英語調(diào)研報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼挠⒄Z調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
英語調(diào)研報(bào)告1
一、調(diào)研目的
在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對(duì)這個(gè)情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。
二、調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份
三、調(diào)研對(duì)象：xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級(jí)學(xué)生
四、調(diào)研時(shí)間：xxxx年xx月xx日—xx月xx日
五、調(diào)研地點(diǎn)：xx職業(yè)學(xué)校
六、調(diào)研結(jié)果
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，(1)xx%學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，而有xx%學(xué)生對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有。另外xx%學(xué)生則認(rèn)為興趣一般。(2)對(duì)于自己的英語學(xué)習(xí)情況，只有xx%學(xué)生認(rèn)為自己的水平良好，而xx%學(xué)生則認(rèn)為自己的水平一般。(3)而對(duì)于英語教學(xué)存在的主要問題，xx%學(xué)生認(rèn)為是自己的基礎(chǔ)不好，xx%學(xué)生覺得是教學(xué)與實(shí)踐脫離。(4)xx%學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，xx%使用其他方法。(5)針對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的，xx%學(xué)生認(rèn)為是為了為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，xx%的學(xué)生認(rèn)為是為了社會(huì)就業(yè)需要，有xx%的學(xué)生是為了考試。(6)xx%的學(xué)生不敢主動(dòng)運(yùn)用英語交流，只有少于xx%學(xué)生不顧忌犯錯(cuò)大膽開口用英語。(7)對(duì)于課外學(xué)習(xí)，xx%的學(xué)生一點(diǎn)都不學(xué)，只有xx%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，但每天學(xué)習(xí)時(shí)間都在30分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結(jié)出以下情況：
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
由于初中英語水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標(biāo)、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差;xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心;另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對(duì)自己目前的.學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對(duì)學(xué)好英語又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對(duì)于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時(shí)間短的原因，許多學(xué)生不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。
4.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時(shí)聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
七、綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的三大難題：
(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題，如何做到因材施教。
八、可采取的對(duì)策
1.調(diào)查摸底，從基礎(chǔ)抓起，夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)
調(diào)查摸底，了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.積極開展英語口語交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說、能說的信心
學(xué)習(xí)英語，目的在于交流。在課堂中，應(yīng)積極開展英語口語交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語，從能說會(huì)道中樹立信心。
4.實(shí)行教育心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
在教學(xué)活動(dòng)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課后幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生的困難，解決心理問題。
5.運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的教學(xué)設(shè)施，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味教學(xué)，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，中職英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，中職英語的教學(xué)也因此與普通高中有所不同。那就是在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。同時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。
英語調(diào)研報(bào)告2
一、調(diào)研目的與指導(dǎo)思想
1、調(diào)研目的：中國入世，極大地拓展了國際貿(mào)易的發(fā)展空間，為了了解用人單位對(duì)中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，以及中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)能力的訴求。本著“市場(chǎng)導(dǎo)向”的原則，20xx年7月我們對(duì)湖南普照信息材料有限公司和湖南科信電子系統(tǒng)裝備有限公司這兩個(gè)企業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了《用人單位關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況調(diào)查表》。本次調(diào)查力圖了解用人單位對(duì)目前中職商務(wù)英語專業(yè)人才需求的情況、職校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置與課程特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)學(xué)校與專業(yè)的滿意度和認(rèn)同感，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，按社會(huì)需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。
2、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，深入調(diào)查研究，綜合分析，如實(shí)反映市場(chǎng)情況，不主觀臆斷。
二、調(diào)研的主要內(nèi)容
1、企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展前景
2、涉外企業(yè)商務(wù)工作崗位（英語）的設(shè)置情況
3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類型和人才數(shù)量
4、所需人才來源渠道
5、企業(yè)對(duì)各崗位人才需具備的職業(yè)素質(zhì)的具體要求
6、企業(yè)對(duì)各崗位人才需具備的專業(yè)技能的具體要求
7、適合本專業(yè)培養(yǎng)層次或類型的崗位（群）的具體工作任務(wù)
8、企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)情況
三、調(diào)研的方法
為了了解社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求的具體情況，我們對(duì)在崗?fù)赓Q(mào)人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生和即將畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)同學(xué)進(jìn)行了一次初步的調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查、企業(yè)訪談、實(shí)地考察、QQ交談幾種方法，資料的搜集采取問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。
調(diào)研的具體過程如下：
1、20xx年7月20日前往星沙工業(yè)園區(qū)；并準(zhǔn)備好相關(guān)的調(diào)查問卷和資料；
2、對(duì)《商務(wù)英語》專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)企業(yè)群進(jìn)行崗位能力需求問卷調(diào)查，參與調(diào)查的有星沙工業(yè)園區(qū)12家企業(yè)；
3、對(duì)開辦了《商務(wù)英語》專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的高職院校共6所，參與問卷調(diào)查的高職院校共30所；
4、對(duì)《商務(wù)英語》專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，共有30名畢業(yè)生參與座談，并填寫問卷；
5、從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需信息。
四、調(diào)研結(jié)果分析
�。ㄒ唬┥嫱馍虅�(wù)相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析
作為世界上人口最多的國家，中國在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易逐年持續(xù)增長。而湖南省作為改革開放的中堅(jiān)之地，其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)尤為明顯。據(jù)據(jù)湖南省統(tǒng)計(jì)局報(bào)告，20xx年湖南省全年國內(nèi)生產(chǎn)總值18459、46億元，比上年增長5、4%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1021、06億元，增長2、5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值2265、93億元，增長3、9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值3172、47億元，增長3、6%。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值11722元，比上年增長
3、8%。工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長。全年完成工業(yè)增加值13694、93億元，比上年增長9、1%。
同時(shí)，外貿(mào)出口走出困境實(shí)現(xiàn)增長，進(jìn)口保持強(qiáng)勁增勢(shì)，進(jìn)出口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，20xx年廣東省進(jìn)出口貿(mào)易總額6403、54億美元，比上年增長2、1%，其中出口1012、82億美元，增長2、7%；進(jìn)口926、72億美元，增長5、6%。一般貿(mào)易出口增長6%，進(jìn)口成倍增長；加工貿(mào)易出口增長2、4%，進(jìn)口增長5、4%；國有企業(yè)出口增長3、1%，進(jìn)口增長20、6%；三資企業(yè)出口增長0、6%，進(jìn)口增長6、9%。
隨著我國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的進(jìn)一步放開，將有大量的民營企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進(jìn)國際市場(chǎng)開展競(jìng)爭(zhēng)。到20xx年底，長沙市獲得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)將會(huì)有大幅增加。長沙地區(qū)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和頻繁的對(duì)外貿(mào)易往來對(duì)既擅長英語又精通國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的商務(wù)英語人才的需求越來越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務(wù)就業(yè)趨勢(shì)分析：20xx年，中國貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)2100萬人。到21世紀(jì)20年代，電子貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將成為全球貿(mào)易的主流。5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬家，按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計(jì)算，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，中國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，尚有100多萬人才的缺口。缺乏人才類型有3個(gè)層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)供求欠缺７０％到８０％。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員學(xué)歷要求大多為大專以上，具有外銷員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員資格證書的人才非常緊俏，工資收入高。全球貿(mào)易一體化的發(fā)展，對(duì)國際貿(mào)易從業(yè)人員的外語水平提出了更高的要求。總而言之，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)是湖南省，尤其是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。
