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傷仲永讀后感500字范文
傷仲永讀后感500字范文1
《傷仲永》是王安石寫的一篇文言文,出自《臨川先生文集》,被編入我們的初中語文課本七年級下冊。
這篇課文的題意為為仲永感到惋惜,至于為什么呢?請看文章前半段的翻譯:金溪人方仲永,家族世世代代都是耕田的。仲永出生后五年,還沒見過書寫工具呢,就忽然哭鬧著要它。仲永他爸對此感到驚訝不已,但還是借了鄰近人家的給他用,沒想到仲永立馬寫詩四句,并題上自己的名字。詩的內(nèi)容大致就是要贍養(yǎng)父母,還要于同一宗族的人搞好關(guān)系、團結(jié)一致,這詩就傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀看。從此以后,指一物品讓他作詩他能立即完成,且詩的文采和道理都有值得去看的地方。仲永同縣的人對此事感到驚奇萬分,有的人漸漸地開始去請仲永他爸來作客,也有的人拿錢財去求得仲永的詩。仲永他爸認(rèn)為如此這般會有利可圖,便每天都拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)了。 看到這兒,天生神童方仲永的'結(jié)局已經(jīng)注定,可想而知,第二段中描寫了仲永后來才能衰退,最后甚至過人天賦都消失成為了一名普通人。正如同作者
王安石在最后一段第三段里發(fā)出的感概:天資再聰慧,后天教育未達(dá)到要求也不行,不僅如此,天份如此之好的仲永,沒受過后天教育也只是普通人。而現(xiàn)在那些非天才,本來就是普通人的的人,又沒受后天教育,豈不是連普通人都不如!所以天才不是就是天才,天才不努力也會變廢柴,天才和努力應(yīng)并重,天才少者當(dāng)努力多,我們中無論是誰都要付出努力啊!
仲永小神童為什么學(xué)業(yè)荒廢呢?都?xì)w功于他那沒文化的種田漢老爹,貪圖一點小利而拋棄了兒子學(xué)習(xí)的大好時光,不過他本人可能也沒認(rèn)識到自己干的好事,把洋溢的才華、智慧全賤賣了,仲永出生于此環(huán)境也許是天妒英才吧。相比之下,我們呢?有如此關(guān)心我們學(xué)習(xí)的家長,還有學(xué)校這種學(xué)問的天堂,我們更應(yīng)該感謝這些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而不是厭惡它們。珍惜時間吧,時光不待人啊。
傷仲永讀后感500字范文2
王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
哎呀!不得了了,一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想內(nèi)容都用值得欣賞的地方,這個方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培,長大后必成大器! 可仲永的父親可不這樣想,他靠著兒子做詩掙錢。“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)!币粋日扳仲永環(huán)謁于邑人,刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過:天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的天分,后天不努力,導(dǎo)致“泯然眾人矣!”的可悲結(jié)局。
“玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別。”玉雖有美好的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的`人,也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去努力奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,而庸才不學(xué)習(xí)就會變成蠢才。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時期,只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),長大后才會有出路。所以,努力學(xué)習(xí)吧,因為知識是人類進(jìn)步的階梯!
傷仲永讀后感500字范文3
小時候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了!
讀罷此文,我不禁為之心“傷”。
我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父,正是他的“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”,讓不學(xué)能詩的天才神童過早地夭折了!
我“傷”盲目起哄、推波助瀾的邑人,正是他們的“稍稍賓客其父”“錢幣乞之”,讓少年早慧的英才溺亡于眾人的吹捧聲中!
我更“傷”毫無主見、不思進(jìn)取、整日隨其父“環(huán)謁于邑人”的方仲永,正是他自己“不受之人”,而白白浪費了自己的天賦異稟,直接斷送了自己的大好前程。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學(xué)會落后”。道理再明白不過了———一個人先天的條件再好,后天不琢不學(xué)不勤不練,也會成為一事無成的凡夫俗子。因此,方仲永由神童而才能喪盡的故事,不單令人惋惜,更令人警醒。如果方仲永能立場堅定地對他父親的“環(huán)謁于邑人”說聲“NO”,變“不使學(xué)”為 “我要學(xué)”,如果方仲永能抵制住邑人“錢幣乞之”的誘惑,變四處招搖為潛心學(xué)習(xí),如果方仲永能變“受于人者不至”為勤學(xué)苦練學(xué)貫古今,那一定是另一番結(jié)局,今天人們也不再是“傷仲永”,而是要“贊仲永”“學(xué)仲永”了??
