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數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-04-04 19:22:22 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告(精選12篇)

  在某一情況或事件需要弄清楚時(shí),我們通常要進(jìn)行專門的調(diào)查研究,調(diào)查工作結(jié)束后,通常還需要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)調(diào)查報(bào)告呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告(精選12篇)

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇1

  為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強(qiáng)化目標(biāo),根據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神,從XX年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次,F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況報(bào)告如下。

  一、看到可喜的現(xiàn)象。

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

  課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō):你想得真不錯(cuò),誰(shuí)還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒(méi)有想好,哪位同學(xué)能幫他一下等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒(méi)有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話語(yǔ)的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

  2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí),能夠通過(guò)讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,使學(xué)生在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習(xí)。

  小組合作學(xué)習(xí)方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí),采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫(huà)位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題

  1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法,對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上,但實(shí)際效果不是很理想,有的`教師是水平問(wèn)題,但有的教師是態(tài)度問(wèn)題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便,習(xí)慣成自然,這樣新課標(biāo)就難以實(shí)施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

  2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

  小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì),通過(guò)互幫互助,提高整體水平。但是在實(shí)際運(yùn)用中,有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話,有的你說(shuō)你的,我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況,老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,不顧問(wèn)題是否具有探究性,把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作,導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。

  三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂。

  1、是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?

  2、部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢(shì),對(duì)待這部分學(xué)生到底有何良方?

  3、每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握?知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲得,知識(shí)技能能否落實(shí),不太清楚。

  4、上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分?jǐn)?shù)不高,中考怎么辦?

  5、學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

  6、理念聽(tīng)聽(tīng)好,做做有難度,活動(dòng)有困難;教師工作忙負(fù)荷重,想創(chuàng)造,想搞教科研,想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(zhǎng)選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生?

  7、重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣,不能短期改得過(guò)來(lái)。

  四、針對(duì)上面的現(xiàn)象,我個(gè)人的一些思考。

  在以后的工作中,應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領(lǐng);讓老教師們對(duì)自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇2

  一、調(diào)研目的

  1.了解全區(qū)新一屆小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

  2.為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。

  二、調(diào)研對(duì)象

  20xx年9月,我們對(duì)全區(qū)9所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研,參加這次質(zhì)量調(diào)研的學(xué)生有1415人。

  三、調(diào)研工具

  這次調(diào)查的工具是:雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷

  調(diào)查工具由區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)組編制。

  編制的依據(jù):

  (1)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。

  (2)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)和第十一冊(cè)。

  四、調(diào)研分析

  1.總體情況。

  這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了33道題。其中第一大項(xiàng)4道題是計(jì)算能力的評(píng)價(jià),包括分?jǐn)?shù)加法、減法和乘法的口算,分?jǐn)?shù)乘加(減)計(jì)算、分?jǐn)?shù)連乘和運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中的運(yùn)用,以及解方程和解文字題;第二、三、四大項(xiàng)20道題是對(duì)概念掌握水平的評(píng)價(jià),以新學(xué)的知識(shí)為主,適當(dāng)滲透了五年級(jí)下學(xué)期的主要知識(shí);第五大項(xiàng)2道題是評(píng)價(jià)學(xué)生手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統(tǒng)計(jì)圖并分析統(tǒng)計(jì)圖的能力;第六大項(xiàng)7道題是評(píng)價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、具體分析。

  (1)計(jì)算能力。

  這次測(cè)試口算能力的有8道題,測(cè)試筆算能力和簡(jiǎn)便計(jì)算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出,學(xué)生的計(jì)算能力很好。其中口算能力平均正確率達(dá)97.6%,有16個(gè)班學(xué)生的正確率在98%以上,這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中老師們十分重視口算的訓(xùn)練。有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的筆算,包括簡(jiǎn)便計(jì)算在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用,學(xué)生學(xué)習(xí)水平也很好,平均正確率達(dá)93.1%,即使相對(duì)薄弱的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也都在90%左右。學(xué)生解方程和解文字題的學(xué)習(xí)水平也比較理想,平均正確率分別達(dá)91.2%和87.4%。

  從學(xué)生卷面看,計(jì)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有:

 、賹忣}不仔細(xì),看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字,弄錯(cuò)運(yùn)算順序。

 、跁(shū)寫(xiě)不規(guī)范,解方程格式不對(duì),寫(xiě)倒數(shù)用了等號(hào)連接。

 、坼e(cuò)用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  (2)概念理解。

  這次測(cè)試概念掌握情況的題共有20道題,其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,五年級(jí)學(xué)過(guò)的`數(shù)的整除和長(zhǎng)方體、正方體等有關(guān)概念的掌握。

  可以看出,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得較好,平均正確率86.7%。尤其是考查分?jǐn)?shù)乘法意義的填空題第2、3、5、8小題,選擇題第1小題,判斷題第3小題正確率都在90%以上,說(shuō)明本冊(cè)單元基本概念教學(xué)是比較扎實(shí)的。此外,有關(guān)五年級(jí)所學(xué)的基本概念學(xué)生掌握得也較好,如考查分?jǐn)?shù)意義理解的填空題第1題,正確率達(dá)98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達(dá)90.3%、判斷題第2小題正確率達(dá)90.8%。

  另一方面也不難看出,個(gè)別綜合性高的概念題學(xué)生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%),選擇題第3小題(68.9%),判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位的換算3個(gè)知識(shí)點(diǎn),造成這道題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生審題不仔細(xì),沒(méi)有注意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義和畫(huà)圖識(shí)圖3個(gè)知識(shí)點(diǎn),一些學(xué)生看不懂圖意造成錯(cuò)誤,反映出分?jǐn)?shù)乘法意義教學(xué)中教師畫(huà)圖時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合不夠重視,過(guò)程不夠清晰。

  (3)操作能力。

  這次測(cè)試操作能力的動(dòng)手動(dòng)腦題共有兩道題,第1小題移小棒是一道開(kāi)放性操作題,這道題既測(cè)試學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,又考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第2小題是測(cè)試學(xué)生五年級(jí)學(xué)的繪制和分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。

  從表上可以看出,學(xué)生對(duì)繪制、分析條形統(tǒng)計(jì)圖掌握得很好,平均正確率達(dá)88.4%,全區(qū)有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴(yán)重,平均正確率只有59.2%,造成失分多的原因主要有四點(diǎn):

 、倨綍r(shí)教學(xué)中這方面的訓(xùn)練很少,學(xué)生對(duì)這種題比較陌生。

 、谄綍r(shí)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多,缺乏對(duì)圖形變換的想象能力。

 、劢處熼喚碛姓`,把移動(dòng)3根全部看作移動(dòng)2根判錯(cuò)而扣分。

 、軈⒖即鸢覆蝗。

  (4)解決實(shí)際問(wèn)題。

  調(diào)研試卷設(shè)計(jì)了7道題評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了第3題和第5題是測(cè)試學(xué)生五年級(jí)所學(xué)的長(zhǎng)方體的體積計(jì)算和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題掌握情況外,其余5題都是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。其中,第1題重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,第2題重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生畫(huà)線段圖的能力。

  從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出,六年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是有提高的,平均正確率達(dá)80%。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)理解題意,找單位1,分析數(shù)量關(guān)系,能找到解決問(wèn)題的有效方法,所以4道基本題的平均正確率都在85%以上,其中2道正確率超過(guò)90%,這是好的一面。另一方面,我們也看到,有些班級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力偏低,平均正確率還不到75%。我們希望這些班級(jí)的教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,要讓學(xué)生靈活掌握解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。要努力做到三點(diǎn):一是例題教學(xué)要扎實(shí),突出解題過(guò)程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì),強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心,及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。

  五、調(diào)研結(jié)論

  1、調(diào)研結(jié)果表明,本屆六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特別是計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)能力和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的能力三個(gè)方面內(nèi)容,學(xué)生掌握得較好,平均正確率都在88%以上。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的教學(xué)。

  2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大,但是存在明顯縮小的趨勢(shì)。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分,班與班之間的最大差距是12分,同五年級(jí)期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的,教師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)差上是有效的。

  3、從學(xué)生的卷面看,各校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè),第十一冊(cè)第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀念,改變學(xué)習(xí)方式等方面都有明顯進(jìn)步。

  4、學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣(如認(rèn)真審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、細(xì)心驗(yàn)算等)、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題等方面還存在明顯問(wèn)題,這些問(wèn)題在少數(shù)學(xué)校甚至還比較嚴(yán)重,希望各校通過(guò)這次質(zhì)量調(diào)研認(rèn)真查找自己的問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五認(rèn)真工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、教師在教學(xué)研究上還存在時(shí)間不多,深度不夠的問(wèn)題。特別是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念重視還不夠,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索、合作交流的機(jī)會(huì)少。一些教師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏研究,機(jī)械練習(xí)多而有變化的綜合性練習(xí)少。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇3

  一、調(diào)研基本情況

  調(diào)研目的:了解掌握目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,為今后我校提出的《構(gòu)建有效課堂》提供第一手材料。

