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(精)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：部編人教版三年級(jí)上冊(cè)，第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，關(guān)注分?jǐn)?shù)的概念和意義，我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)反思，六個(gè)模塊進(jìn)行介紹，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、課標(biāo)要求
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！备鶕�(jù)“學(xué)段目標(biāo)”的要求，本節(jié)課旨在落實(shí)“初步認(rèn)識(shí)”“發(fā)展數(shù)感”“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能讀、寫分?jǐn)?shù)”“能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小”，教學(xué)中注重處理好：過(guò)程與方法的關(guān)系、直觀與抽象的關(guān)系、生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)生活的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，形成分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單辨識(shí)、比較能力。
2、內(nèi)容簡(jiǎn)介
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”的概念的一次擴(kuò)展，也是一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是“數(shù)”的意義、讀寫方法、大小比較等，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行了分段教學(xué)。本課主要學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”，它是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教材呈現(xiàn)了比較有情景化的“秋游”活動(dòng)，通過(guò)“分”及“平均分”的例題展示，借助教具演示和和學(xué)生操作，在生活情景中幫組學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。從技能角度看，續(xù)本節(jié)課要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、學(xué)會(huì)表達(dá)幾分之一、會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，最終理解“幾分之一的”含義。
二、說(shuō)學(xué)情
這階段的學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的運(yùn)用，無(wú)論是廣度還是深度都有了顯著的變化，同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。教學(xué)中運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生做到在觀察中思考，在思考中操作。從內(nèi)容角度看，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分開(kāi)始的，生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。
三、說(shuō)目標(biāo)重難點(diǎn)
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、對(duì)學(xué)情的研判，結(jié)合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示、操作、觀察，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義，正確讀、寫分?jǐn)?shù)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
（一）說(shuō)教法：
為了達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的突破，遵循直觀性教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
結(jié)合教材情境圖，構(gòu)建分、不平均分等情景事件，通過(guò)多媒體課件讓這些情景變得直觀、有效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生、教師、教材三者之間的對(duì)話交流，思維能力和語(yǔ)言能力也得到充分的發(fā)展。
2、觀察法
觀察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力，教學(xué)中需要學(xué)生結(jié)合課件、操作，觀察如何分、分的大小，在觀察中找到內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并轉(zhuǎn)化為能力。教材插圖為觀察的“第二性材料”，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、結(jié)合操作，形成經(jīng)驗(yàn)。
3、操作法
教學(xué)中通過(guò)折紙、比較大小等方式，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，注重參與的廣度，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高。
4、合作學(xué)習(xí)法。
堅(jiān)持(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律的.過(guò)程，組織學(xué)生相互交流與合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的好處及合作的方式，喚起合作共鳴。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。
教學(xué)不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)信息交流的過(guò)程，還是一個(gè)情感交流的過(guò)程。本次教學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)，構(gòu)建特殊情感紐帶，組織學(xué)生在一種“接地氣”的情感中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，采取了合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，讓學(xué)生自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)大模塊來(lái)開(kāi)展教學(xué)，
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；
2、新知新覺(jué)，探究學(xué)習(xí)；
3、課堂拓展，聯(lián)系生活。
其中最主要的第二大模塊“新知新覺(jué)，探究學(xué)習(xí)”將通過(guò)：初涉如何分；分?jǐn)?shù)的意義；課堂練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展，堅(jiān)持“了解—分析——比較——總結(jié)”的流程幫助學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
借助學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象，出示課件：熊大、熊二、光頭強(qiáng)，伴隨輕快音樂(lè)，到達(dá)森林牧場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)分蘋果的情景，熊大說(shuō)“我們一人一半吧！”可熊二不高興了，原來(lái)一分為二，但是大小不一樣，提出質(zhì)疑：一人一半，要怎么分才公平？課件演示份數(shù)關(guān)系，組織學(xué)生凱蘇觸碰知識(shí)，蘋果除了存在平均分的問(wèn)題，還存在一種新的數(shù)學(xué)關(guān)系，而這種關(guān)系我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。從學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上引出“分?jǐn)?shù)”，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ┬轮掠X(jué)、探究學(xué)習(xí)
1、初識(shí)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的表示方法，課件出示教材分月餅圖，明確平均分就是要一樣大，其中的一半就是這個(gè)月餅兩份中的一份，也就是二分之一，把這種關(guān)系用一種數(shù)的形式表示出來(lái)就是分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，詳解關(guān)系及叫法、說(shuō)法，規(guī)范表達(dá)。趁熱打鐵，借助“光頭強(qiáng)”的出現(xiàn)，提出新思考：多了一個(gè)人、多了一份，該怎么分？四學(xué)生思考、回答后，課件適時(shí)出示分成三份，同時(shí)強(qiáng)調(diào)分成四份的情況，教師口述強(qiáng)調(diào)讀、寫。