因此我認(rèn)為,仲永的`衰退無聞責(zé)任更多的在自身。
假如我是方仲永,我一定會充分發(fā)揮自己得天獨厚的先天優(yōu)勢,不斷充實自己,提高自己,實施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”,使自己有永遠(yuǎn)“取之不盡,用之不竭”的知識;
假如我是方仲永,我會牢記“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”當(dāng)作座右銘,時刻警醒自己,努力學(xué)習(xí),讓后天的勤奮與先天的天賦完善結(jié)合,做一個國之棟梁;
假如我是方仲永,我會“淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn)”,即便小有成就,也決不沾沾自喜、固步自封、自我滿足,而是更加努力地學(xué)習(xí),使自己能“更上一層樓” ,不斷追求人生的最高境界??
讓我們都從方仲永的故事中成長起來吧:不貪圖安逸,不滿足于現(xiàn)狀,做學(xué)習(xí)的主人,勤奮上進(jìn),志存高遠(yuǎn),不斷超越自我,努力把自己培養(yǎng)成社會的有用之材。
傷仲永讀后感500字范文4
今天,老師帶著我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,讀過之后,我很受教育。 《傷仲永》講述了這樣一個故事:有一個叫方仲永的小孩,天資非常聰明,五
歲就能作詩。可他出了名后,他的爸爸卻不讓他學(xué)習(xí),而是整天帶著他去全縣各處題詩掙錢。由于沒有好好接受后天的教育,沒有勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,一代“神童”方仲永最終一事無成,淪落為了一個普通的人!
這篇課文告訴了我們這樣一個道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個人能否成
才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者尤為重要。因此,我們不能因為自己的.天資聰明,而不學(xué)習(xí),更不能因為覺得自己笨,而自暴自棄。要知道:“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”也可以變成“天才”, 而這“進(jìn)”“退”的關(guān)鍵就在于后天是否勤奮學(xué)習(xí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)這樣說過:“天才是百分之九十九的汗水加上百分之
一的靈感。”可見勤奮對于成就“天才”是多么重要!放眼中外,凡是事業(yè)上取得卓越成就的人,莫不是因為他們能夠刻苦學(xué)習(xí),積累起了寶貴的知識財富。范仲淹、歐陽修,勤學(xué)以廣才,終于事業(yè)有成,政績卓著;車胤囊螢、孫康映雪、匡衡鑿壁,都因勤學(xué)而受人敬仰,成為千古美談;法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)做漁燈,正是長期不懈的努力,最終他成為了一代大文豪。??這正好印證了中國的一句古話:“寶劍鋒沖磨礪出,梅花香自苦寒來!
相反,如果像開頭所講的方仲永一樣,沒有趁著大好時光努力學(xué)習(xí),沒有用后
天的努力作為天才的培植肥料,那么再茁壯的天才之花也終將枯萎。
因此,不管是有天賦的人,還是一般的普通人,都要不斷學(xué)習(xí),不斷努力。只
在這樣,才能跟得上時代的步伐,才能獲得事業(yè)的成功!
傷仲永讀后感500字范文5
一個神童五歲時,在“未嘗識書具”的情況下,提筆“即書詩四句,并自為其名”這還不足為奇,身為眾人關(guān)注的神童,他神就神在“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”.這個神童就是仲永。
這樣的`神童是多么風(fēng)光,但為何題目中有一個“傷”字呢?這是因為故事還沒有講完。
因為仲永成了遠(yuǎn)近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他,于是乎:“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之”.他的父親自然心動,不使學(xué)。所以幾年后,仲永“泯然眾人矣”.
