抽測每組中的差生。人數(shù)多,容量看起來多,可是對同一個學(xué)生的檢測卻缺乏反復(fù)檢測的耐心。當(dāng)這個學(xué)生無法解答,其他學(xué)生或我經(jīng)過解答之后,想當(dāng)然地以為他聽懂了,就沒有再次檢測。

  程教師的重點放在了前兩個環(huán)節(jié),用時最多,而第三個環(huán)節(jié)“悟”——經(jīng)過解題“傷”,悟作者的感情,只花了短短的幾分鐘。初一學(xué)生剛接觸文言文,所以對他們來說“讀通”和“理解資料”是難點和重點。真正讀懂了資料,感悟作者的感情就容易了。所以程教師告誡我們,前兩個環(huán)節(jié)必須要舍得花時間給學(xué)生充分學(xué)習(xí),這是基礎(chǔ)。

  如此樸實、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)腵一堂課,讓我看到了程教師耐心的背后是他對學(xué)生真切的關(guān)愛,真正把學(xué)生放在心上,真正做到為學(xué)生的發(fā)展而教。反思我們目前的教學(xué),為了教而教,多了一些趕進度的浮躁。囫圇吞棗式的學(xué)習(xí),學(xué)生累,教師也累。

  傷仲永讀后感 篇18

  最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事:江西金溪縣有個叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,可是卻沒有注意讓方仲永進一步理解學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

  這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)系。

  天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。

  好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。可是,天資好也要努力,如果不努力學(xué)習(xí)和工作,天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。

  天資很重要,可是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時候都不是什么“神童”,可是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

  魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”,愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學(xué)的時候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的教師說他是個不聰明的孩子?墒,他將勤補拙,興趣廣泛,努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西,都經(jīng)歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說,他差不多花費了2年的時間,每一天工作幾十個小時,試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的`電燈泡。正是因為勤奮工作,使得他一生共有約一千項創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣,他為人類社會的禮貌提高做出了巨大的貢獻。當(dāng)有人稱贊他是天才,并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時,他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

  天資聰穎,并不意味著必須成功;天資平凡,也不必須意味著失敗。一個人,天資再高,如果不勤于學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自我都很困難;相反,一個人即使天資一般,如果勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。

  傷仲永讀后感 篇19

  “書是人類提高的階梯”說的真是一點不錯。一本好書就能夠讓人明白很多的道理。一本好書能夠讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了提高的階梯,有了今日這欣欣向榮的世界。書這無聲的預(yù)言家,預(yù)知著未來,預(yù)知著中國的夢。

  今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》,我明白了,人僅有不斷地學(xué)習(xí),才能提高。小的`時候很聰明,并不代表他長大了也聰明。因為天才是要付出努力的。

  讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩,但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

  媽媽一向跟我說,當(dāng)天的事要當(dāng)天做完,不能半途而廢,僅有堅持到底,才會成功?墒侨绻挥霉,再聰明也沒有用的,結(jié)果是不會成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功,來不得半點馬虎,不付出自我的努力,是不會有回報的。僅有不斷的積累知識,擴大自我的知識面,才能成為一個成功的人。我和方仲永一樣地聰明,但我不能像方仲永那樣半途而廢,必須要持之以恒、努力學(xué)習(xí),這樣才能成為有用于社會的人。

  傷仲永讀后感 篇20

  《傷仲永》這篇文章給我留下了深刻的印象,自學(xué)這篇文章六七年來,它一直深深的留存在我的記憶里。因為我覺得這篇文章對我們有很大的警示作用,對我們的學(xué)習(xí)生活有很重要的意義。江西金溪人方仲永從小天資過人,文采超群,五歲的他,不曾認識書寫工具,就寫下了一首優(yōu)秀的四句詩,同縣的人們以賓客之禮對待他的父親,有人花錢求仲永的詩,他的父親認為這樣有利可圖,就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。仲永十二三歲時,他的才能已經(jīng)消失了,他已經(jīng)和普通人一樣了。這篇文章以仲永的故事,說明人受之于天雖異,但還得受之于人,否則就將復(fù)為眾人,進而說明未受之于天者,本來就是眾人,如果不受之于人,恐怕連作“眾人”也難,強調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。一個人的天賦是與生俱來的,有天賦也要后天努力,繼續(xù)開發(fā)它,不能因為有天賦就忘乎所以,只看眼前的利益,后天不再學(xué)習(xí),這樣下去最終會“泯然眾人矣”,浪費了自身的天賦。

