小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告
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為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,按照局室安排,由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì),小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人,就小學(xué)英語(yǔ)科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀,于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研。
此次調(diào)研活動(dòng),采取了隨機(jī)聽課,及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,深入到了5個(gè)鄉(xiāng)、10多所學(xué)校,共計(jì)聽課30多節(jié),召開座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,在和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達(dá)到了共識(shí),收到了預(yù)期的效果。
這次調(diào)研活動(dòng),雖歷時(shí)短暫,但使我們感受頗深:
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先,我們所到之處,看到的是鄉(xiāng)教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視,尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研;各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭(zhēng)著上課,搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情,令我們深為感動(dòng),用他們的話說(shuō):“希望你們常來(lái)指導(dǎo),多提意見,這樣的活動(dòng)我們歡迎。”這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩,與過(guò)去教師那種害怕聽課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。
二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn),所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語(yǔ)課程,師資配備到位,有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念,這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
變化之二:城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì),大校好于小校,然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計(jì)科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示,使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。
二、在感受成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足:
1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一,影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。
2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏,英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足,目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué),致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。
4、師生普遍反映,XX版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面,均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材,探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。
雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解,但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況,因此縣上要求,各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí),并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合各校實(shí)際,認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求,狠抓課堂教學(xué)管理,努力提高教師素質(zhì),積極研究教法,探索教學(xué)藝術(shù),從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
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