�。ǘ┥虅�(wù)英語專業(yè)人才需求狀況分析
人才市場(chǎng)的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�是比較大的，而新的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專業(yè)應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言及商務(wù)知識(shí)相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)熟悉對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)和技能的人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，適應(yīng)未來勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求。
對(duì)企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的分析：
1、用人單位對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。
2、英語為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應(yīng)掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語寫作及英漢互譯能力。
3、當(dāng)問及資格證書情況時(shí)，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級(jí)證書和報(bào)關(guān)，報(bào)檢資格證書等。
4、對(duì)于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學(xué)習(xí)第二外語有一定的必要性。
5、企業(yè)還特別要求計(jì)算機(jī)的使用能力，至少要懂一門編程語言或會(huì)使用圖片處理軟件。
商務(wù)英語專業(yè)人才有自己的就業(yè)特點(diǎn)，由于課程設(shè)置的原因，大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所接觸的教學(xué)資源相同，智力水平用功程度相當(dāng)，導(dǎo)致最終學(xué)生的專業(yè)水平差不多，不能形成能滿足各行各業(yè)、各層次需要的商務(wù)英語人才格局。在商務(wù)英語專業(yè)中，男女性別比例懸殊。由于商務(wù)英語較其他單一專業(yè)有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，主要應(yīng)用于實(shí)踐。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)經(jīng)常考慮與本專業(yè)緊密聯(lián)系且重于實(shí)踐的工作，不愿涉及與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務(wù)英語專業(yè)擇業(yè)時(shí)局限性較強(qiáng)。缺乏商務(wù)英語人才類型有3個(gè)層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)供求欠缺７０％到８０％。
結(jié)合對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)進(jìn)步的需要，因此要在人才的培養(yǎng)上必須做出相應(yīng)的.轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┥虅�(wù)英語專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的工作任務(wù)分析
1、《商務(wù)英語》專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析
《商務(wù)英語》專業(yè)涉及有自營進(jìn)出口權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)和提供進(jìn)出口服務(wù)的外貿(mào)企業(yè)，對(duì)應(yīng)的主要工作崗位如下：
�。�1）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員：外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等業(yè)務(wù)。這類人員通常需國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，英語流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉國際貿(mào)易整個(gè)流程，具備良好的市場(chǎng)開拓能力；
（2）、跟單員：跟單員是出口合約的執(zhí)行人員，他們要根據(jù)商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇生產(chǎn)加工企業(yè)，指導(dǎo)、監(jiān)督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。
（3）、單證員：一筆國際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要買賣雙方及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、銀行、港口等參與才能實(shí)現(xiàn)。各方的權(quán)利與義務(wù)都要通過各種國際貿(mào)易單證來維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當(dāng)事人的權(quán)利能否順利實(shí)現(xiàn)。
（4）、報(bào)關(guān)員：報(bào)關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。
�。�5）、報(bào)檢員：隨著外貿(mào)量的增長，對(duì)持證報(bào)檢員的需求量增大。
2、從企業(yè)返回的《用人單位關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》問卷調(diào)查分析：
�。�1）、企業(yè)對(duì)就業(yè)人員學(xué)歷要求并不高，一般大專、本科學(xué)歷即可，有些職位只要求高中、中專學(xué)歷以上，50%的企業(yè)認(rèn)為只要能勝任即可；
�。�2）、對(duì)英語語言能力的要求：6級(jí)以上最佳（33、3%），4級(jí)以上可接受（33、3%），聽說能力最重要（61%）；
（3）、對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力，尤其網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)能力；
�。�4）、認(rèn)為為關(guān)鍵能力的有：溝通交流（25、42%）、表達(dá)（18、64%）、適應(yīng)能力（15、25%）、學(xué)習(xí)能力（11、24%）；
�。�5）、認(rèn)為為關(guān)鍵素質(zhì)的有：負(fù)責(zé)（22、73%）、誠實(shí)守信（19、70%）、細(xì)心（18、18%）、吃苦精神（13、64%）；
（6）、72、13%的企業(yè)認(rèn)為個(gè)人素質(zhì)比專業(yè)能力重要；
3、市場(chǎng)對(duì)《商務(wù)英語》專業(yè)人才的知識(shí)和能力需求歸納如下：
通過調(diào)研結(jié)果分析，我們可以明確商務(wù)英語專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)文員和報(bào)關(guān)報(bào)檢員，這些崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以總結(jié)如下：
英語調(diào)研報(bào)告3
一、調(diào)研目的：
為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。
二、調(diào)研地點(diǎn)：
望都縣望都實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)3—6班各班教室
三、調(diào)研對(duì)象：
望都縣望都實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)3—6班全體學(xué)生
四、調(diào)研內(nèi)容：
1、你平時(shí)是否"開口大聲"地讀英語？
A、通常 B、有時(shí) C、（幾乎）決不 D、不知道
2、你能聽懂別人說英語嗎？
A、通常 B、有時(shí) C、（幾乎）決不 D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說英語嗎？
A、通常 B、有時(shí) C、（幾乎）決不 D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎？
A、通常 B、有時(shí) C、（幾乎）決不 D、不知道
5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？
A、通常 B、有時(shí) C、（幾乎）決不 D、不知道
6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？
A、單詞太多記不住 B、語法不好學(xué) C、口語說不好 D、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是？
A、英語口語會(huì)話能力 B、英語閱讀能力 C、英語寫作能力 D、英語應(yīng)試能力E、其他
五、調(diào)研過程：
在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析
六、調(diào)研結(jié)果：
調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不��；語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)4、5、6）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項(xiàng)7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的.語言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
七、調(diào)研啟示：
通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。
英語調(diào)研報(bào)告4
一、商務(wù)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
近年來，商務(wù)英語人才，尤其是既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校商務(wù)英語人才，以其高技能型一線人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在國內(nèi)的國際商貿(mào)人才市場(chǎng)中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。商務(wù)英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。
（一）商務(wù)英語人才需求增長較快
隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國各種體制的企業(yè)數(shù)量也快速增長，使得我國人才總量需求也穩(wěn)步增長。
中國加入WTO，尤其是20xx年7月1日起頒布實(shí)施《新外貿(mào)法》之后，對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時(shí)期，極大地拓展了商務(wù)英語的發(fā)展空間，上萬家企業(yè)擁有自營進(jìn)出口權(quán)。目前，無論大型三資企業(yè)，還是國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場(chǎng)、參與商務(wù)英語的行為和意圖，越來越多的商務(wù)英語人才如單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員等都將走俏職場(chǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅20xx年底該網(wǎng)站就發(fā)布了全國20xx多家外貿(mào)企業(yè)的19000多個(gè)需求職位，而教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國每年高校經(jīng)濟(jì)大類畢業(yè)生僅13萬人左右。以此推算，即使13萬人全部從事外經(jīng)貿(mào)工作，仍不足以滿足全國人才市場(chǎng)對(duì)國際商貿(mào)類人才的巨大需求。
商務(wù)英語專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。人才市場(chǎng)存在巨大的需求，而國內(nèi)本專業(yè)的人才供給卻十分有限，據(jù)預(yù)測(cè)，在未來10年里，商務(wù)英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。
（二）企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高
企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實(shí)際操作、多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。
二、調(diào)查過程
為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的不斷變化，本專業(yè)迫切需要在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和實(shí)踐，通過掌握各企業(yè)單位所需商務(wù)英語人才的規(guī)格結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力要求，保證我系商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實(shí)用性人才，同時(shí)為本專業(yè)09級(jí)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)，20xx年3-6月期間，在全國范圍內(nèi)就企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了初步的調(diào)查和分析。
調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括武漢、北京、深圳的各類企業(yè)。
以下就這次調(diào)查工作的主要信息進(jìn)行分析，就一些存在狀況和問題進(jìn)行分析說明，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策和具體措施。
三、調(diào)查分析
�。ㄒ唬┙邮苷{(diào)查企業(yè)的基本情況
接受本次調(diào)查的企業(yè)主要集中在北京、深圳、武漢三地，共計(jì)獲得有效調(diào)查答卷10份。其中，武漢接受調(diào)查的企業(yè)為6家，北京3家，深圳1家。
其中民營企業(yè)7家，國有企業(yè)2家，中外合資企業(yè)1家，員工人數(shù)最少為20人，最多為220人。
�。ǘ┥虅�(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群
