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校園植物調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-03-12 18:03:33 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

校園植物調(diào)查報(bào)告12篇

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的校園植物調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

校園植物調(diào)查報(bào)告12篇

校園植物調(diào)查報(bào)告1

  調(diào)查地點(diǎn):吉首大學(xué)老校區(qū)

  一 目的與意義

  這次的校園植物調(diào)查活動(dòng),讓我們通過(guò)自己平常的觀察與標(biāo)本的采集,我們認(rèn)識(shí)了更多植物,意義重大,讓我們走出課本,走進(jìn)自然,不再只局限于課本知識(shí),讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步,學(xué)習(xí)方法也得到了提升。

  二 調(diào)查方法

  1、觀察(沿路踏查)

  2、采集標(biāo)本,準(zhǔn)確鑒定

  3、統(tǒng)計(jì)分析:根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知 食用植物有16種,觀賞植物有118種,藥用植物有124種(其中食用 觀賞 藥用植物有包含關(guān)系)。

  三 調(diào)查結(jié)果

  1、矮牽牛(別名:碧冬茄)茄科

  生境:路邊的草叢中

  特征:多年生草本,常作一、二年生栽培;也有叢生和匍匐類型; 葉橢圓或卵圓形; 播種后當(dāng)年可開花,花期長(zhǎng)達(dá)數(shù)月,花冠喇叭狀; 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等; 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等; 蒴果,種子極小。

  用途:作盆栽、吊盆、花臺(tái)及花壇美化,大面積栽培具有地被效果,景觀瑰麗、悅目

  2、婆婆納 玄參科

  生境:草叢中

  特征:阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物,有柔毛。莖自基部分枝,下部伏生地面,斜上,葉在莖基部對(duì)生,上部互生;▎紊诎,花冠淡藍(lán)色,有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長(zhǎng),南部更為普遍,生于田間、路旁,是華東地區(qū)早春常見雜草;也為常見入侵植物

  用途:植物的全草可供藥用,可治療風(fēng)濕痹痛,腎虛腰痛,外瘧等癥。 3白玉蘭 木蘭科

  生境:路旁邊

  特征:白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木,樹高一般2—5米或高可達(dá)15米;ò咨,大型、芳香,先葉開放,花期10天左右。

  用途:樹皮、葉和花可提制芳香浸膏;花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等,并有降壓的功效。花含揮發(fā)油及少量生物堿。對(duì)二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng),可以在大氣污染較嚴(yán)重的地區(qū)栽培

  4、荷花玉蘭 木蘭科

  生境:路旁

  特征:由于開花很大,形似荷花,固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲,所以又有人稱它為“洋玉蘭”。

  用途:可入藥,也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗,葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁,為美化樹種,耐煙抗風(fēng),對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性,可用于凈化空氣保護(hù)環(huán)境。

  5、百日草 菊科

  生境:雜草叢中

  特征:為直立性一年生草本,莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生、無(wú)柄、卵圓形,夏秋開花,頭狀花序單生枝頂,,花瓣顏色多樣,花期長(zhǎng),花型變化多端,基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健,耐干旱、喜陽(yáng)光,喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(zhǎng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)國(guó)花。花大色艷,開花早,花期長(zhǎng),株型美觀,是常見的花壇、花境材料,矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。

  用途:全草入藥。清熱;利濕;解毒。主濕熱痢疾;淋證;乳癰;癤腫

  6、八角金盤五加科 生境:盆栽

  特征:八角金盤,顧名思義,乃指其掌狀的葉片,裂葉約8片,看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠,葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭,在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊,還能作為觀葉植物用于室內(nèi),廳堂及會(huì)場(chǎng)陳設(shè)。 用途:活血化瘀;抵箍龋簧L(fēng)除濕;化瘀止痛。主治治跌打損傷?人蕴刀啵伙L(fēng)濕痹痛;痛風(fēng)。

  7、白車軸草 豆科

  生境:草地上

  特征:多年生草本;莖匍匐,無(wú)毛,掌狀復(fù)葉有3小葉,小葉倒卵形或倒心形,頂端圓或微凹,基部寬楔形,邊緣有細(xì)齒,表面無(wú)毛,背面微有毛;托葉橢圓形,頂端尖,抱莖;ㄐ蝾^狀,有長(zhǎng)總花梗,高出于葉;萼筒狀,萼齒三角形,較萼筒短;花冠白色或淡紅色,旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形,有3—4種子;種子細(xì)小,近圓形,黃褐色;ㄆ5月,果期8—9月。

  用途:因?yàn)樗鼈冇泄痰哪芰Γ⒈纫安輧?yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本,及預(yù)防一些疾病

  8、紅花檵木(別名紅梽木、紅檵花)金縷梅科

  生境:花壇

  特

  征:常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生,革質(zhì),卵形,全緣,嫩葉淡紅色,越冬老葉暗紅色;4~8朵簇生于總狀花梗上,呈頂生頭或短穗狀花序,花瓣4枚,淡紫紅色,帶狀線形。蒴果木質(zhì),倒卵圓形;種子長(zhǎng)卵形,黑色,光亮

  用途:紅花檵木枝繁葉茂,樹態(tài)多姿,木質(zhì)柔韌,耐修剪蟠扎,是制作樹樁盆景的好材料;、根、葉可藥用

  9、白花檵木 金縷梅科

  生境:路邊多生于山野及丘陵灌叢中

  特征:繼木通常為灌木,稀為小喬木,小枝有銹色星狀毛。

  用途:根、葉、花果均能入藥,能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血,清熱解毒,止瀉。

  10、百合竹弄舌菊科

  生境:盆栽

  特征:多年生長(zhǎng)綠灌木或小喬木。葉線形或披針形,全緣,濃綠有光澤,松散成簇;花序單生或分枝,常反折,花白色,為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

