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關(guān)于“高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告的用途越來(lái)越大，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的“高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告 篇1
最近流傳的2014年將推出的高考改革總體制度中，外語(yǔ)改革尤其突出，也最引人注目，同時(shí)引起了廣泛議論，無(wú)論是外語(yǔ)教師，即將面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生，還是已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)有高考制度的學(xué)生，他們對(duì)高考英語(yǔ)有著不同的見解和想法。針對(duì)這一情況，XX實(shí)踐隊(duì)成員于7月26日到8月5日對(duì)石家莊、邢臺(tái)、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查，詳細(xì)詢問(wèn)了他們對(duì)高考外語(yǔ)改革的看法和建議。
對(duì)于中國(guó)的每一位學(xué)生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì)上引起巨大反響。2013年10月21日北京公布了中高考英語(yǔ)改革方案，高考英語(yǔ)改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息，不難看出目前高考英語(yǔ)改革主要分為三個(gè)方向：
一是不再考英語(yǔ)，如英語(yǔ)考試將在江蘇省退出高考舞臺(tái);
二是仍保留英語(yǔ)考試且分值不變，只對(duì)考試題型進(jìn)行調(diào)整，如英語(yǔ)聽力測(cè)試將在山東省高考中銷聲匿跡;
三是降低英語(yǔ)分值，如在北京高考中，英語(yǔ)考試總分將自2016年被調(diào)低，由150分下降到100分。
在河北省即將推出的關(guān)于高考外語(yǔ)改革具體內(nèi)容為：2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試)，但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);在2016年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：2015年，英語(yǔ)120分，相應(yīng)的，語(yǔ)文將提高到180分;2016年，英語(yǔ)100分(會(huì)考)，語(yǔ)文提高到200分。
彩虹堂實(shí)踐隊(duì)的成員在不同的地區(qū)針對(duì)高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行調(diào)研，在活動(dòng)開始的前幾天，大家集中討論了活動(dòng)進(jìn)行的形式及內(nèi)容，7月26日至7月29日，大家通過(guò)討論確定了訪談內(nèi)容和問(wèn)卷調(diào)查表，大家制定的問(wèn)卷調(diào)查表主要是圍繞以下問(wèn)題：
1、英語(yǔ)在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。
2、高考英語(yǔ)改革對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、高考英語(yǔ)如果取消聽力會(huì)有哪些積極作用和消極作用。
4、高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些影響。
5、教師對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)模式的看法。
6、XX省高考英語(yǔ)改革的必要性。
7、教師及同學(xué)對(duì)此次英語(yǔ)改革的看法及意見，建議。
8、其他科目的教師對(duì)于此次高考英語(yǔ)改革的想法。我們還針對(duì)在問(wèn)卷調(diào)查及訪談過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了討論，在具體實(shí)施過(guò)程中，大家調(diào)研的學(xué)校不同，教師及同學(xué)情況不同，根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整調(diào)研方式及訪談問(wèn)題和問(wèn)卷調(diào)查。7月30日到8月5日，XX成員在各自所在的家鄉(xiāng)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，并根據(jù)對(duì)不同地區(qū)的教師同學(xué)們的訪談及問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行了整理和總結(jié)。
在采訪交流中大多數(shù)老師認(rèn)為高考英語(yǔ)改革對(duì)教學(xué)工作的影響有以下幾方面:
一、影響教學(xué)方式
英語(yǔ)降低分值，英語(yǔ)課時(shí)肯定會(huì)減少，而且聽力比重增加，肯定會(huì)在英語(yǔ)總課時(shí)中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對(duì)于此次中高考英語(yǔ)改革，老師們都覺(jué)得肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)目前的教學(xué)方式有很大的沖擊，我們現(xiàn)在一堂英語(yǔ)課，包括很多內(nèi)容，聽、說(shuō)、讀、寫基本都包含了。
高考英語(yǔ)改革后，這樣的教育方式肯定會(huì)相應(yīng)的做出改變。高考改革，英語(yǔ)實(shí)行一年多考社會(huì)化考試，并不是意味著不用學(xué)英語(yǔ)了，而是要回歸英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，基本要求就是要會(huì)應(yīng)用，會(huì)表達(dá)，改變一下“學(xué)習(xí)十幾年張不開嘴”的弊端。社會(huì)化考試不代表不考試，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是來(lái)應(yīng)用的，以后不上學(xué)，去工作，英語(yǔ)也是必備的。
