學(xué)生健康調(diào)查報告范文(通用13篇)
要去了解一件不明白的事情時,我們常常要開展全面的分析研究,并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗寫進(jìn)調(diào)查報告。那么你真的會寫調(diào)查報告嗎?以下是小編整理的學(xué)生健康調(diào)查報告范文(通用13篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇1
此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,進(jìn)行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式,以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問卷81份,有效率為90%。報告從有效問卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:
一、學(xué)習(xí)問題
在此次調(diào)查中,學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,第33題將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序,其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,或過于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來,或感覺生活空虛,整日無所事事,荒廢了學(xué)習(xí),虛度了年華。再如第29題上大學(xué)后,你覺得你最大的挫折是什么?其中33%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)成績不理想,由此可見,大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。
二、業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性較高,其中56%的同學(xué)在第3題你業(yè)余時間主要做什么?選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課,與此相反,只有xx%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。
三、經(jīng)濟(jì)生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難,在第6題你每個月的生活費用夠用嗎?中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有剩余,與此同時,在第7題中你認(rèn)為每個月生活費對自己是否是一種負(fù)擔(dān),造成心理壓力?有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交往
人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題,請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序,有33%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系所造成的心理壓力最大。而在第8題,與一群朋友在一起,你常感到孤獨或失落嗎?有79%的同學(xué)選擇是或有時是,這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣,在第29題上大學(xué)以后,你覺得最大的挫折是什么?選擇不適應(yīng)宿舍生活的同學(xué)占到33%,與選擇學(xué)習(xí)成績不理想的人數(shù)相當(dāng),這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題。
大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機會也較少,初到大學(xué),面對如此開放自由的環(huán)境,面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué),來自獨生子女家庭,難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時,在第20題你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?有78%的同學(xué)認(rèn)為是或偶爾是。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五、心理平衡
在第1題你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?有56%的同學(xué)選擇很大,這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題你覺得自信嗎?,有69%的同學(xué)選擇了不自信或有時不太自信。在第5題現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中,你認(rèn)為自己哪些方面最差?有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信,這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題:你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?只有31%的同學(xué)認(rèn)為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo),對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡,理想總是與現(xiàn)實存在差距的。
本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院xx歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達(dá)到了此次活動的目的,活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,特再次向海星調(diào)查研究社和xx歷史班表示衷心感謝!
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查對象與方法
1、調(diào)查對象:采取隨機分層整群抽樣的方法,選擇xx縣近郊的5所中學(xué),其中高中一所,職高一所,初中三所,隨機選取每個學(xué)校每個年段的班級各一個,合計15個班級共699人,進(jìn)行問卷調(diào)查。其中初一學(xué)生108人,初二學(xué)生121人,初三學(xué)生169人,高一學(xué)生119人,高二學(xué)生113人,高三學(xué)生69人;男生328人,女生371人。實際發(fā)放問卷800份,收回699份,回收率為87.4%;剔除35份效度量表得分高于7分的問卷35份,實得有效問卷664份,有效率為回收總卷數(shù)95.0%。
2、調(diào)查工具:采用華東師范大學(xué)周步成等修訂的《心理健康診斷測驗》(mht),該測驗適用于綜合檢測中學(xué)生的心理健康狀況。mht共有100個題項,包括8個內(nèi)容量表和一個效度量表(即測謊量表),該測驗覆蓋面廣,篩選率高,具有較高的信度和效度。8個內(nèi)容量表分別是:學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。每個題項后有“是”和“否”兩個答案,要求被試根據(jù)自己的真實情況進(jìn)行選擇。8個內(nèi)容量表得分累積起來,就是總得分。分量表從整體上表示焦慮程度強不強、焦慮范圍廣不廣;而總得分則表示個人焦慮的一般傾向。該測驗以整個量表在65分以上,各內(nèi)容量表上超過8分作為指標(biāo)來考察其心理健康狀況。如果一個學(xué)生的總分超過了65分,說明該生的總焦慮水平較高,范圍較廣,有情緒困擾和行為問題。8個內(nèi)容量表中,任何一項標(biāo)準(zhǔn)分達(dá)到8分以上時,表明該生在此方面的心理健康問題已到需有針對性地輔導(dǎo)程度。
3、調(diào)查方法:本調(diào)查以班級為單位、由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語,利用學(xué)生自習(xí)時間集體施測。所有數(shù)據(jù)資料均通過spss12.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理。
二、調(diào)查的初步結(jié)果
1、xx縣中學(xué)生心理健康基本情況
調(diào)查結(jié)果表明,目前xx縣中學(xué)生心理健康的總體狀況一般,具有正常的焦慮水平。從表一可以看出,被調(diào)查的664名中學(xué)生其總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)平均分為38.40,處于中等焦慮水平(總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分即8種焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分之和在35分以下,屬于低焦慮水平;總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在65分以上,屬于高焦慮水平;35分到65分之間的,屬于中等焦慮水平),另外,在各個內(nèi)容量表的得分上,學(xué)習(xí)焦慮得分最高(m=8.02),處在異常焦慮水平(焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在8分以下,屬于焦慮正常,超過8分,屬于異常焦慮)。從表1也可得知,單項高分(8分以上)所占比例由高到低排列循序為:
學(xué)習(xí)焦慮(57.8%,384人)、身體癥狀(22.3%,148人)、過敏傾向(19.4%,130)、自責(zé)傾向(17.5%,116人)、對人焦慮(9.5%,61人)、恐怖傾向(6.5%,43人)、沖動傾向(4.4%,29人)、孤獨傾向(2.3%,15人)。
積極引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)
對于學(xué)生來講,保持心理健康的一個重要途徑是鍛煉培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。青少年首先應(yīng)樹立正確的人生觀和世界觀,才能對社會、對人生持有正確的認(rèn)識,提高對心理沖突和挫折的耐受能力。其次是正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度。心理學(xué)研究表明,凡是對自己的認(rèn)識和評價與本人實際情況越接近,表現(xiàn)自我防御行為就少,社會適應(yīng)能力就越強,特別是女同學(xué)要擺脫“男尊女卑”的思想束縛,充分認(rèn)識自己,發(fā)揮自己的潛能。第三就是要學(xué)會自覺地調(diào)控情緒,保持積極的、健康的情緒,學(xué)會自我疏導(dǎo)不良情緒,使消極的情緒對身心的傷害減低到最小的程度。