  用途:作為觀葉植物廣泛栽培,其葉片瀟灑飄逸,耐蔭性好,非常適合室內(nèi)觀賞,還可水培欣賞。

  11、彩葉草 唇形科

  生境:草叢中

  特征:多年生草本植物,觀葉類花卉。常用于花壇、會(huì)場(chǎng)、劇院布置圖案,也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插,喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng),注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易,為應(yīng)用較廣的觀葉花卉,除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外,還可配置圖 案,也可作為花籃、花束的配葉使用。

  用途:室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽,選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的`葉色

  12、蒼耳菊科

  生境:草叢

  特征:植物,為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種,有的認(rèn)為僅2~4種。蒼耳雄花花序圓而短,在雌花花序之上,雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi),總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上,藉以散布他處。

  用途:入藥治麻風(fēng),種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷,治疥癬,蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲,如加入樟腦,殺蟲率更高,蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料

  13、長(zhǎng)壽花 景天科

  生境:盆栽

  特征:長(zhǎng)壽花一種多肉植物,由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料,12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花,花期長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月,長(zhǎng)壽花之名由此而來(lái)

  用途:長(zhǎng)壽花株形緊湊,葉片晶瑩透亮,花朵稠密艷麗,觀賞效果極佳,加之開花期在冬、春少花季節(jié),花期長(zhǎng)又能控制,為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室,春意盎然。

  14、蔥蘭 石蒜科

  生境:花壇

  特征:多年生栽培供觀賞,葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥,蔥一樣的清秀碧綠,蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣,只有當(dāng)花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候,令所有見到它的人為之動(dòng)容,為之驚呼。翠綠而花潔白,植株低矮整齊,花朵繁多,花期長(zhǎng),盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料,也宜綠地叢植,最宜作林下半陰處的地被植物,或于庭院小徑旁栽植。

  用途:全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤(rùn)堿等生物堿;ò曛泻葡氵。性味甘、平。平肝熄風(fēng),主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。

校園植物調(diào)查報(bào)告2

  一、校園植物的作用

  校園是一個(gè)人群集中的地方,“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分,是學(xué)生的第二家園,它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所,置身于清新和諧的綠色校園內(nèi),不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀,呼吸新鮮空氣,消除腦疲勞,而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時(shí),綠色植物,維系著生態(tài)平衡,使萬(wàn)物充滿生機(jī),它的作用是多方面的。

  1、美化環(huán)境 運(yùn)用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格,配置出一年四季色彩豐富,喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地,鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝,而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香,點(diǎn)綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中,更能起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用,為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

  2、凈化空氣 綠色植物對(duì)凈化空氣有特的作用,它能吸滯煙灰和粉塵,能吸收有害氣體,吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測(cè)定:1公頃闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣,吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳計(jì)算,則每人有10平方米的樹林面積,就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳,供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對(duì)一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測(cè)定,發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng),并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下,葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍,夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對(duì)二氧化硫的抵抗能力,刺槐、女貞、泡桐、梧桐、葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外,木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對(duì)氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;多數(shù)植物都能吸收臭氧,其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場(chǎng)"的美稱。

  3、調(diào)節(jié)氣候 樹木能提高空氣的相對(duì)濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫,這是由于樹木可以減少陽(yáng)光對(duì)地面的直射,能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來(lái)的水分和制造養(yǎng)分,為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測(cè)定,夏季綠地的'氣溫要比城市中的駱、廣場(chǎng)等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油駱的溫度高達(dá)30℃40℃,而草地的溫度只有22℃24℃,林地中的溫度更低,一般情況下,公園中的空氣濕度,要比城市其他地方高27%。

  4、減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測(cè)定,40米寬的林帶,可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小,是由于樹木對(duì)聲波有散射的作用,聲波通過(guò)時(shí),枝葉擺動(dòng),使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí),樹葉表面的氣孔和粗糙的毛,就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣,能把噪聲吸收掉。

  二、課題的提出

  我們的校園坐落在美麗的杭城,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景,線上成蔭,面上成林的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長(zhǎng)廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,對(duì)如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來(lái),讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí),作為朝暉學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動(dòng)下,我們七<11>班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、調(diào)查范圍

  學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

  四、調(diào)查方法

  實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、談、小組討論。

  五、研究時(shí)間

  課余時(shí)間及專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間

  六、研究成員

  七<11>班全體學(xué)生。

  七、指導(dǎo)老師

  戴老師

  八、研究過(guò)程

  1、實(shí)地調(diào)查:由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

  2、采集標(biāo)本:利用選修課的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來(lái),壓制做成植物標(biāo)本。

  3、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

  4、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)谥笇?dǎo)老師的助下,借閱了《植物志》,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

  5、整理資料:集中、收集所有學(xué)員的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

  九、研究成果

  1、全體學(xué)生對(duì)校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

  4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

  5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

  十、感想

  在數(shù)日的研究過(guò)程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的力支持和鼓勵(lì),在此,我們表示衷心的感謝。回想我們的路程,雖然付出了很多,但是研究成果得到了家的肯定,我們也感到欣慰。

  通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),我們學(xué)到了很多,不只是植物知識(shí)的增長(zhǎng)和豐富,更體驗(yàn)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對(duì)某種植物一無(wú)所知時(shí),我們分工合作,查詢資料,向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。當(dāng)我們一點(diǎn)一滴積累知識(shí)時(shí),真的感到很充實(shí),很快樂!在此,我們向指導(dǎo)我們成長(zhǎng)的老師們表示忠心的感謝!

