- 相關(guān)推薦
海底兩萬(wàn)里讀后感600字
當(dāng)品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的海底兩萬(wàn)里讀后感600字，希望對(duì)大家有所幫助。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字1
教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(zhǎng)成參天大樹�！簳�
讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個(gè)字背后的本領(lǐng)之高、心思之細(xì)、責(zé)任之重！
全書一共分為八章，分別從班主任自身培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位、如何科學(xué)管理班級(jí)、如何真正做到因材施教、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、德智體美全面發(fā)展這幾個(gè)方面進(jìn)闡述。前面兩章，一章主要講述的是身為一名班主任，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行自我提升，另一章主要是闡述身為班主任到底要培養(yǎng)學(xué)生具備什么能力。
身為班主任，最為頭疼的就是不知道如何科學(xué)有效管理好一個(gè)班級(jí)，畢竟一個(gè)班集體有好幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的想法，真的管教起來(lái)，哪里那么容易呢？魏書生先生就給新手班主任提出了一個(gè)妙招，那就是“條條大路通羅馬”，突破“自古華山一條路”的.想法。何解？管理班級(jí)、任命班干部這些事情，可以有很多種不同的做法，這種方法沒(méi)有成效，沒(méi)關(guān)系，換一種更好、更科學(xué)的方法就好了。在班級(jí)管理中，學(xué)生有著雙重身份，既是被管理者，也是管理者，而班主任只需要做一個(gè)統(tǒng)籌、服務(wù)的位置上即可，這樣的管理方式還能增進(jìn)師生間的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。就像一個(gè)班會(huì)，既可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)主持，普通同學(xué)主持亦可，甚至是大家輪流主持可以。無(wú)論由誰(shuí)主持，只要能達(dá)到好效果，就用哪一種。作為新手班主任，是要向前輩學(xué)習(xí)，但也很容易墨守成規(guī)，所以一定要跳出條條框框，從單一模式中解放出來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多。
魏書生先生說(shuō)：“人和人之間的組合，要滿足兩個(gè)條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，要“四廂情愿”。注意，是四廂情愿，是哪“四”呢？說(shuō)通俗些就是，你打算去坐的位置，必須是你的前后左右四方的“鄰居”都愿意你搬過(guò)去，只要有一方不情愿就不行。這其實(shí)就是在變相引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開闊。此外，在學(xué)生都接納的情況下，班主任可以提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)做鄰居，既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績(jī)，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Γ蠹夜餐M(jìn)步。這樣，整個(gè)班級(jí)的氛圍就會(huì)得到很好的調(diào)整，不會(huì)再是后進(jìn)生都扎堆，坐在最后排，父母也不會(huì)因此憂心忡忡。
班主任就是要在平凡中、小事中關(guān)心學(xué)生的一切，不論是外在還是內(nèi)在，都要像呵護(hù)小苗一樣，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(zhǎng)成參天大樹。許多感情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)解釋，也解釋不清，師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。學(xué)生能感受老師對(duì)他的關(guān)心，他也會(huì)關(guān)心老師，這種感情的萌芽很脆弱，所以我們一定要珍惜它，好好撫育它。
班級(jí)不再是幾十個(gè)人的組合而已，而是變成了一個(gè)家，一個(gè)學(xué)習(xí)之家。班主任常強(qiáng)調(diào)的“人人為我，我為人人”，也不再是說(shuō)說(shuō)而已了，同學(xué)們都是這樣想，也是這樣做，一下子擁有了好多個(gè)兄弟姐妹，一起為著一個(gè)目標(biāo)共同進(jìn)發(fā)，互幫互助，這是一種上進(jìn)的力量啊！
海底兩萬(wàn)里讀后感600字2
“他山之玉，可以攻石”，借用魏教師說(shuō)過(guò)的一句話，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉�！栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說(shuō)，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，它讓不會(huì)說(shuō)話的教育理念“活”起來(lái)了，它也使在教書育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望。
本人也曾多次翻閱此書，起先只是隨意亂翻，被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感魏老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級(jí)中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué)，法子也越來(lái)越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書更難，需要教師做一個(gè)思考者，擁有一個(gè)活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級(jí)管理、育人工作方面取得成績(jī)。
讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì)，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：
一、班主任要更新管理育人理念
作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無(wú)足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見(jiàn)到了一定的實(shí)效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
1、多樣的班級(jí)管理體系
以往的班級(jí)管理隊(duì)伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)副以及小隊(duì)長(zhǎng)等，采用一級(jí)管一級(jí)的方式，實(shí)際操作下來(lái)，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論�！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求，設(shè)立多個(gè)崗位：眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實(shí)更好。當(dāng)然，還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者，加強(qiáng)自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
2、富有智慧的個(gè)體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例，里面所體現(xiàn)出來(lái)的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)“懲罰”形式：寫“說(shuō)明書”、寫“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨(dú)到，實(shí)在可稱是智慧的教育。
3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平，每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重�？墒�，建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事，需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，了解了班級(jí)原先的情況，利用班會(huì)課，來(lái)了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽，并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的，主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。
三、班主任要成為敢于行動(dòng)的人
班主任，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過(guò)程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的'收獲的。
在平時(shí)管理班級(jí)的過(guò)程中，受魏老師教育思想的影響，我也嘗試著一些新的教育方法，確實(shí)取得了一定的成效。
1、自主管理，扶放結(jié)合
學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)，也就意味著班級(jí)管理上了新臺(tái)階。班主任想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性，采用教師有意訓(xùn)練與有機(jī)評(píng)價(jià)的方式，扶放結(jié)合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過(guò)布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開始，結(jié)合學(xué)校班級(jí)的規(guī)范要求，自我管理，自我評(píng)價(jià)，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化管理的目的。