  調(diào)研時(shí)間:20xx年11月開(kāi)始

  調(diào)研方式:全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合。即:對(duì)數(shù)學(xué)任課教師進(jìn)行全員調(diào)查,主要采用座談了解的方式;對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,采取座談了解、訪問(wèn)家長(zhǎng)和問(wèn)卷調(diào)查等多種方式。

  調(diào)研對(duì)象:蔚縣西合營(yíng)初級(jí)中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師11名,蔚縣西合營(yíng)初級(jí)中學(xué)初一級(jí)學(xué)生100人,初二班學(xué)生100人。

  調(diào)研內(nèi)容:教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)知與控制情況,學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況。

  二、調(diào)研過(guò)程與結(jié)果

 、褰處煂(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)知與控制情況

  在對(duì)教師的調(diào)查中,我們重點(diǎn)了解了教師對(duì)新課程教學(xué)的態(tài)度,教師對(duì)教材體系和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)情況,教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度難度的控制把握情況,教師角色與課堂教學(xué)模式的改革情況。調(diào)查的基本結(jié)論是:

 、苯處煂(duì)新課程教學(xué)的態(tài)度比較積極。通過(guò)座談和查閱教學(xué)資料,我們認(rèn)為,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程教學(xué)非常重視,教育到位,數(shù)學(xué)教師對(duì)實(shí)施新課程教學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度普遍較好,積極參與。一是教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。兩年來(lái),數(shù)學(xué)教師全部參加或參與了區(qū)、縣、校組織的課改培訓(xùn)。二是教師主動(dòng)去聽(tīng)觀摩課。三是圍繞新課程教學(xué)組織和參與本校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)大綱,分析新的教材體系和結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,各年級(jí)組經(jīng)常研究討論教學(xué)進(jìn)度的控制、難度的把握問(wèn)題,取得了較好的效果。

 、残抡n程教材的體系和結(jié)構(gòu)得到充分認(rèn)同。通過(guò)座談和查閱教學(xué)資料,我們認(rèn)為,多數(shù)教師熟知新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)新教材的體系和結(jié)構(gòu)研究透徹,做到了“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”。教師普遍認(rèn)為,教材在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上能夠反映“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之成為一個(gè)有機(jī)的整體,達(dá)到了較好的綜合。特別是教材中的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”的內(nèi)容,以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散編排于各章中,受到了學(xué)生歡迎。在結(jié)構(gòu)上,課程在一開(kāi)始多采用情景引入的方式,能夠吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 、承抡n程教學(xué)的進(jìn)度和難度不易把握控制。在座談中,很多老師提出,新課程教材中例題類型明顯偏少,難度偏小,但在后面的練習(xí)和作業(yè)中題型較多、難度較大,很多中等程度的學(xué)生都難以做出,長(zhǎng)此下去,容易使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師們普遍認(rèn)為教材上講到的技巧與方法明顯不足。應(yīng)當(dāng)說(shuō),新課程教材對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練是比較重視的,但從考試中涉及的技能和知識(shí)體系的完整性來(lái)權(quán)衡,仍需要大量補(bǔ)充。目前,技巧與方法的掌握需要老師組織學(xué)生大量練習(xí),然后總結(jié)一些套路讓學(xué)生熟記,極大的增加了教師的工作量,也增大了對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的依賴性。結(jié)果,既降低了教材的權(quán)威性和可靠性,也違背了啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的初衷。另外,教材中部分內(nèi)容編排順序不盡合理,教學(xué)中需要運(yùn)用的知識(shí)前面還沒(méi)有講到,學(xué)生無(wú)法參與。如在《勾股定理》中,直角三角形求邊長(zhǎng)的化簡(jiǎn)過(guò)程要用到二次根式的運(yùn)算,學(xué)生根本不理解,影響了對(duì)結(jié)論的認(rèn)可程度。

 、唇處熣n堂施教的模式與角色得到不斷改善。通過(guò)調(diào)查,我們認(rèn)為,隨著課程改革的深入,適合時(shí)代需要的新的教學(xué)理念正在形成。幾乎所有的數(shù)學(xué)教師都充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,應(yīng)面向全體學(xué)生。許多教師(如易新民、張國(guó)欣、祝永強(qiáng)、楊建華等)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,而是由現(xiàn)實(shí)生活情境引入,通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。目前,多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師的教與學(xué)生的學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)交流探索的過(guò)程。同時(shí),大量多媒體課件的使用使抽象的教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣,極大地提高了教學(xué)的效率。

 、鎸W(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況

  我了解了初二年級(jí)、初三年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)紀(jì)律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個(gè)層次。學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實(shí)地予以告知,客觀反映自己的想法?傮w來(lái)看,調(diào)查氣氛活躍,學(xué)生配合比較好。

  ⒈學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度不容樂(lè)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我感覺(jué),有信心成績(jī)好20%;有困難愿意學(xué)56%;不愿意學(xué)14%;厭煩數(shù)學(xué)10%。

  從上述數(shù)字看出,真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、有信心、且自己感覺(jué)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生是全體學(xué)生的五分之一,而一多半學(xué)生能按老師的要求克服困難,努力學(xué)習(xí)。有學(xué)生寫(xiě)道:“碰到難題,自己想辦法做出來(lái),很使人高興!比欢,遺憾的是,有四分之一的學(xué)生處于無(wú)可奈何的厭煩狀態(tài),他們對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心,更無(wú)興趣可言。

  2.考試恐懼癥扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和努力程度,與其對(duì)該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的喜好密切相關(guān)。由于調(diào)查對(duì)象一半是初三學(xué)生,平常的考試自然要多一些。學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于考試,但仍有62%的學(xué)生討厭考試,31%的學(xué)生考前緊張,經(jīng)常睡不好覺(jué)。“我對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼感,每次考試我都怕不及格。” 因?yàn)槔蠋熆傁肫匠?嫉秒y一點(diǎn),升學(xué)考試就有把握些,卻不知其副作用很大,36%的學(xué)生反映“考試的題目比書(shū)上的例題和練習(xí)難”,有位學(xué)生寫(xiě)道:“我比較喜歡數(shù)學(xué),原來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)還可以,可有兩次考試太難,我沒(méi)及格,老師雖然沒(méi)有責(zé)怪我,但我對(duì)自己失去了信心,從此數(shù)學(xué)成績(jī)一落再落!

  ⒊教師素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起至關(guān)重要的作用。好的數(shù)學(xué)教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學(xué)愛(ài)好者,數(shù)學(xué)愛(ài)好者大都喜歡上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)成績(jī)就優(yōu)秀一些。調(diào)查中,28%的學(xué)生盼望上數(shù)學(xué)課,29%的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味。課內(nèi)可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為34%,課后有機(jī)會(huì)與教師交流有趣話題的學(xué)生有35%。也有學(xué)生因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)得法而喜歡數(shù)學(xué)的。一位學(xué)生說(shuō):“我的成績(jī)一直差,但最近一段時(shí)間我特別喜歡數(shù)學(xué)課,因?yàn)槔蠋熯呏v課還邊講一些數(shù)學(xué)故事,也講他自己的事情,還開(kāi)玩笑,老師很關(guān)心我們,挺好的,我一定要學(xué)好數(shù)學(xué),不然對(duì)不起老師!笨梢(jiàn)并非成績(jī)差的學(xué)生就沒(méi)有轉(zhuǎn)變的希望。

 、磳W(xué)生的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)超重的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。僅有4%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)不重。作業(yè)多是學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一個(gè)重要原因。調(diào)查表明,學(xué)生要做的題目超出所能承受的負(fù)荷,“教材上的題要規(guī)范解答,訓(xùn)練書(shū)上的許多題用到的方法教材上又沒(méi)有,根本做不完”。學(xué)生中36%的學(xué)生想做有公式套的題,以便盡快完成作業(yè),成績(jī)較差的學(xué)生就只好抄別人的作業(yè)以便完成任務(wù)。

  三、調(diào)研體會(huì)

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有的教師總是放不開(kāi),覺(jué)得有些地方不講不行,怕學(xué)生不理解。這實(shí)際上是教育觀念問(wèn)題。中學(xué)數(shù)學(xué)教師,尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟的知識(shí)和教學(xué)基本功的教師,一定要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中跳出來(lái),重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與目的,不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授。為了實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)新課程、新教材,在創(chuàng)新上狠下功夫,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇4

  大學(xué)理工科學(xué)生都要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”。但是有很多學(xué)生為學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”而苦惱,他們感覺(jué)“高等數(shù)學(xué)”學(xué)起來(lái)很吃力,抱怨“高等數(shù)學(xué)”的考核方式。為探索更好的學(xué)習(xí)方法、教育模式與考核方式,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)分析了本校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)狀況,以及學(xué)生認(rèn)可的教育模式及考核方式,最后提出了建議。

  此次問(wèn)卷發(fā)布在“問(wèn)卷星”專業(yè)在線調(diào)查問(wèn)卷平臺(tái),以電子版進(jìn)行調(diào)查,共有783名學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生參與答卷,其中男生349人,女生434人;大一的學(xué)生占50.57%,大二的學(xué)生占26.56%,大三的學(xué)生占19.67%,大四的學(xué)生占3.19%。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)上遇到的困難、解決問(wèn)題的方法,以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的建議和期望、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑、網(wǎng)上考試制度等九個(gè)方面的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,遇到的困難多,解決問(wèn)題的積極性不高。同時(shí),對(duì)教師的教學(xué)并不是特別滿意,希望有所改善。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核則表示愿意嘗試。

