《傷仲永》讀后感【薦】
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?以下是小編為大家整理的《傷仲永》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《傷仲永》讀后感1
這篇古文是北宋時(shí)的改革家王安石所作,王安石是一位中國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家和詩(shī)人,他非常憐惜方仲永,故寫(xiě)此文以教育后人。其文之意是,方仲永出生在一個(gè)世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都沒(méi)有的家庭,長(zhǎng)到五歲,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書(shū)具,忽然有一天,他哭著求父親讓他寫(xiě)詩(shī),父親感到詫異,就近借來(lái)文房四寶,仲永即書(shū)詩(shī)四句,其間每首詩(shī)都體現(xiàn)了忠孝這種封建社會(huì)最高的道德觀念。總之,指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者,故邑人奇之,紛紛給以禮遇,甚至用錢(qián)幣向仲永求詩(shī)了。此時(shí),方仲永在當(dāng)?shù)鼐统闪艘粋(gè)神童。但這樣的神童竟被他的父親當(dāng)作搖錢(qián)樹(shù),領(lǐng)著他環(huán)謁于邑人,使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以至于到十二、三歲,才思減退,二十歲時(shí),竟泯然眾人矣.
由此看來(lái),方仲永這個(gè)神童到后來(lái)竟變成為一個(gè)平庸之人,究其原因是父親對(duì)仲永的不使學(xué),加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。我們現(xiàn)代的神童也有,比如:兩、三歲的孩子就能認(rèn)識(shí)一、兩千個(gè)字,能背幾十首唐詩(shī);七、八歲的孩子英語(yǔ)能跟外國(guó)人對(duì)話,還會(huì)幾國(guó)語(yǔ)言;十一、二歲的孩子考取了大學(xué),成為了少年大學(xué)生等等。這些孩子如果不使學(xué),家長(zhǎng)一味的嬌慣,就會(huì)成為驕傲自滿、目空一切之人。特別是有些孩子有藝術(shù)天賦,家長(zhǎng)就帶著他們到處演出,書(shū)也不讀了,從小就培養(yǎng)他們掙錢(qián),加之社會(huì)的捧殺,慢慢地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。這樣長(zhǎng)此下去,孩子不就成了第二個(gè)、第三個(gè)方仲永了嗎?前車之鑒,足以為訓(xùn)。學(xué)習(xí)和教育是天才成長(zhǎng)的必要條件,是必不可少的,不管你幼年時(shí)的天資多么聰穎,如果不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),不接受教育,再聰慧的孩子也會(huì)成為默默無(wú)聞的庸人。
《傷仲永》讀后感2
讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫(xiě)這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。
天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因?yàn)樗麤](méi)有接受后天的教育,沒(méi)有進(jìn)步,只是原地踏步,而別人卻都在努力奮斗,不斷進(jìn)步,最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會(huì)被荒廢。反之,一個(gè)普通人,經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。
要得到進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)作漁燈,他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐,努力吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個(gè)人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內(nèi)容;蛟S我們并不是天才,但讓我們現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。
《傷仲永》讀后感3
當(dāng)一系列的時(shí)間、地點(diǎn)都基本合拍的時(shí)候,我們就應(yīng)該相信,方仲永的故事不是王安石憑空杜撰,而是在認(rèn)認(rèn)真真地講述自己的經(jīng)歷。從以上三個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)看,方仲永的故事不像是子虛烏有的傳說(shuō),可那又該如何理解方仲永不學(xué)而能詩(shī)呢?