校園植物調(diào)查報(bào)告3

  一 、課題的提出

  我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,對(duì)如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來(lái),讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí),作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、調(diào)查范圍 學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)

  三、調(diào)查方法 實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

  四、研究時(shí)間 xx年5月到xx年7月

  五、研究成員 生物興趣小組

  六、指導(dǎo)老師 xx

  七、研究過(guò)程

  1、 實(shí)地調(diào)查 :由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

  2、 采集標(biāo)本 :利用課外活動(dòng)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來(lái),壓制做成植物標(biāo)本。

  3、 采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué);ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外,還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

  4、 查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

  5、 核準(zhǔn)資料:經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)诶蠋煹膸椭,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

  6、 整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

  7、 制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

  8、 展示陳列:按班級(jí)分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),參觀交流。

  八、研究成果

  1、 七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類,26個(gè)科屬,大小花木約1萬(wàn)多棵)

  2、 為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

  4、 學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

  5、 為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

  6、 校園植物名錄表附后。

  九、體會(huì)和感想

  1、遇到的困難

  首先,在選題方面有點(diǎn)憂郁,不知道從大的方面入手,還是從小的方面入手,由于時(shí)間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng),決定只認(rèn)識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

  其次,在實(shí)地調(diào)查方面,剛開始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的'樹干,無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

  第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實(shí)地了解,加深印象。

  第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運(yùn),網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,大部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時(shí)間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,難以確定。

  2、感想

  在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì),在此,我們表示衷心的感謝;叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

  一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō):“啊,以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟,每天來(lái)來(lái)往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知,現(xiàn)在,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

  3、今后的打算

 。1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片,并附以文字簡(jiǎn)介,制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。

 。2)等春暖花開時(shí),再次認(rèn)識(shí)植物,,將所得資料打印、過(guò)塑,制成制作標(biāo)牌(個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物,制作一個(gè)較大的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等,反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。

 。3)分工掛牌:按班級(jí)分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告4

  一、課題的提出

  我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,對(duì)如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來(lái),讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí),作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、調(diào)查范圍

  學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)

  三、調(diào)查方法

  實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、談、小組討論。

  四、研究時(shí)間

  xx年5月到xx年7月

  五、研究成員

  生物興趣小組

  六、指導(dǎo)老師

  xx

  七、研究過(guò)程

  1、實(shí)地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

  2、采集標(biāo)本:利用課外活動(dòng)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來(lái),壓制做成植物標(biāo)本。

  3、采討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué);ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外,還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

  4、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

  5、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的'基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)诶蠋煹闹,小組分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

  6、整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

  7、制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

  8、展示陳列:按班級(jí)分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),參觀交流。

  八、研究成果

  1、七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類,26個(gè)科屬,小花木約1萬(wàn)多棵)

  2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

  4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

  5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

  6、校園植物名錄表附后。

  九、體會(huì)和感想

  1、遇到的困難

  首先,在選題方面有點(diǎn)憂郁,不知道從的方面入手,還是從小的方面入手,由于時(shí)間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng),決定只認(rèn)識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

  其次,在實(shí)地調(diào)查方面,剛開始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的助下,致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

  第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實(shí)地了解,加深印象。

  第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運(yùn),網(wǎng)絡(luò)給了我們很的助,部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時(shí)間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,難以確定。

  2、感想

  在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵(lì),在此,我們表示衷心的感謝;叵胛覀兊穆烦,雖然付出了很多,但是研究成果得到了家的肯定,我們也感到欣慰。

  一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō):“啊,以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟,每天來(lái)來(lái)往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知,現(xiàn)在,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

  3、今后的打算

 。1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片,并附以文字簡(jiǎn)介,制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。

  (2)等春暖花開時(shí),再次認(rèn)識(shí)植物,將所得資料打印、過(guò)塑,制成制作標(biāo)牌(個(gè)體較小的且數(shù)量的植物,制作一個(gè)較的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等,面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。

  (3)分工掛牌:按班級(jí)分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告5

  一、目的與意義

  這次的校園植物調(diào)查活動(dòng),讓我們通過(guò)自己平常的觀察與標(biāo)本的采集,我們認(rèn)識(shí)了更多植物,意義重,讓我們走出課本,走進(jìn)自然,不再只局限于課本知識(shí),讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步,學(xué)習(xí)方法也得到了提升。

  二、調(diào)查方法

  1、觀察(沿路踏查)

  2、采集標(biāo)本,準(zhǔn)確鑒定

  3、統(tǒng)計(jì)分析:根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知食用植物有16種,觀賞植物有118種,藥用植物有124種(其中食用觀賞藥用植物有包含關(guān)系)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、矮牽牛(別名:碧冬茄)茄科

  生境:路邊的草叢中

  特征:多年生草本,常作一、二年生栽培;也有叢生和匍匐類型;葉橢圓或卵圓形;播種后當(dāng)年可開花,花期長(zhǎng)達(dá)數(shù)月,花冠喇叭狀;花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等;花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等;蒴果,種子極小。

  用途:作盆栽、吊盆、花臺(tái)及花壇美化,面積栽培具有地被效果,景觀瑰麗、悅目

  2、婆婆納玄參科

  生境:草叢中

  特征:阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物,有柔毛。莖自基部分枝,下部伏生地面,斜上,葉在莖基部對(duì)生,上部互生;▎紊诎,花冠淡藍(lán)色,有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長(zhǎng),南部更為普遍,生于田間、路旁,是華東地區(qū)早春常見雜草;也為常見入侵植物

  用途:植物的全草可供藥用,可治療風(fēng)濕痹痛,腎虛腰痛,外瘧等癥。

  3、白玉蘭木蘭科

  生境:路旁邊

  特征:白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木,樹高一般25米或高可達(dá)15米;ò咨,型、芳香,先葉開放,花期10天左右。

  用途:樹皮、葉和花可提制芳香浸膏;花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等,并有降壓的功效。花含揮發(fā)油及少量生物堿。對(duì)二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng),可以在氣污染較嚴(yán)重的地區(qū)栽培

  4、荷花玉蘭木蘭科

  生境:路旁

  特征:由于開花很,形似荷花,固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲,所以又有人稱它為“洋玉蘭”。