2、變“罰”為“賞”，賞罰合一
時(shí)下，賞識(shí)教育、無(wú)批評(píng)式教育的提法越來(lái)越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠(chéng)然，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑�，還會(huì)成為賞識(shí)教育的積極補(bǔ)充。魏老師在教書育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說(shuō)明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。
教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒(méi)有定式，沒(méi)有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。研讀此書，受益匪淺。當(dāng)然，教育的空間的開闊的，永無(wú)止境的，他山之石，值得借鑒，同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。作文
海底兩萬(wàn)里讀后感600字3
班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無(wú)愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無(wú)愧于生命中這段歷史。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長(zhǎng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是他們的家，是一個(gè)成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝茫话嗉?jí)又是一個(gè)小社會(huì)，由它踏上大社會(huì)；班級(jí)是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，使人們跨向理想彼岸。
魏書生老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這本書寓大道理于小故事中，言辭懇切，以大量生動(dòng)感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。
感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法。
他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)。但民主決不意味著無(wú)政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。
作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說(shuō)什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。
在他的班級(jí)中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個(gè)人都有活干，都參與班級(jí)管理，為班級(jí)服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重與信任。
班上通過(guò)選舉產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng)，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對(duì)學(xué)生的處罰、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的.意見(jiàn)，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過(guò)。
班級(jí)采用承包制，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下學(xué)生干起活來(lái)，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，老師不在時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語(yǔ)文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點(diǎn)帶面，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn)。
他們不僅是老師的得力助手，簡(jiǎn)直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下，覺(jué)得自己差距真是太遠(yuǎn)了。我要出去開教研會(huì)，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來(lái)？老遲到的今天上學(xué)了沒(méi)有？衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長(zhǎng)囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問(wèn)題只會(huì)束手無(wú)策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字4
作為一名年輕的班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。
魏書生老師的《班主任工作漫談》，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái)，言詞懇切，令人心悅誠(chéng)服。讀完這本書后，我從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。
關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)，書中還有這么一段話：“管理是班群眾的骨架，班級(jí)是個(gè)小群眾，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，群眾就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，構(gòu)成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班群眾這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”在班級(jí)管理中，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”。
“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！边@句話給我留下了很深的印象。魏老師的民主科學(xué)管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我的班級(jí)管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果。
魏老師的班級(jí)管理除了民主科學(xué)之外，懂得欣賞學(xué)生也尤為重要。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的.效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
我想，今后當(dāng)班主任時(shí)，我要更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)到達(dá)自治”的效果。這樣就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得簡(jiǎn)單，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人，要多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字5
魏書生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬佩，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗，感受很多。
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常杰出。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚摹⒅艿�、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細(xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知產(chǎn)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，知道人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了。
魏書生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目�？梢允浅皇赘�，愛(ài)好講話的同學(xué)，也能夠是講一個(gè)故事，還可以是朗誦一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的`表演來(lái)記住自己的毛病。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病，可以讓他寫出錯(cuò)心理說(shuō)明書，這不是簡(jiǎn)單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清出錯(cuò)進(jìn)程，寫清心里所想，這樣，比老師告知他別這樣別那樣要好很多。