調(diào)查表明，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員（4家）、商務(wù)助理（4家）、涉外酒店賓館接待（3家）三個(gè)類別，英語教學(xué)（1家）、涉外文秘（1家）其次、而涉外導(dǎo)游的崗位暫無需求。
在聘用要求上各企業(yè)都要求達(dá)到大�；蛞陨蠈W(xué)歷，有兩家企業(yè)要求具有本科學(xué)歷。同時(shí)，各企業(yè)對(duì)技能證書的要求主要包括大學(xué)英語四級(jí)、報(bào)關(guān)員、商務(wù)英語（BEC）、文秘證書四種。
�。ㄈ┢髽I(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求
企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)能力要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.日常英語交際能力
2.計(jì)算機(jī)操作能力
3.實(shí)用英語寫作能力
4.實(shí)用口譯筆譯能力
5.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力
6.英美文化常識(shí)
7.商務(wù)英語閱讀能力
8.電子商務(wù)平臺(tái)操作能力
其中日常英語交際能力被選擇7次，計(jì)算機(jī)操作能力被選擇6次，實(shí)用英語寫作能力、實(shí)用口譯筆譯能力和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力被選擇5次，英美文化常識(shí)被選擇4次，商務(wù)英語閱讀能力和電子商務(wù)平臺(tái)操作能力被選擇3次。
企業(yè)對(duì)基本素質(zhì)的要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.獨(dú)立解決問題的能力
2.職業(yè)道德和責(zé)任心
3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于溝通
4.心理承受與適應(yīng)能力
5.個(gè)人儀態(tài)
6.持續(xù)學(xué)習(xí)的能力
7.身體素質(zhì)
8.改革創(chuàng)新精神
9.有無其他特長
其中獨(dú)立解決問題的能力、職業(yè)道德和責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于溝通被選擇8次，心理承受與適應(yīng)能力被選擇7次，個(gè)人儀態(tài)被選擇6次，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力被選擇3次，身體素質(zhì)被選擇2次，改革創(chuàng)新精神和有無其他特長被選擇1次。
�。ㄋ模┢髽I(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)提出的建議
1.各企業(yè)在今后兩年對(duì)外貿(mào)、國際貿(mào)易以及國際物流方面的人才，酒店餐廳服務(wù)人員、前廳接待以及客房一線員工等崗位上有一定的需求，其中酒店服務(wù)人員需求量較大，達(dá)到20-40人。
2.不少企業(yè)認(rèn)為總體專業(yè)教育的面偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。企業(yè)需要上手快、后勁足、專業(yè)操作技能熟練的專業(yè)人才。提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)了解外貿(mào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要應(yīng)
用領(lǐng)域，具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，同時(shí)學(xué)校要做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育工作。另外，酒店英語方向希望開設(shè)旅游管理類課程。
3、企業(yè)認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有現(xiàn)代商務(wù)英語聽說讀寫專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還應(yīng)該，熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通商務(wù)貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，還應(yīng)培養(yǎng)他們的現(xiàn)代市場(chǎng)意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，使其能獨(dú)立完成各類企業(yè)的進(jìn)出口各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)作，并能承擔(dān)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算及日常管理工作，能從事國際營銷、外貿(mào)管理與對(duì)外交流工作。
4、提高學(xué)生的“語言、文字表達(dá)能力”是企業(yè)對(duì)高職教育提出的又一點(diǎn)建議�，F(xiàn)在的大學(xué)生文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意等問題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)。
5、 調(diào)查同時(shí)表明，企業(yè)對(duì)學(xué)生的非智力品質(zhì)具有強(qiáng)烈要求，如要求學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力與適應(yīng)能力，良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，吃苦耐勞的工作作風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而目前，社會(huì)、家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育都未能給予足夠重視。
四、人才需求調(diào)查與人才培養(yǎng)
人才需求調(diào)查工作對(duì)于制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在諸多的不足與問題：
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置
目前本專業(yè)還在沿用本科院校的課程設(shè)置思路。沒有充分考慮和針對(duì)社會(huì)不斷變化的需求，與社會(huì)需求有所脫節(jié)。沒有很好地將英語知識(shí)與商務(wù)知識(shí)整合起來。課程的內(nèi)容也缺乏應(yīng)用性和綜合關(guān)聯(lián)性，造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在工作中用得不多。
（二）理論與實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例。而忽略了該專業(yè)的應(yīng)用性和高職院校的`職業(yè)性。實(shí)踐性課程相對(duì)較少。即使設(shè)置實(shí)踐性課程，也通常與實(shí)際操作脫節(jié)。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段和教學(xué)方法
長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機(jī)械訓(xùn)練，英語教學(xué)成了一個(gè)辨
認(rèn)文字符號(hào)，對(duì)詞句進(jìn)行語法分析和字母釋義的過程。英語教學(xué)成了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，向?qū)W生介紹語法項(xiàng)目的手段，把閱讀的重點(diǎn)放在了詞匯辨認(rèn)和語法分析上。
�。ㄋ模┙滩年惻f
目前適用于高職的優(yōu)秀商務(wù)英語教材很少。
�。ㄎ澹⿴熧Y短缺
商務(wù)英語的教學(xué)對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn)，它需要教師不但英語基礎(chǔ)理論要好，對(duì)聽、說、讀、寫駕輕就熟，同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從這點(diǎn)上來講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國情是高等教育改革開放以來發(fā)展十分迅速，高等學(xué)校學(xué)生擴(kuò)招，更加重了高校缺乏教師，特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務(wù)英語教學(xué)、國際貿(mào)易雙語教學(xué)的教師就是直接從公共英語轉(zhuǎn)過來的。
五、建議與對(duì)策
結(jié)合對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)進(jìn)步的需要，因此我們?cè)谌瞬诺呐囵B(yǎng)上必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
（一）明確的發(fā)展方向
商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，突出“應(yīng)用”為主和“夠用”為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的、具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的口語交際能力，掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)，并能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)活動(dòng)中語言服務(wù)工作和從事文秘工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。高職商務(wù)英語專業(yè)人才的基本知識(shí)與能力構(gòu)成可以概括為:英語交際能力+商務(wù)知識(shí)+商務(wù)技能+綜合能力，凸顯商務(wù)英語溝通能力和商務(wù)操作能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教材建設(shè)
商務(wù)英語教材應(yīng)具以下幾個(gè)特征：
1.教學(xué)內(nèi)容和語言能夠反映快速發(fā)展的社會(huì)；
2.要處理好商貿(mào)知識(shí)、語言訓(xùn)練和相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系。
英語調(diào)研報(bào)告5
一、總體評(píng)價(jià)
本卷整卷強(qiáng)調(diào)語境，重視運(yùn)用，特別在內(nèi)容的選擇上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣，富有時(shí)代文化氣息。體現(xiàn)了“用英語做事”的理念。能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟人生，體現(xiàn)了人文關(guān)懷與素質(zhì)教育的內(nèi)涵，整卷難度適中，信度與區(qū)分度較好。
總體來說，二模試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、體現(xiàn)了20xx浙江高考英語《考試說明》的主要精神，突出對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語能力的考查。注重考查學(xué)生交際、獲取信息和應(yīng)用信息的能力。如單選題不是純粹的考語法知識(shí)，而是更加側(cè)重通過設(shè)置一個(gè)語境，讓考生從語境中選擇出正確答案。而且加重了對(duì)新增詞匯的考查，如：enjoyable﹑appreciation﹑abandon等。
第二、閱讀理解在很大程度上參考了20xx年浙江省的`高考英語樣卷，即:閱讀的篇數(shù)由一模的5篇改為4篇。而且最后一篇是節(jié)選自文學(xué)名作,字?jǐn)?shù)達(dá)到800多。
第三、具有強(qiáng)烈的生活、時(shí)代氣息。完形填空是與學(xué)生緊密相關(guān)的話題----懶散、拖延，寫作也是很熟悉的綠化環(huán)保熱點(diǎn)。
二、我校學(xué)生得分情況（不含聽力）
文科（4個(gè)班級(jí)）
總平均/最高
85.5/112
試卷I部分平均/最高
61.8/79.5
改錯(cuò)平均/最高
6.8/10
書面表達(dá)平均/最高
16.9/24
理科（14個(gè)班級(jí)）
總平均/最高
88.3/109
試卷I部分平均/最高
63.7/79
改錯(cuò)平均/最高
7.5/10
書面表達(dá)平均/最高
17.1/23
英語調(diào)研報(bào)告6
隨著時(shí)代的發(fā)展，及我國邁向國際化的步伐加快，英語作為一門國際通用語言已經(jīng)越來越受到人們的重視。現(xiàn)在英語已經(jīng)成為人們跨向更高領(lǐng)域的階梯，在我們生活中越來越廣泛地使用。在南京這個(gè)國際化的大都市，對(duì)英語的要求相對(duì)較高。越來越多的白領(lǐng)選擇在自己的業(yè)余時(shí)間內(nèi)參加英語培訓(xùn)班，英語培訓(xùn)在南京已經(jīng)變得越來越普遍。英語培訓(xùn)市場(chǎng)已成為一個(gè)不容忽視的巨大的教育市場(chǎng)�；趯�(duì)英語培訓(xùn)市場(chǎng)的關(guān)注，為對(duì)市場(chǎng)提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為英語培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供努力方向，我在南京地區(qū)進(jìn)行了關(guān)于英語培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求的研究。
縱觀南京英語培訓(xùn)市場(chǎng)，盛況空前，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使出渾身解數(shù)招生，但是無論使出什么招數(shù)，學(xué)生卻望而卻步。把學(xué)生阻擋在門外的首要因素便是價(jià)格。很多學(xué)校，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一年的外語需要一到兩萬的學(xué)費(fèi)，甚至還有超過三萬，這讓許多學(xué)生家長難以接受。是什么讓英語培訓(xùn)變得如此昂貴？經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，我歸納總結(jié)了三個(gè)因素：第一很多英語培訓(xùn)學(xué)校的成本占比重最大的是房租和廣告，第二是大量課程顧問和辦公人員的工資，第三才是英語老師的工資。作為英語培訓(xùn)學(xué)校的核心老師的工資竟然是成本里面最少的部分。調(diào)查表明，南京的幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑兄行淖饬撕艽蟮霓k公室，以600平方算，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一天的租金高達(dá)20xx以上，也就是一個(gè)月6萬租金，他們?cè)诎俣龋雀璧染W(wǎng)絡(luò)媒體投放了大量的廣告，一個(gè)月下來要將近10萬費(fèi)用，這還不包括平面媒體的費(fèi)用。加上將近10名號(hào)稱英語8級(jí)以上的課程顧問以及號(hào)稱貼身輔導(dǎo)員數(shù)人工資又要上20萬，然后是數(shù)個(gè)外教老師的工資差不多也要15萬左右，也就是說這樣的話，一個(gè)月的成本將近將近55萬，加上辦公成本，其他成本，算下來一個(gè)月怎么也要60萬以上，一年下來成本就要700萬以上。算一下如果一個(gè)學(xué)生是2萬的年費(fèi)，也就是說一年要400個(gè)學(xué)生才能保住成本。但是他們的外教也就不到10個(gè)，當(dāng)你報(bào)名的時(shí)候跟你說跟外教一對(duì)一，等你約課程的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師根本約不上。算一算，老師和學(xué)生的比例1:40，雖然號(hào)稱花2萬可以隨時(shí)獲得一對(duì)一的機(jī)會(huì)，原來是個(gè)國際玩笑。等你真正需要約課程的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一周最多允許你約三至四次，要是運(yùn)氣不好會(huì)更少。如果此高的運(yùn)營成本，使得一些比較知名的英語培訓(xùn)學(xué)校紛紛倒閉。高運(yùn)營成本，導(dǎo)致一些大的機(jī)構(gòu)不堪重負(fù)，只能將壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)員頭上。