  用途:可入藥,也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗,葉綠蔭濃花似荷花芳香馥郁,為美化樹種,耐煙抗風(fēng),對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性,可用于凈化空氣保護(hù)環(huán)境。

  5、百日草菊科

  生境:雜草叢中

  特征:為直立性一年生草本,莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生、無(wú)柄、卵圓形,夏秋開花,頭狀花序單生枝頂,,花瓣顏色多樣,花期長(zhǎng),花型變化多端,基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健,耐干旱、喜陽(yáng)光,喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(zhǎng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)國(guó)花;ㄉG,開花早,花期長(zhǎng),株型美觀,是常見的花壇、花境材料,矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。

  用途:全草入藥。清熱;利濕;解毒。主濕熱痢疾;淋證;乳癰;癤腫

  6、八角金盤五加科生境:盆栽

  特征:八角金盤,顧名思義,乃指其掌狀的葉片,裂葉約8片,看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠,葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭,在園林中常種植于假山邊上或樹旁邊,還能作為觀葉植物用于室內(nèi),廳堂及會(huì)場(chǎng)陳設(shè)。用途:活血化瘀;抵箍龋簧L(fēng)除濕;化瘀止痛。主治治跌打損傷。咳嗽痰多;風(fēng)濕痹痛;痛風(fēng)。

  7、白車軸草豆科

  生境:草地上

  特征:多年生草本;莖匍匐,無(wú)毛,掌狀復(fù)葉有3小葉,小葉倒卵形或倒心形,頂端圓或微凹,基部寬楔形,邊緣有細(xì)齒,表面無(wú)毛,背面微有毛;托葉橢圓形,頂端尖,抱莖;ㄐ蝾^狀,有長(zhǎng)總花梗,高出于葉;萼筒狀,萼齒三角形,較萼筒短;花冠白色或淡,旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形,有34種子;種子細(xì)小,近圓形,黃褐色;ㄆ5月,果期89月。

  用途:因?yàn)樗鼈冇泄痰哪芰,并比野草?yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本,及預(yù)防一些疾病

  8、紅花木(別名紅木、紅花)金縷梅科

  生境:花壇

  特征:常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗星狀毛。葉互生,革質(zhì),卵形,全緣,嫩葉淡,越冬老葉暗;4~8朵簇生于總狀花梗上,呈頂生頭或短穗狀花序,花瓣4枚,淡紫,帶狀線形。蒴果木質(zhì),倒卵圓形;種子長(zhǎng)卵形,黑色,光亮

  用途:紅花木枝繁葉茂,樹態(tài)多姿,木質(zhì)柔韌,耐修剪蟠扎,是制作樹樁盆景的好材料;ā⒏、葉可藥用

  9、白花木金縷梅科

  生境:路邊多生于山野及丘陵灌叢中

  特征:繼木通常為灌木,稀為小喬木,小枝有銹色星狀毛。

  用途:根、葉、花果均能入藥,能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血,清熱解毒,止瀉。

  10、百合竹弄舌菊科

  生境:盆栽

  特征:多年生長(zhǎng)綠灌木或小喬木。葉線形或披針形,全緣,濃綠有光澤,松散成簇;花序單生或分枝,常折,花白色,為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

  用途:作為觀葉植物廣泛栽培,其葉片瀟灑飄逸,耐蔭性好,非常適合室內(nèi)觀賞,還可水培欣賞。

  11、彩葉草唇形科

  生境:草叢中

  特征:多年生草本植物,觀亦花卉。常用于花壇、會(huì)場(chǎng)、劇院布置圖案,也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插,喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng),注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易,為應(yīng)用較廣的觀葉花卉,除可作小型觀葉花卉陳設(shè)外,還可配置圖案,也可作為花籃、花束的配葉使用。

  用途:室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽,選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

  12、蒼耳菊科

  生境:草叢

  特征:植物,為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種,有的認(rèn)為僅2~4種。蒼耳雄花花序圓而短,在雌花花序之上,雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的'總苞內(nèi),總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上,藉以散布他處。

  用途:入藥治麻風(fēng),種子利尿、發(fā)汗。莖葉搗爛后涂敷,治疥癬,蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲,如加入樟腦,殺蟲率更高,蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料

  13、長(zhǎng)壽花景天科

  生境:盆栽

  特征:長(zhǎng)壽花一種多肉植物,由肥、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料,12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花,花期長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月,長(zhǎng)壽花之名由此而來(lái)

  用途:長(zhǎng)壽花株形緊湊,葉片晶瑩透亮,花朵稠密艷麗,觀賞效果極佳,加之開花期在冬、春少花季節(jié),花期長(zhǎng)又能控制,為眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室,春意盎然。

  14、蔥蘭石蒜科

  生境:花壇

  特征:多年生栽培供觀賞,葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥,蔥一樣的清秀碧綠,蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣,只有當(dāng)花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候,令所有見到它的人為之動(dòng)容,為之驚呼。翠綠而花潔白,植株低矮整齊,花朵繁多,花期長(zhǎng),盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料,也宜綠地叢植,最宜作林下半陰處的地被植物,或于庭院小徑旁栽植。

  用途:全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤(rùn)堿等生物堿。花瓣中含云香甙。性味甘、平。平肝熄風(fēng),主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。

校園植物調(diào)查報(bào)告6

  綠化是環(huán)境美的重要標(biāo)志。綠色象征著春天,象征著生命,象征著青春和幸福。不管是頭頂上的樹,還是腳下的綠茵,在它們身上都有一種綠色的氣息,一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來(lái)看,校園植物對(duì)學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時(shí)候,看著窗外的綠蔭,頓時(shí)會(huì)感到賞心悅目,可見校園綠化是多么重要:

  一、校園綠化的重要性及功用

  春天,校園里盛開著紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等,使整個(gè)校園色彩繽紛,芳香襲人;夏天,高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭,雪松下的石板凳成了看書、乘涼的'好地方;秋天,桂花開放,這樣的校園是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下,流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁,頓時(shí)感到心曠神怡。

  1、德育功能校園是美的,校園充滿了詩(shī)意,在充滿詩(shī)意的環(huán)境中,學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語(yǔ),宣傳家愛護(hù)學(xué)校的一草一木,沒有人去摘一朵花,沒有人去踐踏草坪,家互相謙讓,彬彬有禮!皩W(xué)校是個(gè)花園,更是一塊育人的圣地。”高品位的校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。

  2、審美功能“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力!钡拇_,提高師生的審美能力和美的修養(yǎng),藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性;▔,株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊,這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠,紅的似艷蝶翻飛,黃的似錦鍛云霞,蓬蓬勃勃,這是一種展示生命的美;秋天到了,滿樹的桂花飄香,楓葉變成了紅蝴蝶了,銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得,詩(shī)化了的校園,以其自身豐富的美育因素,陶冶著學(xué)生。

  3、勞動(dòng)教育功能一棵樹,只栽不養(yǎng)護(hù),就不會(huì)開出好花來(lái);一個(gè)綠化后的校園,只建不管,也就美麗不起來(lái)。面廣量的校園綠化,需要全體師生共同來(lái)管理。管理就意味著付出勞動(dòng)。于是,花園成了學(xué)生理想的自然勞動(dòng)教育基地。光靠書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,適度的體力勞動(dòng),將使學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”一詞體會(huì)更深入。

  4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái),可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木,一磚一石都應(yīng)該成為一種知識(shí)的載體,充分發(fā)揮它們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實(shí)驗(yàn)室;在櫻花樹下走走,月季花前停留,往往可以找到作文的靈感。

  5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個(gè)育人的場(chǎng)所,是一個(gè)傳播人類文明的地方。所以,要擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任,其形象首先應(yīng)該是文明的,是值得他人信賴和尊重的。實(shí)踐中,我們又認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象,也總是首先通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)蝕獲得的。所以創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境,不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象,而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽(yù)度,這對(duì)辦好學(xué)校是極為有利的。

  二、學(xué)校的主要植物

  經(jīng)過(guò)實(shí)地考察,我們采集制作了許多植物標(biāo)本:

  雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫翌、鳶尾、棕櫚、香樟等。

  三、學(xué)校綠化的方案

  綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

  自然型是采用我國(guó)傳統(tǒng)造園方法,它采用小中見,半虛半實(shí)、以假亂真等手法設(shè)計(jì)園林小品,達(dá)到綠化的目的。

校園植物調(diào)查報(bào)告7

  一、課題的提出

  我們的校園坐落在美麗的獨(dú)山腳下,校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景,線上成蔭,面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會(huì)感到特別的幸福!那是在上八年級(jí)生物上冊(cè)“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí),我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”,其中的一位學(xué)生就說(shuō):“老師,我們學(xué)校那么多樹,我們都不認(rèn)識(shí),你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此,我和民(21)班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、調(diào)查范圍

  民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。

  三、調(diào)查方法

  實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

  四、研究時(shí)間

  20xx年9月―20xx年1月

  五、研究成員

  民(21)班全體學(xué)生

  六、指導(dǎo)老師

  農(nóng)**

  七、研究過(guò)程

  1.分工情況

  把全班52個(gè)學(xué)生分成3組,每個(gè)小組各選出組長(zhǎng),同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區(qū)域,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。

  第一組:學(xué)校門口到教師宿舍樓。

  第二組:獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。

  第三組:教學(xué)樓到圍墻。

  2.實(shí)地調(diào)查

  由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。課余時(shí)間再由組長(zhǎng)組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、認(rèn)識(shí)植物。

  3.采集標(biāo)本

  利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)和暫時(shí)不能確定的樹木的`葉片采集下來(lái),壓制并做成植物標(biāo)本。

  4.采訪討教

  帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師,弄清樹木的名稱和特性。

  5.查閱資料

  與信息課阮老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料。

  6.核準(zhǔn)資料

  7.整理資料

  集中、收集所有組員的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、分類。

  8.制作標(biāo)牌

  將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑,制成樹牌。

  9.分工掛牌

  按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹木掛牌。

  10.校內(nèi)宣傳

  宣傳活動(dòng):略。

  八、研究成果

  1.民(21)班學(xué)生對(duì)校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

  2.每個(gè)種類的樹木都掛上了標(biāo)明其身份的樹牌。

  3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了

  提高。

  4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

  5.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。

  九、體會(huì)和感想

  1.遇到的困難

  首先,由于是初次進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)驗(yàn)不足,決定只認(rèn)識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

  其次,掛牌時(shí)用鐵線纏住樹干,纏得較松的話容易掉下來(lái)。

  第三,在實(shí)地調(diào)查方面,剛開始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,并且由于已經(jīng)到了秋、冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無(wú)法辨認(rèn)。

  第四,學(xué)校植物分布比較零亂,工作量大。

  第五,學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料。

  第六,上網(wǎng)查資料,各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,難以確定。

  2.感想

  在四個(gè)多月的研究過(guò)程中,雖然付出了很多,但是,師生關(guān)系更融洽了,研究成果得到了學(xué)生的肯定,我也感到很欣慰。

  黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō):“看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),我們卻叫不出它們的名稱,現(xiàn)在,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我也懂得了很多;氐酱謇,我可以教小朋友認(rèn)識(shí)村里的樹木了!