  一、高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

  綜合分析可知,我校大學(xué)生在“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)上并不主動(dòng),且動(dòng)機(jī)比較實(shí)際化。

  二、學(xué)習(xí)上遇到的困難

  這部分采用的是多選項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀。而問(wèn)及原因時(shí),近65%的學(xué)生表示是因?yàn)橐懔Σ粔蚝蛯W(xué)習(xí)方法不對(duì),有大約54%的學(xué)生是因?yàn)樽约褐饔^上不主動(dòng)學(xué)習(xí),也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)榘褧r(shí)間花去學(xué)生工作、自己的興趣愛(ài)好等(見(jiàn)圖3)。

  而問(wèn)及學(xué)生聽(tīng)課興趣不大的原因,有近半數(shù)學(xué)生表示是因?yàn)榻處煹闹v課方式、講課內(nèi)容和課程的實(shí)用性。

  其次,30%左右的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)課程本身不感興趣。

  而問(wèn)及學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性時(shí)。大部分學(xué)生是因?yàn)樽陨淼亩栊、過(guò)于依賴期末考試的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。也有半數(shù)學(xué)生是因?yàn)檎n程太難學(xué)不會(huì),于是就不想學(xué)。由此可以看出,我校學(xué)生的自我控制力和自學(xué)能力都比較弱,沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃。

  三、 學(xué)習(xí)方式

  學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí),68.79%的學(xué)生會(huì)選擇自己先思考一段時(shí)間,解決不了再查找參考書(shū);14.14%的學(xué)生會(huì)把解決不了的題目丟在一邊;13.38%的學(xué)生會(huì)向教師或同學(xué)請(qǐng)教。

  既然學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)查找資料,那么學(xué)?梢远喽嗤晟啤⑿麄飨嚓P(guān)的校園網(wǎng)站,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  四、解決難題的方法

  除了尋求教師的幫助,63.31%的學(xué)生表示愿意在班里建立學(xué)習(xí)小組(大約5~10人),小組定期一起學(xué)習(xí)討論,將大家無(wú)法解決的問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái),再向教師求解;56.56%的學(xué)生表示愿意從班里選出一些成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué),組成一支答疑隊(duì),平時(shí)有疑問(wèn)可以先問(wèn)他們,他們解決不了再匯總詢問(wèn)教師;45.73%的學(xué)生則喜歡自己上網(wǎng)查找答案。

  大約60%的學(xué)生認(rèn)為最適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為:掌握課本知識(shí)后主動(dòng)尋找資料深入學(xué)習(xí)自己感興趣的部分。而近32%的學(xué)生選擇尋求教師的指導(dǎo)再結(jié)合自身的興趣學(xué)習(xí)。

  在提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題上有大約70%的學(xué)生喜歡制訂一個(gè)合理的計(jì)劃和尋找一個(gè)志同道合的學(xué)習(xí)搭檔互相監(jiān)督鼓勵(lì)。而近60%的學(xué)生則認(rèn)為多多和教師接觸,培養(yǎng)和教師的感情同時(shí)增進(jìn)對(duì)該學(xué)科的興趣能幫助自己學(xué)習(xí)。

  五、 對(duì)教師的建議和期望

  有77.32%的學(xué)生希望教師能定期提供一些比較典型的、概括性強(qiáng)的題目以供練習(xí),54.27%的學(xué)生希望教師在QQ上創(chuàng)設(shè)討論組,學(xué)生可以隨時(shí)將待解答的問(wèn)題放上去,教師看到后進(jìn)行解答。49.68%的學(xué)生建議每隔一段時(shí)間讓學(xué)習(xí)委員收集問(wèn)題請(qǐng)老師統(tǒng)一解答,44.71%的學(xué)生希望教師有固定的坐班時(shí)間,留在辦公室讓學(xué)生去咨詢。

  由分析不難發(fā)現(xiàn),我校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是希望得到教師較多的幫助,很注重追求所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,同時(shí)又希望教師講課能更加生動(dòng)、有趣。

  六、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑

  對(duì)于視頻教學(xué),大約56%的學(xué)生表示沒(méi)接觸過(guò),希望先試行一段時(shí)間,26.5%的學(xué)生表示喜歡,但是有近18%的學(xué)生直接表示不喜歡。絕大部分學(xué)生認(rèn)為視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是聽(tīng)課方便、在自己寢室就能上課,有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式靈活。學(xué)生擔(dān)心的是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和環(huán)境會(huì)影響上課的注意力集中,其次是擔(dān)心提問(wèn)不便和與教師同學(xué)接觸變少。從分析看來(lái),學(xué)生比較擔(dān)憂的'是自律性問(wèn)題,如果真要實(shí)施視頻教學(xué)的話,如何監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講成了一大問(wèn)題。60%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上答疑,覺(jué)得平時(shí)課間時(shí)間太短、與老師接觸機(jī)會(huì)少,網(wǎng)上答疑方便又省時(shí),也有利于性格靦腆的同學(xué)提問(wèn)。余下學(xué)生表示不喜歡,更喜歡當(dāng)面與教師進(jìn)行交流討論,認(rèn)為教師當(dāng)面講解更有利于理解。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上該放什么的問(wèn)題,絕大部分學(xué)生都傾向于教師講課的視頻、參考書(shū)和定期更新的題庫(kù)。其次有63%的學(xué)生則希望能看到教師布置的作業(yè)。

  七、網(wǎng)上考試制度

  分析報(bào)告顯示,與傳統(tǒng)考試相比,74.65%的學(xué)生擔(dān)心考試監(jiān)督方面可能不夠,會(huì)影響公平,52.74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)解決了筆答試卷存在命題不嚴(yán)謹(jǐn)、閱卷不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多問(wèn)題。62.42%的學(xué)生卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)考試方便,且沒(méi)有傳統(tǒng)考試氛圍的壓迫感,不會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

  在傳統(tǒng)考試與網(wǎng)絡(luò)考試的選擇中傾向前者的較多,其次是表示中立的。在考試制度的改革問(wèn)題上,68.41%的學(xué)生希望考查學(xué)生的綜合素質(zhì),考試成績(jī)只做參考;另外有大約60%的學(xué)生希望增加考試的靈活性,應(yīng)用多于理論和調(diào)整卷面考試和平時(shí)成績(jī)的比例,平時(shí)成績(jī)所占份額大于卷面成績(jī)。

  八、結(jié)語(yǔ)

  當(dāng)前我!案叩葦(shù)學(xué)”的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀,需要進(jìn)一步加大教改力度。對(duì)此筆者提出了以下4點(diǎn)建議:

  1.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的獨(dú)立思考性不強(qiáng),過(guò)度依賴于參考書(shū)和教師。

  2.本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的困難歸根結(jié)底在于自覺(jué)性、自律性不夠,學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生從中學(xué)的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣中跳脫出來(lái),養(yǎng)成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.多數(shù)學(xué)生表示希望能有更多的機(jī)會(huì)與教師交流,請(qǐng)教問(wèn)題,希望上課方式更加生動(dòng),也希望所學(xué)教程能與將來(lái)的實(shí)際工作掛鉤。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得從根本出發(fā)。建議學(xué)校采取積極措施,在幫助學(xué)生的同時(shí)更多地是鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

  4.本校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)和網(wǎng)上考試并沒(méi)有太大的抵觸,但也沒(méi)有過(guò)于明顯的擁護(hù),這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其了解不多,希望學(xué)?梢韵仍囆,讓學(xué)生接觸后再做考慮。但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)上答疑還是比較推崇的,教師可以在這方面多做努力。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇5

  一 調(diào)查目的

  在我進(jìn)入工作崗位后,通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)校,任何一個(gè)班級(jí),都不同程度地存在著一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生,影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

  二 調(diào)查概況

  我利用課余時(shí)間,對(duì)我所工作學(xué)校的部分學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查,因而對(duì)學(xué)困生有了較深的了解。

  三 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1學(xué)困生形成的原因

  2學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

 。ǘ )調(diào)查方法

  通過(guò)與學(xué)生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。

  四 調(diào)查結(jié)果

  通過(guò)對(duì)收集的資料進(jìn)行整理分析,我找到了學(xué)困生形成的三個(gè)主要原因以及讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的六個(gè)主要對(duì)策。

  正文所謂“學(xué)困生”,我是這樣界定的:其一智力正常,而學(xué)習(xí)效率低下,其二智力正常,但學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng),學(xué)習(xí)效果低下,持續(xù)困難狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生普遍存在于各個(gè)學(xué)校和班級(jí),而我實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)竟達(dá)到班上總?cè)藬?shù)的30%—40%。

 。ㄒ唬 學(xué)困生形成的原因分析

  學(xué)困生形成的原因很多,在與學(xué)生,老師的交流中,特別是在家訪的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生形成的原因主要有三個(gè)方面:家庭,社會(huì),個(gè)人方面。

