寒假讀一本好書讀后感1000字（精選5篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的寒假讀一本好書讀后感1000字（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
寒假讀一本好書讀后感1000字1
以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時(shí)間的流逝一些讀時(shí)給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學(xué)生一樣開始從新學(xué)習(xí)閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。
這是本上世紀(jì)四十年代初版的書，七十年代再版，至今也有近半個(gè)世紀(jì)了。乍一看像是本老學(xué)究寫的無聊的書，不過書中的論述確實(shí)有些繁瑣，甚至讓人有點(diǎn)讀不下去，但是認(rèn)真讀完肯定有所收獲，這也是作者的觀點(diǎn)，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進(jìn)自己的理解力。
書中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀需要帶著問題去閱讀，尋找書中的重點(diǎn)、脈絡(luò)，還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力，才能有所收獲和長進(jìn)。顯而易見，這里所說的讀書絕不是為了娛樂和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當(dāng)然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中需要的主動(dòng)性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個(gè)自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標(biāo)題的來源。自我要求越高，讀書時(shí)的責(zé)任越大，需要付出的努力也越大，收獲到的也越多。
第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀，要求不高，是識(shí)字就可以進(jìn)行的閱讀。第二個(gè)層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項(xiàng)，需要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，需要仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱，理清作者的闡述，還要做出評(píng)判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫論文需要查閱文獻(xiàn)一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必須要自己能思考，分析，因?yàn)檫@需要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和判斷的。當(dāng)然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了詳細(xì)的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應(yīng)用，比如詩歌、小說、哲學(xué)和實(shí)用類等讀物。
整本書中最讓我佩服作者的是他對(duì)于讀書生活的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有認(rèn)真汲取書中的營養(yǎng)，以至于白白浪費(fèi)了那么些精神食糧，實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書，對(duì)于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不嚴(yán)肅對(duì)待生活的人亦難領(lǐng)會(huì)生活的真諦。
寒假讀一本好書讀后感1000字2
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對(duì)人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養(yǎng)且有害。久而長之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長久以來就是相當(dāng)令人困擾的問題沒有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告訴我們不是。
本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。
檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。
閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想，都源于他對(duì)一些問題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力。現(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者，面對(duì)這種想象文學(xué)，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈交流。
智慧需要積累知識(shí)，而累積知識(shí)最重要的是透過閱讀。吾生也有涯，而知也無涯。我們讀書學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，從實(shí)踐中來到實(shí)踐去。時(shí)間寶貴，我們不可能看盡所有的書，因此，在有限的時(shí)間盡可能吸收更多的知識(shí)，就要將這本書的精華融會(huì)貫通，就要像庖丁般目無全牛而知牛，終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn)，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進(jìn)而提高效率，提高自己
寒假讀一本好書讀后感1000字3
對(duì)于一個(gè)讀不進(jìn)去書的我，總想找點(diǎn)什么方法來提高讀書的效率，最后好像還是要在書中尋找想要的東西。我看了這樣一本書——《如何有效閱讀一本書》，其實(shí)我并沒有覺得這本書里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開竅學(xué)會(huì)怎樣讀書，而且像是給讀書找一個(gè)目的，在做讀書筆記時(shí)寫下自己的感想這些方法似乎以前經(jīng)常聽到。
