庖丁解牛的讀后感800字
讀罷《庖丁解�！愤@篇文章，我對(duì)莊子的養(yǎng)生之道有了更深刻的理解。我認(rèn)為，我們?cè)谏钪袘?yīng)學(xué)會(huì)“善刀而藏之”，即在處理問(wèn)題時(shí)要順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律，保護(hù)自己的身心健康。和小編一起來(lái)看看下文關(guān)于 庖丁解牛的讀后感800字，歡迎借鑒！
庖丁解牛的讀后感800字
目光掃著那熟悉的語(yǔ)句，心里涌起老友重逢的親切。忽然，“依乎天理，批大卻，導(dǎo)大窾，因其固然……”令我心一動(dòng)：閱讀教學(xué)，不也應(yīng)該找準(zhǔn)一個(gè)進(jìn)刀的卻窾，才能在文章這個(gè)復(fù)雜的“牛體”中運(yùn)轉(zhuǎn)自如、游刃有余嗎？帶著這份心動(dòng)，我開(kāi)始了在閱讀教學(xué)中尋找 “庖丁式”的快感。
教《荷塘月色》，我要求學(xué)生先通讀全文，然后找出本文寫(xiě)得最美的部分。沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間，大家公認(rèn)的地方找出來(lái)了：描寫(xiě)月下荷塘和荷塘上的月色的三個(gè)自然段。
接下來(lái)我要求學(xué)生自選其中一段，談?wù)勛约赫J(rèn)為美的理由。在師生的相互交流中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：課文的美，得益于作者很好地運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻，成串的比喻從多種角度，多方面去加強(qiáng)了描寫(xiě)對(duì)象的具體性、形象性、生動(dòng)性，喚起讀者詩(shī)意的聯(lián)想；課文的美，得益于作者精心選擇了富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，如第四自然段的“點(diǎn)綴”、“挨”，第五自然段的“浮”、“瀉”等；課文的美，還得益于作者對(duì)形容詞的匠心獨(dú)運(yùn)，全文運(yùn)用大量的疊詞來(lái)表現(xiàn)事物的特征和姿態(tài)，“使得文章寫(xiě)景必豁人耳目，抒情必沁人心脾，同時(shí)也使行文輕緩舒徐，讀來(lái)富有節(jié)奏感�！�
再接下來(lái)我又讓學(xué)生思考，面對(duì)如此美景，為什么作者在第六自然段末尾說(shuō)“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。”這該如何理解呢？在學(xué)生閱讀思索的同時(shí)，我提示到：看看文末告訴我們本文的寫(xiě)作時(shí)間，再想想當(dāng)時(shí)中國(guó)發(fā)生了哪些大事？這些大事對(duì)作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？然后再通讀全文，并注意想想文章開(kāi)頭的一句話在全文的作用，這樣可能容易想明白。在師生的再一次交流中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，文章開(kāi)頭第一句：“這幾天心里頗不寧?kù)o�！秉c(diǎn)明了作者夜游荷塘的緣由。獨(dú)游荷塘，正是為了排遣心中的“不寧?kù)o”。雖然自然的美景確實(shí)讓作者獲得了片刻的寧?kù)o，但夢(mèng)總是要醒的，醒來(lái)之后，作者發(fā)現(xiàn)，短暫的寧?kù)o之后仍然還是“不寧?kù)o”，因此才有“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有�！敝畤@。這一嘆，正是作者不滿當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)，追求自由光明，但一時(shí)又看不到前進(jìn)方向，心情苦悶而彷徨，思想矛盾而復(fù)雜的生活處境和思想狀況的真情流露。
在輕松愉悅而又不乏緊張激烈的氣氛中，全文的教學(xué)任務(wù)順暢而自然地完成了。學(xué)生們緊張而興奮的表情給我留下了非常美好的感覺(jué)。這種感覺(jué)鼓勵(lì)著我繼續(xù)尋找。
教《智取生辰綱》，我找到了“智”這個(gè)“進(jìn)刀的卻窾”，讓學(xué)生從楊志的“智送”與晁蓋等英雄“智取”的對(duì)比中，去理解北宋尖銳的社會(huì)矛盾，去理解楊志精明細(xì)致、對(duì)下蠻橫無(wú)理、一心想往上爬的性格，去理解晁蓋等人的足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的英雄群體形象。
