中小學(xué)調(diào)查報(bào)告15篇
在生活中，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編整理的中小學(xué)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告1
摘要：在日常的教學(xué)中深刻的體會(huì)到中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)方式上存在嚴(yán)重的問(wèn)題，他們不知道如何去學(xué)習(xí)美術(shù)以及為什么學(xué)習(xí)美術(shù)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，新課程開(kāi)展后，就要求教師在教學(xué)中能通過(guò)多種多樣的表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅僅是畫(huà)畫(huà)，而是從多方面去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受么和創(chuàng)造美。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)學(xué)生、美術(shù)學(xué)習(xí)、教材、學(xué)習(xí)方式 途徑
中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)大綱提出的教學(xué)目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一調(diào)查形式
1、測(cè)試內(nèi)容
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查本校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，確定9個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式
本校初中高年級(jí)學(xué)生人，其中男生，女生，共份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。
3調(diào)查目的：
1、通過(guò)此次調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)喜好程度；
2、了解學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)存在的主要問(wèn)題和困惑；
3、了解美術(shù)課在教學(xué)方面的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)
4調(diào)查時(shí)間:20xx 3月20日
5抽樣調(diào)查對(duì)象：本校初高中生
6調(diào)查準(zhǔn)備：
美術(shù)課題研究小組針對(duì)學(xué)生情況擬定調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容，準(zhǔn)備在中學(xué)階段的各年級(jí)中分別抽一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：
問(wèn)題1、你喜歡上美術(shù)課嗎？（ ）
A喜歡； B不喜歡
喜歡的'原因：
不喜歡的原因：
問(wèn)題2 除了繪畫(huà)你還有哪些方面對(duì)美術(shù)感興趣 ？（ ）
A電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì) B泥塑 C書(shū)法
D篆刻 E服裝設(shè)計(jì) F
問(wèn)題3 、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？ （ ）
A、聽(tīng)老師講——被動(dòng)的學(xué)習(xí) B、自學(xué)—— 自主的學(xué)習(xí)
C、和他人合作學(xué)習(xí) D、和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)
E動(dòng)手活動(dòng)探索學(xué)習(xí) F視頻教學(xué)
問(wèn)題4、學(xué)�；蚶蠋熃M織的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)你愿意參加嗎？（ ）
A愿意％；B不愿意％；C不確定％
問(wèn)題5你希望開(kāi)展什么樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)？（ ）
A、教師學(xué)生作品展覽 B、課外活動(dòng)興趣小組
C、比賽評(píng)比活動(dòng) D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
問(wèn)題6、你除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)，在校外還參加過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)嗎（ ）
A校外培訓(xùn)班 B書(shū)法協(xié)會(huì)
C藝術(shù)采風(fēng) D繪畫(huà)展
問(wèn)題7、你的父母親是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)？ （ ）
A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持
支持的原因：
不支持的原因
問(wèn)題8 你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)美術(shù)最大的困惑是什么？
問(wèn)題9 對(duì)本校美術(shù)老師教學(xué)好的意見(jiàn)和建議？
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告2
根據(jù)省教育廳的要求，暑假期間不得為中小學(xué)生舉辦各種形式的補(bǔ)習(xí)班，以減少中小學(xué)生的假期負(fù)擔(dān)。這個(gè)暑假應(yīng)該是廣大中小學(xué)生的最愉快的假日。那么，在這兩個(gè)月的長(zhǎng)長(zhǎng)假期里我們的孩子們都在做些什么呢？作為一名農(nóng)村中學(xué)的班主任老師，筆者利用假期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的假日生活進(jìn)行了深入的調(diào)查。
楊莊鎮(zhèn)是一個(gè)比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，擁有中小學(xué)生接近四千人。筆者走訪了本鎮(zhèn)的60多個(gè)自然村的300余名學(xué)生，總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活不外乎以下幾種：
�。ㄒ唬办摇彪娨曋�
對(duì)于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，呆在家里看電視是他們的主要的消遣方式。北山村的學(xué)生張麗告訴筆者，一天到晚就是看電視，看累了就出去玩一會(huì)兒，然后會(huì)來(lái)接著看，直到深夜�！拔颐刻於己碗娨曂粑裁\(yùn)�！彼缡钦f(shuō)。有線電視村村通以后，電視節(jié)目比以前豐富了許多，學(xué)生們可以連續(xù)不斷的一直看下去。
如果說(shuō)學(xué)生們?nèi)鄙僮灾屏�，那么家長(zhǎng)們是什么態(tài)度呢？李家坡的張森同學(xué)的母親的觀點(diǎn)代表了許多家長(zhǎng)的意見(jiàn)。她說(shuō)：“暑假正值農(nóng)閑時(shí)節(jié)，沒(méi)有什么農(nóng)活要做，老師布置的作業(yè)有很有限，不看電視也沒(méi)有什么事情要做。再說(shuō)了，孩子們整日里呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)勞累�；丶铱袋c(diǎn)電視也就由著她們了�！�
（二）放任自流
對(duì)于絕大多數(shù)的留守兒童來(lái)說(shuō)，父母不在身邊，爺爺奶奶沒(méi)有能力約束他們。于他們來(lái)說(shuō)，暑假是真正的屬于自己的逍遙自在的好時(shí)光。放了假，他們便像脫了緊箍咒的孫猴子——無(wú)法無(wú)天了。他們往往成群搭伙的外出玩耍。打牌，上網(wǎng)，下水庫(kù)，成為他們最主要的活動(dòng)方式。許多的學(xué)生往往因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)，一個(gè)暑假之后成為新的問(wèn)題學(xué)生。甚至，因?yàn)樨潏D玩耍，從而厭學(xué)，放棄學(xué)業(yè)。更有甚者，被不良青年引誘，染上偷盜等惡習(xí)，走上犯罪的道路。
另外，由于對(duì)這些學(xué)生的管理不到位，安全隱患比比皆是。暑期炎熱，溺水事故時(shí)有發(fā)生。暴雨無(wú)情，山區(qū)的防泥石流，防雷擊等不被重視，也造成了一些無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，危及學(xué)生的生命安全。
（三）外出漂流
還有一部分學(xué)生，因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬�，一方面希望親近孩子。另一個(gè)方面也希望孩子能夠多見(jiàn)見(jiàn)世面，開(kāi)闊眼界。他們把孩子接到自己的打工的城市，讓孩子呆在自己的身邊。
但是，他們絕大多數(shù)，工作很忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子。孩子們被帶到一個(gè)人生地不熟的世界里，無(wú)所適從。一些孩子因?yàn)槭懿涣宋镉麢M流的花花世界的誘惑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。我班劉艷艷同學(xué)的輟學(xué)就是這個(gè)原因。每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)時(shí)，老師們都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的情緒。
還有一些孩子因?yàn)槿狈εc父母的溝通交流，得不到父母的不到及時(shí)的疏導(dǎo)，由于孤獨(dú)而變得變得抑郁，甚至自卑，成為新的問(wèn)題學(xué)生。正如我班的陳曉麗同學(xué)去年暑假就曾隨父母外出，可是她今年說(shuō)什么也不去了。原因就是無(wú)法忍受沒(méi)有伙伴的孤獨(dú)。
調(diào)查結(jié)果顯示的情況并不是我們想要的，如此暑假，令人堪憂。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……少年雄于地球則國(guó)雄于地球。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。為他們創(chuàng)造和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境，是他們成人成才。為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人是我們社會(huì)、家庭、學(xué)校的重要責(zé)任。更是我們教育工作者當(dāng)仁不讓的光榮使命。那么，怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，有效的避免學(xué)生在暑假中的“放羊”狀態(tài)，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的暑假呢？
筆者認(rèn)為，我們作為教育工作者應(yīng)做好以下引導(dǎo)：
�。ㄒ唬┦罴侔踩逃�
安全是一個(gè)怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的問(wèn)題，學(xué)生的暑假安全也絕不是一張安全責(zé)任書(shū)就可以搞定的事情。它需要老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求和整個(gè)社會(huì)的監(jiān)督，這是一個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注問(wèn)題。作為從事教育工作的教師，要做好家訪，做好各方面聯(lián)系的紐帶和橋梁。
�。ǘ┦罴僮鳂I(yè)布置
減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是沒(méi)有負(fù)擔(dān)，獨(dú)立自主也并不是放任自流。長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里，給學(xué)生布置適量的作業(yè)是非常必要的。溫故而知新，讓學(xué)生在暑假里復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，不僅有助于學(xué)生記憶，也利于學(xué)生深入的探索知識(shí)的奧妙。預(yù)習(xí)新的知識(shí)，這不僅有利于新學(xué)期的教學(xué)也，有利于激發(fā)學(xué)生的探求新知識(shí)的熱情�，F(xiàn)在學(xué)生之所以懶于去做，之所以無(wú)所適從，很大程度上是因?yàn)橐郧皩?duì)老師的依賴(lài)，所以在放假之前教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索和自主的學(xué)習(xí)。
（三）暑假讀書(shū)活動(dòng)
暑假把整日沉浸在教科書(shū)里的學(xué)生們解放了出來(lái)，他們需要利用暑假里的時(shí)間讀幾本好書(shū)，用虔誠(chéng)的心聆聽(tīng)大師的心聲，感受博大的胸襟和高遠(yuǎn)的抱負(fù)。筆者一直的做法是把自己讀過(guò)的古今中外的'名著， 擇其精華，推薦給學(xué)生。要求學(xué)生選擇其中的兩三部作為暑假閱讀的內(nèi)容，并試著寫(xiě)出讀后感與自己交流。這樣學(xué)生才能認(rèn)真的去讀書(shū)，并且會(huì)有獨(dú)到的體驗(yàn)。當(dāng)然這也給了老師以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一舉兩得。
�。ㄋ模┦罴偕鐣�(huì)實(shí)踐
隨著我縣招商引資的廣泛開(kāi)展，各種企業(yè)如雨后春筍似的建起來(lái)了，這位當(dāng)?shù)靥峁┝舜罅康木蜆I(yè)崗位的同時(shí)，也為青少年學(xué)生提供了許多的參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。暑假期間有一小部分學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如東寨村的剛通過(guò)中考的任秀玉同學(xué)，就參加了當(dāng)?shù)赝婢邚S的勞動(dòng)實(shí)踐。據(jù)她介紹，這個(gè)暑假不僅讓她賺到了下學(xué)期的費(fèi)用，更讓她學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，使她獲益匪淺。
當(dāng)然，比較傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)等形式多樣的非書(shū)面作業(yè)也可以適量的有選擇的布置一些。社會(huì)調(diào)查可以更好的讓學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落，全方位的了解社會(huì)，增加體驗(yàn)。寫(xiě)調(diào)查報(bào)告可以很好的聯(lián)系學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。各種義務(wù)勞動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生很好的愛(ài)惜教育。總之開(kāi)展形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)校教育相輔相成的不可缺少的育人方式。
總而言之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生暑假生活的引導(dǎo)，避免當(dāng)前學(xué)生在暑假里的“放羊”狀態(tài)是非常重要的。它是當(dāng)前我省在素質(zhì)教育改革之際對(duì)于解放了的學(xué)生的引導(dǎo)，是應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)型的一部分。是我們當(dāng)前必需做好的工作。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告3
摘 要：中學(xué)生(12、13——17、18歲)正處于少年期和青年初期，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的性格、情感、認(rèn)知水平、價(jià)值觀等都會(huì)有巨大的變化，稱(chēng)為“黃金歲月”;同時(shí)，又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期，稱(chēng)為“多事之秋”。因此，在這一時(shí)期必須為中學(xué)生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學(xué)的輔導(dǎo)和幫助.為此，我們?cè)谑罴賹?duì)湖州市吳興區(qū)初中生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，我們對(duì)目前初中生的學(xué)習(xí)心理狀況有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生心理動(dòng)向及其差異性提供了一定的客觀依據(jù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理;學(xué)習(xí)和生活
一、調(diào)查目標(biāo)和方法
(一)調(diào)查目標(biāo)
城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況，當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性，當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。
(二)調(diào)查方法
鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況，當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性，當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。
二、調(diào)查活動(dòng)
本次調(diào)查圍繞中學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系以及相關(guān)的心理發(fā)展?fàn)顩r等。著重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問(wèn)題，以小見(jiàn)大，呈現(xiàn)出浙江省初中生心理的發(fā)展?fàn)顩r，并積極提出相關(guān)的對(duì)策和解決途徑。調(diào)查從7月15日開(kāi)始，于7月24日結(jié)束，在湖州市吳興區(qū)當(dāng)?shù)貛姿袑W(xué)展開(kāi)，包括實(shí)地訪問(wèn)和問(wèn)卷調(diào)查兩部分。
(一)實(shí)地訪問(wèn)
盡管正值酷暑時(shí)節(jié)，我們走訪了湖州市吳興區(qū)和遂昌縣妙高鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué)，在學(xué)校同學(xué)和老師的配合下，順利地訪問(wèn)一些學(xué)生，詢(xún)問(wèn)了他們一些關(guān)于中學(xué)生心理健康的問(wèn)題，并作了一定的記錄。
(二)問(wèn)卷調(diào)查
問(wèn)卷發(fā)放的地點(diǎn)主要在湖州市吳興區(qū)附近和遂昌縣妙高鎮(zhèn)。我們采取當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷的方式，隨機(jī)抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問(wèn)卷的填寫(xiě)。問(wèn)卷的回收率在八成以上，問(wèn)卷回收后，我們對(duì)問(wèn)卷答案經(jīng)行了統(tǒng)計(jì)冰作了一定的分析，以便得出有關(guān)結(jié)論。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
在我們本次調(diào)查中我們調(diào)查了多數(shù)中學(xué)生其中選取了部分較為有代表性的學(xué)生進(jìn)行研究其中1.選擇學(xué)習(xí)壓力還可以的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的70%左右，壓力過(guò)大的學(xué)生占12.9%，在選擇壓力過(guò)大的初中生中，城市學(xué)生占64.2%，農(nóng)村初中生占35.8%。由此可見(jiàn)，許多初中生的學(xué)習(xí)壓力適中，因?yàn)楫吘共皇歉咧�，中考遠(yuǎn)沒(méi)有高考那樣緊張、隆重和麻煩。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，城市初中生的學(xué)習(xí)壓力要比農(nóng)村學(xué)生大。我們認(rèn)為這可能跟城市競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化這一社會(huì)大背景有關(guān)。
2.選擇現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于家長(zhǎng)期望的學(xué)生占61.3%。選擇來(lái)自于自己的期望占25.8%，而來(lái)自于同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)占12.9%。而來(lái)自于老師的期望的比例幾乎是零。結(jié)果表明，家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望女成鳳”是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要來(lái)源。在訪談中我們了解到，一些家長(zhǎng)的“重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”等緊箍咒無(wú)疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長(zhǎng)常將自己孩子的成績(jī)和親朋好友的孩子的成績(jī)進(jìn)行比較，形成一股攀比風(fēng)，這也會(huì)給孩子產(chǎn)生一定的壓力。
3.在一般情況下，有38.7%的學(xué)生會(huì)用聽(tīng)音樂(lè)的形式來(lái)緩解自己的壓力，因?yàn)橐魳?lè)能舒緩人的心情，陶冶人的情操。也有29%的學(xué)生選擇用網(wǎng)絡(luò)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)媒體的力量不容小覷。