面對(duì)眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長們的選擇也越來越理性，超過56.3%的家長會(huì)通過自我調(diào)查，尋找口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的機(jī)構(gòu)，品牌在其中就意味著成熟和質(zhì)量，是否擁有成熟的'品牌，是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有完善的教學(xué)配套服務(wù)都已成為影響一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否立足市場(chǎng)的關(guān)鍵因素。調(diào)查表明，英語教育培訓(xùn)市場(chǎng)主要由三個(gè)板塊分享，大學(xué)生家教群體占有47.2%的份額，正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占有36.2%的份額，而非正規(guī)的、大多由資深英語教師開辦的輔導(dǎo)班培訓(xùn)班依然占有6.6%的份額。家長在選擇正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，品牌效應(yīng)往往起到舉足輕重的作用。此外，中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，87.1%的家長認(rèn)為品牌是第一重要性的因素，6.2%的家長認(rèn)為品牌是第二重要性的因素，1.8%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，品牌因素在眾多影響因素中重要性不容忽視。隨著消費(fèi)者對(duì)英語培訓(xùn)品牌認(rèn)知的不斷提升，今后英語培訓(xùn)市場(chǎng)中，新東方等品牌英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力將得到進(jìn)一步增強(qiáng)，“無品牌”或“弱品牌”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將逐漸出局。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多家長在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，首要條件就是看機(jī)構(gòu)的外教多不多。家長認(rèn)為因?yàn)楹⒆幽挲g小，模仿能力強(qiáng)，如果接受了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可能影響孩子的終身，讓外教給孩子帶課，就能減少這種后顧之憂。中小學(xué)生選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，41.8%的家長認(rèn)為外教是第一重要性的因素，25.4%的家長認(rèn)為外教是第二重要性的因素，11.6%的家長認(rèn)為是第三重要性的因素，從整體來看，外教因素在眾多影響因素中重要性排名遙遙領(lǐng)先，集中度較高。隨著中小學(xué)生英語培訓(xùn)市場(chǎng)的日益成熟，家長對(duì)于外教的傾向性沒有以往那么強(qiáng)烈。家長也逐漸意識(shí)到，不是外教多的學(xué)校就是好學(xué)校，就能教好英語。
根據(jù)上述對(duì)于南京地區(qū)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及需求調(diào)查結(jié)果，提出以下建議：首先，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)開始重視低成本的運(yùn)營，考慮采用低價(jià)的會(huì)員制度，低廉的房租，少用課程顧問，以此大大降低英語培訓(xùn)的成本，降低學(xué)員入學(xué)的費(fèi)用，使更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)
接受培訓(xùn)，從中受益。其次，根據(jù)市場(chǎng)的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占有一席之地，不得不重視機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)。但更值得關(guān)注的是英語培訓(xùn)的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是吸引生源的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查報(bào)告，最受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)教師須具備以下幾大個(gè)性特點(diǎn):講課幽默，生動(dòng)活潑，口才好，年輕和具備學(xué)術(shù)氣質(zhì)。
英語調(diào)研報(bào)告7
[摘要]針對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在的不足之處，筆者擬通過對(duì)自己院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 公共英語 學(xué)習(xí)策略
一、前言
目前，我國外語界對(duì)英語學(xué)習(xí)策略研究的對(duì)象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生很少有人問津。然而，我們?cè)诮虒W(xué)中觀察到，不少高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在許多不足之處，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握英語技能，這是我院公共英語教學(xué)面臨的主要問題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過對(duì)我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
二、研究設(shè)計(jì)
1.有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查設(shè)計(jì)
依據(jù)教育部20xx年制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容的要求，結(jié)合本學(xué)院05級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查(見表1)。本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的英語學(xué)習(xí)策略：一是記憶策略，二是認(rèn)知策略，三是補(bǔ)償策略，四是后認(rèn)知策略，五是情意策略，六是社會(huì)策略。共包含41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。
2.英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為05級(jí)各專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷419份。
3.英語學(xué)習(xí)策略對(duì)成績影響的分析
�。�1）操作方法。根據(jù)收回有效問卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱之為“校內(nèi)A級(jí)”考試）成績和第三學(xué)期一次性全國A級(jí)考試成績進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。其中第二學(xué)期期末考試成績按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，一次全國A級(jí)考試成績按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。
�。�2）數(shù)據(jù)分析方法。采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中列聯(lián)表的獨(dú)立性2檢驗(yàn)方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（期末考試分析）和大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（A級(jí)成績分析）。
�。�3）針對(duì)問卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析結(jié)果。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1.記憶策略對(duì)比分析結(jié)果
我們不妨以觀測(cè)點(diǎn)5.我運(yùn)用相類似的發(fā)音記憶英文生字來分析，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試的成績都有顯著影響,這一點(diǎn)說明老師在教學(xué)活動(dòng)過程中,從語音學(xué)角度,注重培養(yǎng)學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達(dá)到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達(dá)到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽懂單詞與句子奠定良好的基礎(chǔ)。接下來，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果卻顯示學(xué)習(xí)成績和該策略沒有顯著影響。從這一結(jié)果我們來分析，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導(dǎo)學(xué)生在記憶新單詞過程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書或電子字典，來實(shí)現(xiàn)新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過程中的忽視，我們未能使他們達(dá)到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中，還需更準(zhǔn)確地把握和實(shí)施我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。
2.認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果
我們還可以從13，19，20觀測(cè)點(diǎn)來分析。客觀地講，觀測(cè)點(diǎn)13.嘗試以英語交談統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這主要是教師都忽略了問題。觀測(cè)點(diǎn)19.在英語會(huì)話或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試無顯著影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過程中注重的環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較重視A級(jí)考試,平時(shí)他們注意按照老師指導(dǎo)的.方法自主地訓(xùn)練,另外與有些學(xué)生母語掌握的熟練有密切關(guān)系。觀測(cè)點(diǎn)20.我將我所聽到的和讀到的英文作成摘要筆記。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過程中會(huì)有統(tǒng)一要求的,學(xué)生也很認(rèn)真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說明溫故知新這一環(huán)節(jié)有漏洞。我們現(xiàn)在認(rèn)真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過程中彌補(bǔ)我們過去漏洞，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
3.補(bǔ)償策略對(duì)比分析結(jié)果
本策略計(jì)算結(jié)果大部分顯示對(duì)A級(jí)考試或?qū)Φ诙䦟W(xué)期期末考試有顯著影響，說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)了完美的統(tǒng)一。
4.后認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果
我們重點(diǎn)來分析27.我試著找出如何學(xué)好英語的方式。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試沒有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習(xí)英語的方式，也愿意把符合自己學(xué)習(xí)英語的方式應(yīng)用到實(shí)際中，為什么期末考試成績與觀測(cè)點(diǎn)27有顯著影響，而A級(jí)考試沒有顯著影響呢？這個(gè)問題也很容易回答，那就是因?yàn)槠谀┛荚囘@一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)他們并不陌生，他們熟悉教材內(nèi)容和考試形式，能自如地應(yīng)用自我的方式解決他們面臨的問題。相反，A級(jí)考試他們從未嘗試過，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應(yīng)用其自我的方式解決他們面臨的問題。今后，我們準(zhǔn)備利用課余時(shí)間按照A級(jí)考試模式，給學(xué)生提供熱身的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。
表65.情意策略對(duì)比分析結(jié)果
總體上講學(xué)生在這部分策略上認(rèn)識(shí)不足，反映出學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)來分析觀測(cè)點(diǎn)33.即使畏懼犯錯(cuò)，我仍會(huì)鼓勵(lì)自己說英語，觀測(cè)點(diǎn)34.每當(dāng)我的英語表現(xiàn)良好，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)大部分學(xué)生沒有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習(xí)過程中的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)所在，沒有在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣。我們通過分析是為了從我們教學(xué)的角度來幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的調(diào)節(jié)與控制能力，最終實(shí)現(xiàn)自我完善的目標(biāo)。