三、初三年級學(xué)生尤為重要。
總之,影響中學(xué)生心理健康的因素是錯綜復(fù)雜的,學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生本人應(yīng)密切配合,綜合治理,才能收到較好的效果。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇3
近年來,大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生,這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會各界的廣泛關(guān)注。對多數(shù)苦讀三年的高中生而言,步入大學(xué)校門無疑是一件喜事。而隨著大學(xué)生活的開始,每個人都面臨著一個嶄新的環(huán)境,心態(tài)也會因此有所改變。大學(xué)正處于青春期,青春期是生長發(fā)育的高峰期,也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期,這一時期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎,如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此,大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。
一、主題簡介
我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題,利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們,面對著嶄新的生活,無論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上,很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來,關(guān)于大學(xué)生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多,所以我們希望通過對同齡人的調(diào)查,總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題,提出寶貴的意見,向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性,幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài),健康快樂地度過自己的大學(xué)生涯,并為將來步入社會做好準(zhǔn)備。
二、活動日程
1、7月1-9日:準(zhǔn)備階段
組員集中,分配任務(wù),內(nèi)部交流,通過各種渠道收集相關(guān)資料,談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法,提出問題,制作調(diào)查問卷。
2、7月10-13日:調(diào)查階段(一)
校內(nèi)調(diào)查:
(1)口頭詢問,在宿舍、班級、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。
(2)問卷調(diào)查,在校園內(nèi)隨機派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查。
校外調(diào)查:將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、8月16-20日:調(diào)查階段(二)
在揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實地調(diào)查,分小組行動并且討論調(diào)查情況。
4、8月24-25日:咨詢階段
將通過調(diào)查總結(jié)出的大學(xué)生主要面臨的心理問題咨詢相關(guān)的老師,聽取他們的意見,并進(jìn)行信息匯總。
5、8月26-28日:總結(jié)匯報階段
小組成員一起討論整理材料,各自發(fā)表自己的觀點,最后以書面報告形式進(jìn)行總結(jié)。
三、調(diào)查情況
1、調(diào)查背景
近年來,關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的負(fù)面報道越來越多,這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實際大學(xué)生活,我們也確實面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問題。
2、調(diào)查目的
我們想通過對大學(xué)生心理健康的調(diào)查,從中尋找出當(dāng)代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難,向大家宣傳心理健康的重要性,為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議,幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙,為我們的健康成長提供動力與信心。
3、調(diào)查對象
本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。
4、調(diào)查方法或工具
主要是問卷調(diào)查,通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)查兩個方面進(jìn)行實施。
5、數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析
心理健康調(diào)查問卷問題分析
(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?
A、特別大B、很大C、差不多D、無差別
分析:12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大,無論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,主要實在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上,大學(xué)的學(xué)習(xí)相對輕松而且老師也不會總是督促學(xué)習(xí),大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開家開始住在學(xué)校,這一方面很多人表示一開始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多,雖然大學(xué)與高中相比是一個嶄新的環(huán)境,但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認(rèn)為無差別。
(2)您對目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?
A、很好B、還可以C、較差D、差
分析:調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好,而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺較差,絕大部分的同學(xué)樂觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難,然而小部分同學(xué)則值得注意,他們對生活中的事情處理的不是很樂觀,由于他們思想太重,壓力太大,所以他們需要更多的幫助和鼓勵。
(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對你的影響怎樣?
A、正面影響,學(xué)習(xí)的動力B、沒影響C、有點影響,(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報告)影響情緒D、負(fù)面影響,無心學(xué)習(xí)
分析:有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動力,這表明這些同學(xué)面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度,他們化壓力力為動力為自己的人生增添光彩,32%的同學(xué)認(rèn)為有點影響,但并不嚴(yán)重,這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪,10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響,會導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí),這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好。
(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時,您會覺得心煩氣躁嗎?
A、經(jīng)常會B、偶爾會C、很少會D、不會
分析:調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會,20%的同學(xué)認(rèn)為很少會,7%的同學(xué)認(rèn)為不會,這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂觀地處理自己的學(xué)習(xí)問題,有著良好的心理素質(zhì),而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁,他們需要加強鍛煉。
(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?
A、非常有利B、比較有利C、一般D、比較不利E、非常不利
大學(xué)生心理健康調(diào)查報告各類報告分析:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí),25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利,32%的同學(xué)認(rèn)為一般,而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利,5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利。這說明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的,但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好,所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。
(6)您是否對學(xué)校或者教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理?