我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)峙，淡化了學(xué)生的逆反心理，采取一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生遭到感染，容易使學(xué)生性情開朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永久的，育己更是永久的，克服自我不容易，超出自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把本來(lái)又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字6
學(xué)習(xí)魏書生魏,更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。魏書生老師說(shuō)一個(gè)老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標(biāo)，幫助學(xué)生生活等等。這是老師的責(zé)任，同時(shí)老師也不把學(xué)生當(dāng)成對(duì)手，而是任何一個(gè)學(xué)生都是咱的對(duì)手，人家一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì)管理班級(jí)。
魏書生的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。首先是樹立的服務(wù)的觀念，當(dāng)老師的為學(xué)生服務(wù)。，第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系。第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性。第四是決策過(guò)程多商量。他認(rèn)定自己不是學(xué)生的權(quán)威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。
“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的'力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習(xí)慣：讀、寫、講、錯(cuò)題集、出考試題、篩選資料、定計(jì)劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間，校長(zhǎng)與教師之間的情感潤(rùn)滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓學(xué)校的管理、班級(jí)的管理越來(lái)越井然有序。
魏書生其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；其次，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，表現(xiàn)在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，（比如他提倡“高效”學(xué)習(xí)，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無(wú)不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字7
我是一個(gè)有著二十多年教齡的老教師，可是對(duì)班主任工作一直沒(méi)有很科學(xué)的方法，只是憑著一腔熱情來(lái)工作。懷著對(duì)魏書生老師的敬仰，我買來(lái)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗，感受非常多。
這本書蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級(jí)的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。這在常人看來(lái)簡(jiǎn)直就是不可能的任務(wù)！魏書生老師不僅以“德”治班，更是以“法”治班。
在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的.職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
常常聽同事們抱怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)既是總策劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過(guò)的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。的確班主任確實(shí)工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級(jí)，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂(lè)，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書中所說(shuō)班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。
書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會(huì)常常激勵(lì)著我，實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程”，學(xué)生的知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了。
這本書我已經(jīng)讀了好幾遍，但每次讀到它，我的心靈就會(huì)再一次被凈化，激情會(huì)再一次燃起，責(zé)任就會(huì)再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個(gè)神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈，為我指點(diǎn)方向，讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字8
不知不覺(jué)自己從事班主任工作六年了，在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就把自己當(dāng)老班主任看了，放松了對(duì)自己的要求。
能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，使我有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。
他說(shuō)：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對(duì)文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對(duì)照自己，在遇到一些問(wèn)題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接
一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較成功的。
我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉？很多學(xué)生在畢業(yè)之后，對(duì)我更喜歡以波哥相稱，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐锌赡芪腋鼞?yīng)該是他們的兄長(zhǎng)，這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點(diǎn)：
�。�1）兩個(gè)自我
挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的'嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；每次測(cè)驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，手機(jī)等；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用；最后就是反復(fù)試驗(yàn)無(wú)人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄，所以沒(méi)人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。
（2）科學(xué)系統(tǒng)的管理
魏老師認(rèn)為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。在剛剛組建了新班委中，我借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，如設(shè)置了兩個(gè)生活委員，一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作；女生負(fù)責(zé)收費(fèi)，班會(huì)費(fèi)的管理，晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作。分工明確，落實(shí)到人。
三、民主的氛圍
魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高？”
如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說(shuō)：“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�
其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主，而對(duì)班級(jí)放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
以上僅為自己讀書后一點(diǎn)淺顯的所得，要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí)，在不斷的班主任工作實(shí)踐中來(lái)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要研讀相關(guān)類地教育專著來(lái)提高自己的理論水平�？傊嘀魅喂ぷ魇且豁�(xiàng)走進(jìn)學(xué)生心靈的工作，需要我們用心去體會(huì)。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字9
