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學(xué)校調(diào)研報告

時間:2023-06-14 09:51:07 調(diào)研報告 我要投稿

學(xué)校調(diào)研報告(精選12篇)

  隨著社會不斷地進(jìn)步,報告有著舉足輕重的地位,其在寫作上有一定的技巧。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的學(xué)校調(diào)研報告(精選12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校調(diào)研報告(精選12篇)

  學(xué)校調(diào)研報告 篇1

  在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強(qiáng)”方針指引下,為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實驗情況,了解教學(xué)實踐中所取得的成績和存在的問題,分析原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我縣課改實驗作扎實有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示,20xx年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

  一、基本情況:

  金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米,共有在編教師56人,20個班級,中學(xué)生231人,小學(xué)生439人,學(xué)前班81人,總?cè)藬?shù)670人;全校近視率2%左右。

  學(xué)校體育跑道181m,沙坑、單雙杠各一,籃球場兩個(無室內(nèi)運(yùn)動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內(nèi)僅一架鋼琴),少先隊(團(tuán)支部)活動室等各一個,其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。

  二、所取得成績

  近三年來,金星學(xué)校重視素質(zhì)教育,全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,實行教師量化考核,充分調(diào)動教師積極性,在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍,以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn),認(rèn)真落實“減負(fù)不減質(zhì)”的根本宗旨,教學(xué)上取得了一定的成績。

  1、重視課改

 、俳M織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動,并進(jìn)行理論實踐。

 、谕ㄟ^黑板報,編寫“課改專欄”,定期宣傳課改動態(tài)信息,交流課改教師的心得體會。

 、鄱ㄆ陂_放“家長學(xué)校”,向廣大家長宣傳課改的目的意義,反饋學(xué)生的成長過程,為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

 、芗訌(qiáng)了課改實驗的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作,制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》。

  ⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理,并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

  2、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

 、俳處熤鲃訁⒓诱n改,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué),很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具;如語文教師為提高識字量,不僅在書中,還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來的麻煩。

 、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變,才能使之方法變,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn),很多老師能因地制宜,充分挖掘和合理利用課程資源,如美術(shù)老師楊先紅,在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞,并利用情感和審美雙重因素,使學(xué)生在樂中學(xué),潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生,把課堂教學(xué)和生活實際有機(jī)地結(jié)合起來,極大調(diào)動了學(xué)生積極性。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

  通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出,課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn),使人感到了新課改后,課堂中的清新氣息,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富,呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢!白灾鳌⒑献、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。如語文課,學(xué)生有大量的實踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教,科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會,學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強(qiáng)。

  4、教研氛圍日接濃厚

  人性化管理發(fā)揮教師原動力,全校上下形成合力,積極開展教研活動,特別是新課改以來,以“323”師訓(xùn)工程為載體,積極參加教科研組織的各種教研活動。

 、俳炭蒲谢顒觾(nèi)容豐富、形式多樣,除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動,對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開及時的討論和交流,使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。

 、谡n題研究開始啟動,經(jīng)過半年多的實踐探索,今年上報市級課題兩個。

  5、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系

  大家都知道:評價的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生,而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此,該校在課改實踐中,引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式,采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式,努力構(gòu)建多元,評價內(nèi)容方式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過程的評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與的交互互動。如語文分:識字寫字(學(xué)生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與),以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

  6、重視社會實踐,師生共同參與

  帶出去請進(jìn)來。一年以來,該校抱著新的“教學(xué)觀”,與校外結(jié)合,進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長”活動,實行校際聯(lián)合。

 、俪踔胁颗c荔港學(xué)!奥(lián)姻”,進(jìn)行新課改教研活動。

 、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動;小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動。

 、壑匾晫W(xué)生社會體驗活動

  a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八·一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子,建立深厚的軍民關(guān)系。

  b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。

  c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會實踐,讓學(xué)生采訪,寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

  d、請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育,懂得自我保護(hù),做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

  e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡,做新時期敬老愛幼的好學(xué)生

  f、每年去烈士墓緬懷先烈,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn),教學(xué)成就顯著

  ⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍,始終是該校關(guān)切的問題,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師的教學(xué)能力。通過大家的共同努力,小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%;初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班,一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動,成績顯著:

 、倏h教壇新秀評比:20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

 、诳h教師基本功競賽:美術(shù)二等獎,數(shù)學(xué)、自然三等獎,政治市三等獎。

 、劢虒W(xué)論文評比:小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎,初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎,教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎,體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。

  ⑵學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)的一切為了學(xué)生,學(xué)校在“以人為本”的宗旨下,近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知。

  ①中考:20xx年考進(jìn)象中3人,考入二中13人;

  20xx年考進(jìn)象中2人,考入二中20人;

  20xx年考進(jìn)象中4人,考入二中15人。

 、诟髂杲y(tǒng)考相比,20xx年尤為突出:

  20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平,其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6;初中一年級政治,全縣名列前5名。總之,小學(xué)合格率100%,中學(xué)合格率70%~80%。

 、壑匾曀刭|(zhì)教育,各方面提高顯著:

  a、全縣中學(xué)三模競賽:全縣第九名;

  b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演:團(tuán)體二等級;

  c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨(dú)表演:1人二等獎;

  d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽:書法、繪畫各獲二、三等獎;

  e、學(xué)生作文競賽中:3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人,縣二等獎1名,縣三等獎1名;

  f、全縣學(xué)生運(yùn)動會:每屆組隊參賽,態(tài)度積極,重在參與;

  g、縣科技界:多篇科技論文獲獎,獲縣科協(xié)好評。

  三、存在主要問題:

  1、師資力量薄弱:

  專職教師不足,老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。如:小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個人;12班級音樂教師專職只一人,小學(xué)美術(shù)12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡,給學(xué)校帶來很大壓力。

  2、辦學(xué)條件差:

  教學(xué)用房不齊不足,沒有專門美術(shù)室,沒有專門家委會活動用房;雨天無法上體育課,多媒體教室只一個,如果各學(xué)科同時使用便無法進(jìn)行,學(xué)前班擴(kuò)班無教室,也無英語角等用房,藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題,亟待解決。另外資金困難,很多教學(xué)活動難以開展,到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費(fèi)、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

  3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強(qiáng)的學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度,這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實驗的`積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

  四、幾點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)師資均衡配備的行政措施,加大師資培訓(xùn)的力度,與行政機(jī)關(guān)部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費(fèi)投入,確保必要的師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實到位;另外是加強(qiáng)與教材出版部門的網(wǎng)上協(xié)調(diào),有條件組織專家培訓(xùn)到縣(與“323”師訓(xùn)建議)以便教師更好地領(lǐng)會教材的編寫意圖,全面而準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo);再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實際,研究解決在目前情況下如何減輕教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān),以提高教學(xué)效率。

  2、建議上級教育部門(有關(guān)部門)應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評價機(jī)構(gòu)。

  評價是新課改最大的難點(diǎn),是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此,加快課改理念下的評價研究,制定出與課改相匹配的評價方案是當(dāng)前應(yīng)努力研究,力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。

  3、應(yīng)充分認(rèn)識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性,組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)教師,并將其作為學(xué)校的一項長期、穩(wěn)定的工作。有目的有計劃地來抓,方能保證課程改革順利而持續(xù)地進(jìn)行下去。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇2

  為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開展,根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日,圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題,深入教師、深入班級、深入學(xué)生,進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動,F(xiàn)將調(diào)研情況簡單匯報如下:

  教委管理:關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響

  1、近兩年都是對考試成績差的教師進(jìn)行輪教,這對輪教教師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;

  2、每年教師的流動面積過大,不利于教師隊伍的穩(wěn)定。

  重點(diǎn)工作:寫規(guī)范字,缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作,相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查,體育要測試,也就是教師的考核掛鉤,因此我們的教師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生,進(jìn)行體育訓(xùn)練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,以此來激勵學(xué)生寫好字,激勵教師嚴(yán)格要求學(xué)生。

  學(xué)校在課改工作中的成效

  通過近兩年來的課程改革,我們永安小學(xué)全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極投身課改工作,取得了一點(diǎn)成效:我們的教師變了;課堂變了;學(xué)生變了。

  教師變了

  首先,教師的理念得到了更新。理念是行動的指南,為了促進(jìn)教師理念的更新,在教師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次,聆聽專家講座。學(xué)校有組織教師多次觀看專家講座,制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,為課堂教學(xué)改革提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

  第二、教師角色的轉(zhuǎn)變:

  1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;

  2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;

  3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

  教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。

  第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,教師與學(xué)生成了朋友,課堂上共同學(xué)習(xí),課下一期活動做游戲。教師對學(xué)生的微笑多了,關(guān)心多了,關(guān)注多了,師生關(guān)系更加和諧了。

  課堂變了

  變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

  1、學(xué)生的座位變了,學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學(xué)生中間,方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。

  2、參與展示的學(xué)生多,機(jī)會多,能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

  3、按導(dǎo)學(xué)案來分組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示,體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。

  4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。

  5、評價方式的轉(zhuǎn)變,由個體評價轉(zhuǎn)向小組捆綁式評價。

  這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,課堂真正成為了學(xué)生的課堂,老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”。

  學(xué)生變了

  1、學(xué)生成了課堂的主人,課堂上學(xué)生活動時間所占比重大大增加,學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作、展示匯報等整個過程都是學(xué)生自主決斷的過程,學(xué)生的主體性得到了極大的'發(fā)揮。

  2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成,學(xué)習(xí)能力有所提高。

  3、每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí),課堂上積極發(fā)言、交流、展示,大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,把課堂當(dāng)場了快樂學(xué)習(xí)的舞臺。

  4、學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),小組長成了教師的小助手,成了組員的小老師。小組內(nèi)每個成員都有自己的職責(zé),他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。

  存在問題

  我們在課改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,課改工作遇到了種種困難,出現(xiàn)了不少問題,距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析:

  1、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五、六年級語數(shù)學(xué)課實行了集體備課,但其他年級,其他學(xué)科的學(xué)案編寫,質(zhì)量參差不齊。有些教師認(rèn)為有了太谷縣的《課堂新方案》,就可以高枕無憂了,拿來就用,而沒有深入鉆研,進(jìn)行二次備課,結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實際,和教師教學(xué)設(shè)計也不吻合,用起來很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全,設(shè)計不規(guī)范,或者是內(nèi)容單一,缺少梯度,使用的價值不大。

  2、課堂教學(xué)重形式,輕實效。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,而忽視了課改的內(nèi)涵,穿新鞋,走老路,沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,致使教學(xué)效果不明顯。