即使早在北宋,臨川也絕不是未開(kāi)化的荒蠻之地。相反,這里正如王勃所說(shuō)的“鄴水朱華,光照臨川之筆”。王安石、湯顯祖、曾鞏、晏殊、晏幾道、陸象山……臨川籍文化巨匠的名單,可以開(kāi)出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。即使不說(shuō)這些中國(guó)學(xué)術(shù)史上耀眼的星斗,單是自宋至清間的二千多名進(jìn)士,就足以說(shuō)明千年以來(lái),臨川的文風(fēng)是如何的熾盛。
方仲永雖然出身于一個(gè)世代為農(nóng)的家庭,但并不意味著他與文化教育徹底絕緣。也許他家正與一個(gè)小學(xué)堂為鄰,也許一群小學(xué)童就是他的玩伴,也許識(shí)字、背書(shū)竟然是小伙伴之間爭(zhēng)強(qiáng)賭勝的游戲。甚至有可能連教書(shū)先生也喜歡這個(gè)聰慧過(guò)人的小家伙,即使不收學(xué)費(fèi),也愿意指點(diǎn)他幾句。仲永雖不是生而知之的天才,但他的確是天資過(guò)人的神童。這樣一鱗半爪地學(xué)下來(lái),水平竟然超過(guò)了那些正經(jīng)八百的學(xué)生。只是這一切,仲永之父并不清楚,所以當(dāng)兒子哭著鬧著要文具的時(shí)候,父親會(huì)驚詫得目瞪口呆,以為兒子真的是一個(gè)不學(xué)而能的天才呢。
另一種可能是,父親也知道兒子在與學(xué)童們的廝混中學(xué)了不少東西,只是沒(méi)想到竟有如此高的水平罷了。多數(shù)父親是樂(lè)意炫耀兒子的,仲永的父親當(dāng)然也不例外。當(dāng)一個(gè)早慧兒童的故事從一位父親口中講出來(lái)的時(shí)候,就變成了不學(xué)而能的天才神話。當(dāng)然,這只能是猜想,但是還有更合情理的解釋嗎?
以上解讀的重點(diǎn)全在仲永,可是只要稍加留心,就不難發(fā)現(xiàn)故事的重心其實(shí)是仲傷之父,而不是仲永本人。
《傷仲永》讀后感4
天賦是與生俱來(lái)的,但成功僅僅依靠天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀完《傷仲永》一文,讓人掩卷深思,感觸頗多。古往今來(lái),天才少年層出不窮,但真正成才并在史書(shū)上留下印記的卻寥寥無(wú)幾,他們大多因?yàn)榉N種原因而“泯然眾人矣”,方仲永式的例子司空見(jiàn)慣。其實(shí),取得成功,下面三要素缺一不可。
要素之一:天賦
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):天才等于百分之九十九的汗水,加上百分之一的天分。天賦是成功的基石,至關(guān)重要,天賦更是可遇而不可求的,善于利用自己天賦的優(yōu)勢(shì),成功就會(huì)事半功倍。方仲永自小天資過(guò)人,“竟能指物作詩(shī)立就”,成功之路已然具備良好的基礎(chǔ),可他卻自恃天資聰慧而不知珍惜和利用,整天游手好閑,最后落得類同凡人的下場(chǎng)。
要素之二:勤奮
有人說(shuō):智慧源于勤奮,偉大出自平凡。勤能補(bǔ)拙,有個(gè)叫“笨鳥(niǎo)先飛”的成語(yǔ),講述的就是沒(méi)有天分的人如果能勤勉上進(jìn),發(fā)奮圖強(qiáng),成功也并非遙不可及的道理。愛(ài)因斯坦天資一般,但經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的艱苦挫折,憑著勤奮與努力,創(chuàng)立了相對(duì)論,取得了舉世矚目的成就。天資無(wú)法改變,但是我們卻能夠通過(guò)自己勤勞的雙手和辛勤的汗水去描繪美好的未來(lái),避免方仲永式的悲劇在自己身上重演。
要素之三:堅(jiān)持
古人云:鍥而不舍,金石可鏤。成功之路是漫長(zhǎng)的,需要持之以恒,一以貫之的堅(jiān)持和努力。唐代詩(shī)人李白自小貪玩調(diào)皮,常在課時(shí)從家中溜到山間玩耍,一次,在溪澗邊看到一位老婆婆奮力打磨一根鐵棒,心生疑惑,詢問(wèn)原因,老婆婆回答道:我想把它磨成一根針!爸灰Ψ蛏,鐵杵磨成針”的道理讓李白大徹大悟,從此發(fā)奮圖強(qiáng),毫不懈怠,終于成為一代“詩(shī)仙”!靶邪倮镎甙刖攀保荒芤恢眻(jiān)持,往往會(huì)讓努力半途而廢,堅(jiān)持了,量變終會(huì)演化為質(zhì)變,成功也就唾手可得。
成功,看似可望而不可及,其實(shí)卻很簡(jiǎn)單。當(dāng)天賦、努力和堅(jiān)持三要素都具備的時(shí)候,成功不就已經(jīng)近在咫尺了嗎?