巴羅曾說(shuō)：“一個(gè)愛(ài)書的人，他必定不缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫婉的安慰者。”一個(gè)愛(ài)書的人，是社會(huì)的寵兒。手捧一本好書，伴隨美好人生。在《魏書生班主任工作漫談》這本書中，我收獲的不僅是做班主任工作的藝術(shù)，更有教書育人的情懷。我深刻體會(huì)到作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，一個(gè)個(gè)孩子要在我們的教導(dǎo)下逐漸成長(zhǎng)為最美的自己。在此結(jié)合書中精華，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)浮躁的社會(huì)，渴望理解，渴望信任是學(xué)生最需要的情感。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生成為班級(jí)中最好的自己。
二、班級(jí)管理人人有事干，事事有人干，事事有標(biāo)準(zhǔn)
讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板誰(shuí)負(fù)責(zé)，倒垃圾誰(shuí)負(fù)責(zé)等等，一切都有專人管理，不同的事情要有達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，檢查落實(shí)到位，這樣孩子才會(huì)消除敷衍塞責(zé)的心理，班級(jí)管理工作井井有條了。
三、激發(fā)學(xué)生的潛能
從古至今很多大字不識(shí)一個(gè)的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相反很多飽讀詩(shī)書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無(wú)成。為什么？因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)比書本上學(xué)的重要得多。比如：積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。因此，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了，其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我反思，自我評(píng)價(jià)，目標(biāo)視覺(jué)化，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)五十幾個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的'自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。而制作個(gè)人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學(xué)的名字，針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。這是魏老師的方法，我覺(jué)得這個(gè)方法很好：一是使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)；二是結(jié)合短期目標(biāo)，使實(shí)現(xiàn)的難度降低；三是，你追我趕帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橹灰袩崆�，就沒(méi)有干不好的事。九年級(jí)沖刺中考的我們也在運(yùn)用這一方法。
四、凡事講求效率
時(shí)間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時(shí)間。凡事講效率就可以更好的利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。尤其是九年級(jí)，面臨中考，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，看了魏老師講效率那章，我想到：我們?cè)谝髮W(xué)生做試卷時(shí)、做作業(yè)時(shí)、寫字時(shí)，打掃衛(wèi)生時(shí)等等都可以利用這樣的方法。
總之，通過(guò)讀魏老師的書，打開了思路，開闊了眼界。正如他所說(shuō)：“做一件事至少有一百種方法�！敝挥胁┤”婇L(zhǎng)，通過(guò)不斷的總結(jié)、實(shí)踐，取其精華，去其糟粕，才能找到一條真正適合的路。讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè)！”�，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂(lè)的事業(yè)，也正在享受著快樂(lè)！
愿我們做書的寵兒，盡情沐浴她的柔情，做幸福教書“匠”！
海底兩萬(wàn)里讀后感600字10
已經(jīng)是第二年做班主任了，在收獲幸福的同時(shí)，有時(shí)會(huì)覺(jué)得感覺(jué)很累，很煩，甚至有時(shí)對(duì)工作會(huì)有點(diǎn)小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書，魏老師那平凡而又富有哲理的話語(yǔ)又時(shí)常凈化著我的心靈，使我在緊張忙碌的工作之余，常常反思自己的教育方法。
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，人是廣闊的世界，少埋怨環(huán)境，多改變自我。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！蔽豪蠋熖岢�，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
曾經(jīng)，因?yàn)閷W(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，或沒(méi)有完成當(dāng)天的作業(yè)，我大發(fā)雷霆、大聲呵斥他們，并在全體同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)他們�，F(xiàn)在想來(lái)，我是沒(méi)有顧及學(xué)生的感受而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊。回頭看看，曾被我大聲批評(píng)過(guò)的孩子，真的從此不違反課堂紀(jì)律了嗎？還有那些完不成作業(yè)的學(xué)生，從此開始自覺(jué)完成作業(yè)了嗎？事實(shí)并非如此，因?yàn)槟軌蚣s束學(xué)生不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對(duì)自己的珍惜和對(duì)老師的敬重，是對(duì)學(xué)校公有紀(jì)律的遵守與服從。如果一個(gè)孩子從小就在大聲訓(xùn)斥與心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無(wú)論他今后所受的教育如何專業(yè)，心里的陰暗和殘缺都將很難彌補(bǔ)。
五指并攏，有長(zhǎng)有短。無(wú)論我們用多大聲呵斥、用多嚴(yán)厲批評(píng)、用多大努力都無(wú)法做到五指等長(zhǎng)，然而大拇指、小拇指各有各的作用，少了誰(shuí)都不行。既然我們欣賞大拇指的短，發(fā)揮其短的才能，感覺(jué)其短的合適，又何必努力讓其與中指等長(zhǎng)呢？正如我們的學(xué)生，作為教師，能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求個(gè)性迥異的每一個(gè)學(xué)生嗎?當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不完成作業(yè)時(shí)不正是老師的責(zé)任嗎？如果一個(gè)懂得教育方法的老師，能用開闊的胸襟來(lái)教育學(xué)生，換一種角度思考問(wèn)題，也許會(huì)收到意想不到的結(jié)果。
魏老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一寫一份情況說(shuō)明書（不是常見(jiàn)的檢查書）；二唱一支歌；三做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼，使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ�；平庸的教師也不�?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”。對(duì)學(xué)生尤其以誠(chéng)為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的'教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮。
《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我很多心靈的凈化和啟迪。讀了這本書，自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字11
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來(lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，使我深受教益，茅塞頓開。
一、要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書生是一位特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……這個(gè)一個(gè)狀況能有這么高的教學(xué)效果，也讓我非常吃驚�？磥�(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素�？戳诉@本書，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
二、治班之法。
管理班級(jí)要民主、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的`。班主任不以勢(shì)壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。
如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字12
在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來(lái)，每一章節(jié)無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。
讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來(lái)投入工作?