6.社會(huì)策略對(duì)比分析結(jié)果
這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習(xí)策略中最后一個(gè)�，F(xiàn)重點(diǎn)來分析一下觀測(cè)點(diǎn)36.假如在英語會(huì)話中，我有聽不懂的地方，我會(huì)要求對(duì)方說慢一點(diǎn)或重說一遍，觀測(cè)點(diǎn)40.我用英文提問。這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都和英語的“聽”、“說”有關(guān)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的問題，他們主要考慮A級(jí)考試題型沒有涉及此項(xiàng)內(nèi)容，另外有些學(xué)生有怕說錯(cuò)的心態(tài)，所以他們?cè)谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來，我們也應(yīng)該反思我們?cè)谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語課程“說”作為每節(jié)課的重點(diǎn)。觀測(cè)點(diǎn)39.我會(huì)發(fā)問以澄清及證實(shí)英文上的問題。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應(yīng)怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人共同探討找出解決此問題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。最后我們分析一下觀測(cè)點(diǎn)38.我會(huì)向講英文的人請(qǐng)求幫助。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試成績和對(duì)校內(nèi)第二學(xué)期期末考試成績結(jié)果有明顯的影響，這不僅說明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語的愿望，更說明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過向講英語的人請(qǐng)求幫助，獲得提高成績的捷徑方法。這一觀測(cè)點(diǎn)有顯著影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的重大指導(dǎo)作用。
四、結(jié)語
從上面的調(diào)查研究得知，有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略頻率不高,還有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略效率不高；同時(shí)也反應(yīng)出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的現(xiàn)象，而且還有忽略學(xué)習(xí)策略與教學(xué)模式真正融為一體的現(xiàn)象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)策略常規(guī)應(yīng)用意識(shí)和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以結(jié)合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；還要有意識(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)并實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)策略的這一調(diào)查研究，了解高職優(yōu)秀學(xué)生的一般學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并力圖尋找出教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的往往易被忽視的問題，從中篩選出帶有普遍規(guī)律的方法和建議，并用這些方法和建議指導(dǎo)教師和學(xué)生在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教與學(xué)中的問題。
英語調(diào)研報(bào)告8
小學(xué)英語是一門新的課程，因而它的教學(xué)質(zhì)量一直是倍受人們關(guān)注的問題。內(nèi)行人都知道，教學(xué)質(zhì)量的高低其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，而學(xué)習(xí)效果又在很大程度上取決于學(xué)生上課的傾聽效果。因此，我就小學(xué)英語課堂傾聽有效性做了專項(xiàng)調(diào)查研究。
這次，我對(duì)本校的部分教師和全體四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。
教師部分：
有效傾聽是一個(gè)較為抽象的概念。以前的很多研究都把研究對(duì)象定位為學(xué)生。而《有效教學(xué)》則提出了一個(gè)令人耳目一新的觀念：即傾聽首先是教師的美德，是教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。那么現(xiàn)實(shí)中的情況到底是怎么樣的呢？
基于此，我設(shè)計(jì)了開放性的問卷調(diào)查。在所有的調(diào)查對(duì)象中，有英語教師，有資深的語文教師和英語愛好者。
縱觀教師們的問卷答案，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)有效傾聽的理解是超乎我的想象的。如對(duì)學(xué)生的理解和把握，對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)等。但同時(shí)，我也看到教師們的想法都是好的，但真正實(shí)施起來，卻感覺很難，尤其是具體操作上，仍有很多地方存在盲目性和無效性等問題。
學(xué)生部分：
這次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生調(diào)查表200份，收到有效調(diào)查167份。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的人群中，大多數(shù)學(xué)生在英語課堂上都有較好的傾聽習(xí)慣。在167份調(diào)查表中，出現(xiàn)分歧最大的（即課堂表現(xiàn)不一）的是第五、九兩項(xiàng)。因此，我們也對(duì)這兩項(xiàng)給予特別的關(guān)注：
5．你回答完問題后，你希望老師說：（）
A、坐下！B、很好！c、你的見解很獨(dú)到，你是怎樣想的？
對(duì)于這個(gè)問題，其中有30人選擇A，110人選擇B，只有27人選c，占總?cè)藬?shù)的17.6%。這一現(xiàn)象表明，在我們的小學(xué)英語課堂上，師生間傾聽的單向性和盲目性。即教師只是聽了學(xué)生的回答，并不去探究他是怎樣想的，只關(guān)注他的結(jié)果，但他答的怎么樣，卻又并不給予評(píng)價(jià)，更不加指導(dǎo)？！這樣的傾聽?wèi)?yīng)該是低效，甚至是無效的。
9.小組合作學(xué)習(xí)時(shí),你希望你的老師( )
A、能夠一直參與我們小組的活動(dòng)。
B、能夠指導(dǎo)我們小組的活動(dòng)。
c、能夠偶爾聽一聽我們的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)這一問題的意圖是想看一看學(xué)生小組合作時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的期望是怎樣的，學(xué)生對(duì)教師心里依賴程度如何。結(jié)果，28.1%的學(xué)生選擇A，49.8%選擇了B,22.1%選擇了c。
從調(diào)查的結(jié)果看，我認(rèn)為在小學(xué)英語課堂上主要存在下列問題：
一、教師有傾聽意識(shí)，但卻只停留在表面。
這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師也無從例外。絕大多數(shù)的教師都緊跟時(shí)代步伐，在不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累中，充實(shí)著、完善著自我。因此，他們都有先進(jìn)的理論支撐，對(duì)于傾聽學(xué)生有著充分的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多人卻又沒有具體可行的辦法來完成傾聽的任務(wù)，更無談傾聽的效果。傾聽學(xué)生成了紙上談兵。
二、學(xué)生無傾聽意識(shí)，只顧以個(gè)人為中心。
在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，很多人包括教師和學(xué)生都非常關(guān)注個(gè)性自我的展示。由于這個(gè)度很難把握，造成相當(dāng)一部分人只關(guān)注個(gè)體，而忽視了群體的存在、群體的相互影響、群體的相互作用。這一點(diǎn)在小學(xué)英語課堂中有更為明顯的體現(xiàn)，孩子們各個(gè)積極踴躍，只盼著教師的目光能看見他的小手，金口能叫到他的名字，而其他同學(xué)在干什么，說什么，則根本無暇顧及！
三、師生間的傾聽，存在一定的盲目性。
由于教師傾聽的效果無法保障，那么自然很多學(xué)生也是無從下手，不知要聽教師說什么，同學(xué)說什么。很多時(shí)候大家都是給了耳朵，給了心腦，卻不知為何要這樣，這樣又會(huì)有什么樣的作用。因此，傾聽的低效，甚或是無效就變得自然而然，無需必大驚小怪了。
四、課堂上的傾聽無效，造成了嚴(yán)重的兩極分化。
小學(xué)英語課堂上，大都是熱熱鬧鬧，你方唱罷，我登場(chǎng)，一個(gè)個(gè)的歌謠，一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)的游戲，把孩子們的小臉裝扮的流光溢彩，讓人看著賞心悅目。但在這樣的課堂中，學(xué)生到底傾聽到了什么，學(xué)會(huì)了什么，教師很少會(huì)去調(diào)查，去反思，去總結(jié)。這樣一節(jié)一節(jié)課下來，積極踴躍的'孩子，永遠(yuǎn)站在排頭兵的位置（請(qǐng)注意：他們絕對(duì)是少數(shù)），而內(nèi)向的孩子，永遠(yuǎn)是那樣的無人問津。當(dāng)他們對(duì)排頭兵的表演再也提不起興趣時(shí)，課堂就成了教師和排頭兵的主陣地，與他們無關(guān)了，兩極分化油然而生。
面對(duì)由傾聽產(chǎn)生的種種問題，我查閱了大量的文獻(xiàn)材料，仔細(xì)研究后，積極把先進(jìn)的理念和方法，運(yùn)用到我的小學(xué)英語教學(xué)中來。在不斷的嘗試摸索中，我認(rèn)為以下策略有利于提高傾聽的有效性：
一、用先進(jìn)的傾聽理念不斷武裝教師的頭腦，用有效的指導(dǎo)幫助教師實(shí)踐。
對(duì)于教學(xué)理念，很多教師都是了然于胸，但對(duì)于傾聽的藝術(shù)卻不是每個(gè)人都擁有的天賦。善于傾聽是優(yōu)秀的教師必須具備的最基本的素質(zhì)。因此我們可以在網(wǎng)上、書中，搜尋有效傾聽的技巧和方法，來提高自己的傾聽能力。如：在傾聽中我們常會(huì)出現(xiàn)問題：受情緒狀態(tài)的影響、刻板印象、接受信息時(shí)的非理性等，如何克制自己的情緒，來心平氣和的傾聽學(xué)生呢？如僅靠自己的感情做事，肯定是不行的；光靠經(jīng)驗(yàn)，也許我們會(huì)走很多彎路。那么最快捷的方式，就是掌握技巧，來幫助自己。請(qǐng)記�。核街梢怨ビ竦木�！
二、教師要在自己的教學(xué)過程中，給予學(xué)生傾聽的提示與指導(dǎo)。
養(yǎng)成上課專心傾聽的習(xí)慣，這是提高課堂效益最重要的前提。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)。因此，有效傾聽便成了學(xué)生攻克知識(shí)堡壘的有力武器。那么，怎么能讓這一武器發(fā)揮最大效力呢？
“磨刀不誤砍柴功�！痹趧偱c學(xué)生接觸的時(shí)候，我想教師可以就傾聽的要求和注意事項(xiàng)，與學(xué)生進(jìn)行事先的溝通。在最初的幾周內(nèi)教師應(yīng)給于適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾荆屍淠軌蛑滥阒v話的習(xí)慣，有效理解你的語言等，幫助他們盡快的適應(yīng)你。那么日久天長，在孩子與你的接觸中，彼此會(huì)更加了解，有效的傾聽也就水到渠成了。
我想下面對(duì)于專心傾聽要求對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是必要的：
上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)。
看：就是小眼睛都要跟著老師轉(zhuǎn)，看老師演示、板書和動(dòng)作；
聽：就是注意傾聽老師的講解，更要傾聽學(xué)生的回答；
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動(dòng)手書寫、表演對(duì)話和做練習(xí)。
三、師生共同在實(shí)踐中鍛煉，在練習(xí)中不斷提高。
師生間的傾聽效果不是一朝一夕就能得到提高的。它需要師生雙方持之以恒的努力。在一點(diǎn)一滴中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握運(yùn)用各種技巧，用心去揣摩對(duì)方的語言、表情、心理等各要素，抓重點(diǎn)，取精華，從而“誕生新的更精彩的觀念”。
特別是教師對(duì)學(xué)生，要“像穆斯林在上弦到來的時(shí)候守候月亮上升的時(shí)刻那樣”，“極其留心地守候著他薄弱的智力所顯露的第一道光芒”，靜候他們慢慢的提高、成長。
四、積極營造良好的課堂氛圍，為有效傾聽植下沃土。
良好的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，是影響傾聽效果的重要因素。因?yàn)樵俸玫膬A聽習(xí)慣，再棒的傾聽技巧，如果沒有良好的課堂氛圍做保障，沒有和諧的師生關(guān)系做前提，都會(huì)使傾聽的效果大打折扣。
仔細(xì)回想，我們每位教師都可能有這樣的感覺：我們?cè)缴鷼獾臅r(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)越差。有時(shí)，就算是最簡(jiǎn)單的單詞，都可能不會(huì)說了！其實(shí)，之所以會(huì)這樣的原因也很簡(jiǎn)單：孩子們?cè)诶蠋熒鷼獾臅r(shí)候，最緊張，也最害怕了，甚至到了聽不清教師的問題、不會(huì)動(dòng)腦或是不知怎么開口的地步！那么，在這種情況下，學(xué)生怎么會(huì)表達(dá)自己的觀念，沒有了真實(shí)想法的流露，又何談教師能夠在傾聽后給予適宜的指導(dǎo)？
五、關(guān)注每個(gè)孩子，讓有效傾聽成為通向成功的橋梁。
現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多。作為教師，我們放棄了一個(gè)學(xué)生，可能感覺不到什么；但對(duì)于家庭來說，確是放棄了一個(gè)莫大的希望。所以，在教學(xué)過程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他感到安全和信任，讓他能夠表達(dá)自己，讓他能夠在與別人的合作中學(xué)習(xí)，讓他能夠在傾聽他人中提高，讓他在被尊重中通向成功！
英語調(diào)研報(bào)告9