  3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯。有兩個突出問題:

  ①只求表面合作,不求實際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時合作,而是為了合作而合作。本來很簡單的問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全可以解決,教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論,既浪費(fèi)時間,又沒有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時間,一提出問題,就馬上組織學(xué)生坐在一起,討論還不到兩分鐘,又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過場、做花樣,流于形式,缺少實效性。

 、趯π〗M培訓(xùn)不夠,合作不能有序開展。小組學(xué)習(xí)缺少組織,分工不明確,組員不能各司其職,小組長也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,導(dǎo)致合作效果不好。

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。調(diào)研發(fā)現(xiàn),仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來,課堂還是教師問,學(xué)生答。學(xué)生的思維沒有真正活起來,主體地位沒有得到真正體現(xiàn),學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。

  5、小組捆綁式評價未落到實處,有些教師仍以個人評價為主!袄壥健痹u價是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,能最大程度地讓學(xué)生體會到合作的快樂,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,調(diào)動其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實際操作過程中,多數(shù)教師怕麻煩、不得要領(lǐng),“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn)。

  改進(jìn)建議

  一、理念先行,強(qiáng)化教師課改意識。

  課改意識強(qiáng)不強(qiáng),課改決心大不大,直接影響著課改的效果,這是毋庸置疑的事實。因此,我們必須從思想深處認(rèn)識到課改的重要性,真正把課改當(dāng)成重要的工作來抓,加大力度,狠抓落實,在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮,讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。

  二、加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師課改能力。

  調(diào)研發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師有了課改的熱情,但課改的能力還需要提升。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度,采用“走出去,請進(jìn)來”的方式,為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,使教師得到更具體、更專業(yè)的指導(dǎo),提升教師的課改能力。

  三、機(jī)制保障,長效推進(jìn)課改進(jìn)程。

  為加大教師課改積極性,學(xué)校在制度上向課改教師傾斜,把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤,對能在教學(xué)中落實課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦,激勵廣大教師積極投身到課改中,形成課堂教學(xué)改革工作的長效推進(jìn)機(jī)制。

  四、落實評價,形成科學(xué)評價體系。

  重新修訂和制定小組評價實施方案,使方案易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為學(xué)校的常態(tài)化評價,讓學(xué)生在評價中成長。

  五、強(qiáng)化管理,確保課改落到實處。

  為確保課改工作落到實處,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)過程的監(jiān)督和管理,加大常規(guī)檢查力度,采取不定期、不打招呼的檢查方式,如推門聽課,教案抽查等,督促教師課改日;沤^“上面檢查我課改,上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

  總之,一所學(xué)校要辦好,就必須要敢于正視問題,善于暴露問題,才能有效地解決問題,才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信,在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,學(xué)校的明天一定會更加美好。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇3

  為了解云和縣職業(yè)學(xué)校,在高中新課程改革實施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2020xx年3月17日至19日,體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。

  調(diào)研對象的基本情況

  云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),云和職業(yè)技術(shù)學(xué),F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個,其中高二年級2個,高一年級和高三年級各1個。現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè),學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。

  課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

  本次活動聽課3節(jié),其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教,另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計1中《流程與設(shè)計》一課,由劉偉林老師執(zhí)教。

  由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計》教材外,美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué),教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上,以講授練習(xí)的模式為主,先由老師介紹或講解,學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示。個別學(xué)生上講臺演示,其他學(xué)生觀看演示,不少學(xué)生則自由交談。

  課堂教學(xué)中的問題

  1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變

  幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程,況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師,少有參加高中新課程實驗培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中,用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于老師,已經(jīng)根深蒂固,運(yùn)用起來駕輕就熟。

  2、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

  學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容,雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮,選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎(chǔ)上,還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色,或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動手實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上,多讓學(xué)生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。

  3、課堂教學(xué)的評價機(jī)制應(yīng)逐步建立

  在調(diào)研中,幾個老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品,缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學(xué)科知識與技能的講解后,學(xué)生真正落實情況缺乏了解,不利于開展后續(xù)的教學(xué)。

  研究與對策

  1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

  傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的,即使有意識地去改變,在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實驗,老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學(xué)觀念,進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。

  2、加強(qiáng)學(xué)科老師的`集體備課,發(fā)揮群體作用

  集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,取長補(bǔ)短,發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,美術(shù)組教師個體數(shù)量較多,在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下,強(qiáng)化做好集體備課工作,發(fā)揮群體優(yōu)勢,選擇教學(xué)內(nèi)容,更好地挖掘教材,探討教學(xué)方法,不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

  3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

  教學(xué)是否有效,并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué),有沒有掌握知識與技能,或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲,即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。

  要保證教師的教學(xué)有效,教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法,有便于操作時間省等優(yōu)點(diǎn),而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,老師應(yīng)該在平時的教學(xué)中逐步開展和落實。

  4、倡導(dǎo)評價方式的多元化

  評價的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時,也通過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計作品進(jìn)行評價。評價的方法可以多元,可以由老師進(jìn)行評價,也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開展多元評價,能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,是否有效,讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇4

  一、促進(jìn)教師發(fā)展是教師隊伍建設(shè)的根本

  科學(xué)發(fā)展觀把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo),堅持“以人為本”這一核心,這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn),是社會主義本質(zhì)的體現(xiàn),是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),歸根到底都是為了實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。教師隊伍建設(shè)堅持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本,正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,在事物發(fā)展過程中,主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向,主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用,因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊伍建設(shè)包括政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、團(tuán)隊精神、機(jī)制建設(shè)、教師發(fā)展等多個方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心,教師發(fā)展決定了教師隊伍建設(shè)的成功,并對其他方面的工作起到推動作用。因此,教師發(fā)展是教師隊伍建設(shè)工作的主要矛盾,是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個根本,就牽住了“牛鼻子”。

  第一,促進(jìn)教師發(fā)展,要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識教師發(fā)展對于教師隊伍建設(shè)的重大意義,優(yōu)先籌劃,優(yōu)先安排,優(yōu)先落實,充分重視教師發(fā)展,對教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,要盡全力滿足,并鼓勵教師主動謀求發(fā)展。

  第二,促進(jìn)教師發(fā)展,要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系,促進(jìn)教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價值觀念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志水平、專業(yè)發(fā)展等多個層面,這些層面之間是互動的!霸谛率兰o(jì),教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面,被看成是比任何時期都關(guān)鍵的重要因素。人們對教育專業(yè)所期望的,是能使教師工作專業(yè)化,使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素,因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心。

  教師專業(yè)發(fā)展包含知識的積累、技能的熟練、能力的提高,也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想,將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次,整合專業(yè)知識和技能,內(nèi)化為自身素質(zhì);再次,要求教師具有教育智慧,這是教師成熟的標(biāo)志。促進(jìn)教師發(fā)展,要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),采取切實有效、針對性強(qiáng)的措施來促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成,加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程,從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時,除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,努力培養(yǎng)教師的社會責(zé)任感,樹立為社會發(fā)展服務(wù)的思想,使其成為有完善人格的社會人。

  第三,促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展,要采取多種切實有效的模式。多年來,教育界探索和實踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式,并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識,也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說,校本研修,就是廣大教師為了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校資源優(yōu)勢和特色,針對自身的教育教學(xué)實踐進(jìn)行的研究。

  校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知特征和情感需求,創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,使教師有機(jī)會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論,鼓勵了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解。校本研修是對過去教研活動的深刻變革,它革除了以往教研活動的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)驗化而不重視科研方法等種種弊端,最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展。

  校長是校本研修的第一責(zé)任人,要把改進(jìn)研修工作、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作,加強(qiáng)對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。對校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;為教師創(chuàng)造一個安全的、信任的、允許犯錯誤的氛圍,一個在真實教育情境中持續(xù)、有效、深入學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境,滿足每個教師個體的發(fā)展需求,以開展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

  推動教師個體的主動研修。在校本研修的過程中,必須充分調(diào)動教師個體的主觀能動性,激勵教師個人主動研修,在工作中研修,在研修中發(fā)展,才能確保研修的成功和高效。以問題引導(dǎo)教師研修,不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究,解決新問題,使問題成為教師發(fā)展的起點(diǎn);以差別推動教師進(jìn)取,不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作,并通過與自己、與同事、與先進(jìn)理論的對比,尋找差別,提升自己;倡導(dǎo)“成長=經(jīng)驗+反思”的教師發(fā)展模式,鼓勵教師立足于多樣化的教育教學(xué)實踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要、立足于自身的選擇,不斷反思自身的實踐,向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)識中的“知”與實踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,注重主體精神的發(fā)揮,鼓勵教師學(xué)懂的東西做出來,做過的東西說出來。

  關(guān)注、重視、促進(jìn)教師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系,開展群體研修對于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團(tuán)隊和加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學(xué)習(xí),是每位教師成長最直接的實踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個體提出問題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。通過常規(guī)教學(xué)案例的分析與研究、論文和課件制作評比、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式,推動教師個體主動研修與群體研修相結(jié)合。在教師個人對教育教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)群體交流與合作,同伴互助互學(xué),發(fā)揮群體智慧的.作用。交流中既有傾聽,又有回應(yīng),或敞開自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津,或公開自己的經(jīng)驗與他人分享,或不同觀點(diǎn)、不同體會進(jìn)行爭論,思想與思想碰撞而生靈光,在合作中揚(yáng)長補(bǔ)短,共同提高,從而促進(jìn)教師群體發(fā)展。

  加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)系,促進(jìn)雙方的深入合作,主動尋求專業(yè)引領(lǐng)。如果沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),教師之間的互助可能會限于同水平重復(fù)。與大學(xué)及其教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育專家的合作,可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資源支持,尤其是智力的支持。通過專題講座促進(jìn)觀念更新,通過案例分析促進(jìn)教學(xué)反思,通過專家指導(dǎo)促進(jìn)骨干成長,通過學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng),先進(jìn)的理念如果沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對話,那就只是紙上談兵,專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進(jìn)理念和實踐經(jīng)驗的完美統(tǒng)一,共同引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借,是校本研修成功的保障。專業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢參與,可以提高校本研修的針對性和科學(xué)性,高質(zhì)量、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對廣大教師的發(fā)展會起到積極的推動作用。

  新時期的教育要求教師走上研究之路,校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍,實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合,行為與理念互動,理論與實踐統(tǒng)一,喚醒了教師的主體意識,為教師的成長提供了肥沃的土壤。當(dāng)然,校本研修不是惟一有效模式,在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中,校本研修應(yīng)該與其他模式有機(jī)結(jié)合。