魏書生老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺(tái)，;離開課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑校o學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè)的源泉。這種“以教為樂(lè)”的精神，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛(ài)，值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我�！�
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的�，F(xiàn)在想來(lái)，哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來(lái)克服它。
正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨�，這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的'助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問(wèn)題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：
1 、寓愛(ài)于罰。
愛(ài)是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛(ài)。
魏書生老師懲罰學(xué)生，正是從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛(ài)他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服�；叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評(píng)學(xué)生，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng)，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中，魏老師這樣說(shuō)到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。 在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力
在魏老師的班里班委會(huì)、團(tuán)支部的組建，都不是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，他通過(guò)采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對(duì)班干部的考核，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實(shí)施罷免。班級(jí)制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會(huì)”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。在魏老師的班級(jí)里，學(xué)生參與制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)。這樣以來(lái)，班里形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
魏老師設(shè)立了常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)。堅(jiān)持以法治班，設(shè)立班規(guī)班法。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識(shí)也明顯提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做�！卑嗬飳W(xué)生人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在這樣的一種班級(jí)管理模式中，每個(gè)學(xué)生都自得其樂(lè)，班里的氛圍與風(fēng)氣，怎能不好呢?
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無(wú)不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字13
暑假閑來(lái)無(wú)事，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，感受頗多，收獲頗豐。細(xì)作梳理，總結(jié)為兩點(diǎn)：
1、做學(xué)生工作，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，動(dòng)之以，情曉之以理，才會(huì)有效;
2、班級(jí)制度的制定必須要簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，才能落地生根。
第一，做學(xué)生工作一定要忌諱簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)力壓抑。由于這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，擰著干，更有甚者直接頂撞，令自己下不來(lái)臺(tái)。讀過(guò)《班主任工作漫談》之后，工作思路有所調(diào)劑，不再只盯著學(xué)生的毛病猛噼了，而是先要發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以發(fā)揮，真誠(chéng)交換，讓學(xué)生從心里接受你、認(rèn)可你，讓他覺(jué)著你是對(duì)他好，這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo)，他才能聽得進(jìn)去。
我們班上一個(gè)學(xué)生，底子不錯(cuò)，是個(gè)一本的苗子，但他迷戀于手機(jī)游戲，屢次被我發(fā)覺(jué)，開始處理的辦法是直接上報(bào)政教處，通知家長(zhǎng)領(lǐng)人回家檢討，回來(lái)后還是不改，反復(fù)幾次，最后一次，竟對(duì)我吼道：“你把我的手機(jī)給我吧，我不上啦!”這時(shí)我倒不忍心了，這是怎么啦，我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問(wèn)題了。于是我陷入了尋思，摸索過(guò)后，調(diào)劑了一下思路，不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他，真誠(chéng)地給他講他的基礎(chǔ)很好，潛力很大，很有前程，并且引導(dǎo)他摸索自己將來(lái)要上什么大學(xué)，要學(xué)什么專業(yè)，讓他對(duì)未來(lái)充滿向往，充滿信心，最后明確的指出：大學(xué)才是他的舞臺(tái)，他的`才華應(yīng)當(dāng)?shù)侥抢锶グl(fā)揮。這次談話后，奇妙的事情產(chǎn)生了，這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地，學(xué)習(xí)越來(lái)越踏實(shí)，并且堅(jiān)持的很好，最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科。
制定的制度一定要簡(jiǎn)單明了、有可操作性強(qiáng)，并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持，這樣制度才能實(shí)行下去，才能起到好的成效，才算是好制度。在這方面，我主要鑒戒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法。對(duì)班里的重大事情必須召開全民大會(huì)以公投的方式來(lái)決定。比如，我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過(guò)全民大會(huì)來(lái)通過(guò)，而且是百分百通過(guò)，有不同意的要說(shuō)明理由，然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行公道修改，直到最后全部通過(guò)實(shí)行;再比如，對(duì)于那些有重大違游記動(dòng)或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上，也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施，然后讓所有同學(xué)舉手表決，不通過(guò)要提出新的措施，直到全部表決通過(guò)才算過(guò)關(guān)。通過(guò)這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒，今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，這本身就形成一種壓力，獲得較好成效。
干班主任工作時(shí)間越長(zhǎng)，越感到自己知識(shí)的不足，我將會(huì)連續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作水平，以勝任新形勢(shì)下的班主任工作。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字14
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書生老師班級(jí)的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請(qǐng)看如下格言：“人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要，是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、