A、經(jīng)常有、B、偶爾有C、很少有D、沒有E、未考慮過
分析:調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,說明他們時常在思考自己,反省自己,但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,改變自己,有50%的同學(xué)偶爾會產(chǎn)生不滿心理,說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的,只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩,只有20%的同學(xué)很少會出現(xiàn)不滿心理,13%的同學(xué)從未不滿,5%同學(xué)從未考慮過這一問題,這說明他們的心理素質(zhì)非常好。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇4
“亞健康狀態(tài)”又被稱為“灰色狀態(tài)”,是介于健康與疾病之間的臨界狀態(tài)。而心理亞健康主要是指一種持續(xù)的消極的心理狀況,在這種狀況下主體不能對社會作出良好的適應(yīng),影響身心潛能的充分發(fā)揮。如今,大學(xué)生心理亞健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會不容忽視的問題。休學(xué),自殺,犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮,有心理障礙的人也逐年增加。有報告稱:20世紀(jì)80年代中期23.5%的大學(xué)生有心理障礙,90年代上升到25%,近年來已達(dá)到30%。因此,結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及我們思修課程要求的科學(xué)對待人生環(huán)境、促進(jìn)自我身心和諧,我們小組決定將“大學(xué)生心理健康”作為我們調(diào)查問卷的主題,以真正走進(jìn)大學(xué)生為目的,做了一系列的調(diào)查。以下是我們組所做的分析和總結(jié):
此次調(diào)查問卷中,我們設(shè)置了15個問題。其中第一個第二個問題為基本信息調(diào)查,3—5為對亞健康的初步認(rèn)識,6—15便為具體深入的問題。在發(fā)放的200份問卷中,大一到大三的人數(shù)平均且比例相近,調(diào)查的范圍圈定在包括地大數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等六個學(xué)院以及武大、華農(nóng),武漢理工,華科四個學(xué)校的部分同學(xué),所以具有一定的代表性與普遍性。
我們根據(jù)性別和年級分別進(jìn)行了分析,大致存在以下問題:
1、有六到七成的同學(xué)對心理亞健康不太了解,比較了解的也只占了很小一部分?梢娦睦韥喗】档膯栴}對大學(xué)生來講還是一個不太熟悉的話題,然而心里亞健康的問題卻已蔓延在大學(xué)生生活中。
2、在調(diào)查對象中,普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問題?傮w來說年級越高,存在的問題越突出。包括情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等,且女生中存在的問題明顯多于男生。
3、有20%—30%的同學(xué)存在自我評價不完善的問題。包括對理想與現(xiàn)實的認(rèn)識不完善、挫折承受力差等現(xiàn)象。在此問題上,大一的同學(xué)比較明顯。
4、幾乎所有的同學(xué)都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運動后易疲勞的癥狀。部分同學(xué)的睡眠質(zhì)量處于非健康狀態(tài),容易發(fā)怒,且有這些癥狀的同學(xué)和同學(xué)關(guān)系一般都不怎么融洽。
5、調(diào)查中,存在問題具有相對集中性和整體性。即如果一個同學(xué)存在心理問題,那么他的很多問題的答案都是亞健康的表現(xiàn),而且是一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象,占到的比例接近10%。
6、在所有的調(diào)查對象中,對心理問題的緩解都沒有尋求心理咨詢這個最有效、最直接的解決方法。大多數(shù)同學(xué)選擇上網(wǎng)、聽音樂、游戲等作為宣泄的方式,但是大多數(shù)情況下,心里的困擾并沒有真正的解決,相反,有些同學(xué)沉迷其中、得不償失。
以上六點便是我們小組通過問卷整理后發(fā)現(xiàn)的問題。對此,我們經(jīng)過查詢資料,小組討論,針對出現(xiàn)這種問題的原因,做出了一系列的分析和建議:
造成大學(xué)生心理亞健康的因素多種多樣:
1、嚴(yán)峻的社會形勢及薄弱的社會支持系統(tǒng)。
越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,使在校大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。很多學(xué)生還沒有度過新生適應(yīng)期就憂慮未來的就業(yè)問題,出現(xiàn)心理應(yīng)激狀態(tài),理想與現(xiàn)實的差距使很多學(xué)生不知該如何投入學(xué)習(xí),不知該如何面對興趣與專業(yè)的選擇,走入迷茫、悲觀、失落狀態(tài)。調(diào)查顯示,大學(xué)生遇到心理危機時,11%的人主動尋求幫助,84.4%的人很少或偶爾尋求幫助,4%的人從不尋求幫助。很多人從社會支持資源尋求幫助的對象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業(yè)心理咨詢機構(gòu)往往不在考慮之列,由于缺少強有力專業(yè)的社會支持而造成心理危機隱患。
2、大學(xué)生自身的生活方式不健康。
首先,來自于不同家庭的大學(xué)生,由家庭步入社會,面臨著不同的問題,生活方式發(fā)生了重大的變化,心理上承受著不同的壓力;其次,大學(xué)里學(xué)習(xí)性質(zhì)的多元化,會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性心理問題;第三,大學(xué)生活的自由與寬松,導(dǎo)致無規(guī)律生活方式,熬夜、上網(wǎng)、游戲、泡吧、無規(guī)律的飲食起居導(dǎo)致精神渙散,神經(jīng)衰弱,造成心理亞健康。
3、心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷
特定階段心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷是造成大學(xué)生心理亞健康的主要原因。大學(xué)階段,伴隨著自我獨立過程中出現(xiàn)的不安感、孤獨感和急躁情緒,人格不完善和心理不成熟的特點,加之情緒不穩(wěn)定,自制力差,易感情用事,對挫折和失敗缺乏心理準(zhǔn)備,承受力差,以及缺乏自我心理保健知識,當(dāng)他們在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面遇到困擾和挫折時,往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、抑郁等不良心理狀態(tài)。
4、對自身認(rèn)識的欠缺
首先,對自身能力沒有一個充分的了解。有的同學(xué)容易陷入兩個極端:自負(fù)與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學(xué)太過于相信自己的能力,總認(rèn)為自己的能力很強,而結(jié)果常常令人不滿意,同時也會讓自己失望,甚至因此陷入自暴自棄;而另外一些則過分貶低自身能力與價值,認(rèn)為自己什么都不行,從而自己本來能做的很好的最終都沒做好,這樣更加使他自己懷疑自己的能力。其次,對自身感情沒有一個充分的認(rèn)識,不能正確區(qū)分好朋友與男女朋友的之間的區(qū)別,從而使其混淆,最終使得自己無形之中增添煩惱。
5、小部分受先天因素、家庭教育、學(xué)校教育影響
家庭教育是人生教育的啟蒙,有些同學(xué)便是受到感情冷淡,暴力傾向嚴(yán)重的家庭問題的影響,導(dǎo)致長期的壓抑、敏感等心理問題。校園里存在的各種消極因素也是絕對不容忽視的,消費攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人際矛盾、都會使大學(xué)生對校園失望,產(chǎn)生心理問題。
心理亞健康狀態(tài)導(dǎo)致人們不能保持正常的生活質(zhì)量和良好的工作狀態(tài),所以我們小組總結(jié)了一些意見和建議。
一、在校大學(xué)生本身的性格和情緒方面
1、作為在校大學(xué)生,首先應(yīng)當(dāng)主動對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。要充分了解心理亞健康的問題,心理問題看似無形,卻在當(dāng)代大學(xué)生中蔓延速度很快。努力培養(yǎng)心理保健習(xí)慣,經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心體驗,在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對待他人和事物的積極情感,在行為過程中體會愉快。
2、在遭遇挫折或失敗的時候,不氣餒、不妥協(xié),采用自勉、鼓勵、警醒等積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動,并且保持時刻擁有理性的頭腦,在憤怒、焦躁的情形下,換位思考、理性分析,盡量減少沖動的行為。不要回避困擾自己的問題,包括屬于隱私范圍的認(rèn)識、事件、情感,主動地尋求專業(yè)心理工作人員的幫助,采取有效的行動來克服障礙,解決問題,走出心理亞健康狀態(tài)。