社會(huì)用人單位依然會(huì)要那些英語(yǔ)能力好的人，英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)還是在日益凸顯;英語(yǔ)的應(yīng)用在日后只會(huì)加強(qiáng)而不會(huì)削弱。老師也表示根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整，要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革從發(fā)展趨勢(shì)看，將來(lái)英語(yǔ)科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語(yǔ)老師也希望能專門負(fù)責(zé)聽說(shuō)讀的各個(gè)分項(xiàng)。
二、影響教學(xué)崗位
我們有些學(xué)生英語(yǔ)能力強(qiáng)、平時(shí)考試分?jǐn)?shù)高的，可能就會(huì)減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語(yǔ)了，所以英語(yǔ)課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小，我們英語(yǔ)老師可能就會(huì)富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問(wèn)題。英語(yǔ)中高考的調(diào)整，雖然不至于淘汰多少英語(yǔ)老師，但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗，要有心理準(zhǔn)備，尋找自己適合的崗位。
但并不是每個(gè)英語(yǔ)老師都適合轉(zhuǎn)崗，有些英語(yǔ)老師可能不適合轉(zhuǎn)崗。但思路還是很廣：
一是學(xué)校組織老師培訓(xùn)，將一些教師轉(zhuǎn)到后勤工作。
二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備，將來(lái)轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。
此外，有些年紀(jì)稍長(zhǎng)的英語(yǔ)教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí)，可能會(huì)有劣勢(shì)，年長(zhǎng)些的教師，在語(yǔ)言上和年輕人相比，可能會(huì)有劣勢(shì)。年輕人接受媒體信息多，語(yǔ)言表述能力、詞匯量等各方面都比年長(zhǎng)的教師強(qiáng)，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)的教師也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來(lái)如果轉(zhuǎn)崗，他們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理也是擅長(zhǎng)的。
很多其他學(xué)科的教師表示，自己很是擔(dān)憂這次改革。因?yàn)槿绻豢匆淮伪容^好的成績(jī)，有些孩子們考出自己滿意成績(jī)后，也許會(huì)不再努力學(xué)習(xí)，不再努力去繼續(xù)后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)而不斷減少對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注，而是繼續(xù)關(guān)注其他科目，比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等等。英語(yǔ)又不是母語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間不接觸就會(huì)生疏，那么前面學(xué)的就容易忘記，也就前功盡棄了!還有，其他同學(xué)，對(duì)自己的成績(jī)不滿意，就會(huì)頻繁的刷成績(jī)，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會(huì)有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬(wàn)無(wú)一失，即使是這樣，英語(yǔ)退出高考，也不能有更好的改變!
三、影響考試題目
根據(jù)此次的中高考改革方向，可以看出英語(yǔ)科目將注重功能教學(xué)，重視方向由讀的語(yǔ)言輸入變?yōu)閷懞驼f(shuō)的語(yǔ)言輸出，這樣完形填空題會(huì)被弱化。英語(yǔ)聽力考試增大比重，聽力課時(shí)量肯定要增加，一線教師也會(huì)給學(xué)生調(diào)高聽的力度和難度，會(huì)增加更多主觀聽力題的訓(xùn)練。
以往英語(yǔ)聽力的客觀選擇題比較應(yīng)試，主觀題則更注重實(shí)際應(yīng)用，能真正檢驗(yàn)聽的能力，未來(lái)也真正應(yīng)用得到。同時(shí)，改革將強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，高考英語(yǔ)在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時(shí)間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡(jiǎn)單的分值分配來(lái)推斷。
高考英語(yǔ)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有兩面性的：比如對(duì)于語(yǔ)言能力好的同學(xué)，他會(huì)覺(jué)得這是一種損失，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難的同學(xué)，他會(huì)很慶幸。走出個(gè)人的方面，我認(rèn)為高考中取消英語(yǔ)考試極可能意味著很多學(xué)生失去了認(rèn)識(shí)更廣闊世界的一個(gè)窗口。在萬(wàn)人齊過(guò)獨(dú)木橋的高考選拔壓力下，不考英語(yǔ)基本就意味著大批學(xué)校不再教英語(yǔ)、大批學(xué)生不再學(xué)英語(yǔ)，因此，通過(guò)英語(yǔ)這扇窗來(lái)開闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。現(xiàn)在教育普遍有些功利性，尤其是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，高考英語(yǔ)改革一定會(huì)引起大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科態(tài)度的變化。