《傷仲永》讀后感5
這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過(guò)王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。
王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,“這值得嗎?這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更無(wú)關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問(wèn)。其實(shí)不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。
設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說(shuō)不定還是一位大詩(shī)人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢(qián)來(lái)求他來(lái)自己家里作詩(shī),也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢(qián)到極點(diǎn),以至于荒廢了一個(gè)好人才,設(shè)想一下……
王安石先生寫(xiě)這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法。人們常說(shuō)“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來(lái)成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。
是啊,成功得靠后天的努力!我會(huì)更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。
《傷仲永》讀后感6
《傷仲永》是王安石的一篇文本,它講述了1個(gè)天才兒童正因不去領(lǐng)悟,而淪落成1個(gè)凡人的故事。我認(rèn)為這篇文本十分引人深思,非凡是對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言。
首先是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。從文中可令看出,方仲永的確是個(gè)極有天賦的兒童。他五歲時(shí)就可令指物立詩(shī),并且這些詩(shī)都很有文理,令人稱奇。但是擁有天賦并不告訴我們擁有永遠(yuǎn)的優(yōu)秀與成功。方仲永即使有非凡天資,但他沒(méi)有去領(lǐng)悟,去增強(qiáng),因此最后成為了普通人。如此精明的人不用心會(huì)淪為普通人,那么沒(méi)有很高天賦的人不用心,論斷會(huì)怎樣呢?這是1個(gè)十分可怕的論斷。因此說(shuō),我們更就應(yīng)加倍地用心進(jìn)取。
假如我們把這個(gè)故事改一下:設(shè)想方仲永是1個(gè)天賦不高的小孩,但他十分要求上進(jìn),日夜都在刻苦地領(lǐng)悟。那么這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)怎樣呢?我估計(jì)這個(gè)后天不斷用心的方仲永務(wù)必能成為國(guó)家的棟梁!許多人都認(rèn)為后天的用心比先天的天賦更緊要。沒(méi)錯(cuò),正因“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,因此現(xiàn)實(shí)與想象中的兩個(gè)方仲永有著相異的天賦,相異的用心程度,另外也有相異的論斷。這正如大文學(xué)家茅盾所說(shuō):“天分高的人假如懶惰成性,亦即不自用心以發(fā)展他的才能,則其成就也不會(huì)好大,有時(shí)反會(huì)不如天分比他低些的人。”因此得到,后天自身的用心是相當(dāng)緊要的。
其次該深思的是家長(zhǎng)。方仲永那么聰穎的小孩,最后竟會(huì)淪為普通人,首要的職責(zé)是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺(jué)了兒子的天賦,很是興奮。但他沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)把小孩送去讀書(shū),讓小孩進(jìn)一步增強(qiáng),而是天天帶著小孩到處拜訪,以小孩的天賦換取其他人對(duì)他的賓客禮節(jié)和錢(qián)財(cái)。方仲永的父親就那樣,貪圖自我所得的一點(diǎn)蠅頭小利,而毀了小孩的一生的完美前程。這不僅僅僅是方家的損失,更是社會(huì)人才的損失!因此作為家長(zhǎng),就應(yīng)對(duì)小孩負(fù)起職責(zé),不可為了自我,而摧毀布滿希望的明天。
方仲永的教訓(xùn)告訴群眾:家長(zhǎng)務(wù)必給小孩創(chuàng)造環(huán)境,而小孩就應(yīng)用心領(lǐng)悟,不斷進(jìn)步,不能辜負(fù)了自我、家長(zhǎng)和社會(huì)。
《傷仲永》讀后感7
“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗,”這是愛(ài)迪生對(duì)于“天才”所感,意思就是天才在背后總是付出了很多努力。但縱觀歷史,若不是一些巧合機(jī)遇,哪來(lái)的一些成功呢?我要說(shuō),確實(shí),愛(ài)迪生的這句名言早已過(guò)時(shí),牛頓就是個(gè)例子。