二、在校大學(xué)生的飲食及生活習(xí)慣方面
1、廣泛的興趣愛好,會使人受益無窮,不僅可以修身養(yǎng)性,而且能夠輔助治療一些心理疾病。善待壓力,把壓力看作是生活不可分割的一部分,學(xué)會適度減壓,以保證健康、良好的心境。及時調(diào)整生活規(guī)律,勞逸結(jié)合,保證充足睡眠;適度勞逸是健康之母,人體生物鐘正常運轉(zhuǎn)是健康保證,而生物鐘“錯點”便是身體亞健康的開始,繼而一系列的心理問題便會出現(xiàn)。
2、增加戶外體育鍛煉活動,每天保證一定運動量,現(xiàn)代大學(xué)生身體鍛煉的時間越來越少,加強自我運動可以提高人體對疾病的抵抗能力。戒煙限酒:醫(yī)學(xué)證明,吸煙時人體血管容易發(fā)生痙攣,局部器官血液供應(yīng)減少,營養(yǎng)素和氧氣供給減少,尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養(yǎng)料供給,抗病能力也就隨之下降,身體不好,導(dǎo)致其他的各種事情都無從談起。
三、社會和學(xué)校的影響和引導(dǎo)方面
1、21世紀(jì)的激烈競爭,要求未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較全面的能力,而且更要具有健康的心理素質(zhì)。對社會而言,在保障人才供給下,盡量減少對大學(xué)生的壓力,讓當(dāng)代大學(xué)生有喘息的時間和機會。社會人應(yīng)該每個人都從自我做起,共同構(gòu)建一個和諧社會,盡量把現(xiàn)實和理想的距離縮小。每個大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間,抓住社會所賦予我們的機會,完善自己,充實自己。
2、現(xiàn)代大學(xué)生是社會生活中活躍而敏感的特殊群體,處在生理、心理都經(jīng)歷著巨大變化的青年時期,這是人生中最不穩(wěn)定的時期,是身體和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵期,也是處于求學(xué)、為邁入社會做準(zhǔn)備的人生發(fā)展關(guān)鍵期。積極關(guān)注處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生,并探詢有效的途徑幫助其恢復(fù)到心理健康狀態(tài),是現(xiàn)代高校教育不可或缺的責(zé)任,高校應(yīng)適時地、恰當(dāng)?shù)膶嵤┮恍┱嬲軌蚪鉀Q問題的措施,做到從實際上幫助大學(xué)生。
因此,綜上三個大方面。我們不難發(fā)現(xiàn),想要從根本上解決心理亞健康問題,不但需要社會力量的參與,更需要我們親身實踐,只有我們自己才是打開那扇心靈之門的鑰匙。我們小組在問卷分析、問題形成和解決對策等方面對本次調(diào)查問卷——“大學(xué)生心理亞健康”做出了分析和總結(jié)。
心理亞健康已經(jīng)是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象,希望每位同學(xué)能夠根據(jù)自身情況,合理的為自己制定心理健康計劃,快樂每一天,陽光每一天!
感謝老師為我們提供了這樣一個社會實踐的機會,由于問卷的數(shù)量有限,調(diào)查對象范圍不是很廣,不可避免地造成此次調(diào)查的局限性。今后我們將繼續(xù)此話題的調(diào)查,為改善大學(xué)生的心理健康做一些力所能及的工作。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇5
中學(xué)生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的.事情。從實習(xí)過程來看,通過和同學(xué)們的接觸,許多學(xué)生或多或少存在這心里問題。在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻,不善交際,有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來,而我們的中學(xué)生是我們國家的未來,因此,在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展,使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。
一、調(diào)查概況
我于20XX年9月中旬,在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實習(xí),在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題,很多學(xué)生的成績特別差,通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時候外出打工,家里只有爺爺和奶奶,缺乏父母關(guān)愛,性格孤僻,不善交際。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
一具體的目標(biāo)
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點
3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策
二具體的方法
通過學(xué)生問卷的形式,主要對他們的價值觀,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個方面來進(jìn)行調(diào)查,問卷調(diào)查共發(fā)放了56份,實際有效的為50份,接近理想的目標(biāo),接近理想的樣本數(shù),具有可操作性。
三、調(diào)查的結(jié)果
對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時代特征,反應(yīng)了許多的社會問題,留守兒童的教育問題,中學(xué)生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑,以及各種社會問題。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價值觀
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生都有自己明確的教育價值觀,64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已,提高各方面的素質(zhì),20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué),16%的學(xué)生從來沒有想過自己以后干什么,對自己未來沒有考慮過。另外一方面,學(xué)生的教育價值觀與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切的聯(lián)系,他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查顯示,64%的學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,12%的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外,90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語,認(rèn)為英語作用不大。大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實際比較密切的。
3、學(xué)習(xí)的需要
每個學(xué)生都有特長,而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識,大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。
4、學(xué)習(xí)的目的
大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo),考上一個好大學(xué),少數(shù)的學(xué)生暫時還沒有考慮。
(二)中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點
現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。
1、教育價值的需求多樣化
大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì),可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識,而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外,還有一個明顯的特征,他們的教育價值觀趨向于功利化,越來越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價值觀還尚未成熟,他們的認(rèn)知,判斷能力都還不穩(wěn)定,相當(dāng)一部分的學(xué)生的教育價值觀比較迷茫,其原因在于:相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難,從而對考大學(xué)失去信心。還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。