  1、家庭方面

  我認(rèn)為家庭方面的原因主要有三:一是家庭關(guān)系的不和諧。這在我們班上特別嚴(yán)重,班上有超過(guò)20%的學(xué)生都遭遇過(guò)家庭變故,出現(xiàn)單親、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象。這些都給學(xué)生的心里蒙上了很深的陰影,導(dǎo)致學(xué)生心理不健全,以致于讓他們產(chǎn)生厭學(xué),目無(wú)紀(jì)律的情況;二是有相當(dāng)一部分家庭,父母忙于工作,把孩子交給老人或親朋好友照顧,沒(méi)有很好的承擔(dān)起教育子女的義務(wù),而孩子也疏于管理,性格上出現(xiàn)了一些偏差;三是家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。一部分家庭富裕的孩子,由于生活優(yōu)越,家長(zhǎng)有求必應(yīng),讓孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的性格特征和行為習(xí)慣,并且很多家長(zhǎng)沒(méi)在學(xué)生面前做好榜樣,經(jīng)常在孩子面前罵臟話、吸煙、喝酒,我們班有七八個(gè)孩子就是因?yàn)楦改傅膲陌駱佣旧狭宋鼰煹膲拿 ?/p>

  2、社會(huì)方面

  社會(huì)方面原因主要有兩個(gè):一是學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,如網(wǎng)吧,媒體方面的侵蝕,社會(huì)不正之風(fēng)的影響。特別是網(wǎng)吧,部分學(xué)生因缺乏正確引導(dǎo)而不能正確看待和利用網(wǎng)絡(luò),他們一天沉迷于游戲或生活在一種不健康的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中;二是由于受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識(shí)的影響,認(rèn)為有真才實(shí)學(xué)不一定有用武之地,文盲照樣掙大錢,調(diào)查結(jié)果顯示這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)在學(xué)生中占了近10%,而這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與學(xué)校的教育存在相悖的一面,導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加喪失了信心,從而在無(wú)聊和無(wú)為中虛度年華。

  3、個(gè)人方面

  個(gè)人原因主要有三方面:一是不正當(dāng)?shù)慕挥,他們?jīng)常三五成群,打架斗毆,不僅害了自己,也影響班集體的團(tuán)結(jié);二是有的學(xué)生身體素質(zhì)本來(lái)就不好,三天兩頭的生病,因而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí),這在女生中表現(xiàn)得尤為突出;三是由于初中學(xué)生正處于青春期,特別是像我們班的學(xué)生正處于初二,有些學(xué)生心思開(kāi)始沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上,一上課就走神,這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量也不利于學(xué)生的聽(tīng)課效果。

  針對(duì)上述原因,我通過(guò)仔細(xì)的調(diào)查研究和分析,總結(jié)出了一些讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策。

 。ǘ、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

  1、建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情

  情感融洽的師生關(guān)系將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。教師要主動(dòng)地多與學(xué)困生接觸,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,誠(chéng)懇地征求他們對(duì)教學(xué)的建議,經(jīng)常問(wèn)問(wèn):老師講課會(huì)太快嗎?聽(tīng)課有什么困難?作業(yè)有什么問(wèn)題?有什么需要老師幫助?課內(nèi),教師要以敏銳的洞察力,觀察學(xué)困生的情緒變化,迅速地通過(guò)自己的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感才會(huì)貼近,他們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親近感,由對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師所教學(xué)科的愛(ài),從而達(dá)到“親其師、信其道”的良好效果。

  2、化枯燥為有趣,讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣

  中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱情是做事的動(dòng)力,“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。教師在教學(xué)中盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如:有理數(shù)的加法這一節(jié),我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負(fù)數(shù),讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克,每人抽兩張,然后把他們相加,誰(shuí)得的數(shù)大,則誰(shuí)勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

  3、創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生體會(huì)成功的樂(lè)趣

  人都具有無(wú)可估量的潛力,但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后,才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從學(xué)習(xí)獲得的成功感,也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反,如果學(xué)習(xí)總是失敗,就會(huì)喪失信心,就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì),讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅,認(rèn)識(shí)到自己的.力量,增強(qiáng)自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志,才能讓他獲得經(jīng)過(guò)自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。實(shí)踐表明:創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

  4、加強(qiáng)方法指導(dǎo),讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  有些學(xué)困生雖然有興趣,也肯下功夫,但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,不會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)首先要從學(xué)困生學(xué)法上的薄弱點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所需方法的矛盾處下手,有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo),然后有計(jì)劃、有步驟地全面展開(kāi)。我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)困生“看、聽(tīng)、悟、敢、練”的能力。

  (1)、看“脈絡(luò)”。學(xué)困生不愛(ài)看書(shū),不會(huì)看書(shū)。要么從頭到尾瀏覽一遍,要么一目十行,東翻翻、西瞧瞧?磿(shū),是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要方法。教師要引導(dǎo)他們通過(guò)“演練”掌握沿著某一思路看書(shū)的方法。如:本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)有什么聯(lián)系?它們是怎樣的一種關(guān)系?教材的思路是怎樣的?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里?并根據(jù)自己的習(xí)慣畫(huà)上相應(yīng)的標(biāo)記。這樣看書(shū),就能幫助他們弄清知識(shí)的“來(lái)龍去脈”,有助于學(xué)生有效地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  (2)、聽(tīng)“門道”。有的學(xué)生講,聽(tīng)課時(shí)好象都懂了,一到做練習(xí)又糊涂了?梢(jiàn),學(xué)生聽(tīng)課客觀存在會(huì)聽(tīng)和不會(huì)聽(tīng)的差別。怎樣聽(tīng)?聽(tīng)老師如何展開(kāi)思路,如何闡述道理,如何分析教材,如何進(jìn)行總結(jié)。還要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,用別人的見(jiàn)解啟發(fā)自己。聽(tīng)要專心,以免發(fā)生“斷路”;邊聽(tīng)邊想,才能消化吸收。

 。3)、悟“道理”。學(xué)困生都有僥幸心理“反正不會(huì)問(wèn)我”,所以對(duì)老師的提問(wèn)不當(dāng)回事;遇到難題,“這么難我怎么會(huì)呢?”要設(shè)法讓他們明白“激思索果,就能出智慧”的道理。教師要通過(guò)典型的范例,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),常思、多思、善思,思在知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問(wèn)題疑難處、思在真理探求中。他們學(xué)習(xí)過(guò)程中做到了啟思明理,就能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用。

 。4)、敢“參與”。參與是人的一種本能,即便是學(xué)困生也不例外。但學(xué)困生往往怕自己表現(xiàn)不好,讓同學(xué)笑話,不敢參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上給予學(xué)困生四優(yōu)先:優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè),這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響,形成和發(fā)展他們的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和交往能力。

 。5)、練“規(guī)律”。練習(xí)是手段不是目的。在練習(xí)后要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抽出現(xiàn)象看本質(zhì),分辨差異找規(guī)律,以求達(dá)到“舉一反三”、“執(zhí)一繩百”的效果。

  5、善于激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)困生的信心

  “好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)困生自信心,提升學(xué)困生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。課堂上,教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。對(duì)學(xué)困生的任何回答,教師都應(yīng)細(xì)心處理,正確的回答及時(shí)肯定;不完整地甚至錯(cuò)誤的答案,若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定;即便是一時(shí)答不出來(lái),也應(yīng)給予他們思考的時(shí)間。

  6、持之以恒,搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。開(kāi)展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰(zhàn),千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇6

  一、調(diào)查背景

  數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過(guò)度的依賴計(jì)算器,而且對(duì)計(jì)算重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差,主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后,直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

  二、調(diào)查目的

  為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因,進(jìn)而尋求科學(xué)的方法,指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

  三、調(diào)查對(duì)象

  本校八年級(jí)120名學(xué)生。

  四、調(diào)查方法

 。ㄒ唬﹩(wèn)卷調(diào)查,設(shè)計(jì)問(wèn)卷,展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)卷如下:

  為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問(wèn)題,使老師能有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力,我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查,此次調(diào)查不記名,其結(jié)果只用于課題研究,不作他用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答,你的回答對(duì)于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。謝謝!