如果牛頓不是巧合的話,那么萬(wàn)有引力的`發(fā)現(xiàn)將遙遙無(wú)期,因?yàn)榫退闶菦](méi)被蘋(píng)果砸中就罷了,但如果被砸中的是一堆蘋(píng)果的話,他肯定會(huì)被砸得暈頭轉(zhuǎn)向而被送去醫(yī)院,即使沒(méi)什么大礙,他也不會(huì)琢磨萬(wàn)有引力而是琢磨如何避免意外傷害,從此就成為了歷史上大名鼎鼎的保險(xiǎn)公司老板。
在一個(gè),假如不是機(jī)遇,那么諸葛亮也不會(huì)有人人皆知的舌戰(zhàn)群儒了。如果在他譏笑陸績(jī)時(shí)果盤(pán)里的橘子不甜的話,那么陸績(jī)吃后,一來(lái)覺(jué)得寡淡無(wú)味,二來(lái)也不會(huì)偷放一個(gè)到口袋里去,那么諸葛亮也找不到陸績(jī)的短處,這諸葛亮的“威名”必定也會(huì)大打折扣了。
老師們常言:天才始于勤奮,但在面對(duì)現(xiàn)在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面,人人都勤奮,那么想要取得非一般的成就,還必須靠天賦,像小品演員趙本山身上就有一種天生的喜劇元素,他一出場(chǎng),就算什么也不做,也會(huì)贏來(lái)一陣掌聲。由此看來(lái),天才是百分之九十八的機(jī)遇加上百分之一的汗血與靈感也就站得住腳了。
當(dāng)然,偉大的成功也不只是靠天賦,在適當(dāng)時(shí),必要付出一些努力,只是,仲永因?yàn)榉N種原因什么也沒(méi)學(xué)習(xí)。
總之,愛(ài)迪生的話固然不錯(cuò),但用于現(xiàn)在的今天,也許就不太適合了,官嘉麗說(shuō)過(guò):圓的東西是堆不高的,總得方方正正才可以堆得高。其實(shí),促成方正的就是天賦,做人也是如此。
《傷仲永》讀后感8
《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事,其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。
小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來(lái)自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以,我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”,這與“入芝蘭之室,久而不聞其香”的道理是一樣的。
真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”,被選擇人生??jī)H僅是因?yàn)槟暧撞欢拢窟是說(shuō)懼怕父親的權(quán)威?仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的,隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢(qián)樹(shù),一搖就是十幾年。這么多個(gè)無(wú)趣的年頭里,仲永是怎么想的,是否反抗過(guò),我們無(wú)從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中,我大致可以推測(cè):仲永已經(jīng)麻木了,對(duì)人生已經(jīng)沒(méi)有追求,認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,接受了這不公的命運(yùn),最終才會(huì)“泯然眾人矣”。
仲永父親固然是錯(cuò)的,但這并不意味仲永就沒(méi)有可指責(zé)之處了。雖然,仲永并不熱愛(ài)吟詩(shī)作賦,不然怎么會(huì)讓自己的詩(shī)被當(dāng)作謀取錢(qián)財(cái)?shù)墓ぞ?怎么?huì)在四處訪客的無(wú)趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話:人如果不想做一件事,會(huì)去找一千個(gè)理由;人倘若想去做一件事,會(huì)去想一千個(gè)辦法。仲永如果有自己的夢(mèng)想,有自己的人生追求,他就不可能甘愿淪為賺錢(qián)的傀儡,不可能讓父親的“陰謀”得逞。
人只會(huì)做夢(mèng)是可怕的事;人不會(huì)做夢(mèng)是更可怕的事。仲永是個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的人,他僅僅是空有天分罷了,所以他最終也不過(guò)是一個(gè)“眾人”而已。
現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過(guò)于沉重的東西,為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢(mèng),然后明晨迎著朝陽(yáng)去追尋它,這樣活著不是很浪漫嗎?
《傷仲永》讀后感9
閱讀課上,我在《語(yǔ)文讀本》中看到一篇題目叫《傷仲永》的文言文。初讀之后,不甚理解;細(xì)細(xì)讀來(lái),感觸很深。
“生而知之”者是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈返墓适陆o我很大啟示,一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。
一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
所以說(shuō),才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!