  ……

  3.今后的打算

  下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,對(duì)校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查,將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片,附上文字簡(jiǎn)介,制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。

校園植物調(diào)查報(bào)告8

  一、課題的提出

  我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園,她猶如一座綠色公園,校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天,三季有花,四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查,大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,對(duì)如此豐富的、方便的課程資源,我們應(yīng)該利用起來(lái),讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí),作為北中學(xué)子,我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此,我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、調(diào)查范圍

  學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍)

  三、調(diào)查方法

  實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

  四、研究時(shí)間

  xx年5月到xx年7月

  五、研究成員

  生物興趣小組

  六、指導(dǎo)老師

  xx

  七、研究過(guò)程

  1、實(shí)地調(diào)查:由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

  2、采集標(biāo)本:利用課外活動(dòng)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的'樹木的葉片采集下來(lái),壓制做成植物標(biāo)本。

  3、采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué);ü煾,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

  4、查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

  5、核準(zhǔn)資料:經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)诶蠋煹膸椭拢〗M分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

  6、 整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

  7、制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

  8、展示陳列:按班級(jí)分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),參觀交流。

  八、研究成果

  1、七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。(初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類,26個(gè)科屬,大小花木約1萬(wàn)多棵)

  2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

  4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

  5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

  6、校園植物名錄表附后。

  九、體會(huì)和感想

  1、遇到的困難

  首先,在選題方面有點(diǎn)憂郁,不知道從大的方面入手,還是從小的方面入手,由于時(shí)間的有限,要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng),決定只認(rèn)識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

  其次,在實(shí)地調(diào)查方面,剛開始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,并且由于后期已經(jīng)到了冬季,有些樹葉已經(jīng)落光,只剩下光禿禿的樹干,無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料,根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

  第三,學(xué)校植物分布比較零亂,必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置,加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致,做事不免重復(fù),所以,需要多次進(jìn)行實(shí)地了解,加深印象。

  第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料,必須到外面借資料,還算幸運(yùn),網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,大部分資料都是網(wǎng)上找到的,但為此花去了很多時(shí)間,而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,難以確定。

  2、感想

  在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中,我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì),在此,我們表示衷心的感謝;叵胛覀兊穆烦,雖然付出了很多,但是研究成果得到了大家的肯定,我們也感到欣慰。

  一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō):“啊,以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟,每天來(lái)來(lái)往往,看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知,現(xiàn)在,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們學(xué)到了好多,也懂得了很多。

  3、今后的打算

  (1)下一步,我們將在此研究的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片,并附以文字簡(jiǎn)介,制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。

 。2)等春暖花開時(shí),再次認(rèn)識(shí)植物,,將所得資料打印、過(guò)塑,制成制作標(biāo)牌(個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物,制作一個(gè)較大的標(biāo)牌),每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等,反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。

 。3)分工掛牌:按班級(jí)分成小組,由學(xué)生親自給花木掛牌,并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告9

  一、研究背景:

  植物對(duì)環(huán)境有很的保護(hù)和美化作用,然而城市里長(zhǎng)的我們對(duì)其種類和作用的了解少之又少。在每天經(jīng)過(guò)的園林,我們常常只是單單地看看,至多給與好與壞,美與丑的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),而沒有去仔細(xì)了解它、各種植物的名字和園林設(shè)計(jì)的原理和方法。探究植物的生長(zhǎng)習(xí)性、季節(jié)周期對(duì)園林設(shè)計(jì)有什么影響呢?因此,我們主要探究植物種類與園林設(shè)計(jì)的關(guān)系,來(lái)提高人們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞身邊美景,了解植物名稱、生長(zhǎng)習(xí)性。

  2、了解園林設(shè)計(jì)與布局。

  3、了解各種植物在園林綠化中的作用。

  4、調(diào)動(dòng)組員開展研究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)組員科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神、增強(qiáng)組員的動(dòng)手能力。

  三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

  活動(dòng)方案設(shè)計(jì):

  通過(guò)在戶外某幾個(gè)具有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行拍攝取景、作簡(jiǎn)圖,將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上,對(duì)不知名的植物通過(guò)網(wǎng)上搜索而獲知其名稱習(xí)性,后通過(guò)電腦程序編輯還原指示圖。

  預(yù)計(jì)結(jié)果:

  制作出指示圖,方便以后的同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

  預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)問(wèn)題:

  1、遇到不認(rèn)識(shí)的植物需要更專業(yè)的指導(dǎo)和網(wǎng)上求助。

  具體實(shí)施步驟:

  1、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行具體考察,辨認(rèn)植物的種類和形態(tài)特征。

  2、畫簡(jiǎn)圖,將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上。

  3、拍攝全景圖,用電腦技術(shù)還原效果圖,補(bǔ)充說(shuō)明。

  4、撰寫報(bào)告。

  5、班級(jí)分享成果。

  四、學(xué)生成果

  1、學(xué)校正門正面綠化效果圖與植物名稱

  2、學(xué)校正門背面綠化效果圖與植物名稱

  3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱

  4、水生植物區(qū)綠化效果圖與植物名稱

  5、綜合樓前學(xué)校綠化效果圖與植物名稱

  五、指導(dǎo)老師體會(huì):

  本周學(xué)農(nóng)的時(shí)間很短,原來(lái)和廖老師聯(lián)系好的計(jì)劃沒有完全的實(shí)施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀自然的圖片。等下學(xué)期有時(shí)間在完成吧。這段時(shí)間對(duì)植物很感興趣,也發(fā)現(xiàn)身邊的校園環(huán)境在不斷的改善,平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀。平時(shí)這些景觀,沒有具體去了解里面有什么植物,設(shè)計(jì)的原理,運(yùn)用了什么樣的'技巧和美學(xué)原理、各種植物在園林設(shè)計(jì)中的作用是什么,開始關(guān)注后就有一堆的東西跑了出來(lái),于是就想挖掘這部分的資源帶領(lǐng)學(xué)生去探究。在本周與學(xué)生交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)繪畫、植物很有興趣,。所以就因勢(shì)利導(dǎo)把他們引向我們準(zhǔn)備在下學(xué)期才開展的《校園綠化植物園林設(shè)計(jì)探究》的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目里面。由于時(shí)間比較緊所以讓學(xué)生先完成前門到辦公樓這一段的探究,下學(xué)期再找另外一間學(xué)校的同學(xué)完成校園其它部分的工作,然后合成為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。在開展過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),有人負(fù)責(zé)畫素面,有人負(fù)責(zé)拍照,有人負(fù)責(zé)辨認(rèn)植物和記錄,這樣回到教室我們就能在電腦上把相應(yīng)的植物對(duì)上號(hào)。給學(xué)生的時(shí)間很短所以發(fā)揮的余地較小,園林設(shè)計(jì)是一個(gè)很的工程,我知道的東西很少,但是我把問(wèn)題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生去思考,去體驗(yàn)。相信他們通過(guò)探究會(huì)對(duì)園林設(shè)計(jì)有更全面的認(rèn)識(shí)。

