《語文教育的理智與情感》讀后感1500字
讀一本好書,一旦開始,就停不下來了,總想一口氣讀完。近日,有幸讀了叢智芳老師的《語文教育的理智與情感》,就讀出了這樣的感覺。
那溫潤的語言,那細(xì)膩的情感,那善良的心靈,那美好的觀點(diǎn),都吸引著我跟隨她一起走入語文課本,走近了她身邊的老師、朋友,了解了她熟知的名人,重溫了童年,品味著經(jīng)典。這是一次心靈上的絕美瑜伽,一段情感上的愉悅旅程。
叢老師的情感細(xì)膩,語言流暢,讀她的文章如水入口,舒爽自然;如酒入心,醇美醉人。捧書細(xì)讀,如同流連在香氣四溢的小徑上。在沁人心脾的甜香里,時而會為一朵小花駐足,時而會被一株異草牽引,正是“掬水月在手,弄花滿衣香”。
讀叢老師的“細(xì)讀文本”,常常被她對教材品讀之“細(xì)”而驚到,她怎么就能有那樣的獨(dú)特視角,怎么就會有那么敏銳的觸覺:《不要小瞧一只狗》中,那狗竟是個溫暖的存在,有了它,畫有了趣,人有了情,家有了生機(jī)。《晏子的語言藝術(shù)在哪》中,晏子的語言藝術(shù)是把難聽的辭語說婉轉(zhuǎn),把硬話說軟和,聲色俱厲卻不動聲色,義正詞嚴(yán)卻嬉皮笑臉。《草原之外》中,“這次,我看到了草原!边@句竟然是因?yàn)槔仙峥吹讲菰螅嵏擦艘郧皩Σ菰缓玫挠∠。《這般寫花為哪般》中,這般寫“花鐘”,原來是為取其形象靈動、華麗之美和簡潔之美交相呼應(yīng),長句和短句彼此照應(yīng),讀起來有音樂般的錯落感。
叢老師書中關(guān)于語文教學(xué)所舉的例子,都是她親自上過或聽過的課堂實(shí)例。從中,我們不難發(fā)現(xiàn)叢老師所倡導(dǎo)的語文教育觀:“品味詞語的表達(dá)效果,如果看不到它身上作者的情感因素,語文味還是淡的,還是淺的。”“隨文說寫要立足文本,選擇合適的路徑。訓(xùn)練要從文本中來,又到文本中去!薄敖庾x教材要有成人的視野,兒童的`視角;科學(xué)的視野,語文的視角;原著的視野,篇章的視角!薄敖處熞欢ㄒ烂恳徽n要教什么,怎么教要完全服務(wù)于教什么。”“教語文本體性內(nèi)容,就是語文味的體現(xiàn)。”叢老師反對對教材的過度解讀、定式解讀、偏執(zhí)解讀;反對朗讀教學(xué)中標(biāo)注重音的機(jī)械“教”,反對教師朗讀前給學(xué)生定個情感的調(diào)子等等。這些觀點(diǎn)都促使我們在被課改熱潮沖得頭腦昏昏時,冷靜下來對以往的教學(xué)進(jìn)行理性的回視和思考。
讀叢老師的書,還能認(rèn)識叢老師的良師益友。在讀叢老師的文字時,叢老師所熱愛和熟悉的人便會躍然紙上,讓你也覺得熟悉和熱愛起來。詩人風(fēng)度、文人做派的程郁綴教授,儒氣雅致的曹文軒教授,還有那愛讀書的王文儒校長,主持“真人圖書館”的官員魏子華等等,都讓人自然地感覺到很親近、很可愛。讀叢老師的《是真的嗎?》為她遇到譚國軍老師感到幸運(yùn),不由自主給她發(fā)了個信息:“真希望我們的教師隊(duì)伍中多一些譚老師,他們會讓更多的孩子在童年學(xué)習(xí)中充滿幸福和快樂,譚老師們就是孩子生命里的陽光!”讀《丁培忠老師二三事》,雖然文字既不煽情,也不渲染,但平實(shí)的小事中卻蘊(yùn)含著對丁老師的敬佩、愛戴和緬懷之情,讀來讓人鼻子發(fā)酸,感動不已。讀著讀著,就感覺這些人,那些事,早已融入了一個摯愛教育的人的生命里,并成為她的氣質(zhì),閃耀著動人的光芒。
我和孫志毅老師有同感:“叢老師酷愛文字、文學(xué)、文化。表達(dá)已經(jīng)到了自然流暢、不著痕跡的地步。雞零狗碎的小事,在她的筆下卻韻味悠長。”讀她書中的“閱讀兒童”部分,從汩汩溪流般的文字中讀到了別人的童年、自己的童年、書中的童年、生活中的童年,也看到了叢老師的童年:她爬過的大樹,她養(yǎng)的小鵪鶉,穿著自己印了楊樹葉子圖案的老三,會講故事、有很多小人書的姜富,家里熟了杏子的小蠻,眼睛看不見卻多才多藝的奇人二哥……一切在叢老師的筆下都充滿了童真之美、童趣之美、童言無忌之美。叢老師是在留住童年的懵懂、天真、幼稚和傻氣,是在趕走可惡的教者“行腳僧”,做一個美麗的天使,保護(hù)孩子們稚嫩的自尊心,給孩子們保留一個至真、至善、至美的童年。
只有多讀書,才有消化生活的胃。早就知道叢老師愛讀書,卻沒想到叢老師讀書如此之多、之廣、之深。僅本書中談到的就有《語文教育一家言》《今日花開又一年》《生活十講》《借我一生》《紅樓夢》《蔣勛說紅樓夢》《世說新語》《詩經(jīng)》《論語》《莊子》、《孟子》《退步集》《沒有圍墻的學(xué)!贰吨袊逃奈幕A(chǔ)》《給教師的建議》《今日中國的小學(xué)教育》《葉圣陶教育名篇》《馮友蘭談教育》《顧隨詩詞講記》《簡·愛》《第二性》《愛彌爾》《大教學(xué)論》等等達(dá)二三十本之多,都是古今中外文學(xué)名著和教育經(jīng)典。由此可知,叢老師為什么對教育有那么理智和鮮明的思考,為什么寫起文章來有那么精準(zhǔn)和詩意的表達(dá)。如果教師朋友還不知道該讀什么書,該怎樣讀書,那就先讀讀本書中叢老師“讀書生活”的篇章,然后再去讀叢老師讀過的書吧。
歌德說過:“讀一本好書,就如同與一位智者談話!蔽疫要加一句:“何況這位智者是一位美麗的、博學(xué)的、知性的、溫婉的女性呢!”
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