現(xiàn)在高校里學(xué)英語(yǔ)的，未來(lái)考慮走上教師崗的大學(xué)生們?cè)趺崔k?如果過(guò)于功利，大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語(yǔ)，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語(yǔ)考驗(yàn)。將來(lái)英語(yǔ)四、六級(jí)怎么辦?如果做科研，對(duì)外語(yǔ)要求就更高了，又怎么辦?這些問(wèn)題都令人擔(dān)憂。但是英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)不出國(guó)，不做科研的學(xué)生來(lái)講，即便進(jìn)入大學(xué)，真正運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候也比較少，所以英語(yǔ)變得不那么必要，這樣會(huì)減輕學(xué)生高考的壓力。對(duì)于面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門的學(xué)生作為采訪對(duì)象，若按高考改革制度來(lái)說(shuō)，他們將面臨高考外語(yǔ)改革。
經(jīng)了解，這些學(xué)生中，一部分對(duì)高考外語(yǔ)改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡(jiǎn)單的認(rèn)為外語(yǔ)會(huì)退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生對(duì)于這樣的改革表示贊同，因?yàn)檫@樣貌似對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以輕松一些，少部分學(xué)生表示不贊同，因?yàn)檫@樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，另一部分學(xué)生沒(méi)有意見，覺(jué)得改革和以前公平程度相當(dāng)。對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)而言，由于已和自己沒(méi)有多大的利益關(guān)系，更多的是感慨，有的可惜自己沒(méi)有趕上改革，有的說(shuō)幸虧沒(méi)有碰到改革，不過(guò)，他們有著一致的觀點(diǎn)，就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面只有努力才會(huì)取得好成績(jī)，獲得最后的成功，另一方面，現(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠提高自身能力，沒(méi)有壞處。
英語(yǔ)在高考中占得比重減小，并不是對(duì)英語(yǔ)的忽視，只是在高中階段降低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求，將來(lái)進(jìn)入大學(xué)階段，再提高英語(yǔ)水平，這樣對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會(huì)有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了，高中生在高考上會(huì)有更大的發(fā)揮空間，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，考進(jìn)一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一件好事，大學(xué)生就不會(huì)在大學(xué)階段覺(jué)得閑了，也不會(huì)覺(jué)得上了大學(xué)之后英語(yǔ)成績(jī)一跌再跌!
畢竟，英語(yǔ)在世界交流上占有很重要的地位。英語(yǔ)是溝通國(guó)家與國(guó)家的`橋梁!高考英語(yǔ)改革，大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)必須一提再提，讓大學(xué)生有緊迫感，大學(xué)生才會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，混日子的人數(shù)會(huì)大減的。
老師還告訴我們有很多人認(rèn)為高中英語(yǔ)越來(lái)越不重要，不再好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，高中英語(yǔ)雖說(shuō)在高考中占得比例小了，但是高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不能被忽視的，它對(duì)將來(lái)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)老師是不會(huì)對(duì)自己的學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求降低一點(diǎn)的!這也是大多數(shù)英語(yǔ)老師對(duì)待高考英語(yǔ)改革的態(tài)度。
當(dāng)老師們談完高考改革對(duì)大學(xué)生的影響后，作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說(shuō)一說(shuō)我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生，對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解是太深了吧!上了大學(xué)，老師對(duì)我們的督促少了，靠自己自覺(jué)能力學(xué)習(xí)的要求提高了。平時(shí)上課英語(yǔ)老師不再像高中那樣督促著我們背英語(yǔ)單詞了，不再給我們講英語(yǔ)語(yǔ)法了。
不再一遍又一遍的給我們放英語(yǔ)聽力了�？傊辉傧窀咧杏⒄Z(yǔ)老師那樣嚴(yán)肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語(yǔ)名著、讓我們欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌等。我們的英語(yǔ)課變得越來(lái)越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績(jī)是一跌再跌。
英語(yǔ)本來(lái)就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來(lái)就需要學(xué)生們有毅力。對(duì)大學(xué)生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說(shuō)，大學(xué)階段的英語(yǔ)任務(wù)加重后，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語(yǔ)改革對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件好事!