  1.對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò),你的做法是( )

  A、認(rèn)真檢查,按老師要求從頭做一遍

  B、先看同學(xué)的正確解答過(guò)程,找出錯(cuò)誤后再改正

  C 從不主動(dòng)改錯(cuò),老師提醒批評(píng)后才去改

  D 抄同學(xué)的答案。

  2.對(duì)于簡(jiǎn)單可以口算的題目,你通常:( )

  A.直接按計(jì)算器。 B.簡(jiǎn)單的口算,有難度的筆算。

  3.對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常:( )

  A.詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。 B.作業(yè)多,時(shí)間緊,沒(méi)空檢查 C.基本不檢查。

  4.對(duì)于計(jì)算器你通常會(huì):( )

  A.根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用 B.經(jīng)常使用,離不開(kāi) C.遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。

  5.你對(duì)草稿本的看法是:( )

  A.無(wú)關(guān)緊要,基本沒(méi)有,不用B.考試時(shí)會(huì)使用草稿紙,平時(shí)有時(shí)會(huì)使用,一般不用固定的草稿本,隨手畫(huà)。 C.很重要,一如既往地都使用草稿本。

  6. 你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣?( )

  A.很好,我很滿意 B.一般,有待進(jìn)步 C.很不滿意,要努力提高

  7. 在數(shù)學(xué)考試中,你做錯(cuò)題的原因一般大多是( )

  A.沒(méi)有思路或思路混亂,不會(huì)做 B. 基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好或理解錯(cuò)誤

  C.粗心,題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò) D. 其他

  8. 你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),是否會(huì)思考不同的解題方法( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì)

  9. 你在思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的一般習(xí)慣是( )

  A. 先分析題目考查知識(shí)點(diǎn)思考最簡(jiǎn)方法再計(jì)算 B. 不想做,寫(xiě)一步算一步 C. 拿到題就開(kāi)始寫(xiě),不過(guò)多思考

  10. 平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),你的思維( )

  A. 較靈活 B.靈活 C. 一般 D.遲鈍

  11. 你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí),是否對(duì)解答過(guò)程檢查( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì)

  12. 你現(xiàn)在覺(jué)得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問(wèn)題是( )

  A. 常因粗心大意出錯(cuò) 5 B.口算、心算能力不達(dá)標(biāo)

  C.公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn) D. 算法、算理、算律使用不靈活

  13. 你覺(jué)得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力( )

  A. 避免粗心大意出錯(cuò) B. 盡量多做題,多練習(xí)

  C. 多積累解題經(jīng)驗(yàn),.歸類特殊題型,總結(jié)計(jì)算技巧 D. 使用計(jì)算器

  14.你喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎? ( )

  A喜歡 B一般 C不喜歡

  15.每次月考或大型考試,你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的( )

  A 50 %以上 B 10%以內(nèi) C 30%左右

  16. 你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)( )

  A 計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住,混淆不清,模棱兩可 B 符號(hào)變號(hào)很頭痛 C 看錯(cuò),抄錯(cuò)符號(hào),數(shù)字或字母 D 靈活應(yīng)用 ,需要方法和技巧

  17.你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海?)

  A.不會(huì)做,憑感覺(jué)寫(xiě) B 會(huì)做,但不知道怎么就出錯(cuò)了

  C.小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好,中學(xué)計(jì)算跟不上 D粗心大意,馬大哈

  18.初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有( )

  A.有理數(shù)的四則運(yùn)算 B.無(wú)理數(shù)的計(jì)算和化簡(jiǎn).

  C.解二元一次方程組和解不等式(組) D.整式的計(jì)算

  E.求一次或二次函數(shù)表達(dá)式 F.分式的.化簡(jiǎn)求值和解分式方程

  19.你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是:( )

  A.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 B.養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。

  C.加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練,熟能生巧。 D.注重對(duì)算理,性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。

  20. 關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh:

  (二)通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn),初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問(wèn)題,主要有:

  1、概念模糊不清,學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤。

  2、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確。

  3、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

  4、不能正確的讀懂題意,導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤

  5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不過(guò)關(guān),導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差,閱讀能力差,運(yùn)算無(wú)從下手。

  6、眼高手低,往往看到一道比較簡(jiǎn)單的就不算了,導(dǎo)致以后的計(jì)算水平很差犯一些很小的可避免錯(cuò)誤

  7、絕對(duì)依賴計(jì)數(shù)器,懶得動(dòng)腦動(dòng)手。

  8、對(duì)運(yùn)算問(wèn)題缺乏檢驗(yàn)、反思、總結(jié)、歸納的意識(shí)。

  9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  10、運(yùn)算習(xí)慣差,急于求成,粗枝大葉,心里想的和手上寫(xiě)的不一致。

  (三)針對(duì)以上問(wèn)題的解決辦法和途徑:

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。

  2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律。

  3、教給學(xué)生正確的審題的方法。

  4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類型和原因

  5、有針對(duì)性的做一些口算、心算、估算的練習(xí)

  6、平常作業(yè)、練習(xí)嚴(yán)格要求,養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

  7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

  8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺(jué)檢查、驗(yàn)算,獨(dú)立糾正錯(cuò)誤,有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

  9、聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇7

  一、調(diào)查目的

  我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō):知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。興趣在很大程度上決定著一件事成功的概率,并且也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。初中生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。作為一個(gè)實(shí)習(xí)的初一數(shù)學(xué)教師,我選擇這一課題的目的就是為了了解初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素,從而有針對(duì)性的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

  二、研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法

  本課題的調(diào)查研究是對(duì)本校初中三個(gè)年段17個(gè)班的部分同學(xué)(119名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,總共發(fā)出問(wèn)卷120份,收回119份。調(diào)查后對(duì)問(wèn)卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比,然后對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。

  三、調(diào)查結(jié)果顯示

 。ㄒ唬┏踔猩鷮(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚

  1、喜歡上初中的數(shù)學(xué)課的同學(xué)只有近一半(其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的11.8%,喜歡的占35.3%),還有43.7%的同學(xué)對(duì)上初中數(shù)學(xué)課的情感體驗(yàn)一般,9.2%的同學(xué)明確表示不喜歡上初中的數(shù)學(xué)課。

  2、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣(其中有興趣的只占總?cè)藬?shù)的34.5%,曾經(jīng)有過(guò)的占13.4%),還有47.9%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般,

  4.2%的同學(xué)明確表示對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全沒(méi)有興趣。

  3、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中,按學(xué)生喜愛(ài)的程度,排在第一的只有11.8%,排在第二的有15.1%,排在第三的占40%,排在第四或以下的占36.1%。

  4、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有29.4%(其中很喜歡的只有5.9%),而有52.1%的同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng),還有18.5%的學(xué)生明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占25.2%,是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有37.8%,而有31.1%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為“數(shù)學(xué)有實(shí)用價(jià)值”,還有5.9%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

 。ǘ┏踔猩鷮(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心,自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少,依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):初中數(shù)學(xué)課堂中,最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數(shù)占44.5%,最不喜歡的只占7.6 %,最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占45.4%,

  最不喜歡的只占3.4%,而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占3.4%與4.2%,但最不喜歡的卻分別占29.4%與

  47.9%,最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占2.5%,最不喜歡的也占11.8%。這說(shuō)明初中生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我,不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

 。ㄈ┯绊懗踔猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,其因素是多方面的,不僅有教師自身方面的原因,也有學(xué)生自身的原因,當(dāng)然還有教材內(nèi)容的原因。不能說(shuō)老師沒(méi)教好,或說(shuō)學(xué)生自己上課不聽(tīng)講,課后抄作業(yè)等,更不能將責(zé)任全推到教材內(nèi)容上,抱怨所學(xué)知識(shí)太難。其真正原因應(yīng)該說(shuō)這些原因都有一些,只是比重多少罷了。

  1、調(diào)查表明,有45.4%的同學(xué)認(rèn)為老師上課的風(fēng)格對(duì)他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的影響最大,其次是老師的“個(gè)性品德”與“專業(yè)素養(yǎng)”分別占23.5%與21.8%,而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的影響最小的是“外貌(年齡,衣著等)”。這說(shuō)明教師上課的風(fēng)格不能再是以前的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式了,而應(yīng)改變,現(xiàn)在大多提倡“師生平等,共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。而讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)老師與自己共同學(xué)習(xí),這樣對(duì)他們具有一定的鼓勵(lì),是影響學(xué)生興趣的因素之一。

  2、喜歡初中數(shù)學(xué)

  的同學(xué),有25%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,從小就喜歡”,只有5.4%的同學(xué)是因?yàn)椤袄蠋熤v課很精彩”才喜歡,而有46.4%的同學(xué)是因?yàn)楦械健皵?shù)學(xué)可以鍛煉自己的邏輯思維”,還有23.2%

  的同學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)對(duì)今后的生活,升學(xué)有用”而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。這說(shuō)明,教師的教學(xué)水平有待提高,教學(xué)方法需要不斷改進(jìn),而讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了對(duì)自己有幫助是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

  3、不喜歡初中數(shù)學(xué)的同學(xué),有28.6%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,從小就不喜歡”,有7.9%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩,而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒(méi)多大用”的同學(xué)只有4.8%,但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有49.2%,還有9.5%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明,教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素,而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好,也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此,教材內(nèi)容需要降低難度,學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí),打好基礎(chǔ)。

  4、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致,和藹可親”型的,最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43.7%,最喜歡“語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師占32.7%,而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生,與最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師的人數(shù)一樣只占11.8%,這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

  四、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的建議

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):多數(shù)同學(xué)認(rèn)為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)最難占62.2%,但還是有35.3%的同學(xué)認(rèn)為“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是

  培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用,它是人人必需,個(gè)個(gè)必用的一種工具,而任何知識(shí)的學(xué)習(xí),有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題;另一方面,要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取貼近生活實(shí)際的題材,把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐,又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,從實(shí)踐中來(lái),又到實(shí)踐中去,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量,嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

  (二)讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中,因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難學(xué)”的人數(shù)占的比例最大,其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好,從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè),因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。

