《從教課文到教語文》讀后感600字

　　崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上給出了一個十六字方針“吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創(chuàng)新�！闭Z文課要和內(nèi)容分析式的閱讀教學說“再見”，崔老師強調(diào)的這一問題在教學中如何有效落實，加以體現(xiàn)，需要我們有教學思想的轉變，更需要我們有教學智慧的積累�；�于這樣的思考，閱讀工作室的共讀書目《從教“課文”到教“語文”》（吳忠豪）,收獲很大。

　　上海師范大學吳忠豪教授采用專題行動研究的.方法，根據(jù)國培班小學語文骨干教師的研修內(nèi)容，圍繞著語文課如何實現(xiàn)“教課文”向“教語文”的美麗轉身，結合小學各年級的具體課例，匯集而成了12個研究課例。全書共分四章,每章都有一個研究主題。

　　葉圣陶先生說過:“課文只是教語文的載體”。話雖這么說,但我們不得不承認,在現(xiàn)實的語文課堂中,不少教師仍然行走在“教課文”的路上,不能不說是一種遺憾。拿到一篇課文,針對里面的內(nèi)容進行多角度、全方位的解析是老師們的常態(tài)教學。和“繁瑣的內(nèi)容分析說‘再見’”說起來容易做起來難。讀后感·怎樣才能真正實現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的美麗轉身呢?讀了這本書,我厘清了以下幾個問題：

　　(1)語文課究竟教什么?也就是要處理好語文思想內(nèi)容和語文本體性任務落實的關系。

　　(2)要選擇和確定有效的教學目標。這里強調(diào)了教學目標的確定必須以學生為主體,要按照兒童認識規(guī)律和語文學習規(guī)律來確定。

　　(3)圍繞教學目標設計教學過程。從教課文轉向教語文,教學設計上就要大膽取舍,刪繁就簡。

【《從教課文到教語文》讀后感600字】相關文章：

0到1歲的寶寶如何早教10-11

0到1歲早教的教育方法09-29

一到二歲寶寶早教方法09-28

淺談遠程教育資源建設，從教學資源到學習資源的論文10-30

課文窮人讀后感10-31

課文《散步》讀后感09-26

圓明園課文讀后感07-15

1到兩個月寶寶如何早教10-13

早安日語教程課文第15課「78到81講」11-06

廉潔從教事跡材料12-11