  二、促進(jìn)教師發(fā)展必須“以教師為本”

  科學(xué)發(fā)展觀堅持“以人為本”,應(yīng)該有以下幾層含義:首先是關(guān)愛人,即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人,以人的全面發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次,從方法論上講,為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民,一是要從“具體人”的實際出發(fā)謀發(fā)展,二是要充分重視人的因素,發(fā)揮人的主觀能動性。只有堅持“以人為本”,才能真正地發(fā)展人。

  馬克思主義哲學(xué)告訴我們,內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),是事物發(fā)展的決定力量,這要求充分重視內(nèi)因的作用。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動性。

  教師作為專業(yè)人,其勞動有目的上的社會性和責(zé)任性、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業(yè)的特點(diǎn)。教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,就必須充分重視教師的因素,重視教師自身的職業(yè)特點(diǎn),堅持“以教師為本”。

  “以教師為本”的第一要義是尊重教師。美國心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動機(jī)的理論》一書中提出了需要層次論:一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要,包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級的是自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要,是受到社會和他人認(rèn)可的體現(xiàn)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師理應(yīng)受到尊重。

  尊重教師,首先是對教師作為專業(yè)人的尊重。既要尊重教師獨(dú)立的人格、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng)造性,更要尊重教師的發(fā)展需求、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重教師成長和發(fā)展的規(guī)律,即尊重教師發(fā)展的主體性,滿足他們實現(xiàn)自我價值的需要。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標(biāo),自主決定以何種方式來滿足自己的發(fā)展需求,尊重教師通過自我觀察、自我分析、自我認(rèn)識,覺察到自身存在的問題和改進(jìn)的必要性,了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動方式與內(nèi)容。教師個體的需要通常和他們實際教育教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān),要尊重教師在學(xué)習(xí)取向上的差異與發(fā)展階段的差異,承認(rèn)差異,尊重教師在差異中發(fā)展。在新課程改革的背景下,尊重教師,需要喚醒教師的主體意識,促進(jìn)教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革,促使教師成為真正的教學(xué)的主人、研究的主人。

  其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位。保證教師對學(xué)校工作的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán),增強(qiáng)教師對學(xué)校工作的認(rèn)同和支持,激發(fā)教師的主動精神和創(chuàng)造意識,形成對學(xué)校的信任感和歸屬感,進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同構(gòu)建一個和諧統(tǒng)一的整體。

  “以教師為本”的第二要義是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的。首先是保障教師的利益,努力提高教師待遇,為教師發(fā)展解決后顧之憂,做好生活方面的服務(wù)工作,使教師有足夠的精力和時間持續(xù)發(fā)展。

  其次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持,創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境,提供各種現(xiàn)代設(shè)施,使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷,在光電傳導(dǎo)中與世界對話交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺,為教師參加各級各類教學(xué)競賽、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)、研討活動提供方便,創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺,立足校本,切實開展校本研修活動;等等?傊瑥奈镔|(zhì)與精神、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展。

  “以教師為本”的第三要義是激勵。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作,教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動的作用。恰當(dāng)?shù)募钅軌虬褟V大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動好和發(fā)展好,并對整個教師隊伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇5

  按照市政協(xié)的統(tǒng)一部署,近期對我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現(xiàn)狀作了調(diào)研。下面就展開調(diào)研的對象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會的各位作一匯報。

  一、概況

  黃山學(xué)校創(chuàng)辦于1998年,是黃山市第一所以英語教育為特色,集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng)辦以來,在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級教育部門直接領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下,取得了長足的發(fā)展,現(xiàn)有師生1500余人。

  學(xué)校以陶行知教育思想為指導(dǎo),以“為民辦學(xué)、為國育才”為宗旨,以“正品行、健身心、求真知”為校訓(xùn),堅持“質(zhì)量立校、特色興!,堅持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略,業(yè)績顯著。學(xué)校先后獲得“全國社會力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國陶行知研究會實驗學(xué)!薄ⅰ爸袊招兄芯繒冗M(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱號,20xx年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京2008奧林匹克教育示范學(xué)校”,20xx年被評為“安徽省綠色學(xué)!。

  學(xué)校積極擴(kuò)大對外交流,吸收國外先進(jìn)辦學(xué)理念,先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛(wèi)理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國外學(xué)校,建立教育交流與合作關(guān)系,成為黃山市對外教育交流的窗口之一。

  學(xué)校教學(xué)業(yè)績顯著。僅以20xx年為例,20xx年的高考,我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三;一本上線率為12%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三;二本上線率為30%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第四;本科上線率為43%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三。中考成績又創(chuàng)新輝煌,初三考生以699分位居市直第二,全市第四,初三總分平均分比全市平均分高出100多分,遙居前列。辦學(xué)十年來,先后為中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等全國一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。

  最近三年中,每年報考我校初一的學(xué)生數(shù)都是我校錄取人數(shù)的兩倍多,但學(xué)校以“做精、做強(qiáng)、不貪大” 的思想為指導(dǎo),收優(yōu)生,辦精品,絕不濫收學(xué)生,使學(xué)校品位迅速提升。

  今年的教育教學(xué)工作中,學(xué)校一如既往的注重過程管理,認(rèn)真踏實的做好每一項細(xì)節(jié)的工作,讓細(xì)節(jié)的完美構(gòu)筑整體的輝煌,從本學(xué)期全市高三的一、二、三?荚嚦煽兛,我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專業(yè)考試成績已全部通過。目前,學(xué)校整體工作運(yùn)行良好。

  二、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

  我,F(xiàn)有32個教學(xué)班,學(xué)生總數(shù)1400多人,其中義務(wù)教育階段有19個教學(xué)班,870多人,高中13個教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),素質(zhì)教育、陽光體育等全面開展,學(xué)生成績在教育局的考核評估中絕大多數(shù)學(xué)科名列前茅。

  我校共有教職員工150人。其中教師90人,學(xué)歷都在大專以上,學(xué)歷合格,其中35歲以下的教師占50%,他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作,有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長,他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老教師和中年教師,他們一起構(gòu)成了黃山學(xué)校老中青結(jié)合的較合理的教師隊伍,年輕教師的職稱正步入正軌,中年教師的職稱由于受多種因素的制約,還停留在離開公立學(xué)校時的職稱。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開始就逐步為教職員工辦“五險”,到20xx年元月開始給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂,使教職員工的穩(wěn)定性大大提高。

  目前,學(xué)校正在市教育局和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,規(guī)范辦學(xué),健康發(fā)展,正逐步享受法律賦予的全部權(quán)力和義務(wù)。

  三、學(xué)校發(fā)展中的問題及成因分析

  學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門規(guī)定接受義務(wù)教育的'畢業(yè)生,中考時必須回報考學(xué)校的戶籍所在地考試,否則不準(zhǔn)報考相應(yīng)的省示范高中,這一規(guī)定無形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設(shè)置了障礙,而《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定:民辦學(xué)校有不受區(qū)域限制的自主招生權(quán),自由錄取權(quán),我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。

  公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養(yǎng)老保險不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問題在中心城區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯,許多優(yōu)秀教師,被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引,心向往之,但財政編制成了一道“緊箍咒”,教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校,則意味著放棄了“有保障”的“財政編”,因為由民辦學(xué)校返回公辦學(xué)校,則是一條“不歸路”,優(yōu)秀教師對民辦學(xué)校的“望而卻步”,直接影響了民辦學(xué)校的健康永續(xù)發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課,也只能“暗渡陳倉”。

  民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”沒有享受,這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。

  四、建議

  1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門出臺類似政策:凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財政編制的教師,其公辦教師身份不變,工資關(guān)系保留在原單位,教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調(diào)離民辦學(xué)校由教育部門重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師,在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇,建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。

  2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權(quán)利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè),民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位,在教師的養(yǎng)老保險上不應(yīng)與企業(yè)同等待遇,應(yīng)該與公立學(xué)校教師同等待遇。

  3、以黃山市市直初中學(xué)校為例,民辦學(xué)校數(shù)已占33.3%,民辦學(xué)校的學(xué)生數(shù)有2211人,占總學(xué)生數(shù)的29%,民辦教育為社會做出的貢獻(xiàn)和為政府分擔(dān)的責(zé)任是顯而易見的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)有嗎?在哪里?如果沒有的話,為什么不能享受黨和國家的陽光雨露?請求政府和教育主管部門在規(guī)劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時,把民辦學(xué)校納入教育統(tǒng)籌的盤子,在資金和政策方面,依法給予相應(yīng)的兌現(xiàn)、扶持和獎勵。

  4、取消招生中的任何保護(hù),完全由市場選擇,由學(xué)生選擇,由家長選擇,讓適者生存的自然法則在教育競爭中普遍遵守,讓黃山市的教育發(fā)展更快。

  5、民辦學(xué)校的收費(fèi)受學(xué)校質(zhì)量的制約,受市場的制約,受學(xué)生家長的制約,受物價上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費(fèi)自主權(quán),嚴(yán)格按《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定,只需報主管部門備案和物價部門批準(zhǔn)備案公示。

  6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校,可以作為學(xué)校發(fā)展時的貸款抵押,以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇6

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校團(tuán)隊工作,全面了解我處學(xué)校團(tuán)隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團(tuán)隊工作面臨的新情況、新問題,不斷深化思想政治教育和團(tuán)隊工作方式的改革創(chuàng)新,促進(jìn)我處學(xué)校團(tuán)隊工作的全面活躍與發(fā)展,中心小學(xué)團(tuán)支部就所屬幾處村小的團(tuán)隊工作進(jìn)行了一次全面、深入的調(diào)研。

  一、基本情況

  我處現(xiàn)有小學(xué)7所,在校學(xué)生近5000人,教師300余名,其中年輕團(tuán)員教師占15%,各校均有少先隊輔導(dǎo)員,并享受學(xué)校中層干部待遇。