  人類需要成功,而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈,成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量,是學(xué)生克服困難的勇氣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少嘗到成功的滋味,他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心,失去興趣。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中,要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí),要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí),不要簡(jiǎn)單地給予否定

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇8

  一、 調(diào)查目的:

  在數(shù)學(xué)課堂中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂,開(kāi)始找不到原因,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覀兺鲆暳藢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。以致于學(xué)生對(duì)有些題目根本不理解,導(dǎo)致出錯(cuò)。有些知識(shí)比較抽象,這就要求我們要圖形結(jié)合,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,自己去分析和解決問(wèn)題,在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息。所以,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查與分析。

  二、調(diào)查對(duì)象:

  小學(xué)二、三年級(jí)各20名學(xué)生。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析:

 。1)是否喜歡畫(huà)畫(huà)。

  98%的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà),而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示:絕大部分同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà),這就為利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

  (2)是否喜歡看數(shù)學(xué)繪本。

  92%的同學(xué)喜歡看數(shù)學(xué)繪本,而8%的同學(xué)有時(shí)候喜歡?梢(jiàn),同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。

  (3)擁有數(shù)學(xué)繪本的本數(shù)。

  52%的同學(xué)擁有3本以下,42%的同學(xué)擁有4-10本,6%的同學(xué)擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示:同學(xué)們擁有的數(shù)學(xué)繪本還不夠多,這就需要我們自己去開(kāi)發(fā),自己去創(chuàng)造。

  (4)平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)繪本,自己是怎樣讀的。

  70%的同學(xué)選擇獨(dú)立閱讀,15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀,15 %的同學(xué)選擇在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本,體現(xiàn)了主動(dòng)性和自主性。

 。5)閱讀的數(shù)學(xué)繪本的來(lái)源。

  80%的`同學(xué)是書(shū)店里買來(lái)的,15%的同學(xué)是圖書(shū)館里借來(lái)的,5%的同學(xué)是送來(lái)的。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生都是從書(shū)店里買來(lái)的,可見(jiàn),他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。

 。6)是否能獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本,并理解繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  66%的同學(xué)選擇的是閱讀時(shí)有些困難,34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示:多半學(xué)生閱讀時(shí)有些困難,這就需要我們教師在課堂上加以引導(dǎo)與指導(dǎo),體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。

 。7)閱讀數(shù)學(xué)繪本是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處。

  87%的同學(xué)認(rèn)為很有好處,6%的同學(xué)認(rèn)為不太有,7%的同學(xué)不知道。可見(jiàn),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是比較認(rèn)可的,極少數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)繪本的好處,這就需要我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐,來(lái)驗(yàn)證它的好處。

  (8)是否看過(guò)或閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本。

  60%的同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò),25%的同學(xué)只看過(guò),15%的同學(xué)沒(méi)看過(guò)。調(diào)查結(jié)果顯示:多半同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本,可見(jiàn),他們對(duì)數(shù)學(xué)繪本并不陌生,這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。

 。9)是否想過(guò)創(chuàng)造屬于自己的繪本。

  所有同學(xué)都想創(chuàng)造屬于自己的繪本。可見(jiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數(shù)學(xué)繪本打下了基礎(chǔ)。

 。10)是否希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。

  94%的同學(xué)希望,2%的同學(xué)不希望,4%的同學(xué)無(wú)所謂。結(jié)果顯示:絕大部分同學(xué)希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué),為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。

  四、采取措施:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立自信心。

 。2)將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去,并且有效的與多媒體結(jié)合,降低一些抽象知識(shí)的難度。

 。3)課外也可以進(jìn)行繪本閱讀,進(jìn)而積累更多的知識(shí)。

  (4)在課堂上,對(duì)指定的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加成就感。

 。5)大膽放手讓學(xué)生去做,去繪,去創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)繪本,然后大家一起分享,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇9

  自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下,對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過(guò)程。我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革,從根本上說(shuō),就是培養(yǎng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合型、創(chuàng)新型人才。為了解中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況,我對(duì)北京、內(nèi)蒙古和廣東三地的中學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。

  一、調(diào)查的目的和內(nèi)容

  為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為課題《中學(xué)數(shù)學(xué)據(jù),教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》提供依據(jù),20xx年10月,我對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本調(diào)查研究采用自編問(wèn)卷。該問(wèn)卷共25個(gè)項(xiàng)目,分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

  二、調(diào)查對(duì)象與方法

  本調(diào)查選取高一、高二年級(jí)的部分學(xué)生。每個(gè)年級(jí)抽2個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷252,回收問(wèn)卷236份,回收率94%,有效問(wèn)卷224分,有效率95%.

  調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷,共25道題,每題有3個(gè)選項(xiàng),要求學(xué)生在每題的選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別,而不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、在數(shù)學(xué)課上,我總能保持注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講。

  ○同意60%.○中立35%○不同意5%

  在數(shù)學(xué)課上,總能保持注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講占60%,而注意力不夠集中或不集中的占40%,這說(shuō)明學(xué)生的上課效率不高,比預(yù)想的差。

  2.在數(shù)學(xué)課上,我常把老師當(dāng)作權(quán)威。

  ○同意70%○中立15%○不同意15%

  同意的占70%說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生愿意上課跟著老師走,30%的學(xué)生不能或不愿意跟老師走。課堂需關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  3.我希望課堂上學(xué)生多參與與老師的互動(dòng)交流。

  ○同意40%○中立20%○不同意40%

  60%學(xué)生不愿意或不希望參與交流互動(dòng),說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)模式被絕大多數(shù)接受,他們喜歡被動(dòng)接受,缺乏或不愛(ài)主動(dòng)參與。這說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需提高。

  4.我喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論。

  ○同意62%○中立17%○不同意21%

  38%學(xué)生不喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論,教學(xué)設(shè)計(jì)需激發(fā)學(xué)生的思維。

  5.每次數(shù)學(xué)課前我都主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料。

  ○同意30%○中立38%○不同意32%

  70%的學(xué)生課前不能或不能堅(jiān)持主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料,這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

  6、每次數(shù)學(xué)課后我都主動(dòng)復(fù)習(xí),加以鞏固新知識(shí)。

  ○同意21%○中立29%○不同意50%

  79%學(xué)生課后不注重或不復(fù)習(xí),好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

  7、我認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的。

  ○同意25%○中立50%○不同意25%

  只有25%學(xué)生認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的,少部分人學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,大多數(shù)對(duì)制定計(jì)劃目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定計(jì)劃目標(biāo)。

  8.我總能提前完成數(shù)學(xué)作業(yè)

  ○同意20%○中立66%○不同意14%

  這說(shuō)明少數(shù)學(xué)生只能提前完成,有較多的自由支配時(shí)間。

  9.我經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。

  ○同意26%○中立55%○不同意19%

  這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生不經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料,教師要積極引導(dǎo),推薦好資料,培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。

  10.自己數(shù)學(xué)好不好,主要根據(jù)老師和父母的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

  ○同意46%○中立30%○不同意24%

  一半的學(xué)生重視老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),所以教師要多鼓勵(lì),給學(xué)生信心。

  11.我經(jīng)常對(duì)一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做反思總結(jié)。

  ○同意15%○中立28%○不同意57%

  這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生不注重反思總結(jié),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。

  12.每次數(shù)學(xué)考試后我總是自覺(jué)的找一下差距和原因。

  ○同意50%○中立25%○不同意25%

  25的學(xué)生考試后不找差距,不分析原因,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  13.每次數(shù)學(xué)成績(jī)下降時(shí),我會(huì)馬上分析反思。

  ○同意3%9○中立45%○不同意16%

  只有40左右學(xué)生能及時(shí)反思分析成績(jī)下降的原因,找方法對(duì)策。

  14.我總是能及時(shí)地改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  ○同意1%2○中立67%○不同意21%

  這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持自己的學(xué)法,教師要適時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  15.數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí),我總能鼓勵(lì)自己。

  ○同意32%○中立40%○不同意28%

  這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生情緒受成績(jī)影響較大,考試后教師要多與成績(jī)不理想的學(xué)生交流,多鼓勵(lì)。

  16.每次數(shù)學(xué)遇到困難時(shí),總是向老師或同學(xué)尋求幫助。

  ○同意24%○中立50%○不同意26%

  這說(shuō)明少數(shù)學(xué)生愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,暴露自己的思維,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從資料從老師同學(xué)中尋求解決問(wèn)題的辦法。

  17.平時(shí)做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí),從不翻閱參考答案。

  ○同意15%○中立73%○不同意12%

  15的學(xué)生遇到難題能堅(jiān)持反復(fù)思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

  18.我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),而不是由老師來(lái)傳授。

  ○同意12%○中立75%○不同意13%

  多數(shù)學(xué)生上課愿意跟著老師走,對(duì)老師的依賴性強(qiáng)。

  19.就整個(gè)學(xué)期,我用來(lái)學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多。

  ○同意20%○中立63%○不同意17%

  20學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多,少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