4.在一次考試失利后，有48.4%的同學(xué)會(huì)選擇更加努力，和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態(tài)的同學(xué)占41.9%。而認(rèn)為自己很無(wú)能的學(xué)生的比例幾乎為零。由此可見(jiàn)，目前的初中生總體還是積極向上、奮發(fā)拼搏、充滿(mǎn)自信的。一次考試的失利并不能挫敗他們，使他們一蹶不振，反而使他們更加努力。同時(shí)，目前初中生的心態(tài)還是讓人感到欣慰的，能夠?qū)櫲璨惑@，以平和的心態(tài)看待考試的失利。
5.目前存在的心理問(wèn)題是青春期問(wèn)題占了42%左右，而選擇父母師生關(guān)系緊張的學(xué)生占了16.1%。由此可見(jiàn)，青春期問(wèn)題是困擾學(xué)生心理的主要問(wèn)題。在訪談中我們了解到這些初中生青春期情感上更深刻，但敏感多變而不穩(wěn)定。同時(shí)，看待問(wèn)題存在這一定的偏激性。對(duì)人對(duì)事有時(shí)感到很美好，有時(shí)感到很糟糕;興趣愛(ài)好比較廣泛，但容易見(jiàn)異思遷;當(dāng)考試取得好成績(jī)往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動(dòng)、感情易沖動(dòng)。主要是中學(xué)生進(jìn)入青春期后，對(duì)理想的追求、人生的探索、知識(shí)的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切，因而感情也日益豐富。但由于受年齡、閱歷、經(jīng)歷、財(cái)力等方面限制，情感處于易變不穩(wěn)定狀態(tài)。因此對(duì)人對(duì)事物都要全面客觀地分析，失敗時(shí)不要泄氣，成功時(shí)不要驕傲;對(duì)人要多看長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)寬以待人，嚴(yán)以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增強(qiáng)理智地控制自己情緒和情感的能力，使心理、品質(zhì)健康發(fā)展。同時(shí)，同父母關(guān)系緊張，和父母存在代溝。
6.在空閑的時(shí)候，有42%的學(xué)生選擇上網(wǎng)游戲，20%左右的學(xué)生選擇看電視電影。而只有12.3%的學(xué)生選擇做運(yùn)動(dòng)。無(wú)怪乎現(xiàn)在的中學(xué)生近視率越來(lái)越高，而體質(zhì)卻越來(lái)越差，肥胖率顯著增加。再者，只有10.8%的學(xué)生在空閑時(shí)做家務(wù)，而在做家務(wù)的同學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占將近75%。由此可見(jiàn)，農(nóng)村學(xué)生在一定程度上比城市學(xué)生要勤勞、能干、生活能力要強(qiáng)。另外，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多女生在空閑時(shí)會(huì)選擇逛街。
7.遇到不順心的事時(shí)，71%的學(xué)生會(huì)選擇向朋友傾訴，只有12.9%的學(xué)生會(huì)想父母傾訴，而向老師傾訴的.比例幾乎為零�？梢�(jiàn)，學(xué)生跟父母老師存在著一定的代溝，尤其是和老師的關(guān)系。這應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，主要的煩惱和壓力也大多來(lái)自于學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生和老師之卻是非常的疏遠(yuǎn)。這導(dǎo)致老師不能即使了解學(xué)生的心理，不能真正的了解學(xué)生心里的想法，而這又反過(guò)來(lái)加劇了學(xué)生與老師之間的距離。在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，老師不能即使的與學(xué)生進(jìn)行交流，因而在很多的情況下，問(wèn)題不僅不能得到很好的解決，反而會(huì)因?yàn)楸舜说牟焕斫舛觿 Ｗ鰹槔蠋�，�?yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，只有了解他們心中真正的想法，才能在學(xué)習(xí)和生活上更好的幫助他們。在新時(shí)代中，我們倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友。在隨后的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，和父母親近感是一般的占了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學(xué)生各占4%。
8.有74%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上最大的不適應(yīng)是缺乏約束力和自制力。隨著科技的日新月異和電腦網(wǎng)絡(luò)的不段普及，一些電子產(chǎn)品正嚴(yán)重影響這學(xué)生的學(xué)業(yè)和使學(xué)習(xí)效率顯著下降。我們?cè)谡{(diào)查中了解到，一些初中生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天，欲罷不能。另外一些初中生上課時(shí)拿手機(jī)發(fā)短信、玩游戲，更有甚者又來(lái)作弊。同時(shí)，也有3.23%的學(xué)生缺乏自理能力，其中城市學(xué)生占多數(shù)，這說(shuō)明城市學(xué)生的自理能力亟待提高。
9.目前，多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于為了今后有顯赫的地位，或者將來(lái)有一份高而穩(wěn)定的薪水。這說(shuō)明目前的初中生很現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的比較清晰，有明顯的動(dòng)力：有絕大多數(shù)的學(xué)生是為了今后的生存在努力的學(xué)習(xí)著。這部分學(xué)生認(rèn)為，未來(lái)的社會(huì)將是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會(huì)，而知識(shí)則是信息社會(huì)最主要的因素，因此必須努力學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)。這個(gè)層次的學(xué)生代表了中學(xué)生思想發(fā)展的方向。當(dāng)然，也有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自父母。現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，越來(lái)越多的父母希望自己的兒女能夠想學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以便能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中不被淘汰，能夠擁有自己的成功。但是，值得提出的就是，學(xué)習(xí)是自己的事情。為了父母而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦遇到挫折，就很有可能會(huì)放棄。學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)擁有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是自己的事情，不是為了某人而學(xué)習(xí)，只有對(duì)學(xué)習(xí)擁有了正確認(rèn)識(shí)，才能做到在困難面前不退縮，才能真正從中找到真正的動(dòng)力。也只有這樣，在學(xué)習(xí)上，我們才能擁有好的成績(jī)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的中學(xué)生希望得到多層次和橫向聯(lián)系的知識(shí)，他們不滿(mǎn)足于縱向的傳統(tǒng)的封閉式的知識(shí)，以求更新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。新穎、獨(dú)特、先進(jìn)是當(dāng)代學(xué)生所追求的：解題時(shí)獨(dú)特的解法，探討時(shí)逆向的思維，爭(zhēng)辯中與眾不同的見(jiàn)解，寫(xiě)作中新奇的構(gòu)思，他們用自己的視覺(jué)去觀察事物，審視世界，用自己的多向思維去分析問(wèn)題，探索規(guī)律，不喜歡人云亦云。
好奇、愛(ài)幻想也是當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)�！叭狈孟氲膶W(xué)者只能是一個(gè)好的流動(dòng)圖書(shū)館和活的參考書(shū)，他只掌握知識(shí)，但不會(huì)創(chuàng)造�！比R辛的這句話千真萬(wàn)確，當(dāng)代的中學(xué)生可不愿做“兩腳書(shū)櫥式”的學(xué)者。
當(dāng)代的中學(xué)生不僅求知欲強(qiáng)，而且渴望得到父母的理解。據(jù)反映，許多學(xué)生跟父母思想有隔閡，其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨著物質(zhì)生活的富裕，人們的追求也在提高，愛(ài)美是青年的特性。中學(xué)生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長(zhǎng)就說(shuō)什么思想變了，忘記了“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的所謂“艱苦本色”。課余時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，也說(shuō)什么不行。這些都為中學(xué)生普遍反感。時(shí)代在前進(jìn)，五彩繽紛的生活火花，對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了多向性的吸引力。多數(shù)同學(xué)呼吁，請(qǐng)父母理解，我們追求樸素大方的美，不追求資產(chǎn)階級(jí)墮落的“美”。我們的美，反映出時(shí)代的生氣，我們沒(méi)有忘記艱苦奮斗的革命傳統(tǒng);輕松明快，熱情奔放的音樂(lè)使我們興奮、愉快，能使我們更好地投入學(xué)習(xí)。渴望大自然的熏陶，渴望友誼，也是年輕人的心聲。
10.有61.3%的初中生打算畢業(yè)后讀完高中后再上大學(xué)。有25%左右的學(xué)生準(zhǔn)備讀中專(zhuān)，學(xué)門(mén)技術(shù)，而準(zhǔn)備讀中專(zhuān)的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。直接去打工的人數(shù)非常少。隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這在為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才的同時(shí)，也滿(mǎn)足了許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的渴望，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但我們?cè)谡{(diào)查中了解到，一些農(nóng)村學(xué)生家中并不寬裕，而上大學(xué)是一筆巨大的開(kāi)支，這無(wú)疑給家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伴隨著大學(xué)生畢業(yè)后的工作越來(lái)越難找，畢業(yè)后不一定能找到工作。所以他們認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本太大了。他們選擇上中專(zhuān)，使自己有一技之長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，他們都堅(jiān)信科學(xué)文化只是對(duì)他們今后事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。當(dāng)代的中學(xué)生，對(duì)于自我清晰的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)精細(xì)的打算，說(shuō)明我們的中學(xué)生們已經(jīng)成長(zhǎng)，能夠根據(jù)自己的判斷作出正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，我們感到非常的高興。
四、思考與啟示
(一)心理健康教育的內(nèi)涵及其必要性
1.青少年成長(zhǎng)過(guò)程的心理需求成才的心理需求，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端睨，無(wú)知便無(wú)生存之本的理念成為人們的共識(shí)。在家長(zhǎng)望子成龍的欲望促使下，涉世不深的中學(xué)生祈盼自己成才的心理日趨發(fā)展。受尊重被理解的心理需求，受尊重被理解是人的基本的心理需求，對(duì)于處在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。獨(dú)立的心理需求，中學(xué)生身心正處于漸趨成熟的過(guò)程， 他們有一定的判斷力和自信心，但有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中及社會(huì)上遇到的問(wèn)題則缺乏判斷力。歸屬的心理需求，中學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，對(duì)結(jié)交的來(lái)自同學(xué)的朋友群體有依附感。被異性關(guān)注的心理需求，中學(xué)生因生理的漸趨成熟，在內(nèi)心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求，中學(xué)生容易沖動(dòng)，遇事缺乏冷靜分析，因而做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生，待冷靜后又后悔。青少年存在上述心理需求，需要學(xué)校教育工作者對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo);反之，極易造成心理疾病，影響他們的學(xué)習(xí)和生活，而最終導(dǎo)致人格上的缺陷。如教師不尊重學(xué)生“受尊重被理解的心理需求“，極易造成學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒， 這種抵觸情緒會(huì)使教師的一切教育歸于失敗。
2.目前青少年的心理健康狀況不容樂(lè)觀隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使青少年的心理健康問(wèn)題較以前更為突出。近年來(lái)大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)青少年的心理健康狀況令人擔(dān)憂。上海市精神衛(wèi)生中心會(huì)同世界衛(wèi)生組織(WHO) 和美國(guó)夏威夷大學(xué)聯(lián)合對(duì)上海市中小學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有27 %的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題有上升的趨勢(shì)。浙江省心理衛(wèi)生工作者對(duì)全省城鄉(xiāng)不同類(lèi)型學(xué)校 2 961名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況測(cè)查，學(xué)生中存在著嚴(yán)重心理問(wèn)題的初中生為13. 6 % ，高中生為18. 7 % ，而大學(xué)生高達(dá)25. 9 %。令人擔(dān)憂的心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的身心疾病，嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會(huì)適應(yīng)性。如因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)、離家出走，甚至犯罪等，給社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人造成了不良的后果。
(二)中學(xué)生心理健康教育工作存在的主要問(wèn)題
1.對(duì)心理健康教育內(nèi)容存在著片面的理解認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)部分有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理矯正。因此，將學(xué)校心理健康教育的基點(diǎn)放在心理咨詢(xún)室，認(rèn)為心理咨詢(xún)是學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容，實(shí)施心理健康教育的具體做法就是等候?qū)W生上門(mén)咨詢(xún)。其實(shí)，正如專(zhuān)家指出的那樣，中學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的健康和發(fā)展，而不是問(wèn)題矯正，心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，它是以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)為載體。
2.過(guò)分偏重學(xué)習(xí)心理教育。把心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段，一切圍繞提高升學(xué)成績(jī)。比如，進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)焦慮測(cè)試，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)試等。其實(shí)，中學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學(xué)生自我心理修養(yǎng)等。
3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學(xué)校采取簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念，心理教育課以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當(dāng)?shù)匕磳W(xué)科知識(shí)體系的方法，規(guī)定出不同年級(jí)每一學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)。對(duì)此，上海師范大學(xué)心理學(xué)教授傅安球指出，心理健康教育課的模式應(yīng)當(dāng)是生活經(jīng)驗(yàn)型的，而不是知識(shí)傳授型的，不應(yīng)當(dāng)有固定的模式，更不應(yīng)當(dāng)有考核，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。從廣義上來(lái)說(shuō)，心理健康教育課程包括班級(jí)心理教育活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等顯性課程，也包括教育教學(xué)滲透、環(huán)境陶冶等隱性課程。
(三)加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的建議與對(duì)策
1.努力營(yíng)造心理健康教育的良好心理環(huán)境中學(xué)生良好的心理環(huán)境
學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面: 主環(huán)境建設(shè) 主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的重要任務(wù)， 包括教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道，也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的， 改善學(xué)生心理環(huán)境。校園校風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)良好的校風(fēng)，既能反映學(xué)校的特色，也是穩(wěn)定心理環(huán)境的因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，只有在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿(mǎn)歡樂(lè)和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
2.以課堂為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
心理健康教育應(yīng)作為一門(mén)學(xué)科走進(jìn)課堂，納入教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樾睦斫】到逃恢皇轻槍?duì)有心理障礙的學(xué)生，還要面向全體中學(xué)生，作預(yù)防性輔導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代心理科研成果，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)自己的心理特點(diǎn)有所了解，掌握一些調(diào)控自我心理的常識(shí)，學(xué)會(huì)自我修養(yǎng)、鍛煉的具體方法，養(yǎng)成健康的心態(tài)的良好的行為習(xí)慣。
3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
4.開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)
學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，對(duì)此應(yīng)通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)，對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問(wèn)題采取科學(xué)有效的心理咨詢(xún)、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。此外，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育還必須努力提高學(xué)校教師的心理健康教育意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施心理健康的能力。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，引導(dǎo)教師開(kāi)展討論，讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告4