  二、近階段團(tuán)隊工作特色

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  我處少先隊組織健全,各校都設(shè)有大隊部,建隊率100%,入隊率100%。大隊委每年改選一次,調(diào)動隊干部的積極性,同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織,分層教育,對未入隊的學(xué)生進(jìn)行了入隊前的培訓(xùn)工作,使他們了解隊史,對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴(yán)格要求,有紅領(lǐng)巾值周崗,少先隊員的紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)100%。同時隊干部有嚴(yán)格的例會制度。學(xué)校對少先隊工作進(jìn)行了細(xì)致而又周密的工作安排,輔導(dǎo)員的配備上本著為了學(xué)生,為了學(xué)校的德育工作,少先隊工作,充實了輔導(dǎo)員隊伍,配備率達(dá)100%,健全了大、中、小隊,落實了一團(tuán)帶隊制度。學(xué)校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間,每周一下午第三節(jié)課是隊會課,每天都有大課間活動時間,每學(xué)期學(xué)校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員,十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員,優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部,促進(jìn)廣大師生的積極性和工作熱情。

  2、精心設(shè)計,開展活動。

  我校已將隊會活動時間列入課程表,定于每周一下午第三節(jié)課,主題大隊會每學(xué)期召開兩次,因為班隊合一,我校每周一次主題班隊會做到有計劃,有記錄,有總結(jié),并及時上報信息。大隊部每學(xué)期有詳細(xì)的計劃和總結(jié),而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中,隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊,班班有爭章臺,雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學(xué)生手拉手、校外學(xué)校手拉手等活動。為了豐富學(xué)校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生多方面的素質(zhì),大力加強(qiáng)《公民道德事實綱要》,認(rèn)真貫徹“愛國守法,明理誠信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”的要求,堅強(qiáng)學(xué)生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進(jìn)學(xué)校教育的全面推進(jìn),為進(jìn)一步培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生,開拓多方位的鍛煉領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生紀(jì)律意識,改善學(xué)生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。每學(xué)期開展一次校園文化活動節(jié),通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學(xué)生英語口語競賽、小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等形式,極大地豐富了學(xué)生的校園生活。

  3、健全制度,規(guī)范管理。

  為確保少先隊活動順利有序的開展,學(xué)校有完備的'少先隊的各項制度。特別制定了輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度,定時定點(diǎn)舉行輔導(dǎo)員培訓(xùn),從多方面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì),從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度,隊干部輪換制度,隊干部培訓(xùn)制度。使隊干xx伍不斷充實新鮮血液,同時也使隊干部的責(zé)任心得到進(jìn)一步的提高,競爭意識進(jìn)一步增強(qiáng)。另外,還有隊員獎懲制度,隊會檢查制度等,所有制度均能做到執(zhí)行有效。學(xué)校依據(jù)是少先隊工作考核細(xì)則,結(jié)合本校特點(diǎn),制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結(jié)。各中隊也都有自己的計劃,總結(jié),活動記錄。

  4、開辟陣地,實施教育。

  我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室,室內(nèi)布置完善,資料齊全。為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動.學(xué)校少先隊根據(jù)的學(xué)生的興趣特長組織了舞蹈隊,國旗隊,合唱隊,鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)的匯報演出,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)校還成立多種興趣小組,鍛煉學(xué)生的各方面的素質(zhì),尤其對學(xué)生的音樂、美術(shù)的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學(xué)校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中,學(xué)生發(fā)揮出了最大的潛能,增強(qiáng)了組織紀(jì)律性,集體榮譽(yù)感,豐富了學(xué)校體育活動。學(xué)校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學(xué)生自己組織,自己編排的內(nèi)容,學(xué)生非常喜愛這一活動。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇7

  為了全面了解掌握我市民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展情況,根據(jù)省政協(xié)有關(guān)調(diào)研要求,我們于7月中旬-8月下旬,組織部分政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研與考察走訪,并聽取了市教育局的專題匯報,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

  一、關(guān)于我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校近年來建設(shè)發(fā)展的基本情況

  我市總?cè)丝?71萬,常住人口152萬,共轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個村社區(qū),境內(nèi)常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口116萬人,占全市總?cè)丝诘?7.83%。

  截止20xx年底,全市共有各級各類學(xué)校219個(不含345個鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn))。其中,農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有93所(包括九年一貫制學(xué)校41所、獨(dú)立初中47所、完全中學(xué)5所)在校學(xué)生約18.5萬人。20xx年全市教育經(jīng)費(fèi)投入為19.07億元,占全市國民生產(chǎn)總值的4.25%,公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。

  20xx年以來,通過布局調(diào)整、合格學(xué)校建設(shè)、“全面改薄”等項目,農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件縱向比較得到較大改善。20xx年,投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元,改造了68所學(xué)校的127個項目。截止20xx年底,已建成合格學(xué)校171所。20xx年,全市先后落實寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金3318萬元和3400萬元,受益學(xué)生分別為2.7萬人和3.1萬人。

  二、存在的突出問題和困難

  近年來,雖然市區(qū)縣各級政府都提出了“教育強(qiáng)市/強(qiáng)區(qū)/強(qiáng)縣”的發(fā)展戰(zhàn)略,在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度,但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)仍然存在不少問題和困難。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍欠賬,以學(xué)生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。

  由于“撤點(diǎn)并!,現(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和條件無法適應(yīng)現(xiàn)實需要的問題,主要表現(xiàn)為寄宿學(xué)生人數(shù)劇增而導(dǎo)致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。

  如桑植縣61所農(nóng)村寄宿制學(xué),F(xiàn)有3958名寄宿學(xué)生,人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米,而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學(xué)我們看到學(xué)生普遍“兩人一鋪”,人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生,全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁,而且距離女生宿舍達(dá)300米之遠(yuǎn)。食堂年久失修、缺桌少凳,學(xué)生就餐無處可坐。學(xué)生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。

  有的學(xué)校對學(xué)生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”,食宿管理不重視,衛(wèi)生管理不到位;有的學(xué)校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴(yán)重食品安全隱患;有的學(xué)校管理圖省事、簡單化,將學(xué)生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監(jiān)獄,存在嚴(yán)重的消防安全隱患,有的學(xué)校熱水供應(yīng)不足,學(xué)生洗澡成了老大難;有的學(xué)校不重視校園內(nèi)務(wù)和環(huán)境衛(wèi)生管理,廁所臭氣熏天、骯臟不堪,無處插足,幾乎成了被文明遺忘的角落。

  (二)師資隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后,以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢。

  由于近年來,優(yōu)質(zhì)教育資源在客觀上與“城市化”同步,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區(qū)學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表現(xiàn)在:

  一是教師數(shù)量不足。如桑植縣農(nóng)村學(xué)校20xx年,十年時間沒有進(jìn)過一個新老師。各學(xué)校教師隊伍普遍缺編25%以上,普遍沒有配備校醫(yī)和專職宿管教師,食堂后勤服務(wù)人員也全部是沒有編制的'臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負(fù)責(zé)教學(xué),還要負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的生活管理,工作已是疲于應(yīng)付,生活管理根本無法到位。

  二是教學(xué)質(zhì)量下降。農(nóng)村教師隊伍普遍年齡偏大、責(zé)任心和榮譽(yù)感的持續(xù)下降,直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。全縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校中45歲以上的中老年教師占45%以上,35歲以下的青年教師僅占20%,師資隊伍整體精神面貌不佳,人心不穩(wěn)。老年教師得過且過,青年教師一心謀回城,即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調(diào)。桑植縣20xx年后的定向委培師范生,畢業(yè)后普遍違約,沒有一個回鄉(xiāng)任教。

  三是專業(yè)教師十分缺乏,“教非所學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺,“學(xué)體育的教地理”的跨學(xué)科教學(xué)“復(fù)式教師”,在鄉(xiāng)村學(xué)校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資,素質(zhì)教育從何談起?

  永定區(qū)湖田埡九年制學(xué)校,由于當(dāng)?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng),在“撤點(diǎn)并!钡睦顺敝,幸存了下來,但是如今,師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。目前留校的20位老師中,只有5人是在編在崗的老教師,有2人是特崗教師,其余13人均是臨時聘請頂崗的代課老師,長此以往,教師隊伍難免青黃不接,人心浮動,很難保證維持和過去一樣的教學(xué)水準(zhǔn)。

  又如在文化底蘊(yùn)深厚,有著尊師重教傳統(tǒng)的“文化之鄉(xiāng)”王家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校,近五年來新進(jìn)教師20人,也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀師資,但是每年都被城區(qū)學(xué);蛲獾貙W(xué)校通過多種途徑被挖走或跳槽,如今只留下5人。稱得上是農(nóng)村學(xué)校骨干教師流失的一個典型樣本。

 。ㄈ┍炯壍胤截斄Ρ∪酰k學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,已經(jīng)成為長期困擾我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的最大難題。

  農(nóng)村寄宿制學(xué)校多年來一直按小學(xué)600元/年、初中800元/年的標(biāo)準(zhǔn)由財政補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi),除此以外,沒有其他經(jīng)費(fèi)來源。由此導(dǎo)致兩個“落實難”:

  一是教師的基本福利待遇落實難。各農(nóng)村學(xué)校普遍在“保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學(xué)校為了確保教師隊伍穩(wěn)定,不得不違規(guī)動用公用經(jīng)費(fèi)解決教師的部分福利待遇。如洪家關(guān)小學(xué)共有教職工106人,人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1.8萬元/年,全部要靠學(xué)校自籌解決,僅此一項,學(xué)校需開支159萬元,而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)收入僅有66萬元,即使違規(guī)挪用,經(jīng)費(fèi)缺口仍有近百萬元之巨。因為農(nóng)村學(xué)校普遍無力落實住房公積金等國家政策規(guī)定的福利待遇,在客觀上影響了鄉(xiāng)村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽(yù)感。

  二是教學(xué)和生活服務(wù)設(shè)施配套“落實難”。由于經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)生宿舍的擴(kuò)建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造,都難以落實達(dá)標(biāo)。此外,教學(xué)實驗儀器、信息化多媒體教學(xué)設(shè)備和圖書資料的更新,也受資金不足的制約難以落實到位,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)保障水平。

 。ㄋ模┺r(nóng)村寄宿學(xué)生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現(xiàn),心理健康教育嚴(yán)重滯后,安全隱患防不勝防。

  由于寄宿制學(xué)校的布局調(diào)整,目前保留的學(xué)校幾乎每所學(xué)校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2-5萬人口。再加之,城市化的影響,農(nóng)村中青年外出打工十分普遍,導(dǎo)致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學(xué)留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的52%以上,有的初中學(xué)校甚至達(dá)到了90%以上。有的小學(xué)甚至出現(xiàn)了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中,也有相當(dāng)一部分是爺爺、奶奶等親戚在學(xué)校周邊租房陪讀的留守兒童。