  20.對(duì)于課后的學(xué)習(xí),我有明確的目標(biāo)。

  ○同意28%○中立20%○不同意52%

  多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確,老師要加強(qiáng)引導(dǎo)。

  21.我上網(wǎng)的條件較好。

  ○同意72%○中立10%○不同意18%

  多數(shù)學(xué)生有好的上網(wǎng)環(huán)境,教學(xué)中要很好的利用。

  22.我上網(wǎng)的目的是輔助學(xué)習(xí)或搜索資料。

  ○同意12%○中立71%○不同意17%

  多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí),學(xué)生的自我監(jiān)控有待提高。

  23.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、交流方便、資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間自由。

  ○同意23%○中立27%○不同意50%

  學(xué)生還不能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)帶來(lái)的便捷,教學(xué)中要積極引導(dǎo)。

  24、我會(huì)留心身邊的問(wèn)題。

  ○同意13%○中立62%○不同意25%

  多數(shù)學(xué)生不太留意身邊的問(wèn)題,漠視問(wèn)題就意味缺乏思考。

  25.我評(píng)價(jià)自己的自主學(xué)習(xí)能力較好。

  ○同意32%○中立55%○不同意13%

  少數(shù)學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。

  四、建議與對(duì)策

  1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開(kāi)展在教學(xué)中指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),有針對(duì)性的開(kāi)展研究。

  2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

  3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

  4、在教學(xué)過(guò)程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

  5、培養(yǎng)自主,學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。

  6、教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵,也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化與自我反思。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的,并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇10

  我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!庇纱丝梢(jiàn),教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。目前父母普遍忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),而把目光更多地集中在分?jǐn)?shù)上,經(jīng)常為孩子考不好著急,很少為孩子沒(méi)有好習(xí)慣著急,或者雖然知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,只是一味的埋怨孩子慌張不細(xì)心卻不知如何下手,。因此,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)如何合作,以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因?yàn)橛兄?dú)特的優(yōu)勢(shì),更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心,因此,我們圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣現(xiàn)狀展開(kāi)了研究。

  一、調(diào)查具體目標(biāo)和方法。

 。ㄒ唬 調(diào)查具體目標(biāo)

  國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,做完題后進(jìn)行檢查、驗(yàn)算,找到錯(cuò)誤要進(jìn)行訂正,這也是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,目的在于增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效率。具體目標(biāo)是:

  1、通過(guò)對(duì)學(xué)生自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查缺失的原因及根源,為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算正確率作好鋪墊。

  2、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),善于反思,具有一定的責(zé)任感。

  3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生中形成“正能量”,促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng),營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。

 。ǘ┱{(diào)查方法

  1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

  時(shí)間:xx年10月。

  對(duì)象與范圍:西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)一班至八班,每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng),部分教師。

  2.調(diào)查方法

  問(wèn)卷法:學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷。

  觀察法:隨堂進(jìn)行觀察,查看作業(yè)本,測(cè)試情況。

  訪談法:與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談。

  分析法:數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

  3、調(diào)查內(nèi)容

  調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為,其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,學(xué)生自查習(xí)慣的實(shí)際情況,家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式,以及教師對(duì)于學(xué)生自查習(xí)慣的理解和定位等等。

  二、學(xué)生自查習(xí)慣現(xiàn)狀分析

  經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調(diào)查,走訪了一線的數(shù)學(xué)教師,與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談,隨機(jī)發(fā)放80份家長(zhǎng)問(wèn)卷,80份學(xué)生問(wèn)卷,并全部收回,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

  1、忙于學(xué)習(xí),無(wú)暇思考,動(dòng)力欠缺。

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,合理的時(shí)間安排以及充沛的精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的保障。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂:只有16.25%的學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,80%的學(xué)生都需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助,還有3.75%的`學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97.5%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí),僅有2.5%的學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。我們來(lái)算一筆賬,以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為例,學(xué)生在校時(shí)間按5小時(shí)計(jì)算(不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時(shí)間),一周為25小時(shí)。據(jù)調(diào)查高年級(jí)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時(shí)間通常在10小時(shí)以上,我們按10小時(shí)計(jì)算,則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)35小時(shí),相當(dāng)于一周7天,每天都是工作日。學(xué)生的在校作業(yè)時(shí)間按每日一小時(shí)計(jì)算,課外作業(yè)時(shí)間通常也為5小時(shí),再加上每日讀英語(yǔ)至少15分鐘,共計(jì)約12小時(shí)。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間總計(jì)約為47小時(shí),約占一周時(shí)間的三分之一。學(xué)生充足的睡眠時(shí)間通常不得少于十小時(shí),約占一周時(shí)間的二分之一。那么學(xué)生還剩的六分之一時(shí)間在干什么呢?吃飯、洗漱、準(zhǔn)備、上學(xué)、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài),在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下,致使學(xué)生們無(wú)暇思考:“我為什么而學(xué)?”“我該怎樣學(xué)?”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

  2、重視成績(jī),輕視引導(dǎo),氛圍欠缺。

  從學(xué)校教學(xué)中可以了解到,目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率,過(guò)于關(guān)注題目的答案本身,對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素(例如:環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等,其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣)沒(méi)有引起足夠的重視,這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

  在社會(huì)因素和家庭期望的影響下,多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué),為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下,應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo)。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化,打造孩子的最佳化。他們望子成龍,望女成鳳,對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),往往將作業(yè)檢查的任務(wù),甚至測(cè)試反思大包大攬,出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。表面上,當(dāng)日問(wèn)題當(dāng)下解決,但長(zhǎng)此以往,形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,成為的做作業(yè)的機(jī)器,計(jì)算的工具,不愿自查,只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判,而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下,也叫苦不迭。

  據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的83.75% ,在測(cè)試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%,而在家長(zhǎng)眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%。過(guò)于關(guān)注成績(jī),輕視對(duì)學(xué)生的自查引導(dǎo),學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>

  3、流于形式,難成實(shí)效,方法欠缺。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),留給自己更多“自由”的時(shí)間,他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中,只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后,見(jiàn)到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問(wèn)題的誤區(qū),缺乏自查意識(shí)。因此,在考場(chǎng)上,總有些學(xué)生答完題無(wú)所事事,折紙、畫(huà)畫(huà)、玩尺子。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個(gè)“看”來(lái)概括狀態(tài),看來(lái)看去也看不出所以然,任時(shí)間從身邊滑過(guò)。盡管有一些驗(yàn)算的同學(xué),與其說(shuō)是在驗(yàn)算不如說(shuō)是二次計(jì)算,自查方法明顯欠缺。

  據(jù)調(diào)查,學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%,學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的占11.25%,能自覺(jué)自查的占27.5%,單元學(xué)習(xí)后,測(cè)試后自查的學(xué)生分別占22.5%、46.5%。學(xué)生自查意識(shí)淡漠,自查方法單一,很難實(shí)現(xiàn)有效自查,就不能經(jīng)歷自查過(guò)程,體驗(yàn)自查優(yōu)勢(shì),難以形成自查形成的良性循環(huán),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  三、解決學(xué)生自查現(xiàn)狀的對(duì)策。

  由于一方面,時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè),總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽字,這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí),淡化了他們心中的責(zé)任感,同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另一方面,面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),特別是小學(xué)中高年級(jí),由于對(duì)作業(yè)失去了熱情,往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉,不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量,更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。再就是,在數(shù)學(xué)檢測(cè)中因?yàn)椴粫?huì)進(jìn)行自查,任時(shí)間匆匆流逝,而學(xué)生無(wú)所事事。針對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀,我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試:

  1、引導(dǎo)自查,領(lǐng)略自查方法。

  在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查,反思和小結(jié)有效的自查方法。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)的量,課堂的承載量有限,因此,教師可以通過(guò)練習(xí)中的某一題出發(fā),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法。例如,學(xué)生在計(jì)算組合圖形面積時(shí),通過(guò)觀察板演,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié),看圖形特征,想面積公式,驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,對(duì)單位是否一致。

  2、家校溝通,營(yíng)造自查氛圍。

  在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長(zhǎng)的心理有一定的矛盾沖突,呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式,家長(zhǎng)檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長(zhǎng)更有甚者在孩子旁邊不斷提示,指指點(diǎn)點(diǎn),造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(zhǎng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,取而代之的是不相信自己,只相信家長(zhǎng),相信老師。因此,建立有效的家校聯(lián)系,家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果,教師定期在家長(zhǎng)中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示,排除家長(zhǎng)的困惑,形成家校合力,為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍。

  3、及時(shí)鼓勵(lì),體驗(yàn)自查效應(yīng)

  無(wú)論是課堂練習(xí)中,還是在作業(yè)中,教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定,對(duì)于學(xué)生收獲自查成果,教師更應(yīng)大力表?yè)P(yáng),引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,靜思考,運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,讓“正能量”擴(kuò)散開(kāi)來(lái),使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成,學(xué)生通過(guò)心理體驗(yàn)感受自查的帶來(lái)的良性效應(yīng),促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,自查技巧的提升快速化,以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇11

  本報(bào)告通過(guò)對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析研究,發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源,對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。 現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下。

  一、調(diào)查實(shí)施

 。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容

  調(diào)查問(wèn)卷13道題目

 。ǘ┱{(diào)查方法

  調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式以班級(jí)為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。