302個(gè)孩子掏出心里話，一項(xiàng)由杭州市上城區(qū)青少年活動(dòng)中心、上城區(qū)教育學(xué)院等完成的“中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告”掏出了30所中小學(xué)302位學(xué)生的心里話。
過(guò)半學(xué)生每天閱讀1小時(shí)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，51.98%的學(xué)生每天閱讀1小時(shí)以上，42.71%的學(xué)生閱讀時(shí)間在半小時(shí)至一小時(shí)之間。其中，圖書(shū)館是孩子最喜歡去的地方，近一半的人選擇了該項(xiàng)。
“從整體上來(lái)看，學(xué)生的閱讀時(shí)間比較充裕。學(xué)生到圖書(shū)館的比例大，這對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)是一個(gè)考驗(yàn)�！鄙铣菂^(qū)圖書(shū)中心負(fù)責(zé)人施越輝說(shuō)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)類(lèi)依次為名著系列、偵破探案系列、童話故事、搞笑作品、軍事系列……
和閱讀一樣，學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)也是饒有興致，97.68%的人氣就很能說(shuō)明問(wèn)題。不過(guò)，一些學(xué)校在科技活動(dòng)的普及上卻是有心無(wú)力。上城區(qū)中小學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告訴記者，迫于中考?jí)毫Υ�、�?zhuān)職教師空缺、家長(zhǎng)支持力度不夠等種種原因，有近三分之一的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)科技活動(dòng)，初高中尤為明顯�！坝纱丝梢�(jiàn)，科技活動(dòng)在學(xué)校還是存在著精英化的傾向，普及性和草根性亟待提高�！�
報(bào)告顯示，學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)也不盡相同。超過(guò)三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作。
遇到困惑先找朋友
從此次調(diào)研的'情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級(jí)，94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己，還有90.40%的學(xué)生覺(jué)得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂(lè)觀的。
在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是老師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友。但是，當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時(shí)，首先想到找朋友，然后是家長(zhǎng)，老師排第四位。
最怕老師“不理我”
學(xué)生最不喜歡老師對(duì)他的處理方式是“不理睬”，然后才是當(dāng)眾批評(píng)和叫家長(zhǎng)來(lái)。
一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：我是一個(gè)不被人關(guān)注的學(xué)生，在班里似乎是不存在的。有一次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來(lái)，內(nèi)心一陣莫名的激動(dòng)。可是，老師的一句話差點(diǎn)把我氣死：“你的同桌今天哪兒去了?”從此我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話。
“從這位學(xué)生的言語(yǔ)中我們感受到長(zhǎng)時(shí)間的被人漠視已經(jīng)對(duì)他的心理產(chǎn)生了極大的傷害。尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生就是對(duì)他們最好的呵護(hù)�！焙贾菔杏逻M(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)榮曉莉說(shuō)。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
以點(diǎn)代面，真實(shí)、客觀地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，為教育行政部門(mén)科學(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象
1、本次小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查涉及以下八個(gè)方面的內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生課外作業(yè)情況；
�。�2）教輔材料購(gòu)買(mǎi)及使用情況；
（3）午間、下午課后與雙休日補(bǔ)課情況；
�。�4）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況；
（5）日�？荚�、測(cè)驗(yàn)情況；（6）課堂練習(xí)的質(zhì)量、來(lái)源、完成情況；
�。�7）學(xué)校有關(guān)“減負(fù)增效”制度的執(zhí)行情況及自我評(píng)價(jià)；
�。�8）對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。
2、調(diào)查的對(duì)象是全校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師，一至六年級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任。采用觀察、問(wèn)卷、座談、訪談等方法進(jìn)行。
三、調(diào)查過(guò)程
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)校實(shí)地調(diào)查
進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)觀察學(xué)生活動(dòng)、召開(kāi)一、二年級(jí)學(xué)生座談會(huì)、對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別訪談、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對(duì)336位學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等了解情況。
�。ǘ┥钊胝n堂了解課堂作業(yè)
深入學(xué)校，對(duì)常態(tài)下的課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)的難度、練習(xí)當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來(lái)源等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)�！皽p負(fù)增效”工作的有效做法
1、建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科
學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試（查）對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開(kāi)展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。
（二）各類(lèi)調(diào)查結(jié)果匯總
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)
調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況呈正態(tài)分布，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)基本一致：優(yōu)秀的占比是9.09%與12.56%，比較優(yōu)秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%，較差的為5.23%與3.62%。
一、二年級(jí)學(xué)生座談會(huì)上學(xué)生自我評(píng)價(jià)的結(jié)果基本相同。
2、學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受
感覺(jué)校園學(xué)習(xí)生活很愉快的學(xué)生占了參與調(diào)查學(xué)生的81.59%，說(shuō)明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)服務(wù)和舒心的校園文化環(huán)境。同時(shí)也有3.82%的學(xué)生有時(shí)感覺(jué)不快樂(lè)，偶有不想上學(xué)，0.25%的學(xué)生感覺(jué)很不快樂(lè)，經(jīng)常有不想上學(xué)的想法。對(duì)此，7.16%的家長(zhǎng)也有同感。這部分學(xué)生覺(jué)得上學(xué)不快樂(lè)的原因依次是（1）學(xué)校的文體活動(dòng)很少占55.63%；（2）午間、課間都要做作業(yè)，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間占33.25%；（3）老師只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不太關(guān)心我們其它的事情和老師同學(xué)不喜歡我的占11.12%。
3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的占比較低，分別是1.38%與1.24%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的分別是9.09%與8.34%，而認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般或比較合適，以及比較輕的學(xué)生占了絕大部分，分別占到89.54%與0.43%。而78.21%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因主要是父母經(jīng)常會(huì)另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴、練書(shū)法、考級(jí)等培訓(xùn)班，與有54.82%家長(zhǎng)認(rèn)為的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是對(duì)孩子學(xué)業(yè)的期望值高基本一致；也有22.79%的學(xué)生認(rèn)為是老師布置的作業(yè)太多，作業(yè)的題目難度較大，完成起來(lái)有一定的困難。從調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很重的比例數(shù)高于家長(zhǎng)與學(xué)生，超過(guò)10個(gè)百分點(diǎn)，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的則達(dá)到39.06%，超過(guò)30個(gè)百分點(diǎn)。教師把課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因歸結(jié)為：一是認(rèn)為教材要求高和考試難度大的占6.15%；二是認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)造成的占28.98%。學(xué)生、家長(zhǎng)與教師差異的主要原因是學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)、能力不同，對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀感受不同，而教師是對(duì)全班學(xué)生的整體客觀感受；角度也不同，學(xué)生與家長(zhǎng)主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對(duì)所有課業(yè)負(fù)擔(dān)（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量的測(cè)評(píng)。因此，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重與較重的達(dá)到51.79%。
4、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)使用教輔材料情況
從學(xué)校自查情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的，都是以班主任推薦、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，教輔材料實(shí)際使用的學(xué)生比學(xué)校自查上報(bào)的要多，在深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有上報(bào)而學(xué)生實(shí)際在使用的情況。教輔材料的購(gòu)買(mǎi)方式是以學(xué)校推薦、學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)或者根據(jù)需要家長(zhǎng)自行購(gòu)買(mǎi)為主，不否認(rèn)仍有一小部分是學(xué)生交錢(qián)、教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的。家長(zhǎng)自主為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔材材料也相當(dāng)普遍，占被調(diào)查家長(zhǎng)總數(shù)六成以上。有的家長(zhǎng)為讀一年級(jí)的孩子準(zhǔn)備的教輔材料就達(dá)6本之多；也有的家長(zhǎng)為讀五年級(jí)的孩子配了9本教輔材料。
5、學(xué)生完成回家作業(yè)的情況
從學(xué)生回答的每天回家作業(yè)需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每天作業(yè)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)的占48.29%，這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定的要求，但是問(wèn)卷中超過(guò)一半的學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，甚至占21.09%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間達(dá)到及超過(guò)2小時(shí)。家長(zhǎng)回答的情況與學(xué)生反映的基本一致，也與教師布置的作業(yè)量相吻合，也與學(xué)生完成回家作業(yè)后睡覺(jué)時(shí)間大致相同。
�。�3）雙休日學(xué)生的回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會(huì)、教師訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方面都反映，學(xué)生的回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白，除一般的作業(yè)，老師還要布置打印的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)練習(xí)卷作業(yè)，有63.18%的學(xué)生反映只在周末布置。
�。�4）學(xué)校在對(duì)小學(xué)低年級(jí)回家作業(yè)的自查中顯示，大部分學(xué)校都給學(xué)生布置回家作業(yè)，書(shū)面作業(yè)相對(duì)少一些，口頭作業(yè)則多一些，尤其是語(yǔ)文學(xué)科（見(jiàn)下表12）。在深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查中得到證實(shí)，不僅給學(xué)生布置作業(yè)，且量也較大。例如，從一位一年級(jí)學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上顯示：（周五）回家作業(yè)：語(yǔ)文①背課文13~16課，②做《周周練5》，復(fù)習(xí)P205頁(yè)9~13；英語(yǔ)①背P22~25，②周練3，①讀2~21②，讀卡片，數(shù)學(xué)①訂正周練4，②聽(tīng)算。一位二年級(jí)學(xué)生3月9日（周一）的回家作業(yè)：語(yǔ)文有①?gòu)?fù)習(xí)13課，②《一課一練》13，①讀背練習(xí)本，④預(yù)習(xí)14課；數(shù)學(xué)完成練習(xí)卷；英語(yǔ)有①訂正卷子簽名，②做卷子。這樣的'作業(yè)量與市教委規(guī)定的一、二年級(jí)學(xué)生不留家庭作業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。
6、學(xué)生午間休息與下午課后時(shí)間安排情況
（1）中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，只有36.18%能夠參加活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹�，其余學(xué)生要么接受教師的補(bǔ)課，要么在教室里看書(shū)、要么在做作業(yè)。實(shí)地調(diào)研看到的情況確實(shí)如此，更有甚者，教師在教室集體補(bǔ)課、分析題目、集體做練習(xí)卷等。同樣教師也很辛苦，沒(méi)有得到休息，調(diào)查中占69.44%的教師到教室面批作業(yè)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生每天下午第七節(jié)課以后，學(xué)校的安排基本合理，學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容也比較豐富，學(xué)生與教師的調(diào)查結(jié)果基本一致。但是，集體補(bǔ)課的情況依然存在，調(diào)查中有占1.54%的學(xué)生和占2.32%的教師反映，每天下午第六節(jié)課以后參加或進(jìn)行整班補(bǔ)課。
7、對(duì)待學(xué)困生的辦法和補(bǔ)缺補(bǔ)差安排情況
�。�1）對(duì)待面臨課業(yè)和心理雙重壓力的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都能采取積極的措施，有占94.01的教師和占78.51的家長(zhǎng)選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行原因分析，以鼓勵(lì)為主加以補(bǔ)習(xí)；請(qǐng)家教或個(gè)別的輔導(dǎo)也有，但相對(duì)比例較低。
�。�2）教師對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生所進(jìn)行的補(bǔ)缺補(bǔ)差，應(yīng)該說(shuō)是想盡了辦法。選擇在下午第七節(jié)課以后補(bǔ)習(xí)的教師最多，占了54.02%，；其次是午間休息時(shí)，占了32.51%；還有是課間休息時(shí)間也占了12.35%。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校休息時(shí)間比一般同學(xué)更少，顯然負(fù)擔(dān)也就更重了。
�。ㄈ┱n業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：
1、從家長(zhǎng)的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。 第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，從小開(kāi)始替孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦的棋藝類(lèi)、學(xué)科類(lèi)等培訓(xùn)班，以獲取更多的考級(jí)證書(shū)，或?yàn)閷W(xué)生請(qǐng)家教，為準(zhǔn)備進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補(bǔ)課就是學(xué)一些藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)，或在家做作業(yè)。77.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子接受家教對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯或得到一定提高；盡管也有22.3%家長(zhǎng)認(rèn)為家教對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提高但也樂(lè)此不疲。
第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買(mǎi)不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。如一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)了7本教輔材料，語(yǔ)文有《水平測(cè)試》、《閱讀訓(xùn)練80會(huì)》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測(cè)試》，英語(yǔ)有《金牌一課一練》、《英語(yǔ)精典》。盡管參加調(diào)查的家長(zhǎng)中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的認(rèn)為孩子一點(diǎn)也沒(méi)做，但事實(shí)造成了孩子負(fù)擔(dān)的加重。
第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子長(zhǎng)處與自己的孩子作比較，進(jìn)行盲目攀比，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子，無(wú)形中增加了孩子的心理壓力。
2、從新教材的角度分析
新教材使用中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在低年級(jí)，特別是一年級(jí)學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材改革也是如此。一年級(jí)語(yǔ)文課本雖然每年都在修改，從最初的一百篇課文減到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的難度并沒(méi)有降下來(lái)，而且學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級(jí)教研部門(mén)提供的單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過(guò)程時(shí)常發(fā)生拔高難度的現(xiàn)象。