2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對未來的期望的差異,使他們對學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求,高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,掌握一些基本的知識,而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握,而且要很優(yōu)秀,學(xué)業(yè)成績達(dá)到上等的水平。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)差顯示,大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性,有很多學(xué)生知道就業(yè)很難,但在實際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極,還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,但是思想和行動上出現(xiàn)不一致,學(xué)習(xí)不積極,呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇6
一、研究目的
高一學(xué)生的心理健康水平,不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展,而且影響到全民族的素質(zhì)水平和精神文明程度。中學(xué)時期是人生成長的重要階段,是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而,面對現(xiàn)代社會競爭的加劇,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發(fā)展。作為教育者,如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢?為此,我對我班學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行專門調(diào)查。
另外,通過問卷,學(xué)生會顯得不那么拘束,會說出真實的想法。老師和家長可以從中了解到學(xué)生的想法,從而適當(dāng)?shù)母淖円恍┙逃绞剑鰪娕c學(xué)生的溝通交流。讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
二、研究對象:
xx中學(xué)高一十班54名學(xué)生
三、研究方法:
采用不記名問卷調(diào)查法,調(diào)查問卷共發(fā)放了54份,有效回收54份。
四、研究時間:
星期二班會利用班會發(fā)放、填寫、回收調(diào)查問卷。
五、問卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果
表格略
六、結(jié)果分析
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,對新學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。上課時,集中注意力學(xué)習(xí)的時間短,容易走神;如果別人不督促,很少主動學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時,74%的學(xué)生拿不定主意,而主動選擇學(xué)習(xí)的竟是0%;經(jīng)常很想學(xué)習(xí),但總是無法集中精力學(xué)進(jìn)去的占44.5%;能按計劃學(xué)習(xí)的人只占5.5%;77.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭時高時低;等等。高一學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和初中相比更重,高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學(xué)進(jìn)度比初中明顯加快。此外高中老師對學(xué)生提出更高的期望和要求,積極引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究,去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律。隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的改變,學(xué)生難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式,在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲初中的老習(xí)慣。因此,對于剛進(jìn)高中的新生來說新學(xué)習(xí)環(huán)境的確是不易接受。
2、學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大。42.6%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重;9.2%的學(xué)生常為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己;42.6%的學(xué)生經(jīng)常討厭考試;學(xué)習(xí)壓力主要來自激烈的升學(xué)競爭和家長、老師的高期望。學(xué)生們談到,各個方面反復(fù)警示他們的是:過得了高考獨木橋即是陽關(guān)大道,過不去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)被層層加碼,在校學(xué)習(xí)時間很長。與此同時,課后作業(yè)繁重,考試頻繁,且不斷公布分?jǐn)?shù)排位,學(xué)生們承受著身體和心理的雙重重負(fù)。如果有一場考前心理講座,53.7%的學(xué)生希望的內(nèi)容是情緒調(diào)節(jié)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,但能及時調(diào)整。僅有5.5%的學(xué)生為自己剛開始的高中生活有詳細(xì)規(guī)劃的;92.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事;62.9%的學(xué)生有時能能按計劃學(xué)習(xí);等等。學(xué)生在初中階段尤其是初三學(xué)年,都是勤奮、拼搏的,考上重點中學(xué)的信念和父母的期望促使他們在初三學(xué)年竭盡全力,當(dāng)終于結(jié)束中考,有一部分學(xué)生便松懈下來,完全沒有了以往的拼搏精神。這些學(xué)生認(rèn)為考上高中了可以休息下了,高一學(xué)年不必太緊張,不妨先放松一下,學(xué)習(xí)自覺性和積極性下降。對自己的未來失去了方向感,感覺迷茫,產(chǎn)生了失落感,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,失去了自己的人生坐標(biāo)。但是,72.2%的學(xué)生,當(dāng)給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時,他們會縮小目標(biāo);51.9%的學(xué)生有時會為了實現(xiàn)一個大目標(biāo),給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo);等等。說明學(xué)生一旦認(rèn)識到現(xiàn)狀就能調(diào)整目標(biāo),調(diào)整心態(tài)。
4、責(zé)任心不強,缺少擔(dān)當(dāng)。3.7%的學(xué)生希望在班級中當(dāng)干部;主動參加班級的各種活動的學(xué)生大致占14.8%。大部分學(xué)生很自我,一切以自己為準(zhǔn),不替他人不替班集體考慮,常常是事不關(guān)己,高高掛起,班集體榮譽感薄弱。
七、思考與改進(jìn)措施
一無論學(xué)生出現(xiàn)哪種心理障礙,對他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此,作為教育工作者,尤其是高一年級的班主任,一定要做預(yù)防心理失衡的提前指導(dǎo),二是要注重做好疏導(dǎo)工作。下面,本人根據(jù)自己對教育、教學(xué)工作中的體會,談一談對高一學(xué)生心理障礙的預(yù)防與疏導(dǎo)。
1、關(guān)心學(xué)生的心理。作為老師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識,但是要處理學(xué)生的心理問題還是有難度的。其實,中學(xué)生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題,首先跟家長取得聯(lián)系,不然會使學(xué)生失去信心,從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)。良好的心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證,而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證。教師要主動同學(xué)生進(jìn)行交流,這樣不僅加強了學(xué)生興趣、信心、和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確辨識自我,提高適應(yīng)環(huán)境的能力。高一學(xué)生受認(rèn)識水平的局限,還不能正確、客觀地評價自己,往往由于自我估計過高或過低,造成主客觀不協(xié)調(diào),無法滿足自己的心理需求,于是有可能出現(xiàn)以上一系列心理問題,所以教師有必要幫助學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我,學(xué)會情緒調(diào)節(jié),發(fā)揮自身潛能,面對現(xiàn)實,迎難而上。教師如能對學(xué)生作出恰如其分的分析與評價,可增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識的能力。另外,班主任可通過家長會向家長授課,使家長正確對待考試成績,從而減輕學(xué)生來自家長的壓力。