未來(lái)英語(yǔ)小班化班級(jí)制度肯定是個(gè)趨勢(shì)，英語(yǔ)老師的責(zé)任也會(huì)跟著加重，除了英語(yǔ)教學(xué)，還要擔(dān)起小班的班主任，壓力很大�，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，需要改進(jìn)。首先，高中的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密，沒(méi)有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后，“一切為了分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)注重詞匯、語(yǔ)法已經(jīng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反感，應(yīng)該趁此降分的改革機(jī)會(huì)改變高中英語(yǔ)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加新穎。
英語(yǔ)在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會(huì)引起各方面的關(guān)注和討論，但高考英語(yǔ)改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰(shuí)也無(wú)法斷定，只有通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)才知道這一改革是否有意義�，F(xiàn)在，同學(xué)們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。畢竟，我們學(xué)習(xí)不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。
“高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告 篇2
俗話說(shuō)：“一考定終身�！睂�(duì)于國(guó)人而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì)上引起巨大反響。近日，一則有關(guān)高考英語(yǔ)改革的消息便引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息，不難看出目前高考英語(yǔ)改革主要分為三個(gè)方向：
一是不再考英語(yǔ)，如英語(yǔ)考試將在江蘇退出高考舞臺(tái);
二是仍保留英語(yǔ)考試且分值不變，只對(duì)考試題型進(jìn)行調(diào)整，如英語(yǔ)聽力測(cè)試將在山東高考中銷聲匿跡;
三是降低英語(yǔ)分值，如在北京高考中，英語(yǔ)考試總分將自2015年被調(diào)低。
高考外語(yǔ)改革對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響：
一是高考中取消英語(yǔ)考試極可能意味著很多人失去了認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一扇窗。
如果說(shuō)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)為我們認(rèn)識(shí)世界、了解世界打開了一扇門，那么可以說(shuō)英語(yǔ)這門世界上使用最廣泛的語(yǔ)言則為我們認(rèn)識(shí)世界、了解世界打開了一扇窗，通過(guò)“門”、透過(guò)“窗”，我們可以更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全球有近4億人以英語(yǔ)為母語(yǔ)，有約8億人把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言。另外，“全世界50%至60%的報(bào)刊雜志用英語(yǔ)出版;60%以上的廣播節(jié)目是用英語(yǔ)播送;70%以上的郵件用英語(yǔ)書寫或用英語(yǔ)寫信封地址;85%的科技資料用英語(yǔ)發(fā)表。”在萬(wàn)人齊過(guò)獨(dú)木橋的高考選拔壓力下，不考英語(yǔ)基本就意味著大批學(xué)校不再教英語(yǔ)、不批學(xué)生不再學(xué)英語(yǔ)，因此，通過(guò)英語(yǔ)這扇窗來(lái)開闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。
二是高考英語(yǔ)中不考聽力勢(shì)必會(huì)弊大于利。
在高考這根強(qiáng)有力的指揮棒的指揮之下，英語(yǔ)考試中不考聽力所帶來(lái)的最直接后果就是相關(guān)學(xué)校和學(xué)生不重視聽力進(jìn)而不練習(xí)聽力。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽的能力和說(shuō)的能力又有著密切的正相關(guān)關(guān)系，即要想說(shuō)好英語(yǔ)，務(wù)必要先聽好英語(yǔ)。因此，不難想象，高考英語(yǔ)中不考聽力勢(shì)必會(huì)帶來(lái)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的可悲結(jié)果。這絕非筆者夸大其詞，而是客觀事實(shí)，君不知有多少大學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后仍然聽起來(lái)吃力、說(shuō)起來(lái)別扭。聽力的取消不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“全面發(fā)展”和“終身學(xué)習(xí)”。
從語(yǔ)言技能來(lái)看，只有當(dāng)聽、說(shuō)、讀、寫四種技能綜合運(yùn)用，才能夠比較真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。作為我國(guó)比較權(quán)威的檢測(cè)高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)成果的高考英語(yǔ)試題，就應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面（也有人提出是聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面）全方位地考察學(xué)生的語(yǔ)言技能并為“真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)”。因此，英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“全面發(fā)展”，又能為其“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。很顯然，英語(yǔ)聽力的取消，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)整個(gè)中小學(xué)階段乃至大學(xué)階段英語(yǔ)聽力能力的學(xué)習(xí)，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。這不但對(duì)學(xué)生日后的交際能力、綜合能力產(chǎn)生不利影響還會(huì)直接影響到教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不利于英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”體系構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)。