3、從教師的角度分析
主要有以下幾方面原因：
�。�1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
�。�2）與平行班教師、與其他學(xué)校之間的攀比心理，不嚴(yán)格按照《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，任意拔高要求，以求“保險(xiǎn)”，也受學(xué)校對(duì)教師考核的影響，爭(zhēng)取獲得較高的班級(jí)平均分，面子上過(guò)得去，又能得到獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）教師受“勤能補(bǔ)拙”、“反復(fù)做、做反復(fù)”的思想支配，片面理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，堅(jiān)持有作業(yè)總比沒(méi)有作業(yè)好的信念，布置單純的抄寫(xiě)作業(yè)，從學(xué)生的回家作業(yè)記錄本上反映出這樣的教師還不少，這種機(jī)械低效的作業(yè)，既給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
4、從學(xué)校的角度分析
從學(xué)校層面看，一是考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對(duì)教師的工作績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)方案，而且對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核指標(biāo)最為詳細(xì)，尤其是三、五年級(jí)縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的成績(jī)?cè)讵?jiǎng)勵(lì)考核中更受到重視。在實(shí)際操作中，學(xué)校則以考試成績(jī)作為考核獎(jiǎng)懲教師的主要依據(jù)，給教師帶來(lái)極大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。問(wèn)卷調(diào)查中有66位教師認(rèn)為考試成績(jī)是學(xué)�？己私處煹闹匾罁�(jù)，占了69.02%。
二是校長(zhǎng)的質(zhì)量觀出現(xiàn)問(wèn)題，把“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”片面認(rèn)為“教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線”，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績(jī)代表著學(xué)校的榮譽(yù)，大會(huì)小會(huì)不斷宣傳，給教師增加了不小的心理壓力。問(wèn)卷調(diào)查中有59位教師認(rèn)為考試成績(jī)是上級(jí)部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校的重要依據(jù)，占了66.18%。
5、從考試評(píng)價(jià)的角度分析
第一、目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。從學(xué)校上報(bào)的對(duì)自查作業(yè)情況看，三到五年級(jí)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的居多，但一、二年級(jí)布置書(shū)面回家作業(yè)的也有近半數(shù)的學(xué)校。
第二、學(xué)校平時(shí)的單元考查或考試的命題基本以教研組或教導(dǎo)處為主，說(shuō)是教研組其實(shí)是課任教師輪流命題，無(wú)論教研組命題、教導(dǎo)處命題、或是各學(xué)校聯(lián)考的聯(lián)合命題，都存在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況，即使是縣教研室提供的試卷，也往往難度不一。
第三、無(wú)論在校長(zhǎng)、教師座談會(huì)上，還是在教師、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，大家對(duì)縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制都給予了高度的評(píng)價(jià)和充分的肯定，認(rèn)為這一調(diào)研對(duì)提高全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、縮小校際之間的差距等方面起到了積極的作用，但同時(shí)大家也提出：近年來(lái)，本來(lái)很平常的一種調(diào)研方式，當(dāng)大家把它當(dāng)做衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并不斷強(qiáng)化、片面追求時(shí)，在作為動(dòng)力的同時(shí)，也形成了無(wú)形的壓力。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告6
中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，是我們明天的太陽(yáng)，同時(shí)也是交通安全中的弱勢(shì)群體。調(diào)研報(bào)告由于不少中小學(xué)校都在公路沿線，加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué)、放學(xué)參與道路交通活動(dòng)過(guò)程中，慘劇常常就在他們身上不時(shí)地上演，嚴(yán)重威脅著他們的生命安全，影響著他們的身心健康。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生，既牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)與教師的心，也牽動(dòng)著各級(jí)黨委政府的心，更牽動(dòng)著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門(mén)的心。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，減少中小學(xué)生交通事故談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、中小學(xué)生易發(fā)交通事故的原因
1、中小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，行為無(wú)常。這種活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，使他們?cè)谕ㄐ械缆泛徒值罆r(shí)，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無(wú)常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動(dòng)突然;有時(shí)騎車(chē)時(shí)還會(huì)勾肩搭背，甚至騎自行車(chē)大撒把或比試騎車(chē)技術(shù)，不注意避讓車(chē)輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發(fā)生交通事故。
2、交通安全意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤，因此學(xué)校把時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的傳授;同時(shí)，交警部門(mén)由于警力有限，所以在宣傳教育上有時(shí)會(huì)顯得力不從心�，F(xiàn)在的中小學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對(duì)交通違法行為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)不足。
3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等的普遍使用，家長(zhǎng)出于對(duì)自己子女的愛(ài)溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購(gòu)買(mǎi)給學(xué)生，但卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路。正所謂無(wú)知者無(wú)畏，初生牛犢不怕虎，中小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，思維簡(jiǎn)單，思想幼稚，敢于冒險(xiǎn)，什么都敢接觸，什么都想嘗試�；谶@些心理特點(diǎn)他們就會(huì)貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來(lái)中小學(xué)生駕駛摩托車(chē)引發(fā)的交通事故舉不勝舉。
4、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力，缺乏對(duì)未成年學(xué)生的教育和保護(hù)。很多家長(zhǎng)由于工作繁忙，忽略了對(duì)孩子的教育和管理。孩子結(jié)伴出玩時(shí)，不注意遵守交通法規(guī)，違反交通法規(guī)的行為時(shí)有發(fā)生。再就是一些家長(zhǎng)自己對(duì)交通法規(guī)就知之甚微，更無(wú)從談起教育孩子，有的家長(zhǎng)甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī)，沒(méi)能給孩子樹(shù)立好的榜樣，這些都無(wú)形中對(duì)未成年人造成了不良影響。
二、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀及分析
1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問(wèn)題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門(mén)來(lái)督促，多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會(huì);學(xué)校對(duì)學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對(duì)象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級(jí)的學(xué)生，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說(shuō)參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了。三是對(duì)校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學(xué)校對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車(chē)是否合法全然不知，也不聞不問(wèn);對(duì)學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。
3、公安交通管理部門(mén)方面：一方面從警力而言，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見(jiàn)肘，因而面對(duì)交通安全宣傳，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤(pán)和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對(duì)性、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對(duì)較差。
三、如何加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全工作
一是建立齊抓共管，相互配合的教育模式。交警部門(mén)作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時(shí)，還要積極與地方政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校密切配合，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。各部門(mén)之間要保持密切的聯(lián)系，各負(fù)其責(zé)、各司其職，一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重?fù)?dān)，通過(guò)不懈地努力，不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識(shí)。
二是全面提高交警隊(duì)伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮職能作用。交管部門(mén)是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由于交警隊(duì)伍警力有限，日常工作量較大，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴(yán)重不足，單憑兩三個(gè)人的力量根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前交通安全宣傳工作的需要。因此，這就要求我們打造出一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬的交警隊(duì)伍。打鐵還需自身硬，這是我們經(jīng)常說(shuō)到一句話。但是，要真正實(shí)現(xiàn)自身硬的標(biāo)準(zhǔn)并不是一件容易的事。必須要不斷加強(qiáng)對(duì)民警的教育培訓(xùn)力度，首先要對(duì)工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的.同志進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用，先進(jìn)帶后進(jìn)，在隊(duì)伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)全隊(duì)民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三是建立交通安全宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制。交通安全宣傳教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地工程，不是一蹴而就的事情。由于多年來(lái)我們的宣傳工作長(zhǎng)期處在一個(gè)落后的狀態(tài)，尤其是對(duì)中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時(shí)代的要求。因此當(dāng)前我們所面臨的工作任重而道遠(yuǎn)，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)抓不懈，克服平常心態(tài)，努力將對(duì)中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個(gè)新的水平。
道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故的必要措施。通過(guò)這一措施，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識(shí)和技能，并在參與道路交通活動(dòng)中，自覺(jué)地運(yùn)用這些常識(shí)和技能，從而達(dá)到避免交通事故、保護(hù)自身安全的目的。在開(kāi)展交通安全宣傳教育中，公安交警部門(mén)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地采取以下幾點(diǎn)具體做法：一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識(shí)和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進(jìn)行教育的方法，也是當(dāng)前最常用的做法之一。針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路、騎車(chē)、乘車(chē)習(xí)慣。二是活動(dòng)熏陶法。這一方法的特點(diǎn)是寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)。通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)展一些集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體，形式豐富多彩的各類(lèi)學(xué)生宣傳，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法。其主要特點(diǎn)是寓教育于交警等部門(mén)的日常管理之中，讓學(xué)生感受到社會(huì)各界對(duì)其的關(guān)愛(ài)，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。通過(guò)文明、整潔、有序的交通環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志以及交警的規(guī)范管理，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染，并產(chǎn)生與周?chē)h(huán)境相符合的情緒，自覺(jué)約束不文明的交通行為。四是自我教育法。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過(guò)交通安全宣傳教育，自我提升交通安全意識(shí)和素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生交通安全宣傳活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，引起共鳴。通過(guò)學(xué)校自身教育，采取游戲、兒歌等形式多樣的教育方式。寓教于樂(lè)，并積極拓展外延，開(kāi)展了小手拉大手等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和交通安全意識(shí)。
總之，我國(guó)中小學(xué)生近2億，這是一個(gè)龐大的群體，調(diào)研報(bào)告面對(duì)復(fù)雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時(shí)性的措施無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。宣傳教育是保護(hù)學(xué)生交通安全的必要手段，但不是全部，只有全社會(huì)共同擔(dān)責(zé)、共同呵護(hù)，才會(huì)讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告7
一、問(wèn)題的提出
眼睛是心靈的窗戶(hù)，可以看見(jiàn)五彩繽紛的世界，欣賞萬(wàn)紫千紅的花朵�？墒乾F(xiàn)在近視的人越來(lái)越多，為什么會(huì)引發(fā)近視呢？近視有哪些危害，我們又如何預(yù)防近視？于是，我展開(kāi)了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)或查閱書(shū)籍查找近視的原因。
2、去學(xué)校各班做相關(guān)調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
1、調(diào)查數(shù)據(jù)
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)近視的人數(shù)比較少。年級(jí)越高，近視的人越多。我國(guó)小學(xué)生近視發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。
2、近視原因
（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)。有些同學(xué)每天用三四個(gè)小時(shí)玩手機(jī)，長(zhǎng)時(shí)間用眼過(guò)度，造成了近視。
�。�2）坐姿不對(duì)。有些愛(ài)看書(shū)的同學(xué)眼睛離書(shū)本太近了，造成了近視。還有的同學(xué)躺著看書(shū)，對(duì)眼睛造成了傷害。
�。�3）衛(wèi)生習(xí)慣不好。有些同學(xué)喜歡用手揉眼睛，把細(xì)菌揉進(jìn)了眼睛里，造成近視。
四、建議
1、注意用眼時(shí)間。
2、書(shū)本離眼睛一尺。
3、一天要做兩次眼保健操。
4、盡量少上網(wǎng)。
5、多吃含維生素C和維生素A、D的.食物。
希望大家保護(hù)好自己的眼睛，愿大家都一雙健康明亮的眼睛。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告8
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出，直接地影響他們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注中小學(xué)生消費(fèi)狀況，把握中小學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，在當(dāng)前就成為我們共同關(guān)注的課題。為此，我們對(duì)高新區(qū)內(nèi)的主要中小學(xué)校進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，了解這些學(xué)生當(dāng)前的消費(fèi)現(xiàn)狀及對(duì)正確消費(fèi)觀的理解程度。調(diào)查結(jié)果如下：
一、當(dāng)前中小學(xué)生消費(fèi)傾向：
1、理性消費(fèi)是主流，勤儉節(jié)約的中華美德得到繼承和發(fā)揚(yáng)。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前中小學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費(fèi)能力有限，學(xué)生們?cè)诨ㄥX(qián)時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”、“性?xún)r(jià)比”，會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。同時(shí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有53%的中小學(xué)生會(huì)把未花完的零用錢(qián)進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而且相當(dāng)多的學(xué)生儲(chǔ)蓄是有明確消費(fèi)目的的。這個(gè)結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在孩子身上也得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。