2、分?jǐn)?shù)意義的強(qiáng)化。
學(xué)生了解之后開(kāi)展的是鞏固和強(qiáng)化，本環(huán)節(jié)我通過(guò)折一折、畫一畫：找另一半的方式，借助平面圖形，選擇自己喜歡的任意一個(gè)，找一找它的一半，動(dòng)手折一折，折出“二分之一”并涂上顏色，甚至是多個(gè)“幾分之一”，借助“熊大熊二爭(zhēng)論”的小情景，體現(xiàn)不同的思考，靈活變通的把動(dòng)手操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生建立“平均分成幾份，占其中的幾份”的認(rèn)識(shí)。
3、有效練習(xí)、內(nèi)化能力
通過(guò)多元的綜合練習(xí)，口述、涂色、獨(dú)立練習(xí)、幫助學(xué)生正確的讀、寫，同時(shí)還引深的見(jiàn)解分?jǐn)?shù)一詞的來(lái)源，力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的，在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
�。ㄈ┱n堂拓展、聯(lián)系生活
課件出示大人和小孩的身體比例圖，組織學(xué)生觀察人體頭部所占的比例，同桌相互比一比，把數(shù)學(xué)視野擴(kuò)張到生活中的一些關(guān)于分、分?jǐn)?shù)的有趣想象和事實(shí)存在，學(xué)生再生活中尋找、感受，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
六、總結(jié)反思
1、數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用
“數(shù)形結(jié)合”是小學(xué)教學(xué)階段最為重要的數(shù)學(xué)思想，其有兩種表現(xiàn)形式，一種是以形助數(shù)，也就是借助圖形的直觀與生動(dòng)對(duì)數(shù)的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行闡述；另一種是以數(shù)助形，即借助數(shù)字的簡(jiǎn)潔性與概括性對(duì)圖形的本質(zhì)進(jìn)行提煉�！皵�(shù)形結(jié)合”衍生出來(lái)的教學(xué)措施及手段做到了小學(xué)生的思維與有效學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確的理解題意、鞏固知識(shí)。
2、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
準(zhǔn)確說(shuō)就是就是提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程，思考知識(shí)的解決辦法，分享解決問(wèn)題的方式。通過(guò)把要學(xué)的新知轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就是一種非常好的數(shù)學(xué)思想方法，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中“悟”出新方法、新知識(shí)、新道理。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，用巧妙的問(wèn)題聯(lián)結(jié)起新舊知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分享感悟和思考的過(guò)程。把數(shù)學(xué)知識(shí)和方法用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”這一數(shù)學(xué)思想，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在。
本次教學(xué)我著力學(xué)生能力的培養(yǎng)及展現(xiàn)，通過(guò)豐富的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，做到生學(xué)的高興、學(xué)的扎實(shí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我希望我的努力能激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的概念對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，需要通過(guò)直觀的方式幫助他們理解。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們?cè)谏钪锌赡芤呀?jīng)接觸過(guò)部分與整體的關(guān)系，但對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念還比較陌生。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直觀操作，引導(dǎo)他們逐步理解分?jǐn)?shù)的含義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體情境理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)直觀操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀寫幾分之一。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
五、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2.直觀演示法：通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生更加清晰地理解分?jǐn)?shù)的概念。
3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
1.自主探究法：讓學(xué)生通過(guò)自主操作、觀察、思考，探索分?jǐn)?shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流自己的.想法和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)分蘋果的情境，引出平均分的概念，然后提出問(wèn)題：如果把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是多少？從而導(dǎo)入新課。
2.探究新知
認(rèn)識(shí)二分之一：通過(guò)直觀演示，把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一，讓學(xué)生理解二分之一的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一。
折一折：讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折出它的二分之一，并展示不同的折法，加深對(duì)二分之一的理解。
認(rèn)識(shí)四分之一：讓學(xué)生把一張正方形紙平均分成四份，每份是它的四分之一，然后引導(dǎo)學(xué)生比較二分之一和四分之一的大小。
3.鞏固練習(xí)
通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。
4.課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)分?jǐn)?shù)的概念和讀寫方法。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生回家找一找生活中的分?jǐn)?shù)，并和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、動(dòng)手操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。但在教學(xué)過(guò)程中，可能存在部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深入的情況。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，設(shè)計(jì)更多富有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇3
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的理解和幾分之一大小的比較。
四、說(shuō)教法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.直觀演示法：通過(guò)直觀的演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
1.自主探究法：讓學(xué)生通過(guò)自主操作、觀察、思考，探索分?jǐn)?shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流想法，共同解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示分月餅的`情境：把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？當(dāng)只有1個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人時(shí)，每人分得多少？
引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
2.探究新知
認(rèn)識(shí)二分之一
教師演示把1個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是二分之一。
讓學(xué)生用圓形紙片折一折，表示出二分之一，并涂上顏色。
讀寫二分之一
教師示范二分之一的寫法和讀法。
學(xué)生練習(xí)書寫和朗讀。
理解幾分之一
讓學(xué)生用正方形、長(zhǎng)方形等紙片折出不同的幾分之一。
