中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
在日常語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級的兩個班級進(jìn)行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人。考慮到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的`問卷有60份,占總數(shù)的80%,這個比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,動漫無疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,占14.6%,而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主,沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時,都選擇了打發(fā)時間,消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn),在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難,有14位同學(xué)在問卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及,如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會接受時,100%的同學(xué)選擇了會,這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、結(jié)論及措施
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議:
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺,引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)借閱。
3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
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