這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運(yùn)用讀書筆記這些方面的內(nèi)容。語言簡單易懂，重點(diǎn)的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對(duì)每一件要做的事的原因都進(jìn)行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅(jiān)持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點(diǎn)內(nèi)容。
開始讓我覺得意外的一點(diǎn)是作者似乎在書中強(qiáng)調(diào)了一種堅(jiān)持大于內(nèi)容的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時(shí)候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅(jiān)持下去’為先”這似乎看起來是更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持而不在乎質(zhì)量，但其實(shí)讀書筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達(dá)。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅(jiān)持而走形式主義，重要的是記錄自己真實(shí)的想法和理解。
另一個(gè)我比較在意的觀點(diǎn)就是，對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對(duì)自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴，那么再讀多少次也不會(huì)有感想”我看到這里時(shí)忽然就明白再看專業(yè)書時(shí)候我為何會(huì)感到“痛苦”，也許正是因?yàn)槟切翱陀^上很重要”的知識(shí)使我無法共鳴吧！有些知識(shí)在讀書時(shí)無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。
我所說的兩點(diǎn)只是我個(gè)人感興趣的一些內(nèi)容，這本書包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí)，而是比較適合相對(duì)輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時(shí)記筆記，并時(shí)常拿出來翻看，可想對(duì)擴(kuò)大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時(shí)也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實(shí)際堅(jiān)持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時(shí)隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續(xù)嘗試，也希望自己能堅(jiān)持下來。
寒假讀一本好書讀后感1000字4
學(xué)習(xí)《海底世界》這課時(shí)，同學(xué)們對(duì)海底世界的動(dòng)植物有了一些了解。特別是講海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)的時(shí)候。我讓同學(xué)們把自己當(dāng)作海底動(dòng)物中的一員向大家介紹時(shí)，他們都爭者介紹。如：我叫海參，我是靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。我叫梭子魚，我每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。我叫貝類，我有時(shí)自己不動(dòng)(但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。 在他們介紹的同時(shí)，我讓他們感受動(dòng)物們速度的快、慢的特點(diǎn)。并讓他們從中體會(huì)打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法的作用。我還讓他們說說知道的其他海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，仿照課文的說明方法說一說。充分培養(yǎng)了他們的說寫能力。不知不覺，一節(jié)課就結(jié)束了。我和同學(xué)們還沉浸在景色奇異、物產(chǎn)豐富海底世界呢?
學(xué)習(xí)了《海底世界》，使我進(jìn)入了美好的想象境界。
----我穿上了潛水衣，到海底里，啊，多美呀!在碧波蕩漾的大海里，鯊魚貪婪地吞吃著比目魚，一群小魚在珊瑚叢中游來游去。忽然，出現(xiàn)了一股濃墨汁，小魚頓時(shí)慌作一團(tuán)，三、四條小魚立刻喪了命，不用問，這準(zhǔn)是烏賊干的`。
----我要做海洋植物學(xué)家，讓稻谷、小麥、棉花、哈密瓜在海洋上生長，我要把海底變成糧倉，把保存了數(shù)千年的糧食拿出來，煮的大米飯又香又好吃，營養(yǎng)豐富。
----我要做海底地質(zhì)學(xué)家，把海底的礦石用機(jī)器運(yùn)上來，送到祖國各地，我還要在海底架上萬里長的石油管道，讓黑色的石油滾滾流入世界各地。
----我要做海上建筑師，建造海上樓房，解決人民的住房難題，還要建造海上少年宮，海上體育場，海上機(jī)場等。并且要在海底建造療養(yǎng)院，讓英雄模范，還有我們的老師到那里去療養(yǎng)。
----老師說過：“想象是美好的”，但我相信這種想象一定會(huì)隨著科學(xué)的發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)的。我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這課，使我進(jìn)入了美好的想像境界。
我穿上了潛水衣到海底里。第一眼就看見一群小海魚在游來游去，又看到小海星趴在那里，我以為它睡覺了呢?準(zhǔn)備用手摸，沒想到它一動(dòng)把我的心就像一個(gè)氣球給炸了。我又看到一條魚它游得像閃電一樣快，老師說過梭子魚它的速度游得才最快。我還知道海底有一個(gè)爬行的魚，它爬的速度是非常慢的，爬的時(shí)候還一伸一縮呢，好多個(gè)小時(shí)才爬幾米。忽然有一些魚從我的眼前掠過，頭上還掛著發(fā)亮的小球呢?它可美麗也很可愛。正在我開心的這一幕，有一只烏賊放出黑墨汁，害得我分不清東南西北，這可惡的烏賊想害死我啊，但這也是烏賊的本領(lǐng)，它趁別人不注意的時(shí)后也在危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)吐出黑墨汁，趁機(jī)逃跑。突然有只大沙魚向我沖來，差點(diǎn)把我嚇?biāo)�。它長著鋒利的牙齒龐大的身軀小小的眼睛。海洋里其實(shí)不只這些動(dòng)物，還有你意想不到的呢?