  這讓我想起了籃球界的幾位球星,驕傲讓人落后這句話都知道,如果我們擁有著超強的籃球天賦,但后天卻因為不懂得珍惜,而讓自己放縱,那即便天賦再好,也會讓自己的籃球生涯跌入谷底。拜納姆的身體素質(zhì)很出色,尤其是低位腳步,甚至很多現(xiàn)役球員內(nèi)線,都差他很遠,拜納姆也是NBA歷史最小的一位正式打球的`球員,潛力無窮。本可以成為湖人核心的他,卻在14年離開NBA,賺到的錢也是被自己揮霍一空,如果他珍惜自己的天賦,繼續(xù)努力,相信他一定是如今頂級的內(nèi)線球員了。奧尼爾在湖人時,精彩會以各種理由來休息,科比還曾因奧尼爾不訓(xùn)練,不投入有過一些意見?梢哉f,奧尼爾哪怕抽出一點點時間來練習(xí)罰籃,那么他的職業(yè)生涯也能多出很多分。但就是這樣愛偷懶的奧尼爾,卻成為歷史級別的中鋒球員。這樣的天賦真是讓人羨慕。

  有天賦的球員因為自己后天的懈怠而不能成功的球星有很多,但同樣具有天賦的球員,因為自己后天的努力而取得更加優(yōu)秀成績的人也有很多?票鹊奶熨x在NBA聯(lián)盟當(dāng)中是數(shù)一數(shù)二的。但是我其實想說的是科比之所以能獲得這么高的成就,第一主要是他的努力,第二才是他的天賦。還記得曾經(jīng)的科比·布萊恩特說過這樣一句話,他在成名之后向很多詢問他的記者說道,你們見過凌晨四點的洛杉磯嗎?他不僅僅是天賦好的一個籃球運動員,還是一個非常努力的籃球運動員。他有天賦但不浪費天賦,通過后天自己不懈的努力在籃球界取得驕人的成績。

  “玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別。”玉雖有完美的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進行精心加工,那就和瓦片,石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,庸才不學(xué)習(xí)就會變成蠢材。所以,學(xué)無止境,氣有浩然,學(xué)習(xí)是我們終生的事業(yè)。

  傷仲永讀后感 篇21

  《師說》有云:“人非生而知之者,孰能無惑?”每一個人生來不可能會是人才。方仲永小時候天資過人,堪稱“神童”!但上蒼賦予了他的只是天資稟賦,如果后天不拼搏、不努力,再優(yōu)厚的天資也會消失殆盡。

  方仲永五歲時突然能出手成詩,展露出驚人的才華,但由于目光短淺的父親“不使學(xué)”,同縣人只是“漸漸賓客其父,或以錢幣乞之”,加上自己不思進取,最終令人嘆息地淪落為“眾人”。方仲永的天資比一般人聰明得多,但即使再聰明,要是后天不接受系統(tǒng)的教育、自己不夠努力,也必然會成為愚昧無知的人。俗話說,學(xué)如逆水行舟,不進則退。你的學(xué)問再淵博,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),就注定要逐漸落后。仲永的事例給人們以警醒:“不勤奮學(xué)習(xí)就會落后”是一個公理。不論什么時候,不管你目前擁有多少學(xué)問、多大成就,你都需持之以恒地勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。唯有如此,自身才會日趨完美。

  愛因斯坦,科學(xué)界偉大的圣人,科學(xué)史上與他比肩的人寥寥無幾?伤(jīng)是一個四五歲還不會說話的“笨”孩子,被老師們認為“無藥可救”。但他一直沒有放棄努力,并且通過自己的不懈努力,在12歲就驗證了畢達哥拉斯定理,最終成為一名偉大的科學(xué)家。“如果A代表一個人的.成功,那么A等于x加y加z。勤奮工作是x,y是娛樂,而z是把嘴閉上!边@略顯風(fēng)趣的話是愛因斯坦的人生信仰,這恰恰造就了“偉人”愛因斯坦。

  愛因斯坦、方仲永的鮮活事例從正反兩方面告訴我們:不管你目前境況如何,永遠不要放棄學(xué)習(xí)!不學(xué)習(xí),意味著放棄了自己。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),提高自我,是與時俱進、提升自我最直接、最切實際、最可行的方法。

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