教育技術(shù)學(xué)專業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查報(bào)告

　　一、 問題初探

　　從20世紀(jì)開始，教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前，全國已有500多所院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)。然而，教育技術(shù)發(fā)展到今天，它為多少人所了解呢?作為一個(gè)新興專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會(huì)的認(rèn)同度和了解度呢?這是該專業(yè)發(fā)展過程中急需解決的一個(gè)問題。

　　二、 調(diào)查對象和方法

　　本次調(diào)查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主，調(diào)查采用問卷、qq交流和面對面采訪相結(jié)合的方式，對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師，包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查了解社會(huì)對教育技術(shù)專業(yè)的了解度，并對對教育技術(shù)專業(yè)自身的宣傳與推廣以及專業(yè)的發(fā)展提出若干建議。

　　三、 調(diào)查結(jié)果及分析(附調(diào)查問卷)

　　1、 你是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)?

　　您是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)

　　聽說過

　　5%

　　沒有聽說過

　　90%

　　不記得

　　5%

　　調(diào)查結(jié)果：

　　面對這一問題，大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿臉的疑惑。請看下面一段面對面訪談：

　　筆者：王老師，您從事教育工作有多少年了?

　　王老師(沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師)：有31年了

　　筆者：您聽說過教育技術(shù)這一專業(yè)嗎?

　　王老師：教育技術(shù)?沒聽說過，是一個(gè)新興的專業(yè)吧!

　　筆者：教育技術(shù)從20世紀(jì)開始就已傳入我國，但是它的發(fā)展不是很快，你們教育同行之間聊過有關(guān)教育技術(shù)的話題嗎?

　　王老師：可能聊過吧，不過我沒有聽到同事聊起過。

　　大眾對教育技術(shù)專業(yè)的了解度不僅和專業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系，而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費(fèi)、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個(gè)比較落后的地區(qū)，除了市里的個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差，計(jì)算機(jī)課也是最近幾年才有的，很多老師只是大專水平，XX年時(shí)，全縣沒有一位本科的英語老師，期間也有極少數(shù)本科老師，但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了，主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制，最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。

　　2、從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?

　　從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?

　　了解

　　3%

　　不了解

　　90%

　　一般了解

　　7%

　　調(diào)查結(jié)果：

　　對于這一問題的回答，和上一問題緊密相連，它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和計(jì)算機(jī)有什么區(qū)別?是計(jì)算機(jī)二系嗎?它和廣播電視有哪些聯(lián)系?為什么教育類的專業(yè)在工科院校也有?這些問題都是社會(huì)再了解教育技術(shù)的同時(shí)，也成了較多的疑問，說到底還是不了解什么是教育技術(shù)。

　　3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問題的?

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)是研究?

　　教育問題

　　50%

　　技術(shù)問題

　　30%

　　教育中的技術(shù)問題

　　20%

　　對于教育技術(shù)的研究對象問題，答案就眾說紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢?我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。

　　我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問題的切入點(diǎn)的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究，即以具有科技含量的視聽工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ)，研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動(dòng)，對教育信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評價(jià)。

　　請看下面的電話訪談：

　　筆者：丁老師，我想向您做一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)專業(yè)社會(huì)了解度的調(diào)查，請問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?

　　丁老師(某中學(xué)的語文老師)：沒關(guān)系的，請調(diào)查吧，我對這個(gè)專業(yè)不是太了解，希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看，呵呵!

　　筆者：好啊老師，您知道教育技術(shù)是研究什么問題的嗎?是教育問題、技術(shù)問題還是教育中的技術(shù)問題?

　　丁老師：我認(rèn)為兩者都有吧，但可能會(huì)重在技術(shù)，因?yàn)榻逃�技術(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。

　　4、你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院?

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院?

　　教育學(xué)院

　　83%

　　物理學(xué)院

　　7%

　　計(jì)算機(jī)學(xué)院

　　10%

　　對于這一問題，83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院，這正如筆者當(dāng)時(shí)料想的那樣，教育技術(shù)和教育有關(guān)，肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為，選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個(gè)分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)院出來的應(yīng)該是計(jì)算機(jī)方面的人才，從事it行業(yè)，比如軟件開發(fā)師等，或者是計(jì)算機(jī)老師。各種不同的觀點(diǎn)表明，教育技術(shù)還沒有完全被社會(huì)所了解，甚至很少被了解，即使對于從事教育的人士來說。

　　5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?

　　教師，培訓(xùn)人員

　　45%

　　技術(shù)工作人員

　　30%

　　教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)研究人員

　　25%

　　下面我們來看一份來自網(wǎng)絡(luò)的資料。

　　教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向：

　　1、各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)(含信息技術(shù))課程的教學(xué);

　　2、各級學(xué)校和各級電教機(jī)構(gòu)的教育信息化的應(yīng)用研究;

　　3、教學(xué)系統(tǒng)(包括軟、硬件環(huán)境)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)

　　4、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè);

　　5、政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績效的提高;

　　6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品(教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng))的開發(fā);

　　7、廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中

　　從這份調(diào)查可以看出，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，但是據(jù)調(diào)查，目前此專業(yè)的就業(yè)形式出現(xiàn)了尷尬局面，對口的專業(yè)很難找，原因是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)的課程比較多，什么都知道一點(diǎn)，但什么也做不好，學(xué)的不精。還有一方面是社會(huì)對教育技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可和接受還沒到一定程度，造成其就業(yè)泛的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，在徐州沛縣的所有學(xué)校中，沒有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是以計(jì)算機(jī)技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。

　　四、 建議與對策

　　1、從國家和政府的角度講：

　　國家應(yīng)加大對教育的投入，尤其是對落后地區(qū)的投入，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)施的建設(shè)，改善教師的教學(xué)

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