《傷仲永》讀后感10
今天,老師帶著我們讀了方仲永這篇文章,讀罷之后,我很以教育。
主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天生聰明,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣螅陌职志筒蛔屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于,方仲永沒(méi)有再學(xué)習(xí),最后一事無(wú)成。這件事告訴我們,學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò),天才是9 9%的血汗加上1%的靈感。一分精神,一分事業(yè);一分耕耘,一分收獲。只有我們不斷的學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。
這件事使我想到了華羅庚。他小時(shí)候成績(jī)也不好,老師和同學(xué)都看不起他?伤](méi)有灰心,發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí),終于成為了一位偉大的數(shù)學(xué)家?梢钥闯觯穹街儆肋@樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),也會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣天資一般的人,通過(guò)努力學(xué)習(xí),也會(huì)成為一個(gè)偉大的人?梢(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要!
要學(xué)習(xí)華羅庚這樣努力刻苦的精神,像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。
天才方仲永為什么取得重大的成就?是方仲永父親的錯(cuò)。方仲永最終泯然眾人,他要承擔(dān)主要責(zé)任。仲永的老爸貪圖財(cái)富,在仲永小的時(shí)候每天帶著他四處拜訪尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重于眼前的利益。
人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的”。
我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。
《傷仲永》讀后感11
我讀了《傷仲永》,受益匪淺。《傷仲永》的主要內(nèi)容是:方仲永從小天資聰穎,受到鄉(xiāng)親鄰里的贊譽(yù),被人邀請(qǐng)前去做客賦詩(shī)。他的父親見(jiàn)有利可圖,便不再讓仲永讀書(shū)學(xué)習(xí),帶著仲永四處做客,謀取小利。后來(lái),仲永就慢慢變得和普通人沒(méi)有什么差別了。
讀了文章,我從中受到的啟示是:一個(gè)人,哪怕你的天賦再高,要是后天不接受學(xué)習(xí)教育,也會(huì)變成普通人。相反,普通人只要努力學(xué)習(xí),也會(huì)才高八斗。
周恩來(lái)小的時(shí)候,中國(guó)正飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺凌。一天,他到外國(guó)租界去玩,看見(jiàn)一個(gè)中國(guó)人受了洋人的欺負(fù),正和洋人評(píng)理。他本指望中國(guó)警察能為他撐腰,可中國(guó)警察不但不幫他,還打了他,并把他驅(qū)趕出了租界。周恩來(lái)看了,不由得深思起來(lái):為什么在中國(guó)的領(lǐng)土上,外國(guó)人卻如此猖獗?第二天,周恩來(lái)來(lái)到了私塾,先生問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁匆x書(shū)?”有的同學(xué)說(shuō):“為了能吃飽飯而讀書(shū)!庇械恼f(shuō):“為做官而讀書(shū)!敝芏鱽(lái)沉思了一會(huì)兒才說(shuō):“為中華之崛起而讀書(shū)!睆哪且惶炱,周恩來(lái)刻苦讀書(shū),發(fā)奮學(xué)習(xí),最后成了解放中華民族的偉大領(lǐng)袖。如果周恩來(lái)不讀書(shū),能成為中華民族的偉大領(lǐng)袖嗎?
偉大的領(lǐng)袖毛主席在青少年時(shí)代也是勤學(xué)苦練的典范。正因?yàn)樗菚r(shí)候刻苦學(xué)習(xí),所以才能厚積薄發(fā),領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立新中國(guó)。通過(guò)讀書(shū),他才會(huì)接觸到革命真理,走上革命的道路,不僅成為了偉大的思想家、革命家和軍事家,還是偉大的詩(shī)人。最讓我感動(dòng)的是他的《沁園春·雪》──“惜秦皇漢武,略輸文采。唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!比绻蛔x書(shū),能寫(xiě)出如此大氣豪邁的詩(shī)句嗎?當(dāng)然,也更不可能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利!
天資再高的人,如果不學(xué)習(xí),連普通人也不如。我們這些普通人,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí),將來(lái)怎么立足于社會(huì)呢?
