《弟子規(guī)》教育活動調(diào)研報告

　　一、開展《弟子規(guī)》教育活動的學(xué)習(xí)情況：

　　(一)形式與內(nèi)容：

　　我所任教的一年級3班，從本學(xué)期初開始學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，采用的形式主要是邊誦讀邊踐行。

　　1、誦讀。

　　每周周四下午第三節(jié)課是校本課程的時間，在這節(jié)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，每節(jié)課學(xué)習(xí)四句。邊誦讀邊講解意思，結(jié)合相關(guān)的古代名人小故事，告訴孩子們這幾句話該怎樣去踐行。再反復(fù)練習(xí)直到對本節(jié)課的四句達到人人能背誦。除了校本課程時間的背誦學(xué)習(xí)，我班還有每節(jié)課前的《弟子規(guī)》誦讀時間。上課鈴一響，大家就坐后，班長起頭帶領(lǐng)全班誦讀，每次誦讀都是從開頭一直到所學(xué)句。這是對誦讀的強化記憶，老師和孩子們一起，也進行誦讀。每天的七節(jié)課就是七遍的誦讀，大大鞏固了孩子們的記憶，當(dāng)然教師自身也能達到流利誦讀了。在四五月份一直堅持以這樣的形式學(xué)習(xí)。六月份開始，形式有變化。遵照學(xué)校提倡“早誦讀晚反思”的建議，我們的誦讀改為早晚各一遍。早晨晨讀后，起立誦讀，完畢請一名同學(xué)說說昨天自己做的好的地方，大家聽后要一起表揚該同學(xué)并鼓勵自己。下午放學(xué)前，再次誦讀，完畢后，自愿發(fā)言，說說今天自己對照《弟子規(guī)》要求，覺得自己做的不夠好的地方，大家勉勵他明天努力。

　　另外，為了取得家長的大力支持與配合，我們還組織家長定期聽講座。我縣教育局青少年活動中心每周六為家長開辟免費課堂，講解《弟子規(guī)》，受到家長的歡迎。我班還組織家長到保定傳統(tǒng)文化中心聽相關(guān)講座，家長從中受益匪淺。所以對孩子踐行《弟子規(guī)》，家長十分重視。

　　2、踐行。

　　《弟子規(guī)》的內(nèi)容是交給孩子們該如何去做的，光背誦不做不算學(xué)習(xí)。而對于一年級孩子來說，要從中選取他們能夠簡單易行的做法，引導(dǎo)孩子在家中“簡單事，重復(fù)做”去踐行《弟子規(guī)》，我們并沒有要求孩子把所背誦的所有條目都一一做到。而是選取了孩子生活中的點滴小事，從大處著眼，從小事做起，引導(dǎo)孩子們點點滴滴來踐行《弟子規(guī)》。這些小事包括：(1)澆花(2)吃飯前擺碗筷桌椅(3)長輩坐下我再坐(4)倒垃圾。

　　3、監(jiān)督與評價。

　　一年級孩子年齡小，還缺乏長期堅持的耐力，需要及時的評價與激勵，他們才能持久做下去。開始，我們班的這項工作做的并不好，達不到每天都能夠?qū)�踐行情況去了解、評價，只是偶爾老師請家長簽簽字，說明孩子在家中的做事情況。經(jīng)過這段時間的摸索，我們班現(xiàn)在每個同學(xué)都準(zhǔn)備有一個小本子，這個小本子上面可以天天記錄孩子的一些成功與不足，其中就包括踐行《弟子規(guī)》情況，家長和老師給予的評價。這樣每個孩子都愿意家長老師在上面給出好的評價，于是他們更加增強了自己的規(guī)范意識，每天認(rèn)真的踐行。

　　(二)效果

　　經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)踐行，孩子們普遍能夠熟練背誦《弟子規(guī)》所學(xué)到的內(nèi)容，有的孩子自己還超出了班級的背誦進度。孩子們對《弟子規(guī)》有了正確的認(rèn)識，知道了他是規(guī)范自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，有部分自制力強的孩子，能夠嚴(yán)格按照所學(xué)去做。他們做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實，家長非常滿意。xxx同學(xué)是其中一位比較進步明顯的孩子。在上學(xué)期，這個小女孩看起來很乖巧，但是上課注意力很不集中，對任何事好像都是一副不太在意的樣子。在家里，她還有個小幾歲的弟弟，她不怎么喜歡跟弟弟玩，媽媽說，即便是一起，也常常惹弟弟哭。這學(xué)期，誦讀《弟子規(guī)》“出則弟”一節(jié)后，她變了。一次，媽媽寫來了給xxx的表揚信，信中講到：弟弟把客廳弄的亂七八糟了，媽媽隨口說了句：“你真搗亂，光給我找累。”就去做飯了。等媽媽從廚房出來，看到客廳又干凈又整齊，弟弟的玩具也都收拾到了一起。姐弟倆正在玩挑花繩的游戲。媽媽問，xxx說是自己收拾的。媽媽真的被孩子感動的熱淚盈眶。于是寫來表揚信給老師看，要老師在班里表揚她。孩子真的懂得了“兄弟睦孝在中”該是怎么做了。也讓老師同學(xué)對她刮目相看。從此，這個小女孩學(xué)習(xí)開始有了明顯進步，主動性大大增強，寫的字也開始越來越漂亮，而且寫字姿勢端正，還不用老師提醒，能寫多久姿勢都不變。這個孩子的變化真的是很令人欣慰。由此真的要感謝《弟子規(guī)》。

　　二、存在問題

　　1、盡管我們班誦讀學(xué)習(xí)弟子規(guī)收獲不小，但是也存在很多問題。主要的就是踐行還是不夠，大部分孩子還不能長期持久堅持做好一件小事。孩子自己客觀的持久力差是一方面原因，另一個原因是跟家長有關(guān)系。家長忽視了對孩子的教育要從生活著手這點，一味的盯著孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這個思想觀念下，家長就不重視幫助孩子去落實，可見，家長也需要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我們需要引導(dǎo)家長對弟子規(guī)的教育價值有個清晰的認(rèn)識。這需要我作為老師大力宣傳給家長。為此我還要努力。

　　2、在引導(dǎo)孩子們進行反思的方法上，我還存在著很大的不足。低年級孩子還不懂得什么叫做反思，反思自己的行為對他們來說更是大難題。我們每天的晚反思中，很多孩子就不會去想自己的行為過錯，或者根本就不知道自己的曾經(jīng)行為哪里好哪里做的不夠。教師在反思中的指導(dǎo)引領(lǐng)作用很重要了。很慚愧我在這方面明顯不足，沒有科學(xué)正確有效的引導(dǎo)方法。以后還有待好好學(xué)習(xí)提高。

　　三、改進建議

　　我建議通過學(xué)校、老師，把《弟子規(guī)》向?qū)W生家庭拓展。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》不但對于學(xué)生，就是對于孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶也是一件新鮮事。如何取得家長的積極支持，是我們面臨的一個重要課題。相信家長在與小孩一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中，能找到最好的方法和途徑，成為親子兩代人心靈溝通的紐帶。這是我個人的一點粗淺看法。

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