  目前,農(nóng)村學(xué)校因為沒有編制,普遍沒有配備專職心理輔導(dǎo)教師,也沒有專職的生活宿管老師。因此,農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導(dǎo)致各農(nóng)村學(xué)校普遍反映留守學(xué)生“管理難”“安全難”的問題。表現(xiàn)在:

  一是留守學(xué)生普遍缺乏親情關(guān)愛,身心普遍發(fā)育遲緩,出現(xiàn)了很多心理健康問題。部分留守學(xué)生表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經(jīng)過專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)的老師們尤其是班主任老師們耗費(fèi)了大量的精力進(jìn)行關(guān)心和疏導(dǎo),也取得了一些效果,但是,老師的關(guān)懷終究無法替代父母親情,也無法達(dá)到專業(yè)心理健康教育的效果。

  二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學(xué)生現(xiàn)象仍然沒有得到根治。農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園周邊往往地處偏僻,相關(guān)部門監(jiān)管力量有限,除了每年的集中式整治行動外,平時監(jiān)管很難到位。因此,食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧,雖然經(jīng)歷多次整治,學(xué)校也加強(qiáng)了管理,但是在周末和假期,留守學(xué)生上網(wǎng)管控就成了幾乎無法完成的任務(wù)。有的校長感嘆說:“老師好不容易管住了一學(xué)期,但是學(xué)生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時”。

  三是校車政策難落實,交通安全無保障。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整,留守學(xué)生“上學(xué)難”問題凸顯,大多數(shù)學(xué)生上學(xué)和回家路途變得更加遙遠(yuǎn),根本不可能安排校車接送,有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒有固定線路的公共交通工具,學(xué)生只能違規(guī)乘坐“三無”車輛和摩托車,超載現(xiàn)象時有發(fā)生,交通安全根本沒有保障。

  三、關(guān)于發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的對策和建議

  加強(qiáng)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理,提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量,保障農(nóng)村學(xué)生身心健康,是促進(jìn)城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是民族地區(qū)廣大少數(shù)民族群眾的基本權(quán)益,不僅關(guān)系著每一個鄉(xiāng)村學(xué)生的未來,也事關(guān)民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此,必須高度重視,認(rèn)真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門的認(rèn)真研討,形成以下對策和建議:

 。ㄒ唬┰O(shè)立民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)專項資金。近年來,國家和省雖然出臺了“合格!、“全面改薄”等項目,但是,對于民族地區(qū)寄宿制學(xué)校并無特別扶持的規(guī)定,與普通學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)并無差別。為了體現(xiàn)國家和省對民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)懷和支持,建議在國家和省的層面設(shè)立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)的專項資金補(bǔ)助項目。力爭用3-5年的時間,全面改善中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件,使民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生能夠有平等的辦學(xué)條件接受平等教育的陽光雨露。

 。ǘ┲贫褡宓貐^(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)五年計劃。在國家和省出臺鄉(xiāng)村教師支持計劃的基礎(chǔ)上,針對民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問題,建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校,專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃,在課程設(shè)置上要考慮實用性和民族化的特點(diǎn),科學(xué)制定相關(guān)管理辦法和保障措施,確保這批學(xué)生畢業(yè)后能“回得來、下得去、留得住”。

 。ㄈ┐蠓忍岣呙褡宓貐^(qū)寄宿制學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)。由于民族地區(qū)縣級財政普遍財力薄弱,無力承擔(dān)上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的縣級地方財政配套政策,改為由中央財政或省財政全額承擔(dān)。同時,建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)的長效保障機(jī)制,實現(xiàn)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、教師福利待遇、學(xué)生寄宿生活補(bǔ)貼的財政經(jīng)費(fèi)全額保障,從根本上解決制約民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障問題。

 。ㄋ模┙⑼晟频募乃拗茖W(xué)校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴(yán)重的問題,應(yīng)當(dāng)盡快制定專項的師資補(bǔ)充計劃,建議每年適當(dāng)增加針對民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的教師專項招聘計劃,可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學(xué)等背景的專業(yè)人才,充實到各校心理健康專業(yè)教師、校醫(yī)以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)一批專業(yè)廚師充實食堂工作人員隊伍,實現(xiàn)寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)人員的職業(yè)化。

 。ㄎ澹┘哟髮α羰貙W(xué)生的關(guān)懷力度,出臺特殊的教育扶貧政策,鼓勵其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問題,說到底是“城市化”的產(chǎn)物,如果不能從根本上改變民族地區(qū)農(nóng)村發(fā)展面貌,留守兒童的身心健康就無法保障。因此,建議專項制定幫扶民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童父母的特殊扶持政策,將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點(diǎn)對象,在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補(bǔ)貼上的傾斜和照顧,還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年,用平等的教育拯救一代農(nóng)村孩子!

  學(xué)校調(diào)研報告 篇8

  為進(jìn)一步加快寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐,健全和規(guī)范寄宿制學(xué)校管理制度,提高管理水平,發(fā)現(xiàn)寄宿生管理工作中存在的問題和不足。近期,肅北縣政府教育督導(dǎo)室組織相關(guān)人員對全縣寄宿制學(xué)校的管理、運(yùn)行情況進(jìn)行了調(diào)研。

  一、寄宿制學(xué)校管理及取得的成效

  肅北縣是甘肅省惟一一個以蒙古族為主體的少數(shù)民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語教學(xué)的民族縣。近年來,肅北縣緊緊結(jié)合天然牧區(qū)實際,加大投入,深化改革,寄宿制學(xué)校建設(shè)已取得了顯著成績。主要成績有:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)寄宿制學(xué)校布局調(diào)整,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散,大多數(shù)學(xué)校服務(wù)半徑都比較大。20xx年以來,縣委、縣政府推行學(xué)校布局調(diào)整,加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校管理。20xx年將原蒙古族中學(xué)和蒙古族小學(xué)合并成立了十二年一貫制蒙古族學(xué)校,建成了學(xué)生公寓樓,實現(xiàn)了所有牧區(qū)學(xué)生集中生活、學(xué)習(xí)一體化,從根本上解決了牧民子女上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、居住分散、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重的難題。20xx年以來,又先后撤并了5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),形成了目前“四校一園”的學(xué)校布局,使學(xué)校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學(xué)一所學(xué)校外,其他學(xué)生全部集中到縣城學(xué)校就讀。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好地整合了教育資源,避免了重復(fù)建設(shè),節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi);改變了學(xué)校過于分散、規(guī)模過小的局面;也改變了教師分不進(jìn)、留不住,學(xué)生大量流失的局面,學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源,逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。

 。ǘ┘哟蠼逃龑m椊(jīng)費(fèi)的投入,不斷改善寄宿制學(xué)校生活條件。近年來,肅北縣認(rèn)真貫徹落實《甘肅省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加大財政教育投入的實施意見》,繼續(xù)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,確保財政教育支出增長幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入增長幅度,保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。繼續(xù)落實好15年免費(fèi)教育,提高義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生(含蒙古族學(xué)校高中寄宿生)生活補(bǔ)助,由每生每天補(bǔ)助生活費(fèi)4元,提高到8元。不斷提高異地高中生資助標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)蒙古就讀學(xué)生生均每年資助金由6644元提高到7500元,酒泉、敦煌就讀學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)由3431元提高到4500元。

  (三)抓好寄宿制學(xué)校的管理和建設(shè),切實提高寄宿制學(xué)校的管理水平。在寄宿制學(xué)校管理上,肅北縣始終堅持以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、安全需要為目標(biāo),堅持生活管理和教學(xué)管理并重,食堂和課堂同抓,保證學(xué)生進(jìn)得來、住得下、學(xué)得好。成立了以主管副縣長為組長的寄宿制學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出臺了《寄宿制學(xué)生管理辦法》,強(qiáng)化完善安全、食堂、宿舍管理等各項制度,著力改善寄宿制學(xué)生生活條件。一是滿足學(xué)生安全就學(xué)需要,強(qiáng)化責(zé)任,健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿足學(xué)生娛樂的需要,建成青少年活動中心,不斷加強(qiáng)公寓文化建設(shè),開展豐富多彩的校園文化活動。三是滿足學(xué)生吃的需要,不斷改善食堂條件,提高伙食標(biāo)準(zhǔn)。四是滿足貧困學(xué)生上學(xué)的需要,對寄宿生實行全免一補(bǔ),免除學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、住宿費(fèi),補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化寄宿制學(xué)校的安全管理,保障寄宿學(xué)生的在校安全。安全管理是寄宿制學(xué)校的首要任務(wù),在如何加強(qiáng)安全管理上,肅北縣做出了積極的探索。一是構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò),成立以校長為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網(wǎng)絡(luò),與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書,貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則,明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求,層層落實責(zé)任,做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理,確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”,形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系,確保學(xué)生的安全。二是加強(qiáng)對寄宿生的安全教育,除開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外,還實行“三制”、“六冊” 制度。“三制”即家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制;“六冊” 即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊”,確保學(xué)生人身安全,尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全,做到環(huán)環(huán)相扣,不留空缺。

  (五)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理,為學(xué)生健康成長提供保障。學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé),肅北縣加強(qiáng)了對寄宿制學(xué)校的后勤和飲食衛(wèi)生管理。要求學(xué)校把學(xué)生每周的食譜公布在黑板上,接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯,午餐、晚餐葷素搭配,都是變換口味做的,買米買菜由專人檢查質(zhì)量,有完善的食品留樣制度和措施,使學(xué)生吃得放心,吃得營養(yǎng)。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度,值周教師守候?qū)W生用餐制度。同時為寄宿生修建專用浴室,學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水,保證學(xué)生生活安全。為所有學(xué)校配備校醫(yī),加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。保證了在校學(xué)生,特別是寄宿生健康、快樂的學(xué)習(xí)生活。

  (六)強(qiáng)化寄宿制學(xué)校的質(zhì)量管理,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來,肅北縣不斷強(qiáng)化寄宿制學(xué)校質(zhì)量管理,一是針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),推行人性化管理、實施人情化服務(wù)。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學(xué)生,學(xué)校統(tǒng)一造冊,在管理中對其加以特別關(guān)照,讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實踐活動,培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。如開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“內(nèi)務(wù)整理競賽”、“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時,根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn),組建興趣小組,有效利用課余時間,培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長,彰顯學(xué)生個性特點(diǎn),深入推進(jìn)素質(zhì)教育。三是重視家校溝通與聯(lián)系,構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡,定期召開寄宿生家長會,開放家校溝通渠道,建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系,爭取家長的積極主動配合,共同教育好孩子。

