英語學(xué)困生家訪調(diào)查報告
家庭教育是教育的重要組成部分,對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。
城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象:
1.現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,相當(dāng)一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子,對孩子往往是百依百順,放任自流;有的家長只顧自己的生意和事業(yè),而忽略了孩子。他們在物質(zhì)上無條件的滿足孩子的要求,而不關(guān)心他們的教育和心理需求。這種養(yǎng)而不教的做法,使許多孩子沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護(hù),為孩子開脫,而對來自別人的批評,不從自己孩子身上找原因,也不幫助孩子改正錯誤,無形中助長了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者,有些家長自己參與賭博等,身教重于言教,久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭,父母對孩子漠不關(guān)心,由于缺失關(guān)愛和管束,孩子逆反心理強(qiáng),自制能力差,學(xué)習(xí)成績,尤其是英語學(xué)習(xí)起伏較大。從走訪中我們了解到,學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。家庭教育職能弱化,有些甚至缺位、喪失,更不用說給孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍了。
2.城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村,家長文化程度不高,多數(shù)學(xué)生家長只有初中甚至小學(xué)的文化水平,絕大多數(shù)家長不懂英語,他們基本無能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,家長也愛莫能助,長此下去,孩子學(xué)習(xí)問題堆積如山,到了高中階段就覺得寸步難行了。
3.也有另外一種類型的家長,他們望子成龍心切,對孩子的要求太高。作業(yè)完成了不行,還要另加作業(yè),限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期,就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時間一長,孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理,你越是叫我學(xué)我越不學(xué),對學(xué)習(xí)逐漸形成厭惡——恐懼——不想學(xué)——不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。
4.新讀書無用論抬頭,在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出,對學(xué)生家長及學(xué)生影響較大。以往家長送子女上學(xué),普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué),最終達(dá)到“躍龍門”的目的。然而,由于國家教育制度的改革,大中專畢業(yè)生國家不再包分配,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,少數(shù)家長認(rèn)為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更加普遍,由于這一地區(qū)靠近城市,生意比較好做,同時近年來由于征地拆遷等因素,也取得了一定的拆遷補(bǔ)償,相對比較富裕,部分人本身沒有什么文化,也能夠賺錢,而且生活過的不錯,所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的“讀書無用”的思想指導(dǎo)下,他們對送子女讀書、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情,一些學(xué)生在其家長的這種教育價值觀的影響下,覺得前途渺茫,從而學(xué)習(xí)無目標(biāo),不認(rèn)真學(xué)習(xí),特別是英語這一學(xué)科。
通過家訪調(diào)查,我們深切感到應(yīng)與家長多加溝通,要端正家長對孩子的教育理念并指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行家庭教育,如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法,老師對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長作介紹,使家長有的放矢的監(jiān)督指導(dǎo)孩子?傊芷鹄蠋熍c家長溝通聯(lián)系的橋梁,共同促進(jìn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
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