飲食方面支出居于250——350的人數(shù)最多，“吃飯消費(fèi)”占總消費(fèi)的比例較高，因此，大學(xué)生這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到，數(shù)據(jù)受限于學(xué)校的物價(jià)水平，但還是可以反映大學(xué)生消費(fèi)支出的大概情況。
2、書(shū)籍消費(fèi)成為學(xué)生消費(fèi)一大亮點(diǎn)，消費(fèi)比重增加。
隨著現(xiàn)在文化市場(chǎng)的繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂(lè)性的，電腦知識(shí)類(lèi)的；趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的等等書(shū)籍在圖書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)書(shū)也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長(zhǎng)知識(shí)，所以書(shū)籍消費(fèi)成了學(xué)生消費(fèi)的一大消費(fèi)方向。
3、名牌、奢侈品消費(fèi)在中小學(xué)生消費(fèi)群體中悄然抬頭，壓歲錢(qián)是中小學(xué)生消費(fèi)的主要來(lái)源。
不少學(xué)生春節(jié)期間都會(huì)收到一筆數(shù)目可觀的壓歲錢(qián)，這些“小富翁”成為無(wú)節(jié)制消費(fèi)的主力軍。調(diào)查顯示：有55%以上的學(xué)生壓歲錢(qián)達(dá)千元。其中，超過(guò)半數(shù)表示把這些頻頻而來(lái)的壓歲錢(qián)花在購(gòu)買(mǎi)電子奢侈品、購(gòu)買(mǎi)名牌服裝和同學(xué)聚會(huì)上。
二、當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問(wèn)題：
1、食品安全意識(shí)需培養(yǎng)和加強(qiáng)。
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及對(duì)校園外小吃攤上“油炸食品”、“三無(wú)食品”的危害認(rèn)識(shí)時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及食品保質(zhì)期、非食品添加劑等情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都承認(rèn)自己的食品安全知識(shí)還有待于學(xué)習(xí)提高。當(dāng)問(wèn)及是否注意商店有相關(guān)證照時(shí)，只有極個(gè)別同學(xué)有到證照齊全的商店消費(fèi)的意識(shí)�？梢�(jiàn)，當(dāng)前學(xué)生的食品安全意識(shí)需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。
在校大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)衣物，生活用品方面，品牌意識(shí)有所增強(qiáng)，更多的學(xué)生愿意購(gòu)買(mǎi)品牌較好的用品，特別是女生對(duì)衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費(fèi)水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結(jié)合自身的情況，以自身的需求為主，以質(zhì)量為主。
2、消費(fèi)差距拉大，出現(xiàn)兩極分化。
在關(guān)于月平均消費(fèi)一欄的調(diào)查中，有12%的同學(xué)在300元以下；有48%的同學(xué)在300——500元之間，有37%的同學(xué)在500——1000元之間；有3%的`同學(xué)月消費(fèi)1000元以上�？梢�(jiàn)，學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)大背景下有一定的必然性，有理由相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善。
3、有過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。
在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，有些男同學(xué)買(mǎi)鞋一定要國(guó)際名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)一定要父母買(mǎi)名牌衣服，甚至有非名牌不穿的嗜好，以滿(mǎn)足自己過(guò)分追求時(shí)尚和名牌的欲望等。這都可以反映出一些學(xué)生虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。特別在對(duì)家庭條件好的學(xué)生調(diào)查中，這一現(xiàn)象較為突出。
三、當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)心理和行為偏頗的原因分析：
當(dāng)前學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)食品安全意識(shí)不強(qiáng)、攀比、奢侈浪費(fèi)等問(wèn)題，既與社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無(wú)關(guān)系。今天的學(xué)生生活在“沒(méi)有圍墻”的校園里，全方位地與社會(huì)接觸，當(dāng)某些學(xué)生受到享樂(lè)主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿(mǎn)足較高的消費(fèi)條件時(shí)，這些思想就會(huì)在他們的消費(fèi)行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許高消費(fèi)的學(xué)生，為了滿(mǎn)足自己的消費(fèi)欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。其次，父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，直接影響了孩子的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。
大部分女生飲食費(fèi)用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營(yíng)養(yǎng)需要凈選擇廉價(jià)的飯菜；問(wèn)題是對(duì)健康飲食知識(shí)了解不夠。
四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為的建議：
學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念，反對(duì)奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、過(guò)高消費(fèi)等不良消費(fèi)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造，在當(dāng)前國(guó)情下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為，可以從以下三個(gè)方面著手：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究。
我們認(rèn)為今后老師應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重研究學(xué)生的消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理，形成正確的消費(fèi)觀。學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。
2、作為家長(zhǎng)應(yīng)區(qū)分孩子的要求是否合理。
凡是那些合理的要求，例如買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)練習(xí)本，家長(zhǎng)就應(yīng)滿(mǎn)足孩子并讓他自己去購(gòu)買(mǎi)這些東西。這樣一方面可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。對(duì)那些不合理要求，家長(zhǎng)要嚴(yán)辭拒絕，并向孩子講明道理。總之，家長(zhǎng)要牢記的一點(diǎn)就是千萬(wàn)不可對(duì)孩子有求必應(yīng)，縱容孩子花錢(qián)。也不要與人攀比。如果這樣，會(huì)使家庭富有的孩子感到優(yōu)越，會(huì)使家境貧窮的孩子感到自卑，兩者都有壞處。
校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的內(nèi)容。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。
調(diào)查分工：董亞楠（記錄）謝瑾（觀察）環(huán)境污染是指人類(lèi)直接或間接地向環(huán)境排放超過(guò)其自?xún)裟芰Φ奈镔|(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。具體包括：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。
3、充分發(fā)揮消保委已建立的校園內(nèi)各消費(fèi)維權(quán)聯(lián)絡(luò)站（點(diǎn)）的作用。
通過(guò)形式多樣的消費(fèi)知識(shí)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造，大力開(kāi)展“新消費(fèi)”理念的宣傳，倡導(dǎo)理性責(zé)任消費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為的教育，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查說(shuō)明。
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的意義。
著名的現(xiàn)代教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。教育作為培養(yǎng)人才的最重要的活動(dòng)更需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造教育的實(shí)施首要的是必須有一大批創(chuàng)造型教師。當(dāng)前，對(duì)于創(chuàng)造型教師的概念雖然還未能取得一致意見(jiàn)，但是國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)于創(chuàng)造型教師的研究已經(jīng)積累了不少資料，關(guān)于創(chuàng)造型教師的基本特征已經(jīng)有了不少共識(shí)。
要?jiǎng)?chuàng)新就要有人才，而努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)的具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)創(chuàng)造型教師。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，承擔(dān)著科教興國(guó)的歷史重任，因此，必須努力培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，教育觀念滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，教育過(guò)程缺乏活力，教學(xué)方法一成不變，種種不利于實(shí)施創(chuàng)造教育的現(xiàn)象已十分普遍，因此，關(guān)注創(chuàng)造型教師的培育與成長(zhǎng)已迫在眉睫。
�。ǘ┱{(diào)查背景、目的、對(duì)象、方法。
為深入了解我省中小學(xué)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的真實(shí)狀況，分析當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，以便為教育部門(mén)加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)決策依據(jù)，20xx年9月開(kāi)始，在省教科文衛(wèi)體工會(huì)委員會(huì)指導(dǎo)下，在福建省寧德市教育工會(huì)組織下，我們對(duì)寧德市部分中小學(xué)教師展開(kāi)了關(guān)于創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，也相應(yīng)召開(kāi)座談會(huì)以了解情況。調(diào)查地域雖然限于福建省寧德市，但普遍性的問(wèn)題可以借此在一定程度上得到呈現(xiàn)并促人反思。
本次調(diào)查籌劃周密，準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)力求科學(xué)，覆蓋各類(lèi)學(xué)校。問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)題目27個(gè)，其中選擇題25道，問(wèn)答題2道，教師還可以靈活增加他們認(rèn)為比較重要的相關(guān)信息項(xiàng)目，保證了問(wèn)卷的整體規(guī)劃與實(shí)際變化的統(tǒng)一。問(wèn)卷題目主要涉及教師對(duì)“創(chuàng)造型教師”內(nèi)涵的看法、影響創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的各種因素（包括教師個(gè)人的素養(yǎng)與努力，學(xué)校環(huán)境及創(chuàng)造的各種條件，教育主管部門(mén)的政策）、促進(jìn)與妨礙創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的有利與不利因素等等。問(wèn)卷采取無(wú)記名答卷方式，本次調(diào)查對(duì)象包括寧德市城鄉(xiāng)各類(lèi)中小學(xué)，發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表800張，回收760張，回收率95%，客觀地反映了不同地區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校教師的情況。
二、主要問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析。
（一）教師對(duì)“創(chuàng)造型教師”的認(rèn)識(shí)。
表1創(chuàng)造型教師應(yīng)具備的最主要條件（多選）。
在“你認(rèn)為創(chuàng)造型教師應(yīng)具備的最主要條件”（多選）的調(diào)查中，“高尚的師德”依然被認(rèn)為是成為創(chuàng)造型教師的首要條件，這與我國(guó)教師傳統(tǒng)中“身正為范”的要求一致。許多教師還表示，如果缺乏高尚的師德，則其他方面愈強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)的破壞性影響愈大�！皬�(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)”也被擺到了十分重要的位置，許多教師表示，能否成為一名創(chuàng)造型教師，首先必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)有動(dòng)力去研究、去發(fā)展、去實(shí)踐。而“較高的教學(xué)藝術(shù)”同樣被認(rèn)為極端重要，教師們表示，教書(shū)育人是教師的第一職責(zé)，而高超的教學(xué)藝術(shù)能讓教學(xué)產(chǎn)生最好的效果，獲得最高的效率。同樣，“廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”也受到教師們的青睞，他們?cè)谡{(diào)查中一再拿出“要教給學(xué)生一碗水，教師必須有源頭活水”的教育格言自勉。
�。ǘ┯绊懡處煶蔀閯�(chuàng)造型教師的主要因素。
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表2教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位。
在“您的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位”的調(diào)查中，選擇“勝任教學(xué)的教師”為43%，選擇“骨干教師”的為34%，選擇“特級(jí)教師”的為8%，選擇“名師”的為10%，選擇“創(chuàng)造型教師”的為5%。從這里可以看出，絕大多數(shù)教師對(duì)自己教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位不夠高，大多數(shù)人認(rèn)為能夠勝任教學(xué)就心滿(mǎn)意足了，只有極少數(shù)人向著特級(jí)教師、名師和創(chuàng)造型教師的目標(biāo)發(fā)展。這說(shuō)明當(dāng)前教師發(fā)展動(dòng)力不足，需要引起高度注意。俗語(yǔ)說(shuō)“取法乎上，僅得乎中”，如果教師沒(méi)有高遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，那么，即使是定位為“勝任教學(xué)的教師”恐怕也不容易實(shí)現(xiàn)。
2、教齡對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表3教齡對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
從表中可見(jiàn)，教齡對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響，認(rèn)為需要15年到30年的占了絕大多數(shù)，認(rèn)為需要30年以上的也占了五分之一強(qiáng)。這說(shuō)明，在創(chuàng)造型教師的成長(zhǎng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間這個(gè)問(wèn)題上有比較一致的認(rèn)識(shí)。但是在與教師的座談中，我們也注意到，也有少部分老師認(rèn)為一個(gè)老師是否能成為創(chuàng)造型教師與教齡關(guān)系不大，甚至?xí)薪听g越長(zhǎng)越保守的現(xiàn)象，而新生代的教師因其學(xué)歷、年齡與知識(shí)優(yōu)勢(shì)，成為創(chuàng)造型教師的可能性也極大，這都是值得注意的觀點(diǎn)。
3、學(xué)歷對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表4學(xué)歷對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
從表中可以看出，認(rèn)為學(xué)歷對(duì)成為創(chuàng)造型教師影響“較大”和“非常大”的占了絕大多數(shù)。這說(shuō)明當(dāng)下的教師對(duì)于學(xué)歷比較看重，也反映了我國(guó)近年來(lái)教育行業(yè)對(duì)于學(xué)歷的要求日漸提高的現(xiàn)實(shí)。不過(guò)，在同個(gè)別老師的交談中，我們也認(rèn)識(shí)到，重視學(xué)歷不等于教師的學(xué)歷越高越好，認(rèn)為學(xué)歷對(duì)于創(chuàng)造型教師“沒(méi)有影響”的教師主要是考慮到許多成功的教師第一學(xué)歷雖然不高，但是他們后來(lái)都通過(guò)自修或培訓(xùn)，拿到了更高級(jí)別的學(xué)歷，有的還拿到了研究生學(xué)歷。
4、閱讀對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表5教師的閱讀狀況。
對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)教師而言，他們?cè)诜泵Φ娜粘＝虒W(xué)中并無(wú)太多的閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀，但是因?yàn)橛泻罴龠@樣的帶薪休假，在各類(lèi)職業(yè)中，唯獨(dú)老師可以享受較多的閱讀時(shí)間。但從表中可以看出，教師的整體閱讀狀況不容樂(lè)觀，而農(nóng)村教師的閱讀時(shí)間與城市相比更是大大縮水。在一所農(nóng)村中學(xué)的'座談中，教師談到農(nóng)村教師閱讀時(shí)間少的原因：“不知道該讀什么”、“缺少書(shū)店和其他購(gòu)書(shū)途徑”、“經(jīng)濟(jì)條件限制”等占了絕大多數(shù)。從實(shí)際情況來(lái)看，教師沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有閱讀的愿望，這是教師閱讀時(shí)間少的主要原因。
5、教師各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表6教師各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的情況。
在“你平常備課時(shí)在‘出新’方面”的調(diào)查中，選“力求每節(jié)課都有新意”的占34%；選“有時(shí)想有”的占61%。這說(shuō)明想在備課中出新的教師占了大多數(shù)，但自覺(jué)追求每節(jié)課有新意的老師只占三分之一強(qiáng)。在“你上完課，對(duì)這節(jié)課上得如何有做反思嗎？”的調(diào)查中，選“有，但不經(jīng)�！钡恼�69%；選“每節(jié)課都反思”的占30%。由此可以知道，大多數(shù)教師都有課后教學(xué)反思的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但能做到課課都有反思的并不占多數(shù)。在“承擔(dān)公開(kāi)課情況”的調(diào)查中，選“承擔(dān)過(guò)縣級(jí)以上公開(kāi)課”的占11%；選“多次承擔(dān)過(guò)校級(jí)公開(kāi)課”的占51%；選“承擔(dān)過(guò)教研組內(nèi)的公開(kāi)課”的占32%；選“沒(méi)有開(kāi)過(guò)公開(kāi)課”的占6%。從數(shù)據(jù)中和座談中可以知道，開(kāi)公開(kāi)課是教師教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，幾乎所有的老師都有開(kāi)公開(kāi)課的經(jīng)歷，部分沒(méi)有開(kāi)過(guò)公開(kāi)課的老師大多數(shù)是新進(jìn)學(xué)校的年輕教師。在“你在教研活動(dòng)中”中，選“積極發(fā)言”的占47%；選“偶爾發(fā)言”的占51%。這個(gè)數(shù)據(jù)在不同的學(xué)校當(dāng)然有不同的表現(xiàn)，但是也有一定的普遍性，一半以上的教師對(duì)于教研活動(dòng)并不十分熱心，這主要與教研活動(dòng)的主題不明、活動(dòng)形式單一、主持教研活動(dòng)的教師組織不力以及教研活動(dòng)之后的反思和實(shí)踐未能得到及時(shí)反饋有關(guān)。