這是一場悲劇,不必說它悲在其“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”;也不必說它悲在“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之”讓仲永氣傲,單是仲永自己就根本沒有想去上學(xué),我們都可看出這個“神童”的下場,這場仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對歷史做些什么,我們對歷史只能惋惜,但是,我們可以改變未來,沒有學(xué)習(xí)的開始學(xué)習(xí),開始學(xué)習(xí)的認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的勇攀高峰,勇攀高峰的開創(chuàng)新天地。永遠(yuǎn)還要對自己滿足,稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少,神童很少,但成功的人很多,他們成功在不滿足,他們永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
傷仲永讀后感500字范文6
何謂天才?我認(rèn)為,天才分兩種,一是付出極大的努力的人,二是智力超凡鶴立雞群的人,主要為是第一種。王安石所寫的《傷仲永》,明確的告訴我們后天教育的重要性。
故事是講仲永五歲就能指物便立刻作一首詩,父親便帶著他四處拜訪,錯過學(xué)習(xí)的機會。到仲永十二三歲的時候,作的詩跟以前一樣,毫無進(jìn)展。等到十九二十歲時,他完全跟普通人一樣。
他的才能比一般人高得多,因為他沒有受到后天的教育,最終成為平凡人。想他那樣有天賦的人沒有受到后天教育,只能是平凡人。有些人既沒有天賦又不接受后天教育,恐怕連平凡人都不如吧?
由此可見,后天的教育是多么重要啊!愛因斯坦說過:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”誰說他是神童?他大學(xué)考了兩次在能通過,很普通。但是,他并沒有覺得自己比別人笨,他堅信,只要努力,就會有收獲。所以,他堅持不懈地努力研究,最終成為偉大科學(xué)家。大家應(yīng)該看過日本漫畫《火影》吧?李洛克是我印象最深人物。他曾說過:“就算我不會使用忍術(shù)或幻術(shù),我也要成為一名偉大的忍者。”他靠得是很平凡的體術(shù)!他每天訓(xùn)練自己到達(dá)到最高極限,他堅信自己是努力型的天才!小李每天都用天用汗水灌溉著木葉的蓮華。我相信,沒有天賦的.人,后天也能補救!所以后天學(xué)習(xí)是很重要的。
在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的社會,我們要把握好現(xiàn)有的良好條件,努力學(xué)習(xí),為社會做奉,要戒驕戒躁。
只有不斷學(xué)習(xí),不斷努力,才能跟得上社會的步伐,才能得到自己想要的果實。
傷仲永讀后感500字范文7
生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的`成就。 仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。 一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個普通的庸人還不如嗎? 所以說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。 牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就…… 愛因斯坦不是神童,中學(xué)成績并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。 愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當(dāng)于延長了生命,所以當(dāng)他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的人了。 不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
傷仲永讀后感500字范文8
《傷仲永》是我前幾天學(xué)的課文,給了我很大的啟示。
《傷仲永》是北宋時的政治家、文學(xué)家王安石寫的一篇文章。這篇文章寫的是一個方仲永的神童,5歲時就能隨口作詩,后來因為不學(xué)習(xí),最后成了普通人的故事。
我讀了這篇課文,忽然想起了前幾年網(wǎng)上廣為傳播的一些十幾歲就考上大學(xué)的神童,現(xiàn)在已經(jīng)默默無聞了。他們可能覺得自己是神童就不好好學(xué)習(xí)了。這些事使我感到了努力學(xué)習(xí)的重要性,天資再好的人,不努力學(xué)習(xí),那還是不能成才;天資再差的人,只要好好學(xué)習(xí),也能成才。天資的好壞只是一個次要的條件,學(xué)習(xí)的'努力程度才是主要的。先天條件的好壞,不能阻止你成為一個偉大的或有能力的人,只要你后天努力學(xué)習(xí),你就能成功。
如果傷仲永努力學(xué)習(xí)了的話,那么北宋的史書上一定會有一個叫傷仲永的賢臣,或文學(xué)家,或科學(xué)家。而他卻被父親拉來拉去四周拜訪鄰居,荒廢了學(xué)業(yè),成了個普通人,消失在人山人海中。
父母!讓你孩子學(xué)習(xí)吧!這樣他們才能成大器呀!