 。ㄆ撸﹫猿忠詫W(xué)生為本,加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)。 近年來,肅北縣堅持以學(xué)生為本,優(yōu)化生活環(huán)境,堅持為教學(xué)服務(wù),優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極實施學(xué)校綠化美化工程。在實施校園整體建設(shè)時,樹木花卉的栽植,有四季常青,雍容高雅的特點(diǎn)。同時,對學(xué)校建筑物表面的裝飾既體現(xiàn)活潑、大方的主題,又體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、向上的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系,將學(xué)生的視角引向世界,將學(xué)生的思維引向文化,使他們的情操得以陶冶,心靈得以深化,在潛移默化中形成良好的人生觀。

  (八)突出民族寄宿制學(xué)校特色,豐富校園文化生活。在民族寄宿制學(xué)校的管理問題上,肅北縣既注重規(guī)范化的.制度建設(shè),更注重先進(jìn)理念的培養(yǎng),充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人。尤其是蒙古族學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),組織開展了多種多樣的符合民族學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的活動項目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂器表演、民族體育競賽、動植物標(biāo)本采集、科技小發(fā)明等等。

 。ň牛┘訌(qiáng)師資力量的培訓(xùn),提升寄宿制學(xué)校管理水平。肅北縣通過加大寄宿制學(xué)校教師相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能,狠抓各項管理工作,促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。一是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位,充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”,又是家庭之外的“學(xué)校”,教師肩負(fù)著雙重使命,既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù),又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任,既是傳授知識之師,又是輔導(dǎo)生活之師,從而實現(xiàn)角色的重新定位。二是加大對青年教師基本看護(hù)知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn),真正使教師較好地變成合格的“代理家長”。管理水平的不斷提升,促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

  二、存在的問題

  一是蒙語授課大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,直接導(dǎo)致民族學(xué)校生源日趨減少,師生比例失調(diào);辦學(xué)成本高,效益低。

  二是肅北縣教育服務(wù)半徑很大,約300多公里,人口稀少,牧民子女寄宿就學(xué)費(fèi)用成本逐漸加大,造成新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  三、整改的建議

  肅北縣是一個以蒙古族為主體民族的少數(shù)民族邊防自治縣,提高民族寄宿制學(xué)校管理水平對促進(jìn)肅北縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步都具有重大意義。為此,建議有關(guān)部門在民族教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化建設(shè)等方面給予政策、資金的大力支持。

  一是在提高民族地區(qū)教師待遇上出臺優(yōu)惠政策,以吸引發(fā)達(dá)省、區(qū)(市)優(yōu)秀教育人才為民族教育服務(wù)。加大教師培訓(xùn)力度,設(shè)專項資金扶持民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)。

  二是對民族寄宿制學(xué)校弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)體育項目等方面給予大力扶持,所需設(shè)備給予一次性集中解決。

  三是開展省級對口支援幫扶邊境民族地區(qū)教育工作。從財力、人力和物力上,用3—5 年集中幫扶。

  四是加大對邊境地區(qū)信息化建設(shè)的資金投入力度;免費(fèi)教育擴(kuò)大資助內(nèi)容,增加交通費(fèi)、生活費(fèi)補(bǔ)助,對寄宿生生活費(fèi)實行全免費(fèi)。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇9

  一、我縣農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀

 。ㄒ唬⑥r(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀。

  1、體育場地不足。調(diào)查顯示,有70%的學(xué)校體育場地未達(dá)到1994年省教委制定的《城鎮(zhèn)普通中小學(xué)建校標(biāo)準(zhǔn)》,甚至有少數(shù)學(xué);旧暇蜎]有運(yùn)動場或者活動場所,有些學(xué)校即使有,也只是些簡易的運(yùn)動場所,導(dǎo)致很多學(xué)校開設(shè)的體育課教學(xué)質(zhì)量不高,開課時數(shù)不足,或者只在有限的幾個年級開設(shè)體育課,象征性的表示學(xué)校開設(shè)了體育課。

  2、體育器材短缺。根據(jù)調(diào)查,有30%的學(xué)校體育器材基本達(dá)標(biāo)(指能基本滿足大綱必修教材的需要),65%的學(xué)校體育器材缺少,5%的學(xué)校幾乎沒有體育器材,而且校與校之間的差距較大,同時,現(xiàn)有體育器材大部分陳舊、破損,其原因為保管不善,修理不及時,這為正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患,由于受體育器材短缺的限制,有近30%的學(xué)校體育教學(xué)無法正常進(jìn)行。

 。ǘ⑥r(nóng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

  1、專業(yè)教師短缺。從調(diào)查情況看,有近40%的學(xué)校專業(yè)教師短缺,10%的學(xué)校無專業(yè)體育教師,現(xiàn)有體育教師中具有本科學(xué)歷(不包括自考、函授畢業(yè)生)的僅占37%。

  2、體育教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查顯示,有73%的農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,無法形成梯隊建設(shè),有38%學(xué)校的.體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理,不能適應(yīng)國家教育部對學(xué)校教師學(xué)歷要求。年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不合理勢必影響學(xué)校體育工作持續(xù)、穩(wěn)定開展。

  3、師資培訓(xùn)意識淡薄。通過調(diào)查,大部分學(xué)校都未能制定詳細(xì)的師資培訓(xùn)計劃,也未能認(rèn)真組織體育教師開展各種各樣形式的培訓(xùn)活動,致使大部分體育教師的知識、技能及思想意識停留在一個較低水平。這是造成農(nóng)村學(xué)校體育教師思想觀念落后,創(chuàng)新意識不強(qiáng),難以適應(yīng)素質(zhì)教育改革的重要因素之一。

  二、影響農(nóng)村學(xué)校體育活動開展的主要原因

  1、少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重要意義缺乏認(rèn)識,認(rèn)為農(nóng)村孩子身體好,不用參加體育鍛煉,開不開體育課無所謂。而主管部門領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督導(dǎo)學(xué)校工作時沒把體育工作放到應(yīng)有位置來看待。由于工作上不重視,加上對學(xué)校體育設(shè)施等要求未做硬性規(guī)定,即使體育設(shè)施達(dá)不到要求,驗收也能合格通過,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作不重視。

  2、體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,財政支持乏力,制約了學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校因經(jīng)費(fèi)困難不能對體育進(jìn)行投資。

  3、體育專業(yè)教師缺乏,思想不穩(wěn)定。正規(guī)體育院校、系畢業(yè)的大學(xué)本科生,受諸多因素影響,千方百計想辦法不到農(nóng)村學(xué)校任教,致使學(xué)校體育教師短缺,近30%的學(xué)校專業(yè)體育教師嚴(yán)重缺乏,只能用其它學(xué)科教師兼任或自行培養(yǎng)的自考生或函授生,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,由于學(xué)校不重視,加上經(jīng)費(fèi)短缺,部分體育教師思想不穩(wěn)定,從事第二職業(yè)或?qū)Ρ韭毠ぷ鞑徽J(rèn)真對待。

  4、缺乏激勵機(jī)制。對執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》好的學(xué)校及體育教師個人,沒有配套的激勵機(jī)制,積極性得不到充分調(diào)動。

  5、群眾體育工作發(fā)展不普及。農(nóng)村群眾體育工作發(fā)展受各種因素影響,一直開展不利,無其是農(nóng)村對體育工作認(rèn)識不正確,認(rèn)為勞動是最好的體育活動,開展群眾體育活動沒有用。正是這種錯誤認(rèn)識,導(dǎo)致學(xué)校對體育工作重視不夠,學(xué)生對體育活動熱情不高。

  三、發(fā)展對策

  1、解放思想,多方籌集體育資金。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的要求,采取政府撥款,學(xué)校投入,社會贊助等方法,確保體育工作的開展,不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)。

  2、積極營造良好的體育工作氛圍。各級政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真對待體育工作,吸引廣大體育專業(yè)院校、系的畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作,并積極為他們施展才能創(chuàng)造條件,使他們安心在學(xué)校開展工作。

  3、挖掘地方特色教材,重視表彰先進(jìn)典型。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地實際情況,充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項目,形成有農(nóng)村特色的地方教材并自制器材。對自制體育器材工作有特色的學(xué)校、個人,應(yīng)給予表彰獎勵并大力推廣經(jīng)驗,在每年舉行的學(xué)校運(yùn)動會上,應(yīng)充分安排這些本地特色體育項目,推動體育工作全面開展。

  4、積極開展互助活動。通過政府及教育行政主管部門的支持,使城、鎮(zhèn)辦學(xué)條件好的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對子,改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育工作,以滿足學(xué)校體育改革和發(fā)展的需要。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇10

  安全工作得以保障其他工作才能順利展開,對學(xué)校就意為著,為師生建立一個和諧安全的校園環(huán)境,進(jìn)行安全防范工作是為了確保師生的財產(chǎn)、人身的安全以及教育工作能夠順利開展。近幾年,安全工作逐漸受到全市各類各級學(xué)校的高度重視,并對其大量開展工作與采取了有效可靠的措施。為加深認(rèn)識,進(jìn)行學(xué)習(xí)深入化,此報告利用對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查、造訪分析等形式,調(diào)研了本校實際安全工作情況,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行如下報告:

  一、調(diào)研原因

  學(xué)生的生命安全高于一切。學(xué)校的一切工作都建立在安全工作之上,也是學(xué)校最為重要的一項工作。國家安全總局、公安局、教育局三部門又共同對市區(qū)學(xué)校安全進(jìn)行檢查。表明學(xué)校安全已提升到國家高度。

  二、存在的問題

  通過本次調(diào)研,本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,總體而言算是很不錯的。為了學(xué)生能有一個良好的成長環(huán)境,各級政府職務(wù)部門、學(xué)校與學(xué)校安全部門都奉獻(xiàn)出了巨大的努力,但如果深入細(xì)化的評價,部分問題也的確存在著,主要是:

  1、校園周圍的治安環(huán)境相對復(fù)雜。隨著城市不斷的發(fā)展與建設(shè),在校園周圍的外來人員日益劇增,租書店、網(wǎng)吧、出租房、理發(fā)店等不良場所在校園周圍已開始大量涌現(xiàn),這些不良場所對未經(jīng)人事的學(xué)生有著不可抵抗的誘惑力,這些不良場所便成了一部分學(xué)生逃避現(xiàn)實、追求個性的容身之處。如果這部分學(xué)生長期待在這些不良場所,極為容易步入墮落的深淵,或成為不法犯罪分子摧殘的對象。