6、教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表7教師對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造方法的教育。
教師如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造方法的教育，那么反求諸己，也會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造型教師的成長(zhǎng)。在“對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造方法的教育”的調(diào)查中，我們看到，很少有老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性教育，完全沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)造性教育的比重也高達(dá)27、2%，大多數(shù)教師在實(shí)施創(chuàng)造性教育方面都停留在偶爾嘗試。在座談中，我們了解到，許多教師認(rèn)為創(chuàng)造性教育并不是時(shí)時(shí)處處都可以進(jìn)行的，需要一定的時(shí)機(jī)，如果有合宜的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢鈬L試，除了課堂教學(xué)之外，還通過(guò)課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等途徑為學(xué)生盡快成為具有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造方法的人奠定良好的基礎(chǔ)，這說(shuō)明，目前在教學(xué)中有意識(shí)地實(shí)施創(chuàng)造教育的教師還不多，即使有也只是處于個(gè)人實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。
7、教師論文寫(xiě)作與發(fā)表對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表8教師論文寫(xiě)作與發(fā)表情況。
“在報(bào)刊雜志和非正式刊物上發(fā)表論文的情況”的調(diào)查中，文章收入縣、校級(jí)匯編的占27、7%；有文章收入市級(jí)論文匯編的占65%；有文章在普通CN刊物上發(fā)表的有占5、84%；有文章在核心刊物上發(fā)表的只有1、51%。與此相關(guān)的還有“論文獲獎(jiǎng)情況”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，論文尚未得獎(jiǎng)的有占58%；有論文獲市級(jí)學(xué)科研究會(huì)及以上獎(jiǎng)的為占14%。由此可知，教師中論文寫(xiě)作較為優(yōu)秀者比例很小，且表現(xiàn)不夠全面。在座談中我們得知，一方面教師論文的絕對(duì)數(shù)量上來(lái)看不低，但是另一方面教師論文發(fā)表的層次普遍較低，大多數(shù)屬于論文匯編性質(zhì)，而這些匯編性的論文多是在培訓(xùn)過(guò)程中必須要做的作業(yè)。這說(shuō)明，教師論文寫(xiě)作出于內(nèi)心需要的較少，多數(shù)只是來(lái)自于外來(lái)的要求和壓力，只有少數(shù)老師自覺(jué)寫(xiě)作并堅(jiān)持發(fā)表到正式刊物。
8、教師的工作條件與工作環(huán)境對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表9教師對(duì)工作條件的滿(mǎn)意度。
盡管近十幾年來(lái)，寧德市各縣加大了教育投入，教師的工作條件有了很大的改善。但從表中可以看出，回答“很滿(mǎn)意”的僅占4%，“比較滿(mǎn)意”的占30%，“一般”的占53%，“不滿(mǎn)意”的占13%，說(shuō)明大多數(shù)老師對(duì)目前的工作條件不是很滿(mǎn)意，甚至有相當(dāng)一部分教師對(duì)工作條件持“不滿(mǎn)意”的態(tài)度，這勢(shì)必影響到教師教育教學(xué)的積極性，也直接影響到向創(chuàng)造型教師方向發(fā)展。
9、教師職業(yè)倦怠感對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表10教師職業(yè)倦怠感。
在“你對(duì)教師工作是否產(chǎn)生倦怠感？”的調(diào)查中，選“非常喜歡教師這個(gè)工作”的僅占12%；選“比較喜歡教師這個(gè)工作”的占71%；選“說(shuō)不上喜歡，也說(shuō)不上不喜歡”的占13%；選“不喜歡，但沒(méi)辦法”的也占4%。這表明，學(xué)校的大多是教師對(duì)教師這個(gè)工作停留在“比較喜歡”上，而不是“非常喜歡”上，一旦成長(zhǎng)過(guò)程中遇到一些困難或是不順，很容易就滑向倦怠了。同時(shí)，我們注意到，教師職業(yè)倦怠情況比較復(fù)雜，因地域、性別、年齡、學(xué)校的不同而呈現(xiàn)出不同的特征。從地域來(lái)看，山區(qū)中學(xué)的教師職業(yè)倦怠感尤其嚴(yán)重。從性別看，女性教師的倦怠感大大低于男性教師。從年齡來(lái)看，青年教師的職業(yè)倦怠感高過(guò)中老年教師。
10、教師取得的成就與榮譽(yù)感對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表11教師獲得榮譽(yù)的情況。
在“獲得榮譽(yù)情況（包括各級(jí)優(yōu)秀教師、教培新秀、優(yōu)秀班主任、骨干教師）”的調(diào)查中，獲得鄉(xiāng)級(jí)、縣局級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占35%；獲市教育局和縣政府榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的19%；獲得市府級(jí)、省廳級(jí)榮譽(yù)的僅占3%；獲得省政府級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的為0個(gè)。重點(diǎn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校相比，重點(diǎn)學(xué)校老師獲得榮譽(yù)的人數(shù)比與獲獎(jiǎng)檔次會(huì)高一些。我們看到，榮譽(yù)的獲取情況也會(huì)大大影響到教師發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)教師還是很珍惜榮譽(yù)的，他們?cè)S多人認(rèn)為級(jí)別較高的榮譽(yù)是對(duì)自己教學(xué)工作的某種肯定，會(huì)更好的激發(fā)他們參與教育教學(xué)的改革熱情。
11、中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表12創(chuàng)造型教師理想中的校長(zhǎng)（多選）。
在“創(chuàng)造型教師理想中的校長(zhǎng)”的調(diào)查中，認(rèn)為“先進(jìn)的辦學(xué)理念”的有45%，認(rèn)為“民主式的管理方式”的有72%，認(rèn)為“嫻熟的教學(xué)藝術(shù)”的有21%，認(rèn)為“高水平的科研能力”的有12%，認(rèn)為“獨(dú)特的人格魅力”的有57%。從這些選擇中可以看出，教師對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)校長(zhǎng)的期望比較高，其中，希望校長(zhǎng)有民主式管理的教師所占比例非常大，與此同時(shí)，認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該有獨(dú)特人格魅力的教師也超過(guò)一半，許多教師反映，校長(zhǎng)的精神風(fēng)貌會(huì)潛移默化的影響到教師的人生觀和世界觀，作為一校之長(zhǎng)。如果思維靈敏，善于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)造，支持和鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，同時(shí)積極營(yíng)造教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間良好的人際關(guān)系，教師的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高和發(fā)展。
12、學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)方式對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表13學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作主要的評(píng)價(jià)方式。
在“學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作主要的評(píng)價(jià)方式”的調(diào)查中，回答“主要看學(xué)生成績(jī)”的占31%，回答“重點(diǎn)看日常工作表現(xiàn)”的占29%，回答“教研組內(nèi)評(píng)價(jià)”26%，“學(xué)生評(píng)價(jià)”占14%。從中可以看出，目前中小學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，但是各種方式所占的分量是不一樣的，由于考試成績(jī)直接反映教師的有效教學(xué)，于是成為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在與教師座談中，我們了解到，許多老師對(duì)于以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)工作多有不滿(mǎn)，這說(shuō)明目前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，學(xué)校與教師之間有必要加強(qiáng)溝通。
13、繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表14教師希望在繼續(xù)教育培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的課程（多選）。
在“教師希望在繼續(xù)教育培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的課程”的調(diào)查中可以看出，教師在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)的課程包含多個(gè)方面，反映了教師們的求知欲還是很旺盛的，同時(shí)，教師們關(guān)心的課程都是與教育教學(xué)直接相關(guān)的課程。
14、培訓(xùn)對(duì)創(chuàng)造型教師成長(zhǎng)的影響。
表15教師對(duì)當(dāng)前教師培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題的看法。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告10
中小學(xué)教育面臨的主要困惑是什么？家長(zhǎng)偏向的教育方式有哪些？當(dāng)下中小學(xué)生都愛(ài)選擇哪些學(xué)習(xí)方式……8月26日，由xx教育研究院委托艾瑞咨詢(xún)集團(tuán)協(xié)助開(kāi)展，廣大家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與調(diào)研的“國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“調(diào)查報(bào)告正式對(duì)外公布。調(diào)查顯示，在新一代學(xué)生與家長(zhǎng)心中，成績(jī)不再是唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日趨低齡化，在線教育的普及將為學(xué)生個(gè)性化教育提供更多可能。
近半學(xué)生嘗試在線教育
此次調(diào)查的樣本采集來(lái)自北京、上海、廣東等全國(guó)29個(gè)省市自治區(qū)，抽取的學(xué)生群體主要為中小學(xué)生，其中中學(xué)在讀生比例占77%；家長(zhǎng)群體中，7—12歲孩子的家長(zhǎng)比例為50%，13—18歲學(xué)生的家長(zhǎng)占22%。調(diào)查顯示，有六成的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)有的中小學(xué)教育沒(méi)有做到最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)；有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為，中小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題在于“以成績(jī)?yōu)榭荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)，難以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力�！岸鴮�(duì)于學(xué)習(xí)目的，新一代的學(xué)生不再將“為了考上大學(xué)，以后能有一份好工作“放在首位，更多人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是“為了提升個(gè)人能力“。
對(duì)教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變影響著家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。家長(zhǎng)們開(kāi)始將更多的關(guān)注點(diǎn)投向個(gè)性化教育和游戲娛樂(lè)方式學(xué)習(xí)，不再局限在傳統(tǒng)的“側(cè)重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)課程“。
而學(xué)生運(yùn)用pc端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)仍是主流，學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)的原因主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)更為自由，可選內(nèi)容更多，可根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的老師，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，相對(duì)于線下面授形式，費(fèi)用較低。
三大教育痛點(diǎn)待破題
調(diào)查中表明，個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果不佳、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、既有的知識(shí)傳授方法未能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求等，已成為當(dāng)下教育亟待解決的`“三大痛點(diǎn)“。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都迫切渴望改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，借助先進(jìn)的科技，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和效果。在學(xué)習(xí)模式中，超過(guò)7成的學(xué)生希望將科技互聯(lián)網(wǎng)與線下面試有機(jī)結(jié)合，形成基于傳統(tǒng)面授，配合使用科技產(chǎn)品服務(wù)的學(xué)習(xí)方式。
而這一選擇恰好與好未來(lái)的教育定位不謀而合。一年前，好未來(lái)由“學(xué)而思（微博）“更名之時(shí)，確立了“用科技與互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育進(jìn)步“ 的定位，在更名后一年間，旗下七個(gè)子品牌共同發(fā)力，力求通過(guò)科技普及與人文行動(dòng)改變“學(xué)習(xí)之痛“，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由此彰顯了其行業(yè)領(lǐng)軍者的形象，也因此獲得效果與口碑的雙豐收。
一直以來(lái)，好未來(lái)以“讓學(xué)習(xí)更有效“為企業(yè)使命，讓孩子們真正成為課堂的主人。由此，打造了一系列改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)的互動(dòng)教育產(chǎn)品，以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在專(zhuān)為學(xué)前兒童打造的摩比思維館的課堂上，游戲化的作業(yè)、視頻等功能實(shí)現(xiàn)了“既學(xué)又玩“的效果。在網(wǎng)校，教師通過(guò)提升教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，最大化發(fā)揮教學(xué)魅力。在學(xué)而思培優(yōu)、智康1對(duì)1的課堂中，多項(xiàng)虛擬課件的采用，讓教學(xué)擺脫了“黑板+粉筆+課本“的傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上能聽(tīng)、能看，能參與各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足并優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，好未來(lái)依托自身在教學(xué)行業(yè)的資深教師團(tuán)隊(duì)的教研積累、近百萬(wàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)軌跡，建立數(shù)字化檔案，并以此產(chǎn)出個(gè)性化的教學(xué)方案。旗下學(xué)而思培優(yōu)的ics3。0、智康1對(duì)1“i教學(xué)系統(tǒng)“中均引入了相應(yīng)系統(tǒng)，逐步完善學(xué)習(xí)的個(gè)性化、智慧化、智能化效果。
讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)
教育信息化浪潮滾滾而來(lái)，作為一家有著濃重互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè)，好未來(lái)一直勇立潮頭，用不斷創(chuàng)新、突破來(lái)改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來(lái)，好未來(lái)加速了向“教育科技企業(yè)“的轉(zhuǎn)型，敞開(kāi)懷抱吸納不同領(lǐng)域的精英加盟，在好未來(lái)各事業(yè)部中，既有來(lái)自教學(xué)、教研團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)教育者，也有來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)專(zhuān)家，他們合作互通，重塑自己的知識(shí)和能力體系，擁抱先進(jìn)的技術(shù)和理念。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，好未來(lái)除了收購(gòu)考研（微博）網(wǎng)、入股育兒網(wǎng)站社區(qū)寶寶樹(shù)外，還投資了視頻公開(kāi)課網(wǎng)站多貝網(wǎng)等。同時(shí)，好未來(lái)有意去扶持定位于科技與互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)為主的教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興成長(zhǎng)型公司，甚至為此設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)教育戰(zhàn)略投資基金。近期，被譽(yù)為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)“的好未來(lái)“未來(lái)之星“在線教育創(chuàng)業(yè)營(yíng)也在烽火如荼的開(kāi)展。
如果將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑“觀念視為教育的第一階段，那么以用戶(hù)為中心的發(fā)展是第二階段，個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)則是第三階段——也是所有教育從業(yè)者最終期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。
“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)“是好未來(lái)創(chuàng)始人張邦鑫堅(jiān)持教育的初心。XX年前他曾堅(jiān)定預(yù)言“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變教育“，現(xiàn)如今，好未來(lái)將繼續(xù)通過(guò)豐富的一線教學(xué)，更直接、更豐富地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困境和需求，再利用科技手段，改變學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中不斷被升華，實(shí)現(xiàn)著“科技預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)“的愿景。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
調(diào)查范圍：10名中小學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀，從中概括寫(xiě)作的漏洞與瓶頸，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的寫(xiě)作水平。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫(xiě)作的有效方法和相關(guān)注意事項(xiàng)，提高中小學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
選項(xiàng)：（1）：21%;（2）：16%;（3）：33%;（4）：61%;（5）：54%;
�。�6）：78%;（7）：17%;（8）：46%;（9）：67%;（10）：48%;
（11）：36%;（12）71%;（13）：10%;（14）：26%;（15）：49%.