有天資的人啊,努力學(xué)習(xí)吧!否則你也會成了個普通人,毫無蹤跡。 沒天資的人啊,更努力的學(xué)習(xí)吧!竟然你已經(jīng)是個普通人,跟有天資的人相比落下一大塊了,如果你不學(xué)習(xí),不僅追不上他們,你自己不就比普通人更差了嗎?
傷仲永讀后感500字范文9
讀過王安石的《傷仲永》一文,我感觸頗深。文中講述了一個世代以耕田為業(yè)的五歲兒童方仲永,在“未嘗識書具”的情況下,做出了“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”的好詩。卻又在“環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”中,淪落為普通人。
讀完后,我才明白那個“傷”字,是哀傷,是惋惜,是穿越千年對天才的告誡,是天才墮落后的千年淚。我也為他而傷,傷仲永那個“利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,使天才淪為庸人的父親;傷那個“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”,最終卻“泯然眾人”的方仲永。如果仲永的'父親有長遠(yuǎn)打算,使仲永得到良好的后天教育,或是仲永自己拒絕四處拜訪,努力學(xué)習(xí),我想他絕對能取得一番巨大的成就。
如果,我有仲永一樣的先天稟賦,哪怕只有一點,我也會樹立遠(yuǎn)大的理想并努力奮斗。即使沒有付出全部的時間和精力,也絕不會讓彌足珍貴的“通悟”二字靜靜流失。這是最可怕的,慶幸的是它永遠(yuǎn)不會喪失在我身上,因為我沒有擁有過它。像我們一樣的普通人,也要比萬中無一得“通悟”再“不使學(xué)”間悄然離去的方仲永強許多。我們雖然沒有他聰明,沒有他的才華橫溢,卻有著比他更長的求學(xué)路,比他更堅忍不拔的意志,更光明的前途。
《傷仲永》是一篇議論文,是為所有求知的人寫的訓(xùn)誡,天才讀后,會更加努力;普通人讀后,會永遠(yuǎn)忘記自卑。人們都會明白一個道理:“墮落的天才,不過是反面教材罷了”。
傷仲永讀后感500字范文10
“金溪民方仲永,世隸耕,仲永??”朗朗的讀書聲從教室里飄出,在校園里回蕩,可我,卻沉浸在了這故事之中。
方仲永,出生于農(nóng)民之家,卻有著出色的頭腦,雖從未見過文房四寶,他卻哭喊著向父母求要,這難道不是好學(xué)嗎?我們——新一代的初中生,該不該向他學(xué)習(xí)這種好學(xué)的精神品質(zhì)?
他才能杰出,不但能立即作出詩來,而且,詩中的文采和道理都是十分好,甚至使整個縣的秀才來觀看。并且,他還能看著物體立馬就寫出詩來。
在美妙的一天里,對仲永詫異不已的同縣人竟然以賓客之禮對待仲永的'父親,還有人用錢來購買仲永題名的詩。他的父親靈機一動:“這難道不有利可圖嗎?”于是,他每天牽著仲永在同縣人的家中做客,并不準(zhǔn)仲永學(xué)習(xí)。 果然,好景不長,在仲永十二、三歲的時候,叫他作詩,已經(jīng)不能和以前的名聲相當(dāng)了。到了他二十歲的時候,如果問他的情況,那兒的人會嘆息的說:“他已經(jīng)與普通人沒有不同的地方了!
為什么這樣一個天資聰穎的“神童”會成這樣?身為宰相的王安石說:“仲永,上天賜給他的才能勝過了其他的人,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有才能的人許多,但他沒有受到后天的教育,使他只能成為普通人,那么,如果普通人沒有受到后天的教育的話,會怎么樣呢?
這篇文章告訴我們:后天的教育比先天的教育更加重要,并決定了人一生的價值。
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