我市于xxxx年秋季開始從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學(xué)英語課堂教學(xué)的狀況，推進(jìn)我市小學(xué)英語課程改革工作，我室組織了xx市小學(xué)英語校際中心組成員及部分骨干教師于xxxx年10月14日起深入二所市直屬小學(xué)（....）、4個(gè)區(qū)（....）聽課調(diào)研。涉及10所重點(diǎn)校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課16節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機(jī)抽樣式等方法與教師和學(xué)生就小學(xué)英語的教與學(xué)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下：
一、學(xué)生的反映
通過問卷及個(gè)別談話，得出72%的學(xué)生喜歡上英語課，4％的學(xué)生不喜歡。喜歡上英語課的學(xué)生認(rèn)為英語課生動(dòng)有趣，形式多樣，喜歡老師的教學(xué)形式，特別喜歡上英語課時(shí)做游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。但對(duì)部分老師的“太嚴(yán)”“太兇”“罵人”表示不滿。
二、教師的反映
1．對(duì)教材的看法；教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因?yàn)樗膬?nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實(shí)、地道，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．對(duì)于問卷中的“校領(lǐng)導(dǎo)是否重視英語學(xué)科”的問題，教師們的`回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學(xué)及個(gè)別中心校的領(lǐng)導(dǎo)者非常重視。
3．每周2節(jié)英語課實(shí)在太少了，不符合語言教學(xué)規(guī)律，因?yàn)楝F(xiàn)行xx市英語學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠好，學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多只能在學(xué)校跟老師學(xué)，但按現(xiàn)行的課時(shí)及課程安排，往往是星期一教的語言點(diǎn)，到星期四或星期五再上英語課時(shí)，學(xué)生早已忘記，且每節(jié)課教學(xué)容量大，為完成教學(xué)進(jìn)度，教師是沒有多余的時(shí)間來復(fù)習(xí)舊知識(shí)，所以英語學(xué)習(xí)的效果極差。
4．教師們認(rèn)為英語課全安排在下午或上午的第三節(jié)是不夠科學(xué)的。
5．教師們對(duì)省、市、區(qū)開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)及教研活動(dòng)很滿意，認(rèn)為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學(xué)水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限（大多是1至2人）沒有能力開展教研活動(dòng)，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導(dǎo)性的教學(xué)研討及觀摩活動(dòng)，同時(shí)希望他們參加活動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)能在時(shí)間上給予支持。
三、課堂教學(xué)反饋
1．16節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，把培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但是絕大部分教師在教學(xué)中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很辛苦，而收效卻不大。
2．新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。而使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時(shí)太少，受時(shí)間和學(xué)生數(shù)的制約，學(xué)生進(jìn)行交流及個(gè)別參與活動(dòng)的面受到制約，形成集體活動(dòng)多，個(gè)別活動(dòng)少的現(xiàn)象。（問卷中，學(xué)生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占37%，50%的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)比較少，13％幾乎沒有發(fā)言機(jī)會(huì)）因此，課堂上，教師大都不能針對(duì)不同學(xué)生需求給予最合適的幫助。
3．聽了16節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有81％的教師個(gè)人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學(xué)中還出現(xiàn)個(gè)別詞、句發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學(xué)，有的用中國式的英語組織教學(xué)，有的教師教學(xué)指令不明確，讓學(xué)生不知所措。
4．本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：錄音機(jī)100%進(jìn)課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學(xué)生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。
四、幾點(diǎn)建議
l．請(qǐng)按《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出的“遵循課時(shí)安排的高頻率原則”，適當(dāng)增加每周課時(shí)數(shù)，并合理安排課程，以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2．就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學(xué)習(xí)、集備及教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想，端正對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。
3．我室擬在xx市亞峰中心小學(xué)舉行“xx市引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之子課題“小學(xué)生純正英語語音養(yǎng)成訓(xùn)練課題研究”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，屆時(shí)就課堂教學(xué)中語音養(yǎng)成訓(xùn)練法展開探討。建議各區(qū)、縣（市）、校積極開展課題研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供優(yōu)秀案例。
英語調(diào)研報(bào)告10
我的外語夢(mèng)——英語，什么讓你這么難？
調(diào)研課題：我的外語夢(mèng)——英語，什么讓你這么難？
調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個(gè)嚴(yán)重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對(duì)此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難
調(diào)研時(shí)間：20xx年5月—20xx年9月
調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)調(diào)研對(duì)象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個(gè)省市的一些老師調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)不太樂觀的現(xiàn)狀的原因
調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對(duì)我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請(qǐng)大學(xué)生作答，并回收整理、計(jì)算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時(shí)回收整理。
調(diào)研結(jié)果：
一、連同網(wǎng)絡(luò)問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：
上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀兩個(gè)原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來難、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語難。政府、學(xué)�？梢宰龊糜⒄Z學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語，多說多實(shí)踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的.努力也是最重要的！
二、關(guān)于教師訪談
在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對(duì)我們今后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：
1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語而并沒有應(yīng)用于實(shí)際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個(gè)方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會(huì)）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語應(yīng)用與實(shí)際生活中，讓英語為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會(huì)去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)。
2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對(duì)政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應(yīng)的過程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。
3、對(duì)于怎樣營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語”，還可以全英語教學(xué)，這就對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過學(xué)生自身的努力來彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機(jī)會(huì)等。
4、對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵(lì)和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語的興趣和動(dòng)力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。
5、對(duì)于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學(xué)宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過片面。學(xué)習(xí)語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識(shí)而導(dǎo)致句子錯(cuò)誤太多會(huì)影響別人對(duì)你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒有好的聽力會(huì)對(duì)聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識(shí)可能會(huì)冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。
綜上所述，針對(duì)中國現(xiàn)存的英語學(xué)習(xí)問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。
英語調(diào)研報(bào)告11
申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語人才。如今外語人才應(yīng)分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是口語好的外語人才，另一個(gè)層次是“外語+專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型外語人才�，F(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語+專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語人才。因此，培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語人才將成為未來外語人才的發(fā)展趨勢(shì)�，F(xiàn)在，不少大專院校為適應(yīng)新形勢(shì)下的外語人才需求，已經(jīng)由單一的語言教學(xué)改為復(fù)合教學(xué)，比如外語加經(jīng)貿(mào)、外語加外交、外語加法律等等。并為學(xué)生增設(shè)第二外語、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識(shí)。
商務(wù)英語
商務(wù)英語目前市場(chǎng)很火，幾乎知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在介入。參加商務(wù)英語培訓(xùn)的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國際貿(mào)易、交流的人員，這個(gè)群體人數(shù)最多，他們所能接受的培訓(xùn)費(fèi)用相對(duì)較低，估計(jì)在1－3萬元比較合適。另一個(gè)群體是各企業(yè)的中高級(jí)管理人才，他們是真正的高端商務(wù)英語用戶，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價(jià)位的商務(wù)英語培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。
青少兒英語
