絲綢之路教學設計【優(yōu)選14篇】
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的絲綢之路教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
絲綢之路教學設計 篇1
教材分析：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識復雜，在教學時難以把握。對于語文學習又應該有語文的味道在其中，如何復述課文，如何體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法是本課的重點�？傊�，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學中我認為很難。
設計理念：
讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的`7個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學生搜集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。
教學過程：
第一課時
話說絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。
2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。
第二課時
走進絲綢之路
古詩引入，積累語言。
學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人�！薄扒嫉褵o須怨楊柳,春風不度玉門關�！薄盁o數(shù)鈴聲遙過磧，應馱白練到安西�！�
感悟內(nèi)容，解決問題。
問題一：這是一條怎樣的路？
問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？
情感升華，體會艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導游，復述課文。（小組內(nèi)互相練習說 全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。）
延伸絲綢之路
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路教學設計 篇2
教學目標：
1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點與難點：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值。
教學過程：
一、談話引入
1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學交流自己最喜歡的.部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文，邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
（時間、地點、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習冊
2. 搜集資料進一步了解關于絲綢之路信息。
3.板書:
絲綢之路
時間、地點、人物、事件
教學反思：
優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學還說：“這是一條艱險之路，漫長之路�！边@說明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生。
絲綢之路教學設計 篇3
教學目標
1.認識9個生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿(mào)易、芝麻"等詞語。
2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內(nèi)容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學理念
1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。
2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發(fā)學生興趣。
教學重點、難點
重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發(fā)學生的`對西部歷史的興趣。
教學過程
一、讀話引入
1.引入
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數(shù)的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。
2.齊讀課文。
二、閱讀課文了，交流體會
1.自由朗讀；讀準生字。
2.檢查預習情況。
3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。
4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?
5.小組合作討論。
6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。
三、深入課文，把握主旨
1.感受"友誼之路"
(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發(fā)言的基礎上。進一步發(fā)掘。兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)；
(3)小結(jié)。
一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。
2.感受經(jīng)濟之路：
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路?
小結(jié)。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。
絲綢之路教學設計 篇4
教學目標
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。
教學重點
體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點
體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學過程
一、圖片導入，引入情境
師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的'名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？
師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內(nèi)匯報，文字訓練
�。ㄒ唬l件艱苦
1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
�。�2）對比：
�。�3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”
�。�1）想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
（二）時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安�！�
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。
絲綢之路教學設計 篇5
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的.張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼懥岁兾魑靼彩械木扌透〉瘢缓箨U明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？
2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2、學生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：
（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”，能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？
�。�4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）
（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五、品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
絲綢之路教學設計 篇6
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：
教師：課件、相關資料；學生：收集資料
教學過程：
一、談話導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？
（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
�。▽W生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結(jié)合學生帶來的絲綢直觀感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）
5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
�。ǘ⿲W習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？
�。ㄅx，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
�。ㄏ襁@樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
（三）學習5---7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。
3、學生交流：
�。�1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的'困難。板書：日夜兼程當了俘虜
（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準備
（3） “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走
�。�4） “終于到達……”板書：到達
�。�5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”
（6）面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？
�。�7） 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
�。ㄋ模⿲W習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
�。ā敖z綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、 你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
絲綢之路教學設計 篇7
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠認識并正確書寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
通過學習，學生能夠了解絲綢之路的路線、歷史背景及其在東西方商貿(mào)、文化交流中的重要作用。
學生能夠動手繪制絲綢之路的示意圖，并通過圖文結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
通過自主學習、小組合作、探究學習等多種方式，學生能夠提高搜集、整理、加工信息的能力。
培養(yǎng)學生運用對比分析方法，理解古代絲綢之路與現(xiàn)代亞歐大陸橋的聯(lián)系與區(qū)別。
通過朗讀、討論、角色扮演等活動，加深學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。
情感態(tài)度與價值觀：
感受絲綢之路的美麗風光和歷史文化，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
培養(yǎng)學生尊重多元文化、熱愛和平與交流的價值觀。
二、教學重難點
重點：理解絲綢之路的.重要意義及其在東西方商貿(mào)、文化交流中的橋梁作用。
難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象，理解絲綢之路在現(xiàn)代的價值。
三、教學準備
教師準備：搜集關于絲綢之路的圖片、視頻、地圖等資料，制作成多媒體課件。
學生準備：預習課文，搜集關于絲綢之路的資料，準備繪制絲綢之路示意圖。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
多媒體展示：播放一段關于絲綢之路風光的視頻或圖片，配以悠揚的背景音樂，營造歷史氛圍。
激趣導入：通過提問引發(fā)學生興趣，如：“你們知道‘絲綢之路’是什么嗎？它為什么被稱為‘偉大的路’？”
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
字詞學習：通過同桌檢查、教師講解等方式，確保學生掌握本課生字詞。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
小組合作：學生四人小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的資料，繪制絲綢之路示意圖，并討論絲綢之路的路線、重要城市、交流物品等。
交流展示：小組代表上臺展示示意圖，并講解絲綢之路的路線及歷史背景。教師和其他學生給予點評和補充。
（四）情境體驗，感悟情感
角色扮演：選取課文中的典型場景，如“安息國迎接中國使者”等，學生進行角色扮演，體會當時的歷史情境和人物情感。
朗讀感悟：重點朗讀課文中的關鍵句子，如“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”等，通過朗讀感悟絲綢之路的偉大意義。
�。ㄎ澹⿲Ρ确治�，拓展延伸
對比分析：引導學生對比古代絲綢之路與現(xiàn)代亞歐大陸橋的異同點，理解其在現(xiàn)代經(jīng)濟、文化交流中的重要作用。
拓展延伸：討論絲綢之路在今天的價值，如旅游業(yè)的發(fā)展、文化交流的加強等。
�。┛偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)
總結(jié)回顧：教師引導學生總結(jié)本課學習的內(nèi)容，強調(diào)絲綢之路的重要意義及其在東西方商貿(mào)、文化交流中的橋梁作用。
布置作業(yè)：
設計一條“重走絲綢之路”的旅游線路，并附上沿途景點介紹。
搜集更多關于絲綢之路的故事或人物資料，準備在下節(jié)課上進行分享。
絲綢之路教學設計 篇8
教學目標：
1．認識9個生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：
搜集有關絲綢之路的資料
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、新課導入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？
1．認真讀課文，探究問題。
2．交流體會。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的.熱效應。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。
絲綢之路教學設計 篇9
【學習目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
�。�、認識本課９個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
�。薄⒓ひ桑�
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
�。�、學生尋讀課文，回答老師的提問。
�。�、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