  2、存在一定的交通安全隱患。由于我校附近車輛流動較大,尤其是在學(xué)生放學(xué)上學(xué)期間,人來車往雜亂無章,交通管理還需要深入?yún)f(xié)調(diào),以防患于未然。

  3、餐飲衛(wèi)生有待改善。每年都會有新生進(jìn)校,循環(huán)增加的學(xué)生數(shù)量,必定會促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展。有的學(xué)生鐘意到路邊的小商小販所擺設(shè)的攤點(diǎn)去就餐。這些路邊攤點(diǎn)不僅條件簡陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,還有校內(nèi)小賣部出售的各類副食品等,都是滋生與傳播各類疾病“窗口”,非常容易造成集體中毒事件。

  4、學(xué)校日常的管理工作不到位。學(xué)校大多數(shù)職工由于住處在市區(qū)內(nèi),離校區(qū)較遠(yuǎn),教師不愿意坐班,行政人員又早出晚歸等原因,導(dǎo)致學(xué)生的日常出現(xiàn)無人管理的.情況。特別是晚飯后至熄燈休息這一時間段及節(jié)假日,學(xué)校都很難管理到位,學(xué)生之間出現(xiàn)的突發(fā)性事件或糾紛,導(dǎo)致錯過解決矛盾的最好時機(jī)。

  5、時有發(fā)生各類危險事件。一是有些學(xué)生私自外出,有些學(xué)生逃學(xué)數(shù)日,最為嚴(yán)重的是,個別女學(xué)生與不學(xué)無術(shù)的少年在外過夜,造成不良影響。二是有些學(xué)生組建小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇,恃?qiáng)凌弱,強(qiáng)取豪奪,破壞了正常的教學(xué)秩序。

  6、學(xué)生失竊時間時有發(fā)生。僅去年,全校就發(fā)生多起失竊案件。

  7、建設(shè)安保隊伍問題。由于我校校園占地不大且人員較為密集,導(dǎo)致在建設(shè)安保隊伍過程中出現(xiàn)嚴(yán)重問題。一是監(jiān)控聯(lián)動體系不夠完善;二是缺少高素質(zhì)的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏;三是高風(fēng)險的安全保衛(wèi)工作,工資報酬卻不是很高。

  三、安全防范工作的對策

  (一)消防工作

  邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識,使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高,同時提升自救與自我保護(hù)的能力,保證在火災(zāi)發(fā)生時能及時對初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散,防止出現(xiàn)人員傷亡與財產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,認(rèn)真落實以"防范為主,防消一體"的工作為中心,嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,防火巡視做到持之以恒,發(fā)現(xiàn)火源及時處理。尤其是大型活動、節(jié)假日等,積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒、防盜、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時采取挽救方法,防止一切誘發(fā)

  邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識,使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高,同時提升自救與自我保護(hù)的能力,保證在火災(zāi)發(fā)生時能及時對初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散,防止出現(xiàn)人員傷亡與財產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,認(rèn)真落實以“防范為主,防消一體”的工作為中心,嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,防火巡視做到持之以恒,發(fā)現(xiàn)火源及時處理。尤其是大型活動、節(jié)假日等,積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒、防盜、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時采取挽救方法,防止一切誘發(fā)火災(zāi)事故的隱患。做到消防器材與設(shè)備的定點(diǎn)定位,保證無警不動。成立檔案,由專人進(jìn)行管理,定期查看,確保檔案完整有效。

  (二)治安保衛(wèi)工作

  1.認(rèn)真落實以“防范為主,穩(wěn)定維護(hù)”為基礎(chǔ),施行“誰負(fù)責(zé),誰管理,”的原則,加強(qiáng)管理力度,斬草除根,以防各類事件的發(fā)生,使學(xué)校師生的人身、財產(chǎn)安全得以有效保障。

  2.積極建設(shè)保衛(wèi)隊伍,加強(qiáng)內(nèi)部管理,對治安實施承包制責(zé)任,擬定《門衛(wèi)制度》。我校擴(kuò)充、增強(qiáng)了原有的保衛(wèi)組,目前保衛(wèi)組工作人員已達(dá)數(shù)十人。對門衛(wèi)進(jìn)行著重管理,必須落實門衛(wèi)職責(zé),把好入校關(guān)。依照相關(guān)要求與派出所聯(lián)合建立學(xué)校警務(wù)站,保障校內(nèi)安全以及校外環(huán)境使其有助于學(xué)生成長健康良好發(fā)展。學(xué)校自身對每個重要設(shè)施都要派遣專人負(fù)責(zé),保衛(wèi)人員做到隨時巡查。此外,學(xué)校還要創(chuàng)辦環(huán)境育人、教書育人、服務(wù)育人、管理育人的管理體系,要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學(xué)校的綜合整治、建設(shè)校園平安工作之中。成立學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)三位一體的值周體系,做到24小時在崗,綜合整治、建設(shè)校園平安工作做到常抓不懈,長治久安。

  3.安全工作認(rèn)真落實,努力完善技防、物防、人防三方面。增強(qiáng)值班巡視,預(yù)防事件發(fā)生。安裝紅外線攝像頭、報警器、感應(yīng)器等校園安全系統(tǒng)設(shè)備。

  4.完善安全人員工作檔案,填寫各項實際工作記錄,加強(qiáng)資料保管、使用、積累、反饋、匯總等工作。

  (三)學(xué)校飲食安全

  認(rèn)真落實《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策、法則,積極聘請衛(wèi)生部門前來監(jiān)督,設(shè)立防控體系,使食物中毒事件降低至最低點(diǎn)。

  1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機(jī)制與操作要求,分工明確、專人專職。由采購到成品嚴(yán)格做到不購買腐爛物、不收腐爛物、不用腐爛物、不賣腐爛物;存放成品食品采用熟與生隔離、半成品與成品隔離、其他物品與食品隔離、天然水與食品隔離;用具實施嚴(yán)過消毒關(guān)、嚴(yán)過沖洗關(guān)、嚴(yán)過洗刷關(guān);環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質(zhì)量、定人,定時間、定物;個人衛(wèi)生實行勤洗澡、勤洗手、勤理頭發(fā)、勤剪指甲、勤洗衣、勤洗被褥,勤洗工作帽、勤洗工作服。食堂與廚房衛(wèi)生做到無鼠害、無灰塵、無蒼蠅、無油垢、無蛛網(wǎng)等。

  2.安排科學(xué)營養(yǎng)套餐,不販賣剩菜、剩飯與變質(zhì)食品,在做好飯菜的同時也要利用科學(xué)去嘗試創(chuàng)新菜品。

  3.提供衛(wèi)生充足且符合標(biāo)準(zhǔn)的水源。

  4.憑證上崗,穿戴工作服、帽。以熱情、文明態(tài)度服務(wù)于學(xué)生。

  (四)交通安全

  對學(xué)生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識,合理運(yùn)用安全防范舉措。邀請交警到我校對《道路交通安全法》向師生進(jìn)行講解,教導(dǎo)廣大師生嚴(yán)格遵守道路規(guī)則,讓師生擁有一個文明的交通行為。為了讓師生的交通安全得以保障,學(xué)校在校門口擺放了警示標(biāo)志與防護(hù)隔離攔,隨時提醒師生遵守交通規(guī)則,安全出行,珍惜生命。

  (五)定期開展一系列應(yīng)急演練

  學(xué)校每年對學(xué)生組織開展反恐演練、應(yīng)急疏散演練、地震演練與消防滅火演練等活動,提升學(xué)生應(yīng)急與自救能力。

  (六)活動安全

  嚴(yán)格遵從上級相關(guān)文件要求,采用先申請再由教育局審批通過后再開展校外大型活動,無論是誰都不可以組織學(xué)生前往河流、水庫等場所游泳,夏天,學(xué)生家長與老師需簽?zāi)缢?zé)任書。學(xué)校通過對學(xué)生體質(zhì)的及時掌握,對有疾病或體質(zhì)特殊的同學(xué)采取免修體育課。除此之外,學(xué)校通過對突發(fā)事件應(yīng)急能力的不斷完善,在防范與處理各類突發(fā)事件的過程中,能力明顯得以提高。

  四、調(diào)研建議

  第一,學(xué)校安全保障的費(fèi)用應(yīng)納入財政預(yù)算與教育預(yù)算,學(xué)校安全設(shè)備與保安應(yīng)政府應(yīng)統(tǒng)一配備。學(xué)校安全的問題不只是學(xué)校與教育部門的責(zé)任,同樣全社會也應(yīng)該有共同承擔(dān)的義務(wù),所以學(xué)校的安全工作應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎袨,各部門應(yīng)擁有主人翁意識,把學(xué)校的安全工作與自身的本職工作相結(jié)合,共同承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任。

  第二,設(shè)立專職部門協(xié)調(diào)與負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作,在法律及執(zhí)法能力范圍內(nèi),協(xié)助學(xué)校合法、合理、合情的解決各類安全矛盾,使安全隱患不復(fù)存在。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇11

  為深入貫徹落實義務(wù)教育法等法規(guī)文件精神,全面提升我區(qū)中小學(xué)發(fā)展水平,按照《區(qū)政協(xié)20xx年工作要點(diǎn)》安排,決定對全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行專題調(diào)研,以全面準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,研究對策,推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,制定實施方案如下:

  一、調(diào)研目的

  1、對我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況做出科學(xué)、客觀的描述和分析。

  2、總結(jié)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的成功經(jīng)驗和做法。

  3、深入分析我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的制約因素,研究應(yīng)對思路和措施,推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  二、法律法規(guī)及政策依據(jù)

  1、中華人民共和國義務(wù)教育法

  2、山東省教育工作示范縣(市、區(qū))督導(dǎo)評估方案

  3、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知(魯教基字【20xx】15號)

  4、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計劃(20xx年)》的通知(魯教財字【20xx】9號)

  5、關(guān)于印發(fā)《山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計劃(20xx年)》的'通知(魯教基字【20xx】7號)

  6、《泰安市岱岳區(qū)人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展的意見》(泰岱政發(fā)[20xx]5號)