三、調(diào)查分析
由問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可以看出，目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的。其中，以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀察、不注重修改五大問(wèn)題較為突出。由此，我們不難得出，創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵。
從小學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，大家都知道：興趣是最好的老師，而也只有真正對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，才能靜下心來(lái)寫(xiě)作，而不是為了迎合老師或試卷的要求，以一顆浮躁的心草草了事。因此，我們也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，用心感受生活中的每一物每一事，再用筆記錄下來(lái)，這不需花費(fèi)我們太多的時(shí)間與精力，只要在生活的小事中積累素材，培育興趣。
現(xiàn)在，市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗苯拥貙⑺夭臄[在我們的面前，不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣，使大部分學(xué)生失去了作文寫(xiě)作過(guò)程中最有趣的探索與觀察的過(guò)程。同時(shí)，也使得作文千篇一律，缺乏新意。
要想寫(xiě)好作文，其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的`充滿(mǎn)熱忱的心，勤于練筆，堅(jiān)持不懈，每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩。也許寫(xiě)作技巧是不可或缺的重要補(bǔ)充，日積月累的詞句是美文的錦上添花，但只要真心對(duì)待寫(xiě)作，無(wú)論是在現(xiàn)在的考場(chǎng)還是以后的生活中，一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時(shí)間：20xx年8月—20xx年6
調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)。
調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)
調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私猓〗Y(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見(jiàn)。
一 基本概況
我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的'農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類(lèi)型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源！
我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告13
我?guī)ьI(lǐng)市政府辦的有關(guān)同志，對(duì)**區(qū)中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們認(rèn)為**區(qū)中小學(xué)校布局亟需調(diào)整。
一、學(xué)校布局的現(xiàn)狀
**區(qū)目前共有普通中小學(xué)校32所，在校學(xué)生45380人。其中，普通高中5所，在校學(xué)生9584人；初中10所，在校學(xué)生13782人；小學(xué)17所，在校學(xué)生22014人。
隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴(kuò)大，**區(qū)學(xué)校的布局已與城市的發(fā)展不相適應(yīng)。29所公辦普通中小學(xué)校，主要分布在老城區(qū)人民路、建設(shè)路沿線。以洞庭大道為界，大道以南有小學(xué)13所，在校學(xué)生17679人，校均規(guī)模1359人；大道以北只有小學(xué)3所，在校學(xué)生3335人，校均規(guī)模1112人。洞庭大道以南有初中學(xué)校6所，在校學(xué)生9400人，校均規(guī)模1567人；大道以北只有2所，在校學(xué)生20xx人，校均規(guī)模1019人。城市的擴(kuò)大、學(xué)校布局的過(guò)于集中，給部分學(xué)生的就學(xué)帶來(lái)了極大的不便。據(jù)了解，火車(chē)站附近的學(xué)生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學(xué)校上學(xué)，路程最遠(yuǎn)的約有5公里。
二、調(diào)整學(xué)校布局面臨的問(wèn)題
1、市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對(duì)今后學(xué)校的新建、擴(kuò)建帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，會(huì)造成學(xué)校建設(shè)成本增大，甚至無(wú)地可擴(kuò)、可建�，F(xiàn)在正在開(kāi)發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū)，其周邊難以找到一塊可以新建學(xué)校的地方。市一中、四中、北正街小學(xué)等中小學(xué)，今后如需在原址擴(kuò)建，成本會(huì)很高。
2、在房產(chǎn)開(kāi)發(fā)中新建學(xué)校的政策沒(méi)有兌現(xiàn)�！逗鲜×x務(wù)教育實(shí)施辦法》第十條規(guī)定：“各城市新建4000居民以上的住宅區(qū)，必須配置小學(xué)，
8000居民以上的住宅區(qū)，還必須配置初中，其基建經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入該區(qū)的開(kāi)發(fā)計(jì)劃。新建擴(kuò)建4000居民以下的零星住宅區(qū)，必須繳納教育設(shè)施配套費(fèi)。”但是，這一政策一直沒(méi)有落實(shí)。目前，老城區(qū)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)非�；鸨恍┬陆ㄐ^(qū)住宅套數(shù)多的達(dá)到幾千，也沒(méi)有按規(guī)定配套學(xué)校。如濱湖公園周邊開(kāi)發(fā)的水榭花城，三期規(guī)劃建設(shè)住宅4000多套，入住人口1萬(wàn)多人，規(guī)劃時(shí)沒(méi)有規(guī)劃建設(shè)學(xué)校。其附近的北正街小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)爆滿(mǎn)，班額嚴(yán)重超標(biāo)，且學(xué)校已沒(méi)有進(jìn)一步擴(kuò)展的空間。因此，今后該小區(qū)學(xué)生上學(xué)問(wèn)題，將會(huì)變得十分突出。
3、學(xué)生就學(xué)壓力越來(lái)越大。**區(qū)16所公辦小學(xué)，一年級(jí)至六年級(jí)，分別有學(xué)生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年級(jí)，分別有學(xué)生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學(xué)校一至三年級(jí)分別有學(xué)生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析，今后幾年，生源將呈現(xiàn)如下變化趨勢(shì)：小學(xué)生源近兩年相對(duì)穩(wěn)定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看初中有資源緊缺問(wèn)題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長(zhǎng)。當(dāng)前，**區(qū)學(xué)校存在三個(gè)突出問(wèn)題：一是小學(xué)班額過(guò)大�，F(xiàn)在小學(xué)平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學(xué)條件較好、質(zhì)量較高的學(xué)校，班額嚴(yán)重超標(biāo)。比如常師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是初中學(xué)生分布不平衡。有的學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，有的學(xué)校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學(xué)生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長(zhǎng)怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)有學(xué)生20xx人，平均班額達(dá)到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年的改造，基本辦學(xué)條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費(fèi)。武陵區(qū)東郊中學(xué)，房地產(chǎn)已經(jīng)開(kāi)發(fā)到附近，全校只有學(xué)生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級(jí)。這與該校的辦學(xué)條件和質(zhì)量有關(guān)，大部分學(xué)生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學(xué)位嚴(yán)重緊張�，F(xiàn)在高中學(xué)校均已飽和，平均班額達(dá)到53.7人。根據(jù)目前初中在校學(xué)生數(shù)，如果按照55%升入普通高中學(xué)校常規(guī)偏緊的'比率測(cè)算，后三年普通高中學(xué)生入學(xué)人數(shù)將分別達(dá)到4025人、3682人、3410人，均超過(guò)現(xiàn)有高中相應(yīng)年級(jí)的規(guī)模。比如今年初三學(xué)生是7319人，按55%的比例，升入普高的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到4025人，而今年高中畢業(yè)年級(jí)空出的學(xué)位只有2950個(gè)，其中還包括芷蘭的360個(gè)學(xué)位，凈差1075個(gè)學(xué)位。
4、債務(wù)包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前市直5所公辦高中學(xué)校累計(jì)負(fù)債達(dá)1.22億元，其中市一中4155萬(wàn)元、七中3010萬(wàn)元、六中1898萬(wàn)元、三中1720萬(wàn)元、二中1354萬(wàn)元。沉重的債務(wù)不僅使學(xué)校持續(xù)發(fā)展受到制約，而且學(xué)校每年的學(xué)雜費(fèi)用于教育教學(xué)的比例也很低，沒(méi)有教學(xué)方面的大投入，學(xué)校很難獲取高質(zhì)量。另外，部分初中學(xué)校的內(nèi)部條件較差，也亟待改善。目前，城區(qū)有的初中學(xué)校雖有漂亮的房子，但在信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、圖書(shū)儀器等方面比農(nóng)村初中學(xué)校還差，整體水平比較低。
三、幾點(diǎn)建議
1、將市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會(huì)同武陵區(qū)政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)搞好與市規(guī)劃局的銜接，納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。
2、分期新擴(kuò)建一批中小學(xué)校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級(jí)中學(xué)。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開(kāi)始啟動(dòng)建設(shè)。20xx年前完成荷花塘初中的征地工作。擴(kuò)建北正街小學(xué)，今年置換學(xué)校內(nèi)三棟宿舍，臨校征地七畝，明年工程完工。擴(kuò)建育英北校，今年完成校內(nèi)兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建東升小學(xué)，將學(xué)校臨街25米內(nèi)的居民住宅樓征用拆除，新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建七里橋小學(xué)，今年完成征地工作。維修擴(kuò)建東郊中學(xué)，規(guī)劃部門(mén)要作好用地安排。20xx-20xx年期間：新建柳葉湖中學(xué)，武陵區(qū)改建南坪九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。擴(kuò)建沙港小學(xué)、戴家崗小學(xué)，完成德山中學(xué)配套建設(shè)。20xx-20xx年期間：按城區(qū)人口20xx年達(dá)到85萬(wàn)計(jì)劃，擬新建中學(xué)3所（含九年制學(xué)校1所）、小學(xué)6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費(fèi)附加要全額用于學(xué)校建設(shè)。今后市本級(jí)的投入，除新建學(xué)校外，應(yīng)把投向重點(diǎn)從外部環(huán)境改造轉(zhuǎn)移到內(nèi)部設(shè)施裝備、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來(lái)。對(duì)市十一中、十三中等學(xué)校予以重點(diǎn)扶持，改善其內(nèi)部條件，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)吸納功能。待條件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長(zhǎng)怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費(fèi)附加要全額用于城區(qū)教育，不能擠占挪用。二是落實(shí)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)建校政策。鑒于省里沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在土地掛牌拍賣(mài)時(shí)，可以設(shè)置前置條件，讓房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)義務(wù)，以減輕政府負(fù)擔(dān)。三是出臺(tái)支持學(xué)校建設(shè)的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴(kuò)、改建中小學(xué)，除勞保基金外，其他報(bào)建費(fèi)用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。
4、支持武陵區(qū)新擴(kuò)建學(xué)校�？紤]到武陵區(qū)今明兩年新擴(kuò)建5所學(xué)校的投入大，約需資金4000萬(wàn)元左右，建議市政府采取以獎(jiǎng)促投的方式，適當(dāng)予以支持。
5、規(guī)范招生行為。原則上實(shí)行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區(qū)東郊中學(xué)的生源基本滿(mǎn)額，緩解城區(qū)其他初中學(xué)校的壓力。針對(duì)今年城區(qū)高中學(xué)位嚴(yán)重不足的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校要盡量多招城區(qū)學(xué)生，不要與縣市搶生源，更不要花錢(qián)買(mǎi)學(xué)生。同時(shí)，提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告14
一、題目：關(guān)于“深圳中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況”的調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查目的：
為了了解深圳教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，筆者于20xx年12月以問(wèn)卷的形式先后在深圳多所中小學(xué)以無(wú)記名的方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查設(shè)計(jì)的問(wèn)卷涵蓋了教師對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我評(píng)估，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主狀況，教師培訓(xùn)（繼續(xù)教育）對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，教師職業(yè)認(rèn)同感等方面的問(wèn)題。
三、調(diào)查的基本過(guò)程：
為保證調(diào)查的覆蓋面和可信度，調(diào)查分析的全面性和科學(xué)性。調(diào)查對(duì)象選擇中小學(xué)教師，調(diào)查范圍采用了分層隨機(jī)抽樣的方法，選取了深圳六個(gè)區(qū)：羅湖區(qū)、福田區(qū)、寶安區(qū)、南山區(qū)、龍崗區(qū)、鹽田區(qū)，每個(gè)區(qū)二所小學(xué)、兩所初中。再在每所學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽取10—20位教師，所有問(wèn)卷采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和統(tǒng)計(jì)的時(shí)間為20xx年12月，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收了問(wèn)卷368份，有效問(wèn)卷336份。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果如下：
1、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展?fàn)顩r表1——教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握
教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握
人數(shù)
比例
很系統(tǒng)
63
18.8 %
比較系統(tǒng)
225
67 %
不系統(tǒng)
32
9.5 %
其他
16
4.8 %
對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，有67%的教師認(rèn)為自己比較系統(tǒng)地掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，有18.8%的教師認(rèn)為自己非常系統(tǒng)地掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度處于良好以上。只有14.3%的教師需要繼續(xù)提高。
可以畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖：
2、教師培訓(xùn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響
表2——教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)
教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)
頻數(shù)
比率
很多
33
9.8 %
比較多
98
29.2 %
一般
141
42 %
較少
64
19 %
沒(méi)有機(jī)會(huì)