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)業(yè)壓力無疑是中學(xué)生心理壓力的主要來源。進(jìn)入高一以后,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,表現(xiàn)為科目增多,對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。一些學(xué)生從一開始沒有很好地加以調(diào)整,掌握高中階段正確的學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變時期,就會感到學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)效果差,成績跟不上。所以,高一班主任教師要注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間,學(xué)會科學(xué)用腦,注重勞逸結(jié)合,制訂學(xué)習(xí)計劃,這樣,從預(yù)習(xí)到考試,都不會感到壓力大,無形中減輕了焦慮程度,考試也能應(yīng)付自如了。
4、開好班會,建立新型師生關(guān)系。良好班集體是一個巨大的教育力量,對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效,對引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念有著重大的意義。其實,不少學(xué)生的心理問題,有時是來自于與集體的不同步,班主任可利用班會,有意識地組織一些與學(xué)生近期心理動向相關(guān)的主題班會,借此對他們給予開導(dǎo),這樣有利于心理障礙的排除,又可使其自尊心得到滿足。同時,還要利用多種渠道,積極開展豐富多彩的文體活動,鼓勵各類型學(xué)生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動,使大部分學(xué)生在各類型的群體活動中發(fā)揮自己的特長。這樣,既為學(xué)生創(chuàng)造了實現(xiàn)自我價值的機會,保持愉快、積極的情緒,又可促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系,從而使教師及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),及時做好疏導(dǎo)工作。
總之,中學(xué)生的心理問題并不可怕,班主任只要能掌握一點心理學(xué)和教育學(xué)知識,在學(xué)生中樹立公正、無私的班主任教師形象,以愛心感染學(xué)生,教育學(xué)生,幫助學(xué)生制定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,做學(xué)生的知心朋友,就能減輕學(xué)生的心理壓力,預(yù)防學(xué)生心理障礙的出現(xiàn),并能做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時做好疏導(dǎo)工作。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇7
創(chuàng)辦30年的中國大學(xué)生運動會盡管越來越不被人關(guān)注,然而今天舉行的第九屆大運會新聞發(fā)布會所傳達(dá)的一個信息卻不容人們忽視——調(diào)查顯示,我國大學(xué)生的多項健康指標(biāo)呈下降趨勢。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、第九屆大運會組委會秘書長王登峰今天在天津說:“現(xiàn)在我們遇到了一個不容回避的現(xiàn)實!彼f,如果普通大學(xué)生的體質(zhì)沒有明顯提升,建設(shè)人力資源強國就無從談起。
王登峰今天引述了教育部等部門自1985年以來第6次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。這項實施于20XX年的調(diào)研發(fā)現(xiàn),相較20XX年,中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢得到遏制,但大學(xué)生身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢,盡管下降幅度明顯減小。
此項調(diào)研通過立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、握力和跑步成績等考察學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo),發(fā)現(xiàn)19~22歲年齡組的學(xué)生除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外,爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。如與20XX年相比,19~22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生立定跳遠(yuǎn)成績分別平均下降1.29、0.23厘米,1000米跑成績分別平均下降3.37、3.09秒;城市女生、鄉(xiāng)村女生立定跳遠(yuǎn)成績分別平均下降2.72、0.92厘米,800米跑成績分別平均下降3.17、1.87秒。
學(xué)校體育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié),有些地方存在著學(xué)校體育“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象,投入較少,體制不健全,發(fā)展不均衡,必須切實加以解決。目前全國各地在加強學(xué)校體育工作方面做了大量工作,希望通過大運會的舉辦,達(dá)到激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉熱情、提高大學(xué)生體質(zhì)的目的。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇8
全市中小學(xué)生中,“小胖墩”的比例已超過20%,這是哈爾濱市中小學(xué)生衛(wèi)生保建所最近一項關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果。
調(diào)查“小胖墩”占比超過20%
在這項對于全市7—18歲學(xué)生的體質(zhì)健康調(diào)查中,學(xué)生中“小胖墩”的比例越來越高,已成為當(dāng)前一個令人十分擔(dān)憂的問題!吧鲜兰o(jì)八九十年代,是又瘦又高的‘豆芽菜’型孩子多,現(xiàn)在則是向兩個極端發(fā)展!笔兄行W(xué)生衛(wèi)生保健所所長鞠波告訴記者,現(xiàn)在的孩子,一方面是“豆芽菜”型,一方面是“小胖墩”型,且“小胖墩”的人數(shù)比例已超過學(xué)生總數(shù)的20%。
原因吃得太“好”運動太少
“究其原因,吃得不科學(xué)、運動量少是主要原因!本喜ǜ嬖V記者,現(xiàn)在的孩子吃得都很好,但膳食卻不夠科學(xué)、均衡,高熱量的食物多,導(dǎo)致很多孩子脂肪沉積。此外,運動量不足是另一個重要原因。很多孩子除在學(xué)校有一定活動時間外,業(yè)余時間幾乎沒有運動量,即使上下學(xué)也多是坐車,走路或騎車的孩子越來越少了。
影響給健康成長帶來一定困擾
“肥胖對孩子的心理和生理都會產(chǎn)生影響,給他們的健康成長帶來一定困擾。”哈醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健研究所教授王憶軍表示,由于肥胖,有的學(xué)生現(xiàn)在就有高血壓、高血脂、心腦血管疾病等老年人易患的病癥。在心理上,“小胖墩”很容易自卑,因為肥胖等原因被同學(xué)開玩笑,進(jìn)而不愛與同學(xué)交流產(chǎn)生自閉心理。
措施合理配餐每天鍛煉一小時
專家認(rèn)為,為“小胖墩”“減負(fù)”,需要全社會的共同努力。學(xué)校要保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時;家長除要為孩子合理搭配一日三餐,培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣外,還要有意識地培養(yǎng)孩子體育鍛煉的習(xí)慣,利用業(yè)余時間多陪孩子進(jìn)行戶外活動。此外,社會也要給孩子戶外活動創(chuàng)造更多的條件和空間,讓孩子們有地兒可去。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇9
調(diào)查地點:全國
調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于中國在校大學(xué)生健康狀況的調(diào)查
調(diào)查方式:在線調(diào)查
創(chuàng)辦30年的中國大學(xué)生運動會盡管越來越不被人關(guān)注,然而今天舉行的第九屆大運會新聞發(fā)布會所傳達(dá)的一個信息卻不容人們忽視——調(diào)查顯示,我國大學(xué)生的多項健康指標(biāo)呈下降趨勢。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、第九屆大運會組委會秘書長王登峰今天在天津說:“現(xiàn)在我們遇到了一個不容回避的現(xiàn)實!彼f,如果普通大學(xué)生的體質(zhì)沒有明顯提升,建設(shè)人力資源強國就無從談起。