小組交流展示，理解只要是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
3.鞏固練習(xí)
完成教材中的“做一做”。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的幾分之一。
4.課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)幾分之一的含義和讀寫方法。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的二分之一，寫作：1/2
把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這一單元是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次拓展，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。本節(jié)課作為起始課，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體情境理解幾分之一的含義。
會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)直觀的操作和觀察、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
理解幾分之一的意義。
會(huì)讀寫幾分之一。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解幾分之一的含義。
四、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2.直觀演示法：利用直觀的教具和多媒體課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解抽象的`數(shù)學(xué)概念。
3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
1.自主探究法：讓學(xué)生通過(guò)自主操作、觀察、思考，探索分?jǐn)?shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流自己的想法和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件展示分月餅的情境：中秋節(jié)到了，小明和小紅一起分月餅，把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
2.提出問(wèn)題：如果把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
�。ǘ┨骄啃轮�
1.認(rèn)識(shí)二分之一
教師演示把1個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是二分之一。
讓學(xué)生用圓形紙片折一折，表示出二分之一，并涂上顏色。
展示學(xué)生的作品，強(qiáng)調(diào)平均分。
2.讀寫二分之一
教師示范二分之一的寫法和讀法。
學(xué)生練習(xí)書寫和朗讀。
（三）鞏固練習(xí)
1.教材“做一做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示。
2.教材“做一做”第2題，讓學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)圖形，表示出它的二分之一。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)二分之一，知道了它的含義和讀寫方法。
2.強(qiáng)調(diào)平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)二分之一的含義和讀寫方法。
2.出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些可以用二分之一表示，并說(shuō)明理由。
（二）認(rèn)識(shí)幾分之一
1.出示正方形紙，讓學(xué)生折一折，并用陰影表示出它的四分之一。
展示不同的折法，理解只要是把正方形平均分成4份，每份都是它的四分之一。
2.讓學(xué)生用同樣的方法折出八分之一、十六分之一等。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較四分之一、八分之一、十六分之一的大小。
（三）認(rèn)識(shí)幾分之幾
1.課件展示把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份，其中2份是這個(gè)長(zhǎng)方形的五分之二。
讓學(xué)生用同樣的方法表示出五分之三、五分之四。
2.介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線、分母、分子。
（四）鞏固練習(xí)
1.教材練習(xí)二十中的相關(guān)題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
在黑板中間寫上課題“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
左邊部分：
1.展示把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的二分之一，寫作：1/2，強(qiáng)調(diào)“平均分”。
2.展示把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作：1/4。
右邊部分：
1.比較同分母分?jǐn)?shù)的大�。�1/4<1/2。
2.介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分子、分?jǐn)?shù)線、分母。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的概念是學(xué)生初次接觸的重要數(shù)學(xué)概念，這部分內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。
能夠正確讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)直觀的操作和演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
理解幾分之一的意義。
掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的含義。
四、說(shuō)教法
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.直觀演示法：通過(guò)直觀的圖形和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解抽象的概念。
3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
1.自主探究法：讓學(xué)生通過(guò)自主思考和操作，探索分?jǐn)?shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流彼此的想法和見(jiàn)解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示主題圖：分月餅。引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平地分月餅。
2.引出問(wèn)題：當(dāng)月餅平均分成兩份時(shí)，每份應(yīng)該用怎樣的'數(shù)來(lái)表示？
（二）探究新知
1.認(rèn)識(shí)二分之一
教師演示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是二分之一。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表示二分之一，如折一折、畫一畫。
2.讀寫二分之一
教師講解二分之一的寫法和讀法。
學(xué)生練習(xí)讀寫。
（三）鞏固練習(xí)
1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)二分之一的理解。
2.讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的二分之一。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的二分之一，引出新的分?jǐn)?shù)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)幾分之一
1.出示不同的圖形，讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等方式表示出四分之一、八分之一等。
2.比較不同分?jǐn)?shù)的大小。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾分之幾
1.以同樣的方式認(rèn)識(shí)四分之二、四分之三等。
2.理解分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義。
（四）綜合練習(xí)
1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。
2.解決實(shí)際問(wèn)題，如分蛋糕、分水果等。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
七、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)這兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用了直觀演示和學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。但仍存在一些不足之處，部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
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