有39%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“很多”或“比較多”，有42%的教師認(rèn)為自己參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“一般”，只有19%的教師認(rèn)為自己參加培訓(xùn)的.機(jī)會(huì)“較少”，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)的教師為“0”。說(shuō)明，由于深圳各級(jí)政府和教育行政部門(mén)以及學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的重視，所有的教師都有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，近一半的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還比較多。
可以畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖：
四、結(jié)論與建議：
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們得出以下結(jié)論：
1、
2、
3、
……
為此我們提出以下建議：
1、
2、
3、
……
五、附錄：深圳中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的老師：
為了全面了解深圳中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析其優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特了解如下信息，請(qǐng)您實(shí)事求是填寫(xiě)。占用了您寶貴時(shí)間，對(duì)您提供的支持和幫助深表謝意！
填寫(xiě)說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谀x擇的序號(hào)上打√。
1、您的性別：
�、� 男 ② 女
2、您的年齡所屬階段是：
�、� 25歲以下 ② 26—30歲 ③ 31—35歲 ④ 36—40歲
⑤ 41—45歲 ⑥ 46—50歲 ⑦ 51歲以上
3、您任教的學(xué)校：
① 小學(xué) ② 初中 ③ 高中 ④ 完全中學(xué) ⑤ 其他
4、您在學(xué)校的崗位是：
①普通教師 ② 學(xué)校中層干部 ③ 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo) ④ 其他
5、您的學(xué)歷是：
�、� 中專(zhuān) ② 大專(zhuān) ③ 本科 ④ 研究生或碩士 ⑤ 其他
6、您的職稱(chēng)是：
①小教初級(jí) ② 小教中級(jí) ③ 小教高級(jí) ④ 中教初級(jí) ⑤ 中教中級(jí)
�、� 中教高級(jí) ⑦ 其他
7、您對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的程度：
�、俸芟到y(tǒng) ②比較系統(tǒng) ③不系統(tǒng) ④其它
8、參加工作以來(lái)，你發(fā)展的最好方面是：
�、� 學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) ②教育教學(xué)技能 ③工作責(zé)任心
�、� 教育科研能力⑤計(jì)算機(jī)能力 ⑥與其他教師合作 ⑦ 其它
中小學(xué)調(diào)查報(bào)告15
近年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和省中小學(xué)危房改造和教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組的大力支持下，經(jīng)過(guò)各有關(guān)部門(mén)的共同努力，我市農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)和危房改造工作成效顯著，全市農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到很大改善，有力地促進(jìn)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展，同時(shí)，還存在一定問(wèn)題，現(xiàn)將對(duì)農(nóng)村中小學(xué)危房改造情況的調(diào)查報(bào)告如下：
一、 危房改造工作情況和進(jìn)展
全市現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)958所，在校學(xué)生人數(shù)27.6萬(wàn)人，其中：中學(xué)生9.8萬(wàn)人，小學(xué)生17.8萬(wàn)人，全市農(nóng)村普通中小學(xué)校舍建筑面積165.6萬(wàn)平方米。
危房改造情況。據(jù)20xx年危改初期統(tǒng)計(jì)，我市農(nóng)村中小學(xué)危房面積9.7萬(wàn)平方米，占農(nóng)村中小學(xué)校舍總面積6.0%；其中：D類(lèi)危房 6.3萬(wàn)平方米（所謂“D類(lèi)危房”是指承重結(jié)構(gòu)承載力不能滿(mǎn)足正常使用要求，房屋整體出現(xiàn)險(xiǎn)情，構(gòu)成整幢危房。屬危房中程度最重的一類(lèi)，此類(lèi)房屋必須立即拆除），C類(lèi)危房2.9萬(wàn)平方米（C類(lèi)危房指房屋局部出現(xiàn)險(xiǎn)情，維修后尚可繼續(xù)使用），B類(lèi)危房0.5萬(wàn)平方米（B類(lèi)危房指房屋個(gè)別構(gòu)件出現(xiàn)險(xiǎn)情，可繼續(xù)使用，但需抓緊維修）。自20xx年實(shí)施“危改”工程以來(lái)，全市已改造或拆除農(nóng)村中小學(xué)D類(lèi)危房8.3萬(wàn)平方米，新建農(nóng)村中小學(xué)校舍12.2萬(wàn)平方米；已改造C、B類(lèi)危房4.5萬(wàn)平方米�；鞠�20xx年統(tǒng)計(jì)的D類(lèi)中小學(xué)危房，在一定程度上抑制了新危房的產(chǎn)生。截止20xx年10月，我市農(nóng)村中小學(xué)校舍剩余危房面積3.1萬(wàn)平方米，占農(nóng)村中小學(xué)校舍總面積1.9%；其中：D類(lèi)危房2.7萬(wàn)平方米；C、B類(lèi)危房0.4萬(wàn)平方米。
自危改工程實(shí)施以來(lái)，我市爭(zhēng)取中央、省資金 1148萬(wàn)元，國(guó)債資金621萬(wàn)元，市投入及配套資金2545萬(wàn)元，縣（市）區(qū)以下自籌資金4575萬(wàn)元，其中縣（市）區(qū)以下債務(wù)投資2194萬(wàn)元。
二、中小學(xué)危房形成的原因
20xx年國(guó)家實(shí)施危改工程以前，我市即實(shí)行危房改造資金各級(jí)財(cái)政調(diào)劑一點(diǎn)，群眾獻(xiàn)工獻(xiàn)料捐一點(diǎn)，學(xué)校自籌一點(diǎn)，解決了一大批校舍危房；20xx年以后，國(guó)家、省重視危房改造工程，以及20xx年政策調(diào)整，原農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)民集資投入變?yōu)橛烧度�，加大了工作力度和投入力度，使我市危房改造工作取得成效。但是，由于我市農(nóng)村中小學(xué)點(diǎn)多面廣，中小學(xué)危房邊改造邊有新的不斷產(chǎn)生，徹底消除中小學(xué)危房的任務(wù)還很艱巨。
中小學(xué)危房形成的原因是多方面的。一是危房改造缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)的規(guī)劃，一直沒(méi)有走出低水平突擊改造和重建，一段時(shí)期后又集中出現(xiàn)危房的惡性循環(huán)，缺乏良性運(yùn)行機(jī)制。二是由于多年來(lái)中小學(xué)校舍緊缺，且沒(méi)有穩(wěn)定的建設(shè)及維護(hù)資金來(lái)源，致使部分校舍得不到正常維護(hù)，超期服役，客觀上增加了中小學(xué)危房數(shù)量。三是中小學(xué)危房的定期普查、科學(xué)鑒定、動(dòng)態(tài)預(yù)警和滾動(dòng)解決措施不夠得力，校舍管理工作相對(duì)滯后，“三無(wú)”（無(wú)勘察設(shè)計(jì)、無(wú)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)施工資質(zhì)）工程不少，使中小學(xué)校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)太低，建設(shè)過(guò)程中即存在質(zhì)量隱患。四是由于地震、水災(zāi)、泥石流等自然災(zāi)害，對(duì)中小學(xué)校舍的損害程度比較嚴(yán)重，加上自然老化作用，使部分校舍未達(dá)到使用年限即成為危房。
三、危房改造工作的幾點(diǎn)做法
根據(jù)教育部、國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部20xx年年初對(duì)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)危房的普查結(jié)果，截止2000年底除北京、天津、上海、江蘇、浙江、廣東6�。ㄖ陛犑校┘按筮B等5個(gè)計(jì)劃單列市之外的25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，共有農(nóng)村中小學(xué)各類(lèi)危、破校舍8400萬(wàn)平方米，占農(nóng)村中小學(xué)校舍總面積的9.6%；其中：D類(lèi)危房5700萬(wàn)平方米，C類(lèi)危房2000萬(wàn)平方米，B類(lèi)危房700萬(wàn)平方米。
大量危房的存在，不僅嚴(yán)重威脅著廣大師生的安全，而且也制約著基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展，引起了黨中央、國(guó)務(wù)院和社會(huì)各界的密切關(guān)注。為保證廣大師生的人身安全，切實(shí)改善基礎(chǔ)教育最基本的辦學(xué)條件，國(guó)務(wù)院決定由教育部、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部各安排10億元，共30億元，從20xx年起在全國(guó)實(shí)施中小學(xué)危房改造工程，以基本消除現(xiàn)存中小學(xué)危房。20xx年8月24日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、財(cái)政部關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程的實(shí)施方案》繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程。危房改造工程的啟動(dòng)已產(chǎn)生很好的社會(huì)效益，被廣大人民群眾譽(yù)為“民心工程”、“德政工程”。
我市在危房改造工程中，與教育布局調(diào)整相結(jié)合，取得了明顯成效，基本做法如下：
一是在危房改造工程實(shí)施過(guò)程中，遵循四項(xiàng)原則，（1）中小學(xué)布局調(diào)整與危房改造、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)相結(jié)合；（2）堅(jiān)持一次規(guī)劃、分布實(shí)施的原則；（3）質(zhì)量與效益相統(tǒng)一，布局調(diào)整不搞“一刀切”，危房改造不搞“花架子”和“錦上添花”，堅(jiān)持“牢固、實(shí)用、夠用、方便學(xué)生”的原則，確保校舍建筑使用壽命在50年以上；（4）實(shí)行項(xiàng)目管理。中央和省“工程”專(zhuān)款優(yōu)先用于解決現(xiàn)存農(nóng)村中小學(xué)危房中最危險(xiǎn)的D類(lèi)危房。
二是統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)立機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。實(shí)事求是，普查摸底，根據(jù)省危改辦的要求和安排，20xx年6月，我市自下而上對(duì)全市中小學(xué)危房情況進(jìn)行了全面普查，逐校填報(bào)了《中小學(xué)危房改造工程項(xiàng)目申請(qǐng)表》，逐級(jí)建立了危房改造項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，作為實(shí)施危改工程主要依據(jù)。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織和實(shí)施危改 工程項(xiàng)目。市政府成立了鞍山市中小學(xué)危房改造領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室（在市教育局），負(fù)責(zé)日常工作，制定危改計(jì)劃，定期召開(kāi)會(huì)議，研究各縣（市）區(qū)危改工作，并對(duì)中小學(xué)危改項(xiàng)目建設(shè)給予大力支持，市政府還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工作意見(jiàn)》等文件，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，制度健全，保證了危改工作的順利實(shí)施。根據(jù)國(guó)家、省危改辦要求，用三年時(shí)間基本消除現(xiàn)存D類(lèi)危房，并在一定程度上抑制新危房的產(chǎn)生，建立中小學(xué)危房改造有效機(jī)制，各級(jí)政府高度重視，認(rèn)真組織實(shí)施，具體在實(shí)施危房改造中，市教育局、市財(cái)政局、市計(jì)委等部門(mén)一方面已經(jīng)建立并落實(shí)了以協(xié)調(diào)、交流、服務(wù)為內(nèi)容的例會(huì)制度，各部門(mén)有分工、有合作，責(zé)任明確；另一方面實(shí)行責(zé)任管理，明確市、縣（市）、區(qū)是危改的第一責(zé)任主體，市長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)是危改第一責(zé)任人，以確保中小學(xué)危房改造工程保質(zhì)保量完成。
三是保證資金投入，確保危改工作落到實(shí)處。根據(jù)市、縣（市）區(qū)兩級(jí)分級(jí)分擔(dān)負(fù)責(zé)的原則，海城市、臺(tái)安縣、岫巖縣、千山區(qū)充分利用國(guó)家的專(zhuān)款，制定好省、市、縣三級(jí)配套資金計(jì)劃（配套資金要先到位）。建設(shè)規(guī)模超過(guò)現(xiàn)存D類(lèi)危房面積的資金由當(dāng)?shù)卣曰I，重點(diǎn)改造縣城以下農(nóng)村中小學(xué)危房。市政府根據(jù)本地的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，調(diào)動(dòng)地方政府的積極性，允許農(nóng)民用義務(wù)勞動(dòng)支持農(nóng)村中小學(xué)危房改造；同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育捐款，支持農(nóng)村中小學(xué)危房改造。
各縣（市）區(qū)的危房改造資金實(shí)行專(zhuān)戶(hù)存儲(chǔ)，封閉運(yùn)行的管理機(jī)制，按工程進(jìn)度實(shí)行危改項(xiàng)目直接撥款，減少中間環(huán)節(jié)，確保資金按時(shí)、足額到位。對(duì)擠占、挪用、截留危改資金或造成國(guó)有資產(chǎn)流失等行為，市將在下批指標(biāo)中收回專(zhuān)項(xiàng)資金，要按照有關(guān)規(guī)定，追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
四是建章立制，實(shí)行目標(biāo)管理。在中小學(xué)危房改造工程的實(shí)施過(guò)程中，各縣區(qū)能夠抓好“工程”的立項(xiàng)、審核、建設(shè)、監(jiān)理、評(píng)估驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)。首先是認(rèn)真組織有關(guān)部門(mén)對(duì)中小學(xué)危房進(jìn)行全面、徹底地排查與核實(shí)，依照《危房房屋鑒定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行堅(jiān)定；其次是對(duì)存在危房的'學(xué)校，由學(xué)校據(jù)實(shí)填報(bào)《中小學(xué)危房改造工程項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)》，并上報(bào)縣區(qū)教育局，由縣區(qū)教育局審核匯總后上報(bào)；再次是實(shí)行第一責(zé)任人制，對(duì)違反規(guī)定的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
五是對(duì)工程實(shí)行質(zhì)量管理與監(jiān)督。首先是各縣區(qū)能夠通過(guò)招標(biāo)或委托有資質(zhì)等級(jí)、信譽(yù)良好的勘察、設(shè)計(jì)單位；其次是施工單位的選擇通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)方式確定；再次是工程實(shí)行全過(guò)程監(jiān)理（監(jiān)督），項(xiàng)目竣工后，由城建、設(shè)計(jì)、勘察、監(jiān)理及項(xiàng)目學(xué)校等部門(mén)共同進(jìn)行驗(yàn)收，未經(jīng)驗(yàn)收或驗(yàn)收不合格的不得交付使用。
四、存在的主要問(wèn)題
幾年來(lái)，我市中小學(xué)危房改造工程平穩(wěn)安全，進(jìn)展順利，但因種種原因，“工程”也存在一些突出問(wèn)題，需要在今后工作中加以研究和改進(jìn)。
一是縣以下配套資金難以落實(shí)。按省要求，市、縣政府必須按省里規(guī)定數(shù)額落實(shí)配套資金，但從調(diào)查了解情況看，市級(jí)配套資金全額到位，縣以下配套資金，縣級(jí)配套資金難以落實(shí)，而是將配套責(zé)任落實(shí)到鄉(xiāng)、村，引發(fā)了教育負(fù)債。
二是撤并學(xué)校問(wèn)題嚴(yán)重。由于關(guān)系布局調(diào)整和新校選址等問(wèn)題，有些村與村之間不能達(dá)成一致意見(jiàn)，且無(wú)法籌措改建資金，處于建不成又撤不掉的困境。
三是現(xiàn)有中小學(xué)危房難以同時(shí)改造，師生安全受到威脅。我市現(xiàn)有D級(jí)危房3.1萬(wàn)平方米，涉及中小學(xué)生1萬(wàn)人左右，對(duì)此市危改辦多次召開(kāi)會(huì)議和下發(fā)通知，禁止學(xué)生在D類(lèi)危房上課，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）因危房面積較大，涉及學(xué)生多，無(wú)法妥善安排上課，部分學(xué)校仍在使用D類(lèi)危房，師生安全受到嚴(yán)重威脅。
五、今后工作的初步設(shè)想
一是各部門(mén)加大合作力度，確保項(xiàng)目專(zhuān)款專(zhuān)用，保證工程順利實(shí)施。同時(shí)，保證中小學(xué)校舍正常維修，保證當(dāng)年出現(xiàn)危房當(dāng)年消滅，現(xiàn)存危房逐步改造完成。
二是與地方政府、人民群眾等在內(nèi)的社會(huì)各界加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取支持，解決從D類(lèi)危房中撤出的師生上課問(wèn)題，確保危房改造期間正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量不受影響，保證教學(xué)安全。
三是搞好抽查、檢查工作，特別是組織縣與縣之間互查，對(duì)有問(wèn)題、有需求、有成績(jī)的項(xiàng)目工程，既要找出不足，看到教訓(xùn)，又要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搞好典型示范，促進(jìn)我市危改工程全面有效開(kāi)展。
四是依據(jù)中央、省有關(guān)政策和我市危房改造實(shí)踐，進(jìn)一步修改、補(bǔ)充、完善有關(guān)危改工程規(guī)章制度，用法律手段加強(qiáng)危改工程的全面實(shí)施，把有限的資金用好，確保危改目標(biāo)順利完成。
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