《基于情境優(yōu)化的幼兒傾聽能力培養(yǎng)策略》讀后感1000字
幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言領(lǐng)域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力�！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣是非常重要的。傾聽是語言表達(dá)的前奏，只有認(rèn)真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。從學(xué)前期到學(xué)齡期教育存在許多方面的不同，上小學(xué)后的學(xué)生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣具有積極意義。
針對當(dāng)前理解性傾聽弱個體差異明顯的現(xiàn)狀，要采取相應(yīng)的策略對幼兒的傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)：
一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣
幼兒園階段的幼兒顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在執(zhí)教過程中要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的食物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。如：在課堂上，老師一不小心說錯了一個詞，個別小朋友會大聲說出來“老師說錯了”，正是這句話給了一個良好的機(jī)會，就把一個大蘋果貼在他的頭上，全班幼兒都會用羨慕的眼光注視這位幼兒。于是抓中這個教育的機(jī)會，告訴孩子們：傾聽是很好的學(xué)習(xí)方式”，并在以后的`教學(xué)過程中對傾聽習(xí)慣好的幼兒加以肯定。
二、以多種方式培養(yǎng)幼兒傾聽
培養(yǎng)幼兒傾聽能力的形式有很多種，在日常教學(xué)中可以用提問的方式來調(diào)動幼兒傾聽的積極性。在一個故事、一段音樂前，教師可以先提出問題，讓幼兒帶著問題去聽，迫使幼兒仔細(xì)傾聽。也可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，同時也是貫穿《指南》精神，“以游戲為基本活動”。孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的內(nèi)容與有趣的游戲相結(jié)合，會收到良好的效果。如：語言游戲“改錯”.，故意說錯字，讓幼兒來糾正，通過有趣、愉快是游戲激發(fā)幼兒傾聽的興趣。同時也在一日活動中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)是要在日積月累中形成的，教師要注視一日生活的各個環(huán)節(jié)。如：每天晨間談話時的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會，也可在點名冊上的學(xué)號顛亂了點名。
三、教師做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣
《指南》中明確指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”教師的行為對幼兒的發(fā)展起到潛移默化的影響，教師首先要具備傾聽孩子的良好習(xí)慣，特別是在回應(yīng)幼兒問題的時候。
四、家園合作強(qiáng)化幼兒傾聽習(xí)慣的形成
良好的傾聽習(xí)慣不僅僅在幼兒園培養(yǎng)，家庭中培養(yǎng)也是非常重要的。通過與家長的多多交流、共同商討培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方式方法。如：班里開展說新聞活動，就需要家長的配合，請家長督促孩子將親身經(jīng)歷的事情記錄下來，或是請家長幫忙完成，很多活動都需要家長和教師共同完成，把家園合作的質(zhì)量提高到最佳位置。
【《基于情境優(yōu)化的幼兒傾聽能力培養(yǎng)策略》讀后感1000字】相關(guān)文章：
通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力10-15
基于高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略論文07-09
淺談：基于電子白板環(huán)境下的課堂情境導(dǎo)入策略10-16
基于英語應(yīng)用能力考試和能力培養(yǎng)的分層教學(xué)模式探究論文08-26
SEO優(yōu)化策略08-18
牛津初中英語情境教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文08-30
培養(yǎng)小班幼兒的語言能力研究08-04
幼兒音樂能力的培養(yǎng)需知的問題09-05