 。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象

  本次調(diào)查對(duì)象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生19人共27人。

  (四)調(diào)查步驟

  10月12日問(wèn)卷調(diào)查

  10月13日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果

  10月14-24 日深入研究撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  本次調(diào)查共發(fā)出19份問(wèn)卷,收回19份。問(wèn)卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題,1個(gè)補(bǔ)充問(wèn)題。具體問(wèn)卷情況如下:

  1、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的68%;比較喜歡的有6名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的32%。

  2、你感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力嗎?選較大的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;一般的有12名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的63%;不確定的有6名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的32%。

  3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨(dú)立思考嗎?選能的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選偶爾的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不能的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  4、你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅?選沒(méi)有的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾有的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常有的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選有過(guò),感覺(jué)不明顯的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%。

  5、在數(shù)學(xué)課上,你會(huì)注意力不集中,常開(kāi)小差嗎?選不會(huì)的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選偶爾會(huì)的有9名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選每節(jié)課都會(huì)的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  6、你有時(shí)候不專心聽(tīng)老師講課的原因是什么?選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的37%;選老師講的內(nèi)容我都聽(tīng)不懂的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選班級(jí)紀(jì)律不好的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選管不住自己的有7名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的37%。

  7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間(不包括數(shù)學(xué)課)有多少時(shí)間?選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)以內(nèi)的有12名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的63%;選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,你是否會(huì)自己提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾提出的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的58%;選從未提出的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選沒(méi)有問(wèn)題的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%。

  9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),你會(huì)怎么做?選先自己反復(fù)思考,不會(huì)再問(wèn)他人的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的.58%;選先問(wèn)同學(xué),自己再做的有2名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選先問(wèn)老師,自己再做的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選拋在一邊,等待老師講的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  10、在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎?選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的53%;選根據(jù)實(shí)際情況,偶爾討論的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選很少有討論的機(jī)會(huì)的有4名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不知道討論什么,沒(méi)什么好討論的的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  11、你有過(guò)因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎?選經(jīng)常會(huì)因生病請(qǐng)假的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選從未請(qǐng)過(guò)假的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的17%;選偶爾會(huì)因生病請(qǐng)假的有11名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的61%;選其他的情況請(qǐng)假的有3名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的17%。

  12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生;選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的28%;選其他的的有1名學(xué)生,占問(wèn)卷學(xué)生的5%。

  13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說(shuō)的?11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí);11%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂;5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí);5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的,結(jié)合學(xué)生訪談,將本次問(wèn)卷調(diào)查情況分析如下:

  一、90%以上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。主要體現(xiàn)在:

  1、課堂上聽(tīng)不懂老師講課,學(xué)習(xí)有困難(2人)。

  2、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣,不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(1人)。

  二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗(yàn),從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做,而是當(dāng)成任務(wù)去完成。

  三、有近40%的學(xué)生自控能力差,上課容易跑神,一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四,導(dǎo)致知識(shí)掌握沒(méi)有系統(tǒng)性。

  四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(zhǎng)期擱置,而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。

  三、調(diào)查結(jié)論

  1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性,難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。

  2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一,不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià),甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦,造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

  4、由于智力或紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),經(jīng)常一下課,扔下書(shū)本就玩,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不能集中注意力,坐不住,總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,成績(jī)相對(duì)比較差。

  6、家庭方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

  數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇12

  一、調(diào)查目的

  小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤情況,包括典型錯(cuò)例、易錯(cuò)題例的展開(kāi),力求對(duì)錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究,特進(jìn)行了本次調(diào)查。

  二、調(diào)查的基本情況和分析

 。ㄒ唬﹩(wèn)卷設(shè)計(jì)

  本次調(diào)查的形式為問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷的基本題型為選擇題和少量開(kāi)放式問(wèn)答題。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。

  (二)調(diào)查的實(shí)施

  調(diào)查問(wèn)卷利用學(xué)生課余時(shí)間對(duì)三年級(jí)進(jìn)行隨即發(fā)放,共發(fā)放140份,實(shí)際回收有效問(wèn)卷132份,回收率 94.3% 。

 。ㄈ┱{(diào)查的結(jié)果與分析

  1.在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你會(huì)錯(cuò)題嗎?

  A.經(jīng)常錯(cuò)題 【35人 】 B.偶爾錯(cuò)題【97人】 C.不會(huì)錯(cuò)題 【0人】

  2.以哪類題的錯(cuò)誤居多?

  A.概念題 【13人 】 B.計(jì)算題 【46人 】 C.畫(huà)圖題 【6人 】 D.解決問(wèn)題【67人 】

  3.你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯(cuò)題的原因主要是什么? [可多選]

  A.上課不注意聽(tīng)講,知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì) 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】

  C.受已有知識(shí)的負(fù)面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒(méi)有審清題意【6人 】多選【14人 】

  4.在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)題,你會(huì)及時(shí)訂正嗎?

  A.會(huì) 【31人 】 B.有時(shí)會(huì)【100人 】 C.不會(huì) 【1人 】

  5.在出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí),你是如何完成訂正的 ?[可多選]

  A.獨(dú)立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長(zhǎng)幫助【20人 】多選【10人 】

  6. 你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會(huì)混淆嗎?

  A.經(jīng)常混淆 【12人 】 B.有時(shí)混淆 【90人 】 C.不會(huì)混淆【30人 】

  7.你受已有知識(shí)的負(fù)面影響而造成的錯(cuò)例多不多?

  A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒(méi)有【23人 】

  8.你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯(cuò)題?[可多選]

  A.上課專心聽(tīng)講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對(duì)比記憶,加深印象【12人 】

  C.及時(shí)整理錯(cuò)例,舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人 】

  多選【25人 】

  9.你有整理錯(cuò)題的習(xí)慣嗎? ( )

  A.有 【97人 】 B.沒(méi)有【35人 】

  10.你認(rèn)為及時(shí)整理錯(cuò)例有什么好處?[可多選]

  A.能鞏固強(qiáng)化知識(shí) 【16人 】 B.避免同類題目出錯(cuò) 【73人 】 C.很好的復(fù)習(xí)資料【25人 】

  多選【18人 】

  11、你常寫(xiě)數(shù)學(xué)日記嗎?

  A.有 【18人 】 B.沒(méi)有【114人 】

  12、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎?

  A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】

  從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析看,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)例原因很多:

  1、首要就是學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率不高。

  多數(shù)學(xué)生不知道上課聽(tīng)講的重要性。尤其是低年級(jí)學(xué)生,課堂注意力時(shí)間很短,很難在短時(shí)間內(nèi)完全聽(tīng)明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,不能及時(shí)內(nèi)化,那么,久而久之就出現(xiàn)了知識(shí)上不懂的大問(wèn)題,當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確、及時(shí)的完成了。

  2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

  小學(xué)生由于年齡比較小,往往會(huì)忽視細(xì)節(jié),不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的忽視,我們?cè)谧鳂I(yè)的批改時(shí),試卷的批閱中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤都是類同的'(數(shù)據(jù)的抄錯(cuò),橫式漏寫(xiě)結(jié)果等種種情況)。這些錯(cuò)誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對(duì)于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒,但是多次的原諒之后,發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒(méi)有改掉粗心的毛病,有些學(xué)生隨著年齡的增大,這種“粗心”會(huì)愈演愈烈,最終演變成為改不掉的壞毛病了,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。

  3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯(cuò)誤

  小學(xué)生的知覺(jué)常常表現(xiàn)為比較隨意,不能看出事物的主要方面或特征,以及事物各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺(jué),對(duì)感知的對(duì)象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限,不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì)出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯(cuò)誤。

  三、結(jié)論與建議

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面:

  1、學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,即錯(cuò)題分析記錄本,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上,并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。另外,要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求:判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因,改正了錯(cuò)誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之,無(wú)則加勉。

  2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本,進(jìn)行有效反思,通過(guò)小日記進(jìn)行小結(jié)。

  在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個(gè)層次的反思:

 。1)錯(cuò)題的根源是什么?

 。2)以后要注意什么?

  (3)怎樣克服?

 。4)怎樣才能避免重復(fù)犯錯(cuò)?

  (5)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)還有那些?

  3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)題的原因,學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)的具體要求。

  比如:

  1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì),細(xì)到數(shù)字、符號(hào),做到不錯(cuò)不漏。

  2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào),確定運(yùn)算順序,選擇合理的運(yùn)算方法。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí),能口算的要口算,不能口算的要認(rèn)真筆算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí),數(shù)位要對(duì)齊,數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,進(jìn)位的確數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙,退位點(diǎn)不能少。

  4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

 。ǘ┙處煼矫妫

  1、教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問(wèn)卷分析和撰寫(xiě)心得等形式,自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。

  2、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例資源進(jìn)行有效利用,并初步形成解決策略:

 。1)教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)題(針對(duì)性要強(qiáng);要讓錯(cuò)例資源真正發(fā)揮作用)

 。2)培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的習(xí)慣(如自主檢查方法)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。

 。4)課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (5)培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力,提高學(xué)生的計(jì)算速度與正確率。

 。6)多元化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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