教《藥》，我找到了“茶館談藥”這個(gè)“進(jìn)刀的卻窾”，讓學(xué)生從“小茶館”這個(gè)“大世界”里，揣摩不同身份的人對(duì)“藥”的`言談表情，瞻前顧后，前拈后連，去理解典型人物的典型意義，去揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的深刻含義，去分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用，去感受魯迅先生“對(duì)國(guó)人精神麻木、愚昧落后的痛心，療救國(guó)民靈魂的急切之情。
……
經(jīng)過(guò)數(shù)載尋找，我的閱讀教學(xué)終于也算得上順暢而自然了，學(xué)生也喜歡上了語(yǔ)文課，今年高考也給了我與學(xué)生比較豐厚的回報(bào)，但更重要的是我從這個(gè)“進(jìn)刀的卻窾”中找到了運(yùn)轉(zhuǎn)自如、游刃有余的感覺(jué)，我相信，這種感覺(jué)會(huì)鼓勵(lì)著我堅(jiān)持不懈地尋找下去。
感謝莊子先生的《庖丁解�！�！
庖丁解牛的讀后感800字
在當(dāng)今社會(huì)中，很多人急功近利，不認(rèn)清自己的工作中的規(guī)律，累垮了身體，并成效甚微。這些人正像是“烏鴉喝水”這則寓言故事中的那只烏鴉。這只烏鴉想要喝杯子里的水，但當(dāng)它把嘴伸進(jìn)杯子里時(shí)卻發(fā)現(xiàn)夠不到。它費(fèi)了半天的勁，最終的結(jié)果自然是徒勞無(wú)功。這就好比是《庖丁解�！分械摹傲尖摇迸c“族庖”。他們未能看透事物的本質(zhì)及道理，只知道蠻干，“歲更刀”、“月更刀”，技藝沒(méi)有得到提升，而且自己也累得筋疲力盡，可謂是事倍功半。
但是，如果我們能掌握這些規(guī)律與方法，并付諸實(shí)踐，就能事半功倍。例如那只烏鴉，它后來(lái)想到了一個(gè)主意：把一些小石塊銜進(jìn)杯子里，這樣水面就會(huì)上升，自然就可以輕而易舉的喝到水了。于是它成功了。不妨比較一下同一只烏鴉處理同一問(wèn)題的不同方法，不難發(fā)現(xiàn)，前一次烏鴉費(fèi)的力氣要比后一次多很多，而且沒(méi)有成功;后一次它發(fā)現(xiàn)了處理這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣就獲得成功。這跟庖丁用刀的道理一樣：遇到“節(jié)者有間”，則“以無(wú)厚入有間”，游刃有余;“每至于族”，則“怵然為戒，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微”。解牛有時(shí)會(huì)遇到筋骨交錯(cuò)的地方，好比行事遇到障礙，便要巧妙地避過(guò)，且加倍小心謹(jǐn)慎，集中精神去應(yīng)付。于是事情便可得到解決。庖丁用這種方法，“十九年而刀刃若新發(fā)于硎”。這就好比人生處世，面對(duì)種種困難，仍能保持完好的生命而不受損。庖丁之所以用刀美妙絕倫，是因?yàn)樗莆樟私馀５囊?guī)律及方法，“得養(yǎng)生焉”。
我們要學(xué)會(huì)使用“養(yǎng)生之道”，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中保全自己的身心，游刃有余地養(yǎng)生——
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要理解各門學(xué)科的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，不采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，高效率的學(xué)習(xí)。
在將來(lái)的工作崗位上，我們要學(xué)會(huì)挖掘工作中的技巧，不盲目硬做，而要注意自己的身體，用正確的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。
在社會(huì)上，我們要順應(yīng)自然，遵從社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)要以客觀規(guī)律為前提。這樣才能建設(shè)起一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。
莊子稱贊庖丁解牛“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)”。誠(chéng)然，人生中解決各種問(wèn)題的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)有其自身的節(jié)奏與韻律。社會(huì)中的人既要投入地生活，又要“善刀而藏之”——詩(shī)意地享受著人生。
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