《上學(xué)真的有用嗎》讀后感字

時(shí)間：2020-09-07 19:36:21 讀后感2000字我要投稿

《上學(xué)真的有用嗎》讀后感范文2000字

　　用了一整天的時(shí)間，我讀完了美國(guó)作家約翰。泰勒。蓋托的《上學(xué)真的有用嗎？》。像所有的人一樣，我發(fā)出同樣的疑問(wèn)，上學(xué)為什么會(huì)沒(méi)用呢？上學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，上學(xué)可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，上學(xué)可以幫助學(xué)生考上一個(gè)好的大學(xué)，上學(xué)可以幫助學(xué)生在將來(lái)找一個(gè)好的工作，所以上學(xué)怎么會(huì)沒(méi)用呢？

《上學(xué)真的有用嗎》讀后感范文2000字

　　帶著心中的疑問(wèn)，我翻開(kāi)了此書(shū)的序言。蓋托在序言中提出了對(duì)學(xué)校的質(zhì)疑“我們真的需要學(xué)校嗎？不是指教育，而是指強(qiáng)制上學(xué)：六節(jié)課一天，一周五天，一年九個(gè)月，十二年。”，從教三十年，他諳熟了厭煩的滋味，學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)很愚蠢”老師們認(rèn)為“面時(shí)粗魯?shù)�，只�?duì)分?jǐn)?shù)感興趣的學(xué)生，怎么可以不厭煩”。而這一切根源在哪里？歸根于來(lái)自于普魯士文化的美國(guó)教育制度，而這個(gè)制度的目的就是為了培養(yǎng)“好控制”的民眾。

　　美國(guó)的教育一直是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，蓋托的序言讓我產(chǎn)生了更多的疑惑和不解，帶著這種疑惑和不解，我一口氣讀完了全書(shū)，并思考了以下問(wèn)題：

　　一、為什么要上學(xué)？

　　一戰(zhàn)之后，大規(guī)模的強(qiáng)制性的教育在美國(guó)扎根，到二戰(zhàn)之后，學(xué)校教育迅猛發(fā)展，然而學(xué)校的目的是什么？是為了“統(tǒng)治世界”，為了“控制人類行為”。在資本積累日益集中的年代，企業(yè)巨頭需要越來(lái)越多的訓(xùn)練有素的工作者，而學(xué)校是最好的培訓(xùn)這樣一支隊(duì)伍的體系，“這個(gè)體系不但有益于生成一個(gè)全然無(wú)害的選民群體、一支聽(tīng)話的勞動(dòng)大軍，而且還能促生一群渾渾噩噩的消費(fèi)大眾�！保运麄冋J(rèn)為上學(xué)的主要目的是“有效的使用資本”“獲得空前的生產(chǎn)財(cái)富的能力”。為此他們停止了南北戰(zhàn)爭(zhēng)以前的.開(kāi)放式學(xué)習(xí)，代之以學(xué)校教育�！伴_(kāi)放式的學(xué)習(xí)肯定會(huì)培養(yǎng)獨(dú)立的心智和性格，而非學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的千篇一律的東西，對(duì)政策制定者而言，那會(huì)生出麻煩。更糟糕的是，對(duì)自已的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)，會(huì)導(dǎo)致形成健康的自尊，比起心虛的人，自信的家伙難管多了。”

　　在學(xué)校里，學(xué)生們經(jīng)歷了什么？在學(xué)校里，學(xué)生們接受到的是規(guī)矩的訓(xùn)練、無(wú)休止的考試和對(duì)他們的從天才，普通到特殊教育的分類。對(duì)了將他們訓(xùn)練成具有“服從”意識(shí)的社會(huì)人，他們從一年級(jí)始就要遵循許多“不許”－－－－－－“不許說(shuō)；不許跑；不許上樹(shù)；不許玩過(guò)頭；不許說(shuō)話，除非先舉手；不許動(dòng)；不許下位子；不許看窗戶外邊；不許脫鞋；不許在教室吃喝”等等�！斑@些不許比日歷上的天數(shù)還多，好像沒(méi)完沒(méi)了的折磨�！彼陨w托一直在向?qū)W校和教育者呼吁“把你的大皮靴從孩子們的脖子上拿開(kāi)，研究他們的需要（而不是你的需要）”學(xué)校成了生產(chǎn)考試高分的工廠，家長(zhǎng)們?yōu)榱藢W(xué)生在將來(lái)能找一份好工作，放棄了對(duì)自由的渴望和期待。這一切造成的后果是什么呢？二戰(zhàn)之后，延伸到美國(guó)大學(xué)和幼兒園的學(xué)校制度得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，專利數(shù)卻加速下降，學(xué)校的普及削弱了想象力，沒(méi)完沒(méi)了的記憶訓(xùn)練、無(wú)盡的考試和細(xì)致的獎(jiǎng)懲制度終結(jié)了學(xué)生的想象力的發(fā)展。

　　二、教育到底是什么？

　　上學(xué)與教育是不同的。上學(xué)是一種習(xí)慣和態(tài)度的訓(xùn)練，它是從外部進(jìn)入的。而教育則是自已掌握的，并且可以自我擴(kuò)展，甚至自我超越－－－－－正如所有人類精神潛能的自我解放。讓我們通過(guò)一些具體的事例來(lái)看看到底什么是真正的教育吧。

　　威廉。莎士比亞原來(lái)是斯特拉福德小鎮(zhèn)的無(wú)名小輩，幾乎沒(méi)上過(guò)什么學(xué)、沒(méi)念什么書(shū)，可是，在他死后的四百多年以來(lái)，至今是世界文明的象征。

　　海明威，馬克吐溫這些我們熟知的文學(xué)家都是輟學(xué)者。

　　美國(guó)的商業(yè)巨頭沃倫。巴菲特六歲開(kāi)始做買賣，安德魯�？▋�(nèi)基七歲離開(kāi)了學(xué)校，打造出現(xiàn)代好萊塢的盧�；钌龤q離開(kāi)學(xué)校。

　　微軟的比爾。蓋茨和保羅。阿倫，蘋(píng)果公司的史蒂夫。喬布斯和史蒂夫�；钇澞醽喛硕紱](méi)有大學(xué)文憑。

　　我想這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

　　教育不是標(biāo)準(zhǔn)化考試，不是成績(jī)。中國(guó)滿清的科舉制度因?yàn)榭荚嚺c現(xiàn)實(shí)沒(méi)有多少關(guān)系，常常讓無(wú)能的人考中，有才干的人落榜�？荚嚻茐牧讼胂罅�，破壞了創(chuàng)造力。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)曾讓許多人困惑而不知其因。讀了蓋托的文章，我知道為什么我們的學(xué)校一直培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。到底什么是教育，讓我們通過(guò)蓋托的一首詩(shī)來(lái)慢慢體會(huì)吧！

　　致克里斯蒂娜的詩(shī)

　　教育是什么？

　　它應(yīng)使一個(gè)女孩與眾不同，

　　而不會(huì)成為奴仆；

　　它應(yīng)使她勇敢

　　迎接艱巨的挑戰(zhàn)，找到原則

　　作為行路指南；

　　使她堅(jiān)強(qiáng)，

　　不怕邪惡；

　　讓她擁抱命運(yùn)，不管它如何。

　　最要緊的是，引導(dǎo)她去發(fā)現(xiàn)

　　什么是最重要的；