  三、調(diào)研時間

  8月8日——8月26日

  四、調(diào)研人員

  戴x季區(qū)政協(xié)副主席

  張x英區(qū)政協(xié)科教文史委主任

  宗x區(qū)政協(xié)科教文史委副主任

  趙x生區(qū)教育局局長

  周x安區(qū)教育局副局長

  劉x芳區(qū)教育局副局長

  孟x武區(qū)教育局黨委委員人事科科長

  張x元區(qū)教育局計財科科長

  陳x剛區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長

  趙x祥區(qū)教育局儀電辦主任

  馬x區(qū)教育局校安辦主任

  李x陽區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長

  五、被調(diào)研單位

  祝陽、下港、夏張、滿莊、房村、山口、天平、徂徠、馬莊、大汶口

  六、調(diào)研內(nèi)容

  調(diào)研內(nèi)容主要包括校舍建設(shè)、教學(xué)裝備、師資配備、學(xué)校管理和教育質(zhì)量情況等四個方面。

  七、方法步驟

  本次調(diào)研從7月底開始,到8月底結(jié)束,共分三個階段進(jìn)行。

  1、準(zhǔn)備階段(7月底8月3日):擬訂調(diào)研提綱,設(shè)計調(diào)查表格和問卷,下發(fā)通知,召開專題會議,對調(diào)研工作做出全面安排部署。

  2、調(diào)研階段(8月8日19日):采取普查與抽查相結(jié)合的方式,通過聽取匯報、查閱資料、座談了解、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)研。

  8月8日19日區(qū)政協(xié)組成調(diào)研工作組赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)校實地調(diào)查。主要是聽取各學(xué)校情況匯報,實地查看現(xiàn)場,召開座談會。座談人員為:鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)中心主任、所抽查學(xué)校的校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員、部分教職工代表。

  3、總結(jié)階段(8月22日26日):區(qū)政協(xié)在對全區(qū)中小學(xué)發(fā)展情況全面調(diào)研總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實地抽樣調(diào)查情況,形成調(diào)研報告。

  學(xué)校調(diào)研報告 篇12

  在縣教育局“131”工作方針指引下,為了更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,分析學(xué)校存在的問題原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我校各項工作扎實有序地向前推進(jìn)。根據(jù)縣教育局師訓(xùn)股的安排,我對學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

  一、學(xué);厩闆r

  學(xué)校占地面積 平方米,建筑面積 平方米,綠化面積600平方米,體育場地1200平方米。學(xué),F(xiàn)有9個教學(xué)班,在校學(xué)生371人,住宿生245人,在職教師 人,其中專任教師 14人,后勤輔助3人,大專以上學(xué)歷14人,中專學(xué)歷3人,中級職稱12人,初級職稱5人 。

  二、學(xué)校管理措施

  (一)、加強(qiáng)校園管理,營造良好的育人環(huán)境。

  我校根據(jù)實際情況制定了校園管理的制度和措施,認(rèn)真施實,提高校園文化品味,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

  1、加強(qiáng)校園設(shè)施維護(hù),改善辦學(xué)條件。20xx年對教學(xué)樓進(jìn)行了加固維修,教學(xué)樓頂進(jìn)行了SBS防水處理,更換了校園花池,粉刷教學(xué)樓墻面,仿瓷教室、辦公室墻面;維修門窗、課桌;校園容貌煥然一新。

  2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),塑造學(xué)校精神。校園文化是學(xué)校的精神和靈魂,在校園文化建設(shè)中,我們把握好教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三個原則,確立“規(guī)范加創(chuàng)新,素質(zhì)加個性”的辦學(xué)理念,明確學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo),形成符合自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時開展教室文化、寢室文化、餐廳文化、墻壁文化的創(chuàng)建活動,讓校園內(nèi)處處體現(xiàn)高雅和文明,良好的校園文化環(huán)境有助于師生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

  (二)、加強(qiáng)安全管理,服務(wù)全體師生。

  學(xué)校安全工作重于泰山,要給全體師生營造一個安全和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

  1、建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各項安全工作制度,制定創(chuàng)建平安和諧校園具體方案和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

  2、加強(qiáng)校園安全能力建設(shè),安裝校園監(jiān)控系統(tǒng),校園內(nèi)重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)控全覆蓋,增加了一名校園專職校警,配備了警棍、強(qiáng)光手電等防爆器材,24小時負(fù)責(zé)校園內(nèi)外的安全保衛(wèi)工作。按要求購置、更換滅火器等安保設(shè)備,堅持每月的安全隱患排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。

  3、強(qiáng)化對學(xué)生的安全衛(wèi)生教育,每周開設(shè)一節(jié)安全衛(wèi)生課,教會學(xué)生基本的安全衛(wèi)生常識,同時每學(xué)期開展防火、防震安全演練,每學(xué)年開展滅火演練,在演練過程中滲透自救、自護(hù)的知識教育,真正讓學(xué)生掌握自救、自護(hù)的本領(lǐng),做到服務(wù)育人。

  4、食堂是學(xué)校安全工作非常重要的一個環(huán)節(jié),今年給新食堂配齊了新設(shè)備,對從業(yè)人員進(jìn)行體檢和培訓(xùn),明確要求和操作規(guī)范,從原料采購到飯菜入口每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格遵守縣食藥局制定的要求和標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一配備學(xué)生餐具,專人清洗,每餐消毒,保證學(xué)生飲食安全。

  5、學(xué)生住宿方面,學(xué)校制定了《生活教師管理細(xì)則》、《女生管護(hù)細(xì)則》、《住宿生請假要求》,對生活教師進(jìn)行培訓(xùn),明確工作職責(zé)、規(guī)范工作流程,確保學(xué)生住宿安全。

 。ㄈ、狠抓常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、規(guī)范教師教育教學(xué)行為,不得利用課余、節(jié)假日、雙休日給學(xué)生有償補(bǔ)課,不得私自訂教輔資料,不得歧視學(xué)困生。

  2、抓好教學(xué)研究工作,讓教研真正為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)校成立語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組,各教研組長學(xué)期初制定教研計劃和講評課活動方案,嚴(yán)格要求,認(rèn)真落實。重視青年教師的培養(yǎng),具體做法:

 、偌訌(qiáng)教師之間的合作與指導(dǎo)(新老教師一幫一等);

 、诮M織外出學(xué)習(xí),取他山之石,攻自己之玉。

  3、明確常規(guī)教學(xué)的規(guī)定,并認(rèn)真落實在日常工作中,對教師教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行周查月評,詳實記錄檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時要求教師改正,幫助青年教師更快的成長。每學(xué)期分兩次對教師的教案和作業(yè)進(jìn)行量化評分,評分結(jié)果納入年底的績效考核。

  4、加強(qiáng)質(zhì)量分析,每次考試都要對成績進(jìn)行認(rèn)真的分析,每位老師都要查找問題,分析原因,制定措施,明確目標(biāo),逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  5、少先隊組織健全,開展特色活動,發(fā)揮應(yīng)有的管理作用。每年10月13日進(jìn)行新隊員入隊儀式,宣布本學(xué)年少先隊機(jī)構(gòu),明確活動要求。堅持升降國旗制度,每周一進(jìn)行升旗儀式和國旗下演講,宣布上周“文明班級”的評比結(jié)果。

  6、教室開展創(chuàng)設(shè)“溫馨班級”活動,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化,班主任是學(xué)生的心理導(dǎo)師,解決學(xué)生成長過程中的一些問題,并在班主任工作手冊上詳細(xì)記錄。宿舍開展?fàn)巹?chuàng)“五星宿舍”活動,促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng),在潛移默化中,向?qū)W生滲透愛國主義和行為習(xí)慣的教育,培養(yǎng)良好的個人習(xí)慣。

  7、落實陽光體育活動,豐富活動內(nèi)容、方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參加,每月舉行一次全校性的小型競賽,促進(jìn)學(xué)生參與的體育鍛煉良好風(fēng)氣,達(dá)到了鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

  8、培養(yǎng)學(xué)生特長,成立美術(shù)、豎笛、抖空竹、花樣跳繩等興趣小組,有組織地開展培訓(xùn)活動。

  9、加強(qiáng)家校聯(lián)系,召開家長座談會,開展家校活動。

  10、學(xué)校檔案資料完整規(guī)范、分類存放,充分發(fā)揮檔案資料的使用效益。

  三、存在的問題

  1、教師嚴(yán)重缺編,年齡結(jié)構(gòu)不合理,50歲以上老師占50%,中青年教師少,沒有專業(yè)英語教師,不利于學(xué)校發(fā)展。

  2、房屋設(shè)施需進(jìn)一步改善,學(xué)校學(xué)生寢室是租用的民房,沒有美術(shù)、音樂、科學(xué)、電腦等專用教室。

  3、教師的教育研究能力還比較薄弱,課堂駕馭能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針留守兒童,單親家庭孩子的教育問題,還需制定更有力的措施和方法。

  4、校園特色文化還需挖掘,“書香校園”氛圍還需加強(qiáng)。

  5、安全管理和常規(guī)教學(xué)管理需進(jìn)一步完善、加強(qiáng)。

  四、今后工作措施

  1、科學(xué)管理,發(fā)揮團(tuán)隊作用。在學(xué)校管理中,要依靠一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的`巨大內(nèi)驅(qū)力,學(xué)校一貫注重教師隊伍建設(shè),強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)提高,努力提升本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng),能勝任學(xué)校各線工作。今后我校要通過開展學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、管理型教師隊伍建設(shè)活動,打造一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識,專業(yè)能力較強(qiáng),具有責(zé)任意識的教師隊伍。

  2、規(guī)范管理,嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,加強(qiáng)教學(xué)管理工作,提高教學(xué)質(zhì)量,是我們永恒的目標(biāo)。 我校在堅持周查、月查教案、作業(yè)的基礎(chǔ)上,再次加大教師的“備、教、輔、改、研”即:任課教師每學(xué)期在校內(nèi)講兩節(jié)公開課;每位教師除本教研組外再聽其他教研組1—3節(jié)課,以提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。同時精細(xì)要求,高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項工作。

  3、塑造品牌,深化學(xué)校發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展,就必須有獨(dú)樹一幟的特色。此次參觀之后讓我感到學(xué)校在校園文化建設(shè)方面還應(yīng)該更細(xì)致、更清晰、更系統(tǒng)、更明確,使校園有更深刻的文化內(nèi)涵,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,有計劃、有目標(biāo)地制定出學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃,再逐一改善校園文化環(huán)境,使我校校園文化建設(shè)逐步得到改善,以陶冶師生情操,提高師生素質(zhì),提升學(xué)校品味。進(jìn)—步改善辦學(xué)條件,利用一年時間配齊多媒體,優(yōu)化育人環(huán)境,最大限度搞好學(xué)校的硬件建設(shè),改善辦學(xué)條件,打造一個多元化、個性化和人文化突出的校園。

  在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,我校一定努力辦成讓群眾滿意的學(xué)校!

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