4.主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)魏老師的班級(jí)是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開始輪流主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面；主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設(shè)有文章病院專欄；對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道；為昨天的值日班長(zhǎng)開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施；每期報(bào)紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計(jì)能力。
5.堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫一篇日記，天天堅(jiān)持，魏老師稱之為“道德長(zhǎng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣，內(nèi)容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面，讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取。
6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運(yùn)動(dòng)量啊，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認(rèn)為：“這樣做，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì)，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件。”實(shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。
7.撰寫“自我教育說(shuō)明書” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫一份說(shuō)明書。說(shuō)明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說(shuō)明書不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣，小學(xué)時(shí)常寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說(shuō)明書，越寫越恨自己！”寫說(shuō)明書的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因、過(guò)程、結(jié)果，讓同學(xué)、老師或家長(zhǎng)知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過(guò)寫說(shuō)明書來(lái)達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。寫說(shuō)明書是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭(zhēng)，正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的'主人，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)、抄寫每日格言、主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等�？傊�，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地，都是主人，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。
9.享受快樂(lè)人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂(lè)；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守快樂(lè)的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人�！彼寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。例如，讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)的。在他的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書生的話語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人�！弊寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。
魏書生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績(jī)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī)，我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí)，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí)，廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨�。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì)、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開展活動(dòng)：1.暢想五千年后的地球；2.35年后的班會(huì)；3.站在月球上想到的；4.兩個(gè)自我。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強(qiáng)者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。
第三章 科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以有班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了；運(yùn)用某種方法效果好，也無(wú)需驕傲，無(wú)須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
海底兩萬(wàn)里讀后感600字15
今天看到這篇文章時(shí)，我很吃驚，沒(méi)想到座位還有這么大的學(xué)問(wèn)。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小個(gè)排列。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)坐一塊不合適，再個(gè)別調(diào)位。這都是我一人說(shuō)了算�？斓娇荚嚂r(shí)，我為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，允許師傅（先進(jìn)學(xué)生）和徒弟（后進(jìn)學(xué)生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進(jìn)步。這一招充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了空前的高潮，班級(jí)紀(jì)律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手，這讓我的復(fù)習(xí)教學(xué)輕松了很多。
我以前從未想過(guò)讓學(xué)生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學(xué)生自愿組合其實(shí)也是交朋友：有的懶同學(xué)交了個(gè)勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來(lái)；有的好計(jì)較生氣的同學(xué)總和憨厚開朗的同學(xué)在一起，漸漸不愛(ài)計(jì)較，不愛(ài)生氣了。也有的.同學(xué)本來(lái)衣著樸素，不會(huì)花零錢，就因?yàn)榭偤蜕鐣?huì)上幾個(gè)講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的道理。讓學(xué)生自愿組合實(shí)際上還是讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)能力的提前培養(yǎng)，讓他們盡早進(jìn)入了分辨人類真善美的實(shí)踐。當(dāng)然，自愿組合要提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)一個(gè)座位，這樣既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績(jī)，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
學(xué)生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過(guò)考前讓師傅和徒弟坐一塊的實(shí)際甜頭，下學(xué)期，我決定讓這個(gè)甜頭更大、更多些。為此，我將秉著有利于學(xué)習(xí)、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學(xué)生變得更理智、更開闊。
【海底兩萬(wàn)里讀后感600字】相關(guān)文章：
（精選）海底兩萬(wàn)里03-20
海底兩萬(wàn)里01-10
海底兩萬(wàn)里心得05-04
海底兩萬(wàn)里作文04-06
[集合]海底兩萬(wàn)里05-01
海底兩萬(wàn)里摘抄10-11
海底兩萬(wàn)里的句子02-16
海底兩萬(wàn)里好句10-21
海底兩萬(wàn)里的優(yōu)美句子11-05