４、進一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
�。怠⑿〗M合作討論，要求：
擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
６、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
１、感受“友誼之路”：
⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的.部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣�，教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：
迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣鳎處熢趯W生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。场⒏惺芪幕罚�
�、沤z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義
１、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。�、激朗讀。
五、作業(yè)
�。�、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
�。病⒂袟l件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
絲綢之路教學設計 篇10
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、理解課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。
教學過程
一、板題示標。
師：同學們，這節(jié)課我們來學習第2課《絲綢之路》（板書）請看目標。
二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
師：怎么實現(xiàn)目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。
學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側(cè)。請其他同學更正。
（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）
指名讀，生糾錯，師板書。
三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。
1、生練讀。
師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評議（是否流利上去評）
（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進行范讀）
4、如學生在讀的`過程中確實讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）
請同學們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好�。�
1、生自學，師巡視。
2、指名回答，不足他人補充。
本文可以分三段：
第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段（2——13）：由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。
第三段（14）：點明絲綢之路的意義和價值。
五、第四次“先學后教”（感悟課文，積累語言）
請同學們朗讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡單的批注。）
學習最后一個自然段
讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
六、小練筆
讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
1、生說，不足他人補充。
2、師小結(jié)：文章首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
絲綢之路教學設計 篇11
[設計理念]
1、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。所以，調(diào)動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風采導入，并引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。
2、讓學生做學習的主人，教師因勢利導。采用探究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當點撥、引導。
3、發(fā)散學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生搜集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學生學習探索的欲望。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復讀課文體會過渡段的作用。
3、體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。
4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
[教學準備]
課前學生搜集有關張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料、課件。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，直入課文
1、導入。
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——
學生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運用詞語。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。
預設學生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……
�。墼O計目的：讓學生用成語形容自己的`感受，一來培養(yǎng)學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］
3、引入課文。
中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學們讀文。
4、學生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。
二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2、學生介紹當時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。
�。墼O計目的：讓學生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學生自發(fā)產(chǎn)生疑問。
羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
［設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人］
4、引出“路”，體會過渡段的作用。
（1）學生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）
�。�2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。
�。�3）教師和學生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點。
課文學到這里，你還想提出哪些問題?
預設：開辟絲綢之路為什么會獻出了畢生精力？
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
［設計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學生中來到學生中去，體現(xiàn)以學生為主體］
2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。
�。墼O計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；安排學生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據(jù)學生交流情況隨時指導朗讀，并讓學生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。
�。�2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著�！币龑Т蠹蚁胂螅涸谶@十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點］
（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。
（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。
學生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O計目的：激發(fā)學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學習的開始］
3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路教學設計 篇12
【教學目標】
�。薄W會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
�。础⑼ㄟ^反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。
【教學重難點】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。病⒆寣W生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。
【課前準備】
�。�、學生搜集絲綢之路的相關資料。
�。病⒂嘘P絲綢之路的地圖。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？
２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。场W生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個別介紹。
�。c評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。）
�。础⑦@節(jié)課我們就來一起學習──絲綢之路。
板書課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？學生可能會提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？
（教師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書。）
�。�、學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。
３、同座位、小組交流篩選后的問題。
�。ú灰笸耆y(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。）
４、帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。
�。c評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內(nèi)交流。
�。�、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。
７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
１、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”
�、艓е鴨栴}反復讀有關段落。
�、仆徽f一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？
⑷開辟絲綢之路說明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。
�。c評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）
四、重點品讀，體會作用
�。�、默讀第１３自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。病W了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學習，書寫生字
�。�、自己學習生字，放手自主識字。
�。�、學生獨立書寫，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書寫。
�。c評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽。
絲綢之路教學設計 篇13
教學目標：
1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學重點難點：
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學準備：
師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的'識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
（3）擴詞比賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.充實,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。
四、延伸。
鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設計：
張騫與絲綢之路
從都城出發(fā)
渡過黃河
進入沙漠
不幸被俘
忍受屈辱
絲綢之路教學設計 篇14
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?我們開火車來讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎?
2、指名說句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請大家?guī)е@兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑捳f一說，他從都城出發(fā)，經(jīng)過了哪些地方呢?師相機板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國
�、壅n件出示線路圖，師解說
那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學習第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ腵屈辱達是一年之久，最后在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過渡：他們?yōu)槭裁磿馐苓@樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)
過渡：就在這樣的情況下，張騫奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導朗讀：自由讀指名讀評價
5、張騫開辟絲綢之路的深遠意義
過渡：
從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，我們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)
6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A：為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應。
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