《傷仲永》讀后感12
愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。”而仲永的事跡,便是這句名言最好的真實(shí)寫(xiě)照。
初讀《傷仲永》這篇文言文,真有點(diǎn)“傷不起”。一個(gè)五歲的孩童“未嘗識(shí)書(shū)具”。竟能“書(shū)詩(shī)四首,并自為其名”,此子若稍加指導(dǎo),定當(dāng)出列拔萃。仲永的才能受到邑人的好評(píng),他們“稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”。足見(jiàn)仲永的天資聰慧矣。然而他的父親“利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!睆亩劤闪酥儆馈般槐娙艘印钡谋瘎
仲永之所以泯然眾人,主要原因在于他父親,他目光淺短,愚昧無(wú)知,貪財(cái)誤才,“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法,耽誤了仲永大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,最終淪為常人。仲永出生在這樣一個(gè)世隸耕的農(nóng)民家庭里,一開(kāi)始便注定了結(jié)局。難道就只是其父之過(guò)也?非也非也,若不是邑人有著和眾心理,仲永的父親也不會(huì)環(huán)謁于他們,不讓仲永學(xué)習(xí)。如此說(shuō)來(lái),邑人也為“幫兇”之一。而我認(rèn)為,真正的原因出在仲永本身。倘若他幼時(shí)的資質(zhì)潛退是父親的錯(cuò),但他長(zhǎng)大了卻還不懂的學(xué)習(xí)的重要性,懶惰而不思進(jìn)取,不正是他自己的責(zé)任嗎?即便出生在這樣的家庭,沒(méi)有條件學(xué)習(xí),也要去創(chuàng)造條件。就像一個(gè)海綿只會(huì)擠出水分,卻絲毫沒(méi)有吸進(jìn)“墨汁”,也總會(huì)江郎才盡的一天的。
我們正值學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,有什么道理不好好學(xué)習(xí)呢?莫非要步了仲永的后塵,重蹈覆轍?要知道顏真卿曾說(shuō)過(guò):“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!
少壯不努力,老大徒傷悲啊。我們無(wú)法決定出身,卻可以創(chuàng)造未來(lái)。我們無(wú)法回到昨天,卻可以把握今天。一個(gè)人的天資固然可貴,但后天的教育更為重要。付出的汗水和收獲的碩果是成正比的。
請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,
路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴。
《傷仲永》讀后感13
我上幼兒園時(shí),記憶特別強(qiáng):老師講述的故事,我都能原樣講給爸爸.媽媽聽(tīng);背誦的唐詩(shī)少說(shuō)也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級(jí)了,成績(jī)當(dāng)然也是名列前茅了。因?yàn)檫@,我的爸爸.媽媽寄于我很大的希望,常說(shuō):“你一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永,自以為聰明,放松學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了還比不上平常人!彼麄冎v的這些話,我不知聽(tīng)了多少遍,尤其是我跟伙伴出去玩時(shí),他們總是不厭其煩的說(shuō)著。
不久前,我找來(lái)了宋代王安石寫(xiě)的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開(kāi)始讀時(shí),覺(jué)得爸.媽的話有理?珊髞(lái),我就不認(rèn)同了。
傷仲永四歲時(shí)能寫(xiě)詩(shī),確實(shí)很了不起。后來(lái)跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人,荒廢了學(xué)業(yè),這是事實(shí)。但這能怪他嗎?他為什么哭著要學(xué)具?那是他很想讀書(shū)的呀!因?yàn)樗摇笆离`耕”,貧窮得很,父親不得不帶他在拜訪鄉(xiāng)里人時(shí),寫(xiě)些詩(shī),換些錢(qián)度日。由于社會(huì)的原因,當(dāng)朝宰相王安石,也不能讓仲永免費(fèi)讀私熟。所以我覺(jué)得,仲永才華消失的原因,最主要還是他的家庭貧窮造成的,是那個(gè)落后的社會(huì)造成的,他家貧窮讀不起書(shū)呀!