王登峰今天引述了教育部等部門自1985年以來第6次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。這項實施于20xx年的調(diào)研發(fā)現(xiàn),相較20xx年,中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢得到遏制,但大學(xué)生身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢,盡管下降幅度明顯減小。
此項調(diào)研通過立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、握力和跑步成績等考察學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo),發(fā)現(xiàn)19~22歲年齡組的學(xué)生除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外,爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。如與20xx年相比,19~22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生立定跳遠(yuǎn)成績分別平均下降1.29、0.23厘米,1000米跑成績分別平均下降3.37、3.09秒;城市女生、鄉(xiāng)村女生立定跳遠(yuǎn)成績分別平均下降2.72、0.92厘米,800米跑成績分別平均下降3.17、1.87秒。
結(jié)語:學(xué)校體育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié),有些地方存在著學(xué)校體育“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象,投入較少,體制不健全,發(fā)展不均衡,必須切實加以解決。目前全國各地在加強學(xué)校體育工作方面做了大量工作,希望通過大運會的舉辦,達(dá)到加強高校體育工作、繁榮校園體育文化、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉熱情、提高大學(xué)生體質(zhì)的目的。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇10
在諸多中學(xué)生心理健康問題中,強迫高居榜首。張聰沛分析:強迫的根源是優(yōu)柔寡斷,沒有主見,追求完美。隨著獨生子女家庭的增多,孩子理所當(dāng)然地成為一個家庭的中心。家長總會搶先安排好本應(yīng)由孩子自己決定的事情。對于孩子來說,家長的安排無疑是完美的。如此,家長不在身邊時,孩子就會顯現(xiàn)出缺少主見、優(yōu)柔寡斷。
青少年階段,學(xué)生的生理和心理正在逐漸成熟。這一時期的學(xué)生特別看重別人對自己的看法,人際關(guān)系非常敏感。
張聰沛最近接手了對一名高一學(xué)生的心理治療。由于老師在課堂上當(dāng)眾讀了這名學(xué)生的作文,使得他被同學(xué)嘲笑。當(dāng)天回到家,他就顯得很郁悶,之后開始又哭又鬧。張聰沛診斷他得了癔癥,經(jīng)過治療,病情逐漸減輕。最后,他終于決定回校上課,可只上了一節(jié)就回家了,因為他感覺班里所有學(xué)生都在看自己,F(xiàn)在,這名學(xué)生已經(jīng)一個月沒有上課了。
張聰沛認(rèn)為,這些心理問題是可以通過訓(xùn)練緩解的,最好的訓(xùn)練方法之一,就是把學(xué)生聚在一起,進(jìn)行戶外集體活動。
該課題組曾組織一次集體登山活動,登山隊員是高一和高二的學(xué)生,隊員被分為3個組,每組5人,每人發(fā)10元活動費用。登山前,隊員要花掉10元購買登山必備物品。進(jìn)山之后,學(xué)生的自我生存能力之差顯露無遺。其中一組登山隊員把錢全部用在買牛肉粒、爆米花等零食上,甚至都不知道買水。結(jié)果,登山不到一半,這組隊員就口渴難耐,都放棄了。
張聰沛認(rèn)為,父母因素是青少年心理健康問題得不到解決的瓶頸。父母經(jīng)常把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)尺,甚至把自己未實現(xiàn)的理想強加于孩子,造成孩子巨大的心理壓力。其實,父母是青少年最穩(wěn)定的人際關(guān)系,也是青少年內(nèi)心最渴望得到支持和幫助的對象。和父母進(jìn)行良好的溝通、感覺到自己被父母所了解和理解,這會使青少年感到松弛和自信。反之,青少年易處于孤獨、無助的境地,其心理及人格問題發(fā)生的危險性增加。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇11
調(diào)查內(nèi)容:
小學(xué)生心理健康狀況
調(diào)查目的:
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的,學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學(xué)時代。因此,對小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。
調(diào)查方法:
問卷調(diào)查
調(diào)查過程:
1、我們的調(diào)查選用華東師范大學(xué)心理系編制的心理健康診斷測驗(Mentalhealthtext,簡稱MIIT)作為測驗材料。
2、從璜山鎮(zhèn)小的四和六年級八個自然班抽取被試共327人,其中男生173人,女生154人。年齡為11—13歲,基本上來自工人、一般干部和知識分子家庭。
調(diào)查結(jié)果:
1.就璜山鎮(zhèn)小大多數(shù)的小學(xué)生而言,心理發(fā)展總體還是較健康的。
2.小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。影響小學(xué)生心理健康的主要因素來自社會、學(xué)校和家庭,其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育一直是我國教育的一塊誤區(qū)。受中國傳統(tǒng)意識的影響,也受社會、學(xué)校的片面人才觀的影響,加上獨生子女政策的實施,許多家庭存在著“重養(yǎng)育輕教育,重生理輕心理”、“智育中心論”等錯誤的家教觀念。一方面對孩子過分溺愛,一味滿足孩子的各種需要,對孩子過分保護(hù),在許多事情上包辦代替,養(yǎng)成孩子依賴性強、任性固執(zhí)等個性,使之缺乏獨立生活的能力;另一方面,又片面追求孩子智力發(fā)展,把聰明、有知識、學(xué)習(xí)成績好作為孩子的唯一目標(biāo),為了實現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費大量的時間、精力和金錢,而結(jié)果往往適得其反。長期以來學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng),還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等,對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。
總之,從上述調(diào)查結(jié)果分析,我們可以得出以下結(jié)論:
1.杭州市小學(xué)生的心理健康問題還是普遍存在的,應(yīng)該重視小學(xué)生的心理健康問題。
2.解決小學(xué)生心理健康問題的根本是由應(yīng)試教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,在小學(xué)廣泛開展心理素質(zhì)教育。
3.要注重改善家庭教育的方式,改變錯誤的家教觀念,保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性。
4.要特別重視女生的心理健康問題,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇12
1、關(guān)于正餐的分析。
經(jīng)過校內(nèi)大部分學(xué)生詢問得知,有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是:時間倉促,其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢,沒胃口。不吃正餐,那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作為主食。
學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動間的平衡,大部分學(xué)生會從生活時間中擠壓,如吃飯、睡眠的時間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理,食物安全系數(shù)相對較高,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理,價格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸,不僅有安全保障,而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M時間,這無疑使時間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué),為了追求形體美,忍饑挨餓,以至營養(yǎng)不足,更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此,盡管時間倉促,中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的情況下,中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識分析
中學(xué)生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯?zhí)贸燥,那么中學(xué)生對購買食品的安全意識又如何呢?