英語是孩子將來走向世界的通行證，英語是孩子未來個(gè)人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語，可以收到事半功倍的效果。隨著各小學(xué)逐漸重視英語教學(xué)，日益高漲的兒童學(xué)英語的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語培訓(xùn)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大主要原因，再加上家長對(duì)英語的重視與日俱增，孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長以及學(xué)生對(duì)英語的渴望，這也促使京城少兒外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓(xùn)同成人培訓(xùn)不同，這對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。由于青少年培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細(xì)化到各個(gè)街道。學(xué)校的位置，學(xué)校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學(xué)特點(diǎn)更適合孩子是家長所關(guān)注的問題�？梢哉f贏得了家長的信任也就贏得了市場(chǎng)。目前青少年英語市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的'市場(chǎng)潛力。
目前，有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的青少兒外語培訓(xùn)主要存在四種方式：一是針對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙英語教育；二是針對(duì)普通少兒的大眾性普及培訓(xùn)，價(jià)位較低，影響較大；三是針對(duì)收入較高的家庭的兒童設(shè)計(jì)的以外教教學(xué)為主的培訓(xùn)，價(jià)位較高；四是針對(duì)中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓(xùn)。
總的來說，青少年英語培訓(xùn)學(xué)校要針對(duì)青少兒的身心特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)原有教學(xué)方式不足，并引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)方法，使培訓(xùn)效果顯著，才能在市場(chǎng)里真正站住腳。
英語口語培訓(xùn)
下面口語培訓(xùn)在英語培訓(xùn)中占據(jù)了最大的市場(chǎng)，這與入世和申奧的成功，英語人才需求量猛增分不開。在我國的各大城市，英語口語從最基本的語言交流到高端的商務(wù)談判，蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)。
目前，有相當(dāng)多的口語培訓(xùn)學(xué)校，高薪聘請(qǐng)外教授課，為學(xué)員營造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境；也有的培訓(xùn)學(xué)校，聘請(qǐng)國內(nèi)從事多年的英語教育知名人士，以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和生動(dòng)的語言為學(xué)員授課；或以中外教結(jié)合的方式為學(xué)員授課，但招生結(jié)果仍然不夠理想。從這幾個(gè)事例來看，口語市場(chǎng)應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。一從培訓(xùn)學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問題出發(fā)，二從培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)公關(guān)策劃出發(fā)。其實(shí)不少培訓(xùn)學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，但市場(chǎng)推廣有問題，沒有找出自身的優(yōu)點(diǎn)，沒有充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。其扎堆式的宣傳方式，沒有將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)在求學(xué)者的視野之中，沒有讓學(xué)員了解符合他自身的特點(diǎn)，從而讓自身淹沒在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。同時(shí)，求學(xué)者也在魚龍混雜的口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中成長起來，全外教口語并非對(duì)所有求學(xué)者有用，再也不是金字招牌。
口語培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)抓住自身優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)方式，誠信服務(wù)，才能脫穎而出。
雅思培訓(xùn)
隨著留學(xué)市場(chǎng)的持續(xù)升溫，帶動(dòng)了留學(xué)英語培訓(xùn)，尤其是目前最為火爆的雅思培訓(xùn)。對(duì)那些從事雅思培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)來說，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場(chǎng)可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學(xué)時(shí)間較長規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓(xùn)學(xué)校，全國主要城市設(shè)有分校，其優(yōu)勢(shì)是通過規(guī)模經(jīng)營來優(yōu)化各種辦學(xué)資源（如師資力量），同時(shí)也為學(xué)員提供了在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減少了費(fèi)用方面的投入。同時(shí)，因?yàn)榭荚嚨尼槍?duì)性強(qiáng)，而且學(xué)員考分較高，一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是，這類學(xué)校目前也有不足，由于一般都是大班授課學(xué)員眾多，學(xué)員與教師之間的交流機(jī)會(huì)較少。另一種是一些有實(shí)力的留學(xué)中介推出的雅思培訓(xùn)課程。這些機(jī)構(gòu)軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強(qiáng)。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗(yàn)，可以為出國留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)（如出國留學(xué)咨詢、國外學(xué)校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓(xùn)的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高，但勢(shì)頭很猛。
以上兩種機(jī)構(gòu)占了雅思培訓(xùn)市場(chǎng)的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓(xùn)中心開設(shè)的雅思培訓(xùn)項(xiàng)目。由于其市場(chǎng)化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機(jī)構(gòu)也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語），對(duì)雅思培訓(xùn)有一定的沖擊，所以雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該把握市場(chǎng)脈搏，做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整，應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)環(huán)境。
等級(jí)考試英語
當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)越來越多，但花樣繁多的英語考試還是層出不窮，就連代表學(xué)員真實(shí)語言交際能力的口語都有多種考試。其實(shí)，單純就等級(jí)考試這種形式而言，無可厚非，英語等級(jí)考試是對(duì)一個(gè)人綜合的英語能力的測(cè)試，只不過是在操作過程中沒有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學(xué)英語四六級(jí)考試，雖已持續(xù)近二十年，但其生命力近來也遭到質(zhì)疑，清華、復(fù)旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位，與是否拿到四級(jí)英語證書脫鉤。評(píng)判一項(xiàng)考試的生命力的標(biāo)準(zhǔn)主要是看該考試能不能客公正正地對(duì)參加考試的考生水平作出評(píng)價(jià)，四六級(jí)考試委員會(huì)作為一個(gè)非贏利民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級(jí)考試題型分布考察了考生聽、讀、寫各方面英語語言能力，其分值比例也比較客觀地反映了考生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力。其主要問題是在操作過程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍（“槍shou”現(xiàn)象），再加上形式相對(duì)單一，所以造成發(fā)展過程中的瓶頸，但如果認(rèn)真抓好整個(gè)考試流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，四六級(jí)考試一定會(huì)散發(fā)新的活力。其實(shí)，縱觀英語考試市場(chǎng)，四六級(jí)只是其一部分而已，從針對(duì)孩子開設(shè)的劍橋少兒英語考試，到針對(duì)初高中學(xué)生的中高考英語考試，再到針對(duì)研究生入學(xué)的研究生英語考試，到針對(duì)在職人生的行業(yè)英語考試，專業(yè)英語考試，北京市推出的市民英語口語等級(jí)考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場(chǎng)前景，細(xì)化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當(dāng)然對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求也隨之提高，真正是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
行業(yè)英語、特色英語
與商務(wù)英語（應(yīng)該說商務(wù)英語是行業(yè)英語的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機(jī)構(gòu)介入中國各個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語技能的專業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟(jì)、文化交流的人員，由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，需要強(qiáng)化對(duì)外交往的職業(yè)外語技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導(dǎo)游等社會(huì)行為更加頻繁，大大刺激了中國外語培訓(xùn)專業(yè)化、行業(yè)英語職業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個(gè)行業(yè)橫向展開，另一方面在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓(xùn)涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會(huì)計(jì)英語、外貿(mào)英語、IT英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行業(yè)英語是一個(gè)新生產(chǎn)物，市場(chǎng)空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
英語調(diào)研報(bào)告12
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識(shí)和技術(shù)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力�！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級(jí)和省級(jí)精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因?yàn)橐曨l時(shí)間較長，難以保證學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)保持高度注意力，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實(shí)際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時(shí)代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效�！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)（簡(jiǎn)稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的`行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動(dòng)了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識(shí)非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對(duì)學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生參與小組討論、教師一對(duì)一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動(dòng)比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實(shí)際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計(jì)成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識(shí)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識(shí)或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的設(shè)計(jì)研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識(shí)體系；以構(gòu)建知識(shí)體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計(jì)許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識(shí)體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
4、綜合英語課程項(xiàng)目化教學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用
綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢(shì)�？偨Y(jié)高職綜合英語項(xiàng)目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程微課資源平臺(tái)建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對(duì)畢業(yè)生回訪驗(yàn)證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺(tái)要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺(tái)。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺(tái)。教師可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對(duì)課程教學(xué)場(chǎng)景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺(tái)上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
微課具有運(yùn)作簡(jiǎn)便、空間隨意等優(yōu)勢(shì)，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項(xiàng)目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，通過微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)工作場(chǎng)景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識(shí)。課后師生同微課資源平臺(tái)及時(shí)反饋交流實(shí)踐成果，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷。
英語調(diào)研報(bào)告13
從此次調(diào)查問卷可以看出，要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)有待改進(jìn)。不僅要求學(xué)生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些調(diào)查結(jié)果對(duì)今后商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的調(diào)整和強(qiáng)化，是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。
但是，受職業(yè)崗位、工作性質(zhì)及時(shí)間等因素的制約，商務(wù)英語專業(yè)的`實(shí)踐教學(xué)中一些重要的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如單證制作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談等，很難全面實(shí)施頂崗實(shí)操。因此，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)尤為重要。如商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)室等，并配備有實(shí)訓(xùn)所需的各種軟件和設(shè)備，輔助專業(yè)基礎(chǔ)課程的一般技能訓(xùn)練、專業(yè)課程的專業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)企業(yè)所需人才有重要的意義。在仿真或真實(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)所或環(huán)境中，通過項(xiàng)目化的單項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及職業(yè)資格證書來培養(yǎng)具備綜合商務(wù)技能的專門人才的實(shí)踐模式。
根據(jù)調(diào)查收集到的資料，通過制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)提出的要求，在不同的實(shí)踐項(xiàng)目中鍛煉相應(yīng)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才，僅靠學(xué)校教育是難于實(shí)現(xiàn)的，還要依靠大量的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生只有經(jīng)過到企業(yè)的實(shí)習(xí)，才能真正了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉企業(yè)的制度和文化，在崗位實(shí)踐中受到職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，深化專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑，加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)。通過工學(xué)交替、項(xiàng)目化合作、“訂單式”培養(yǎng)等合作模式，使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和鞏固。
英語調(diào)研報(bào)告14
小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。
教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要�，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班4個(gè)，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
二、家長存在偏見，缺乏高度重視。
雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)
多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。
小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。
三、兩極分化嚴(yán)重、英語補(bǔ)課成風(fēng)。
現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的.學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對(duì)英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。
四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認(rèn)。
在檢測(cè)中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，
但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對(duì)將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。
六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯
燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。
八、英語課時(shí)偏少，質(zhì)量無法保證。
按照課程課時(shí)安排規(guī)定，每周只上3課時(shí)英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。
以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對(duì)策：
一、合理利用媒體，營造英語氛圍。
外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體
的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)�？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤�(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。
學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會(huì)等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。
英語調(diào)研報(bào)告15
近年，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，使孩子從小就接觸英語。學(xué)習(xí)英語并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語，為日后進(jìn)一步提高英語水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：
一、調(diào)研過程及匯總
1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義�；顒�(dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對(duì)在職的英語教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語課開放、存在的困難和問題及對(duì)英語教學(xué)的意見和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問卷76份，召開座談會(huì)20場(chǎng)次，訪談聯(lián)校長、校長、帶課教師60多人次。收集了大量來自一線的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。
二、我縣小學(xué)英語教學(xué)方面的特點(diǎn)
1、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學(xué)英語課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)，聽、說、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)，使英語教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
三、存在問題
1、專業(yè)不對(duì)口，功底相對(duì)較差�，F(xiàn)任小學(xué)英語教師絕大多數(shù)屬非專業(yè)兼職英語教師，他們?cè)诔袚?dān)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)
科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語。
一是缺乏英語知識(shí)的充足儲(chǔ)備，在加之長時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語知識(shí)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問題。表現(xiàn)在英語詞匯量少，聽說技能薄弱，英語文化背景知識(shí)缺乏，再加上語音不純，口語差距大，使得他們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中捉襟見肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。
二是缺乏英語教學(xué)方法。由于未接受過正規(guī)英語教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語言基本功不過硬，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門走偏了，以后糾正起來要比從頭學(xué)起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語教師只有1~2名，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語文或教學(xué)課程上，把英語當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。
3、對(duì)小學(xué)開設(shè)英語課沒有得到足夠的'重視。調(diào)研中有的教師認(rèn)為在條件不具備的情況下開設(shè)英語課還不如不開，
理由是師資匱乏，質(zhì)量無法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀上的因素，但從主觀努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開設(shè)英語課是根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語言和智力開發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時(shí)開設(shè)不足�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長兩短（兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長是該學(xué)科開設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開設(shè)了兩節(jié)長課，沒有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒有正常開設(shè)英語課，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語教學(xué)的落實(shí)。
四、意見和建議
1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語教師專業(yè)不對(duì)口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開展互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。
二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策，通過培訓(xùn)提高，專門從事小學(xué)英語教學(xué)工作。
三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語課程看作副課的觀念，調(diào)整英語教師的工作量，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語文、數(shù)學(xué)那樣教好英語課。
四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語教師提高培訓(xùn)，并且開展全縣性的英語教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)英語教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭(zhēng)取政策與人事部門的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語專業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語教師對(duì)口幫教，通過上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購置英語教學(xué)所需的電教器材，讓語音座、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。
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