跟仲永相比,我現(xiàn)在幸運(yùn)多了,不但吃穿不用愁,而且從小學(xué)一年級(jí)起,我就享受9年義務(wù)教育權(quán)利,可免費(fèi)上學(xué)了。到了二年級(jí)還搬進(jìn)新教室上課,那可是剛蓋起來(lái)的窗明幾凈的教學(xué)樓,可漂亮了,有的教室里還配上了電腦.多媒體等等,功能可齊全了。我想,如果仲永真的有在天之靈,那他一定是羨慕不已啊!每想到此,我就從心底里感謝敬愛(ài)的共產(chǎn)黨,感謝改革開(kāi)放的春風(fēng),吹進(jìn)了農(nóng)村。
我希望爸爸.媽媽今后不要再對(duì)仲永持偏見(jiàn)了。有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);有了我們偉大的祖國(guó)—母親;有了這樣好的學(xué)習(xí)條件;我怎么還會(huì)“泯然與眾”呢?
《傷仲永》讀后感14
這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過(guò)王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,“這值得嗎?這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更無(wú)關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問(wèn),讀后感《讀后感專輯》。其實(shí)不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……
設(shè)想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說(shuō)不定還是一位大詩(shī)人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢(qián)來(lái)求他來(lái)自己家里作詩(shī),也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢(qián)到極點(diǎn),以至于荒廢了一個(gè)好人才,設(shè)想一下……王安石先生寫(xiě)這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法。人們常說(shuō)“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來(lái)成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。是啊,成功得靠后天的努力!我會(huì)更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。
《傷仲永》讀后感15
《傷仲永》是王安石寫(xiě)的一篇文言文,出自《臨川先生文集》,被編入我們的初中語(yǔ)文課本七年級(jí)下冊(cè)。
這篇課文的題意為為仲永感到惋惜,至于為什么呢?請(qǐng)看文章前半段的翻譯:金溪人方仲永,家族世世代代都是耕田的。仲永出生后五年,還沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具呢,就忽然哭鬧著要它。仲永他爸對(duì)此感到驚訝不已,但還是借了鄰近人家的給他用,沒(méi)想到仲永立馬寫(xiě)詩(shī)四句,并題上自己的名字。詩(shī)的內(nèi)容大致就是要贍養(yǎng)父母,還要于同一宗族的人搞好關(guān)系、團(tuán)結(jié)一致,這詩(shī)就傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀看。從此以后,指一物品讓他作詩(shī)他能立即完成,且詩(shī)的文采和道理都有值得去看的地方。仲永同縣的人對(duì)此事感到驚奇萬(wàn)分,有的人漸漸地開(kāi)始去請(qǐng)仲永他爸來(lái)作客,也有的人拿錢(qián)財(cái)去求得仲永的詩(shī)。仲永他爸認(rèn)為如此這般會(huì)有利可圖,便每天都拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)了。 看到這兒,天生神童方仲永的結(jié)局已經(jīng)注定,可想而知,第二段中描寫(xiě)了仲永后來(lái)才能衰退,最后甚至過(guò)人天賦都消失成為了一名普通人。正如同作者
王安石在最后一段第三段里發(fā)出的感概:天資再聰慧,后天教育未達(dá)到要求也不行,不僅如此,天份如此之好的仲永,沒(méi)受過(guò)后天教育也只是普通人。而現(xiàn)在那些非天才,本來(lái)就是普通人的的人,又沒(méi)受后天教育,豈不是連普通人都不如!所以天才不是就是天才,天才不努力也會(huì)變廢柴,天才和努力應(yīng)并重,天才少者當(dāng)努力多,我們中無(wú)論是誰(shuí)都要付出努力啊!
仲永小神童為什么學(xué)業(yè)荒廢呢?都?xì)w功于他那沒(méi)文化的種田漢老爹,貪圖一點(diǎn)小利而拋棄了兒子學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,不過(guò)他本人可能也沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己干的好事,把洋溢的才華、智慧全賤賣了,仲永出生于此環(huán)境也許是天妒英才吧。相比之下,我們呢?有如此關(guān)心我們學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),還有學(xué)校這種學(xué)問(wèn)的天堂,我們更應(yīng)該感謝這些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而不是厭惡它們。珍惜時(shí)間吧,時(shí)光不待人啊。
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