由于聽力分?jǐn)?shù)并不計(jì)入高考分?jǐn)?shù)中，使得相當(dāng)一部分教師和學(xué)生在高中階段放松了聽力訓(xùn)練。然而，學(xué)生升入高校后需要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，高中階段聽力訓(xùn)練的缺失使他們?cè)跍?zhǔn)備這兩項(xiàng)考試的聽力部分時(shí)感到非常吃力。此外，在課堂教學(xué)上，大中小學(xué)都采用了交際型、任務(wù)型為主的教學(xué)方法。但是，在課型設(shè)置上，如大學(xué)英語(yǔ)教改后所呈現(xiàn)的聽力、口語(yǔ)、讀寫、面授等多方位、立體式的課型，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一時(shí)半會(huì)兒還很難推行。
在這樣的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)和要求的背景下，“取消”會(huì)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)聽力技能帶來(lái)負(fù)面影響，不利于大學(xué)新生后續(xù)聽力技能的提高。不利于全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力這一要求。中學(xué)英語(yǔ)到了高三階段已完全成為有針對(duì)性的應(yīng)考訓(xùn)練，為了應(yīng)付高考，為了追求升學(xué)率，英語(yǔ)教學(xué)基本上是教師“一言堂”，而且基本上是用漢語(yǔ)講授。學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)時(shí)間里完全失去了用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而提高聽說(shuō)能力的機(jī)會(huì)，以前掌握的聽說(shuō)能力也大大退化。
高考向來(lái)是最為敏感的指揮棒，如果再在此基礎(chǔ)上取消高考英語(yǔ)聽力，不僅高三的教學(xué)如此，勢(shì)必會(huì)波及到高二、高一，甚至初中的`英語(yǔ)教學(xué)。那么，最終的結(jié)果是：師生之間的教與學(xué)缺少交際互動(dòng)，課堂教學(xué)將重新回歸到沉悶的、舊的“一言堂”中。但是，如果只強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀、語(yǔ)言輸入，不展開交際，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力而導(dǎo)致厭學(xué)。
三是對(duì)外語(yǔ)老師的影響。
“我們有些學(xué)生英語(yǔ)能力強(qiáng)、分?jǐn)?shù)高的，可能就不想再學(xué)英文課了，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語(yǔ)了，所以英語(yǔ)課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小，我們英語(yǔ)老師可能就會(huì)富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問(wèn)題�！北鼻鄨�(bào)記者昨日在采訪某附中英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人時(shí)，她表示全校七十多位英語(yǔ)教師在聽到英語(yǔ)中高考調(diào)整消息時(shí)，許多人都面露難色�！坝⒄Z(yǔ)中高考的調(diào)整，雖然不至于淘汰多少英語(yǔ)老師，但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗，要有心理準(zhǔn)備，尋找自己適合的崗位�！�
英語(yǔ)老師可以轉(zhuǎn)到什么崗位？該負(fù)責(zé)人表示，“學(xué)校用到英語(yǔ)的崗位還很多，如國(guó)際部、外事部等崗位，也可以考慮上英語(yǔ)選修課，組織英語(yǔ)活動(dòng)。英語(yǔ)老師可以發(fā)揮自己所長(zhǎng)，思路還是很廣的。我們有個(gè)老師非常喜歡織毛衣，她可以考慮開這個(gè)選修課。”但是否每個(gè)英語(yǔ)老師都適合轉(zhuǎn)崗，該英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人表示，“有些英語(yǔ)老師肯定不適合轉(zhuǎn)崗，但思路還是很廣：
一是學(xué)校組織老師培訓(xùn)，不可能不管。
二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備，將來(lái)轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。”
此外，該老師認(rèn)為有些年紀(jì)稍長(zhǎng)的英語(yǔ)教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí)，可能會(huì)有劣勢(shì)，“我作為年長(zhǎng)些的教師，在語(yǔ)言上和年輕人相比，可能會(huì)有劣勢(shì)。他們接受媒體信息多，語(yǔ)言表述能力、詞匯量等各方面都比我們強(qiáng)，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來(lái)如果轉(zhuǎn)崗，我們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理職位也是擅長(zhǎng)的�！比藛T，還沒(méi)有解決編制問(wèn)題，“現(xiàn)在這些英語(yǔ)教師很擔(dān)憂，
高考英語(yǔ)改革影響深遠(yuǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，不可不慎重。要使學(xué)校和學(xué)生盡可能避免“聾啞式英語(yǔ)”教學(xué)、學(xué)習(xí)，就一定要揮好高考英語(yǔ)這根指揮棒，切莫讓糾正“聾啞式英語(yǔ)”教學(xué)、學(xué)習(xí)的導(dǎo)向誤入反對(duì)英語(yǔ)教學(xué)、反對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歧途。
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