寒假讀一本好書讀后感1000字5
在紛雜的時(shí)間里，讀了《草房子》，心里覺得很平靜。從前知道曹文軒，因他是兒童文學(xué)作家，而這個(gè)故事卻給我與兒童文學(xué)不一樣的感受。
我已度過了我的童年，那些單純和天真離我非常遙遠(yuǎn)，可是《草房子》讓我有一種小孩的寶貝失而復(fù)得的欣喜。透過乳白色的晨霧，我仿佛看到在那個(gè)叫做油麻地的地方，一座座金色的草房子帶著遠(yuǎn)古的安詳矗立著。毋庸諱言，書中的主人公都是平凡的人，他們有著各自的喜怒哀樂，卻都有著最純真的靈魂。
桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆⒍判】怠吐榈氐拿恳粋�(gè)孩子都充滿了鮮明的個(gè)性，或單純善良，或桀驁不馴。這些孩子中，印象最深刻的是桑桑和杜小康。桑桑還有一股孩子氣，作者對(duì)他的描寫，我似乎能看到一個(gè)臟的像泥猴卻還算俊朗的大眼睛小孩，卻又是那么善良。作者將孩子的那種因一點(diǎn)在大人看來都不算事兒的事情生氣，描繪出一個(gè)渾身散發(fā)著靈氣的桑桑。而杜小康，紅門里富貴生活帶給他一種從骨子里散發(fā)出來的驕傲，那是生活在油麻地的普通孩子不可企及的一種驕傲，即使家門衰敗、被迫輟學(xué)后，這種驕傲也絲毫沒有減少，反而因?yàn)檫@變故的磨礪而沉淀成一種無需聲張的氣韻，我尤其喜歡作者安排給杜小康的故事結(jié)尾——在校門口販賣文具。有時(shí)，我在想，這些孩子現(xiàn)在如何了，感覺這已經(jīng)不是故事那么簡單了。如果說桑桑身上體現(xiàn)了少年的天性，那么杜小康則代表了少年的思考和成長。
小說是以桑桑為主線串起了各個(gè)人物，所以最后也一定要以桑桑來收尾。杜小康只是體味了生活條件的落差，桑桑卻經(jīng)歷了一天天走向死亡的窒息和絕望�！吧Ｉｋm然沒有死，但桑桑覺得他已經(jīng)死過一回了�！彼且粋�(gè)極其幸運(yùn)的孩子，在他治病的日子里，他得到了周圍人平日羞于表達(dá)的愛。還未讀完故事時(shí)，我曾一度為桑桑扼腕，感覺到死亡的逼近，到了后來峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候，我忽然覺得眼前豁然開朗，就像是看到了在草房子背后生氣的金色太陽。
《草房子》里的油麻地，是一個(gè)純凈、透明、彌漫著藥香的地方。金色的草房子在陽光的照耀下閃著光芒，頭頂上飛過桑桑的鴿子，那一令人向往的世外桃源。卻又是及其貧窮地方，家家戶戶是那樣的貧窮，窮得孩子們一年到頭只有冬夏兩套衣服，到了春秋要么大汗淋漓要么瑟瑟發(fā)抖！讓人心酸。禿鶴，因?yàn)樽约旱亩d頭被人嘲笑；紙?jiān)�，由于自己的身世而受人欺�?fù)；細(xì)馬，一口南方口音無法與人交流只能輟學(xué)；杜小康，小小年紀(jì)就要承擔(dān)起全家的重任；蔣一輪、白雀更是因?yàn)殛幉铌栧e(cuò)失去了原本屬于他的愛情；秦大奶奶，她和丈夫拼盡血汗掙下的一小片徒弟最終卻要被人奪去；溫幼菊，在桑桑病重時(shí)，用自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)他別怕！一個(gè)個(gè)鮮活的故事，都像是發(fā)生鄰村，那么近又那么遠(yuǎn)，令人感動(dòng)。
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