《小班化教育》讀后感
《小班化教育》一書為上海市教委基教處副處長毛放所著。本書共分6個章節(jié)，包括：1、小班化課堂教學(xué)組織的微技術(shù)應(yīng)用。2、小班化教育需要重點開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。3、小班化教育中、高年級的探究性學(xué)習(xí)。4、小班化教育的學(xué)生評價。5、小班化教育的家校關(guān)系建設(shè)。6、小班化教育的素養(yǎng)的自我提高的“第三條道路”。全書近20萬字。
一、讀了這本書，我明確了兩點：
1、什么是小班化教育。
小班化教育是以提高每一個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的核心內(nèi)涵包括三個層面：(1)小班。(2)小班教育。(3)小班化教育。
小班指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，一般在20-24人規(guī)模的班級。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級中開展教育活動的組織方式。小班教育是指在一定的教育價值支配下實施小班教育的過程，也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動交流，資源優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。
2、為什么要推行小班化教育。
推進小班化教學(xué)的原因：一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國際中心城市的需要。二是為了滿足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要。三是有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育運行機制。四是符合當(dāng)代發(fā)達教育的進步趨勢。五是可以充分保護、利用優(yōu)化配置教育資源。
二、這本書有這樣三個特點：
(一)揭示透徹。
本書對小班化教育在備課、上課、作業(yè)考試等各個環(huán)節(jié)的特點都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點上，作者在小組學(xué)習(xí)和個別化教學(xué)所占的時間上，提出了“四分之一”的系統(tǒng);在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，突出了興趣點，興趣面以及興趣的持續(xù)長度三個維度;在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分，揭示明了，使讀者讀后有所悟，有所得。
(二)、圖例充分。
本書為揭示小班化教育特點，在闡述中運用了包括：折線、雙曲線、條形表格、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處，這些圖例配合文字對作者揭示特點起到了很好的輔助和佐證作用。
(三)、案例翔實。
本書作者在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例，這些案例共有40多個，而且都是來自教育教學(xué)的第一線。這些案例富有引證力、說服性很強。如：“誘導(dǎo)自悟法案例”、“唐老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的五步操作案例”、“學(xué)生自己評價作業(yè)案例”等無不引人入勝，都為我們提供了借鑒的作用。
三、從功能而言，我認為本書可以起到以下作用：
(一)、引領(lǐng)作用。
讀了全書使我對小班化教育有了全新的了解，從理論上加深了對小班教育的理解和認可，為我在小班化的教學(xué)中找到了理論依據(jù)，同時也明白了小班化教學(xué)是關(guān)注到“每一個”學(xué)生個體個性發(fā)展的教學(xué)。
(二)、借鑒作用。
本書本身可以作為工具書使用，有許多地方的內(nèi)容、方法、技術(shù)可以直接加以應(yīng)用。如：在對小班化教學(xué)的空間形式進行設(shè)計時，就可以參考書中所畫的圖表;在對小班化的教師環(huán)境設(shè)計時書的.一開始彩頁上就有許多的可供借鑒的圖片。
(三)、輻射作用。
盡管本書的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的，但它同樣適用于城郊一體化地區(qū)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，本書的輻射作用將會日益凸現(xiàn)。
四、結(jié)合實際的思考
在我自己的低年級語文教學(xué)中，我也覺得自己很少能做到真正的小班化，盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班，但是小班所特有的各每一個學(xué)生充分學(xué)習(xí)的機會、以各種形式展現(xiàn)個性的方法以及富有實效積極多元的評價這些都還在探索中。對于我自己來說值得高興的是，我們已經(jīng)開始重視小班化教學(xué)，已經(jīng)有了小班化教學(xué)的基礎(chǔ)和氛圍，只要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實踐，相信會將小班化教育教學(xué)的實效發(fā)揮出來的。
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