校園植物調(diào)查報(bào)告10

  一、問(wèn)題的提出。

  我們小組本來(lái)就十分熱愛大自然,喜愛植物,也非常想觀察大自然中的植物,但由于沒時(shí)間,所以一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正巧,今天老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀察植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間,對(duì)我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了,我們認(rèn)真地觀察后,便有了以下結(jié)果。

  二、調(diào)查方法。

  實(shí)際觀察

  三、調(diào)查結(jié)果。

 。1)側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木,樹高一般達(dá)20米,樹干皮呈淡灰褐色,條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝,枝葉繁茂,葉子形狀像圣誕樹,又似手爪。從下往上看,像森林,那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。

 。2)不知名小樹。葉子前面呈灰褐色,后面呈淺紅色,枝葉繁茂,有許多含苞欲放的花骨朵兒,如累累碩果,已暗香浮動(dòng)。有些花已開,似絲帶,十分柔軟,上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看,似一片紅的天空;從上往下看,層層疊疊、高低不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上,有落花落葉,縱使它們長(zhǎng)得更茂盛。

  (3)豆科紫荊花。外面呈粉紅色,一朵朵串在枝頭,像冰糖葫蘆,曲線強(qiáng)硬,花朵是許多片小葉組合成的,好似小球。這棵紫荊花為“山”字形,似乎在訴說(shuō)著祖國(guó)美麗的大好河山。

 。4)枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔,常綠小喬木,生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的綠蔭中。樹形并不粗壯,顯得瘦直,分出的枝干與本樹干不相上下,但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子,半徑很長(zhǎng),樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”,或多或少的紋路是供水的器官,如人的`血管,幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等,大多數(shù)葉子上都有花。

  四、調(diào)查建議。

  其實(shí),我們對(duì)校園植物沒有什么要求的,因?yàn)楫吘够ㄩ_花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話,我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上,例如:設(shè)一個(gè)大花壇。

校園植物調(diào)查報(bào)告11

  前言

  自然界中現(xiàn)在已知的植物,大約有40萬(wàn)種左右,為了識(shí)別、利用和保護(hù)它們,必須對(duì)它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) (artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類,往往用一個(gè)成 少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類依據(jù),而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem),自19世紀(jì)后半期 開始,它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位,由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

  根 據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn),許多的植物不僅可以作為藥材,而且可以凈化空氣、

  吸附灰塵、吸收有害氣體等,在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正 值創(chuàng)重之際,在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求,因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

  通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知,同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少,名字不知道,更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢,他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用,制造氧氣外,其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng),可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問(wèn)題的能力,更多的了解植物,讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物, 愛護(hù)植物,讓我們的校園更加的和諧、美麗。

  調(diào)查地自然概況

  莊河市第六高級(jí)中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街,地理坐標(biāo)為東經(jīng)122°29′~123°31′,北緯39°25′~40°12′,占地面積60000㎡,建筑面積25000㎡,綠化面積12000㎡,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積21796㎡,塑膠環(huán)形跑道周長(zhǎng)300m。

  調(diào)查內(nèi)容及方法

  一 、課題的提出

  主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。

  二、調(diào)查范圍 學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍) 三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。 四、研究時(shí)間 20xx年8月到20xx年10月 五、研究成員 園林植物興趣小組 六、指導(dǎo)老師 陳新陽(yáng)

  七、研究過(guò)程

  1、 實(shí)地調(diào)查 :由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

  2、 采集標(biāo)本 :利用課外活動(dòng)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來(lái),壓制做成植物標(biāo)本。

  3、 采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué);ü煾,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

  4、 查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。

  5、 核準(zhǔn)資料:經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)诶蠋煹膸椭拢〗M分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

  6、 整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

  7、 制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。 8、 展示陳列:按班級(jí)分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),參觀交流。

校園植物調(diào)查報(bào)告12

  一、課題研究背景

  自然界中現(xiàn)在已知的植物,約有40萬(wàn)種左右,為了識(shí)別、利用和保護(hù)它們,必須對(duì)它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類,往往用一個(gè)成少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類依據(jù),而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem),自19世紀(jì)后半期開始,它力求客觀地映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位,由到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

  根據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn),許多的植物不僅可以作為藥材,而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等,在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正值創(chuàng)重之際,在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求,因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

  通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知,同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少,名字不知道,更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢,他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用,制造氧氣外,其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng),可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問(wèn)題的能力,更多的了解植物,讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物,愛護(hù)植物,讓我們的校園更加的和諧、美麗。

  二、課題研究的前期準(zhǔn)備

  1、確立研究課題(校園植物的調(diào)查)

  2、組成研究小組(第一組:田小燕、石旭第二組:唐菊、黃源第三組:冉陶、謝四川)

  3、請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園內(nèi)植物的調(diào)查研究

  4、確定調(diào)查計(jì)劃:

  20xx年10月14號(hào),通過(guò)隨機(jī)調(diào)查同學(xué),提出問(wèn)題。

  20xx年10月59號(hào),對(duì)校園內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

  20xx年10月1015號(hào),總結(jié)、討論、形成報(bào)告。

  三、課題研究的具體措施

  1、課題在20xx年9月底提出,我們?cè)趪?guó)慶節(jié)放假前確立了調(diào)查小組成員,并初步制定調(diào)查計(jì)劃。通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的隨機(jī)提問(wèn)所得結(jié)果,我們確立了課題實(shí)施計(jì)劃。

  2、中期調(diào)查:國(guó)慶節(jié)期間,在經(jīng)學(xué)校同意后,我們首先查閱了為什么要對(duì)植物進(jìn)行分類,通過(guò)什么方法分類,植物分類的依據(jù)是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對(duì)學(xué)校各區(qū)域植物進(jìn)行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì),并帶回不認(rèn)識(shí)的植物的樣品繼續(xù)考證,對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作了具體的分析。

  3、最后,我們就調(diào)查結(jié)果和得到的資料進(jìn)行了討論、總結(jié)、形成報(bào)告。

  四、調(diào)查研究結(jié)果報(bào)告

  1、經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì),并對(duì)校園的主要和珍貴植物進(jìn)行了分科分屬。如果我們依據(jù)形態(tài)學(xué)分,喬木中?品N類最多,其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是?频男∪~榕,總計(jì)56棵,其次是木犀科的桂花有27棵,珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見附表)。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞,其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結(jié)果校園植物種類(我們熟悉的)總計(jì)44種,共有41屬,34科。我們還對(duì)以下表格中的植物進(jìn)行了掛牌。

  3、校園植物的分布

  校園植物主要分布在體育場(chǎng),學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場(chǎng)接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇,籃球場(chǎng)四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞,生長(zhǎng)狀況良好,而灌木太多由于是新栽培的長(zhǎng)勢(shì)不佳,土壤需增加肥力和水分。廣場(chǎng)花園里有量的桂花樹和黃槐間種,鐵樹主要栽培于辦公樓前,共計(jì)17盆,長(zhǎng)勢(shì)良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前,其中冬青較多。()刺桐主要分布在食堂側(cè)下方,數(shù)量較多而很密集,生長(zhǎng)狀況良好。除此以外,原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵,剛從外地引進(jìn)不久,生長(zhǎng)狀況不是很好,還需加強(qiáng)管理。

  4、據(jù)調(diào)查表明:學(xué)校內(nèi)植物種類欠缺,各種植物的'數(shù)量不夠,生長(zhǎng)狀況良好,對(duì)植物管理不佳,土壤環(huán)境不斷改善,以適宜植物的正常生長(zhǎng)。

  五、課題思考與建議

  1、通過(guò)本次我們小組對(duì)校園內(nèi)植物的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富,而且每種植物的數(shù)量不足,離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類,除小葉榕及桂花樹外,其它種類的數(shù)量都很少,而灌木類的種類和數(shù)量也較少,草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點(diǎn),盡量多引進(jìn)些植物品種,并合理的種植到適宜的生長(zhǎng)環(huán)境中。同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨的蟲害,工作人員應(yīng)加強(qiáng)管理。

  2、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕多數(shù)的名貴品種都只在體育場(chǎng)的旁邊種植,而其它的地方都沒有,如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次,教學(xué)樓前的廣場(chǎng)的花壇里所種植物種類單一,只有桂花樹、黃槐和兩三棵樹。我們討論后認(rèn)為學(xué)?梢栽诨▔瘍(nèi)間種些能進(jìn)行季節(jié)更替的開花植物,因?yàn)橥瑢W(xué)們能聽見鳥語(yǔ),但不聞或少聞到花香。

  3、經(jīng)小組分析和討論,學(xué)生寢室前面的花壇里應(yīng)加種些花草,如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等,最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草,即可掩蓋亂石,又美化環(huán)境。其次校園內(nèi)還可以增臘梅的種植量,可為校園的冬天增添景致。

  4、調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),植物是天然的“氧氣庫(kù)”,某些植物是天然的“吸塵器”,某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素,能清洗空氣中的細(xì)菌和病毒。但經(jīng)進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物,它的汁液沾到嘴里,重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青,又能開花,還是“消毒器”的優(yōu)點(diǎn),校園種植后應(yīng)掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內(nèi)多栽些有吸塵功能的植物,但同時(shí)避免引進(jìn)有毒性的植物,以保證校內(nèi)人員的健康。

  5、植物的種植不能帶有隨意性,必須根據(jù)其生長(zhǎng)所需條件,對(duì)土壤、溫度等條件適應(yīng)性的、選擇性的進(jìn)行種植,必要時(shí)應(yīng)考騾照強(qiáng)度對(duì)某些植物的影響,比如,陽(yáng)生植物應(yīng)種在向陽(yáng)處,陰生植物就在隱蔽處種植。

  六、研究心得和體會(huì)

  在我們的調(diào)查和研究過(guò)程中,通過(guò)查閱相關(guān)的資料后,讓我們了解了植物的分類,學(xué)到了很多課本以外的知識(shí)。從鑒定命名到探究植物的作用,進(jìn)而探究人類與植物的關(guān)系,使我們對(duì)植物有了更多的了解,更加的熱愛自然。同時(shí),在整個(gè)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中,我們?nèi)M成員分工明確但又不完全孤立,而且互相交流和助,這樣既發(fā)揮了個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,又能創(chuàng)造出橫向交流,團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為這次的研究性學(xué)習(xí)極的豐富了我們的課外知識(shí),更讓我們感受到了學(xué)習(xí)和探究的樂趣。在學(xué)習(xí)中尋找快樂,在探究中獲得新知。我們也認(rèn)識(shí)到了植物為我們的生活環(huán)境添彩,我們要保護(hù)好我們的環(huán)境,那就要保護(hù)好植物!

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