少部分的中學(xué)生在購買食品時會看食品的生產(chǎn)日期等基本信息,如知曉食品過期后不會進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學(xué)生會注意食品包裝上的信息,這無疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險。在面對食物中毒的情況時,有的中學(xué)生會選擇自行急救,或馬上到附近的醫(yī)療機構(gòu)進(jìn)行治療,有的會先找些藥吃,或因情況而定,甚至有的會置之不理。由此,我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象,但仍有少部分中學(xué)生沒有意識到食物中毒的嚴(yán)重性并及時進(jìn)行處理。所以,引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此,提高中學(xué)生的食品安全意識任重道遠(yuǎn)。
建議:
1、學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間,幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時間。
學(xué)習(xí)任務(wù)重,在加上豐富的校園活動,中學(xué)生的時間十分緊迫。于是,大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間,以求取得學(xué)習(xí)與課外活動的平衡。為學(xué)生的身體健康,學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時間安排,引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時間,幫助學(xué)生認(rèn)識到吃正餐對身體的重要性。
2、中學(xué)生應(yīng)提高對健康的認(rèn)識,學(xué)會正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。
中學(xué)生有不吃正餐的情況,可見中學(xué)生對身體健康的重視和認(rèn)識不足。因此,中學(xué)生應(yīng)提高對身體健康的認(rèn)識,學(xué)會正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,提高學(xué)習(xí)效率,科學(xué)地安排時間。另外,廣大中學(xué)生不應(yīng)以身體健康為代價追求所謂的形體美。
3、因?qū)W生對食品安全的忽視,才會發(fā)生各類的食物中毒事件,所以學(xué)校各宣傳部門機構(gòu)應(yīng)積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命的本錢,也是學(xué)習(xí)的本錢。中學(xué)生只有從運動、飲食等方面保持身體健康,才有可能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,面對時間倉促的問題,中學(xué)生應(yīng)更注重時間的安排,做到使生活與學(xué)習(xí)保持平衡。
中學(xué)生在生活中應(yīng)更關(guān)注食品安全問題,購買食品時注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外,中學(xué)生選擇食品時應(yīng)更多地從營養(yǎng)角度考慮,不要只是一味地追求口味。
總之,提高中學(xué)生的食品安全意識,使中學(xué)生樹立正確的飲食觀念,是社會、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責(zé)任。
學(xué)生健康調(diào)查報告 篇13
①對象與方法
1.對象采用整群抽樣方法,在柳州師專財經(jīng)系會電專業(yè)09級在校大學(xué)中抽取84名進(jìn)行調(diào)查。其中男生35名(42%),女生49名(58%)。年齡中位數(shù)為20歲,最大的21歲,最小的19歲。
2.方法
問卷調(diào)查:依據(jù)參考文獻(xiàn)。設(shè)計統(tǒng)一調(diào)查問卷。內(nèi)容包括吸煙行為、對吸煙的態(tài)度、第一次吸煙類型等項目。
②統(tǒng)計分析
建立數(shù)據(jù)庫和表格進(jìn)行分析比較
本次調(diào)查共印發(fā)問卷90份,回收有效問卷84份,其中男生35人,女生49人。49名女生中有19人吸煙,35名男生中有25人吸煙,女生吸煙率為39%,男生吸煙率為71%。即平均吸煙率為55%。
1、對香煙成分很了解的:男生占57%,女生占71%.
2、知道抽煙對身體的傷害的:男生占60%(完全知道),女生占73%(部分知道).
3、認(rèn)識的同學(xué)中有:男生占49%(5~10),女生占61%(10人以上).
4、第一次吸煙的類型中:男生選模仿型的占51%,女生選消遣型的占29%.
5、在校園里抽煙同學(xué)的看法:男生選無傷大雅的占23%,女生選反感的占55%.
6、不贊成女性抽煙的:男生占74%,女生占73%.
7、介意戀人抽煙的:男生占63%,女生占71%.
7、抽煙的年齡在1年內(nèi)的平均率占37%
8、多數(shù)的同學(xué)在郁悶時抽煙占49%
9、抽煙之后不想戒的占少數(shù)11%
10、每個月買煙的費用少數(shù)用30占17%
11、知道抽煙對精子質(zhì)量不好的占多數(shù)為80%
12、知道抽煙對胎兒不好的占多數(shù)為71%
、分析總結(jié)
調(diào)查結(jié)果顯示:
1、因受生活環(huán)境影響而開始吸煙的學(xué)生占大多數(shù)。
2、吸煙者對香煙的依賴性很大,難以戒掉。
3、隨著年級的升高,學(xué)習(xí)及就業(yè)的壓力越來越大,焦慮水平也越來越高,而吸煙則往往被人們認(rèn)為是排憂解愁,緩解焦慮的一個很好的措施。
4、年級越高,交往的場合也越來越多,而在某些特殊場合吸煙被學(xué)生認(rèn)為是成人化的標(biāo)志之一。
也可能存在的因素有:
(1)標(biāo)新立異心理
大學(xué)生處在生理心理的日漸成熟的階段,自我意識在不斷顯現(xiàn),表現(xiàn)欲逐步增強,時刻想以“新”“異”來吸引別人而吸煙恰好能滿足這心理。
。2)追求風(fēng)度心理
現(xiàn)在,電影視錄相等娛樂傳播媒介對學(xué)生心理的影響極大。某些吸煙大學(xué)生承認(rèn)他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物。覺得吸煙很有些類人物的風(fēng)度,有男子漢氣味。的確,這些道德認(rèn)識正處在不成熟階段的大學(xué)生往往錯誤的將吸煙與威武,灑脫聯(lián)系在一起。
(3)好奇心強,玩玩欲望高。
這部分多數(shù)是比較早吸煙的學(xué)生,好奇心強,凡事想親身實踐一下,但克服自制力卻比較差,他們認(rèn)為吸煙好玩、稀奇、開始只抱著玩玩、試試的心情,哪知一抽不可收。
。4)交際心理不成熟。
這些大學(xué)生中流行這么一句話:俺款爺,不買就買,一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有,是“款爺”,借此壓服別的同學(xué),在班上樹立“錢”威。
。5)屈從心理。
俗話說;“近墨者黑”一些中學(xué)生受到同伙負(fù)效應(yīng)影響,加上本身意志薄弱,屈從于外部誘惑壓力,也隨其吸上了煙。
4相關(guān)的意見或建議
a、調(diào)查顯示,目前大學(xué)生吸煙的主要原因是:交際應(yīng)酬、解悶、好奇、追求時尚等.這也許與當(dāng)前學(xué)生生活平淡、學(xué)習(xí)壓力大等因素有關(guān)。因此,學(xué)校應(yīng)科學(xué)安排一些豐富多彩的課余生活,加強戒煙宣傳,讓大學(xué)生了解吸煙的危害、懂得健康的重要性,以矯正大學(xué)生不成熟甚至是幼稚的心理和行為。
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