調(diào)查報(bào)告作文集錦八篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的調(diào)查報(bào)告作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
調(diào)查報(bào)告作文 篇1
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)陣陣清風(fēng)柔和地吹來(lái)花兒的芳香，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在歡快地歌唱，清清的小溪流向遠(yuǎn)方……多么美的大自然啊，簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫�？墒撬呀�(jīng)不存在了：家鄉(xiāng)的河邊與河流的變化家鄉(xiāng)的河水清澈見(jiàn)底，河邊綠樹(shù)成蔭，河中的小魚小蝦、河螃清晰可見(jiàn)，它們成群結(jié)隊(duì)地在河中游玩、嬉戲，村民們上游挑水、洗菜、做飯，在下游游泳……可這些都是過(guò)去的狀況了，而現(xiàn)在的狀況慘不忍睹：河水渾濁不清，甚至斷流，河水發(fā)臭，河面上飄著白色的垃圾，死去的家禽家畜隨處可見(jiàn)，河里的魚蝦大量減少，甚至死亡。
家鄉(xiāng)的街道的變化從前，如何一條街道都是干干凈凈的，連一點(diǎn)灰塵都沒(méi)有，就算有一片落葉，也會(huì)有人們爭(zhēng)先恐后的撿起。可是現(xiàn)在廢塑料袋散落在地面上，被風(fēng)一吹，滿天飛揚(yáng)；吃完的飯盒隨處可見(jiàn)卻不會(huì)有如何一個(gè)人去撿起它、把它丟進(jìn)垃圾桶。人們生活環(huán)境的變化過(guò)去人們呼吸的空氣令人心曠神怡，現(xiàn)在卻是令人難以忍受的。人們身邊幾乎連一點(diǎn)兒綠色也看不見(jiàn)。人們大量砍伐樹(shù)木；建造房屋；踩踏花草；亂丟垃圾；隨地吐痰等等惡劣造成了如今灰蒙蒙的地球，也帶給了自己數(shù)不盡的災(zāi)難。難道他們就不懂得保護(hù)環(huán)境？
建議1、人人不要亂扔垃圾要愛(ài)護(hù)環(huán)境，企業(yè)工廠排放的污水應(yīng)該經(jīng)過(guò)處理再排放到河里，政府應(yīng)該加大對(duì)工廠、企業(yè)的監(jiān)管力度，對(duì)造成嚴(yán)重污染的廠家應(yīng)下令整改、或堅(jiān)決取締。2、社會(huì)宣傳媒體（如影視、歌曲、繪畫、攝影、公益廣告等）要以多種形式宣傳環(huán)保。3、經(jīng)常開(kāi)展“青少年綠色承諾行動(dòng)”的教育活動(dòng)等等。地球孕育了我們是我們?nèi)祟惖募覉@。讓我們一起來(lái)精心梳洗、打扮我們的地球母親吧！讓她重展?fàn)N爛的笑容！
調(diào)查報(bào)告作文 篇2
每隔幾天，英語(yǔ)老師到我們班上課時(shí)總會(huì)說(shuō)：“XXX，你到辦公室拿一盒粉筆過(guò)來(lái)。”為什么我們班的粉筆會(huì)用得那么快呢？雖說(shuō)我們現(xiàn)在是畢業(yè)班，“用筆超支”，但也不可能用得那么快的呀！……“是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在哪兒呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里？”帶著千千萬(wàn)萬(wàn)的疑問(wèn)，我開(kāi)了調(diào)查。
經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師上課用粉筆不是很多，不至于三兩天就“資源短缺”，但……放學(xué)后，第二天再去檢查，竟消失了近半盒粉筆。于是乎，我便對(duì)當(dāng)天擺弄過(guò)粉筆的幾位同學(xué)進(jìn)行審訊，過(guò)后又搜身，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。我又到講臺(tái)旁邊進(jìn)行觀察，竟發(fā)現(xiàn)了匿藏的目標(biāo)――講臺(tái)四周全是粉筆，真是“眾里尋它千百度，驀然回首，那粉筆卻在講臺(tái)旁邊處�！笨�，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，在教室的四邊也發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。這，這，這……
沒(méi)辦法，本人只好繼續(xù)追蹤調(diào)查，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，放學(xué)后，我看見(jiàn)――我們敬愛(ài)的副班長(zhǎng)大人，手中拿著粉筆站在講臺(tái)上，莫非他與粉筆失蹤案件有關(guān)？我繼續(xù)看下去，只見(jiàn)他擺出了一個(gè)準(zhǔn)備投的POSE，投出粉筆，可愛(ài)的粉筆，在空中劃了一條美麗的拋物線，準(zhǔn)確無(wú)誤地落到了勞動(dòng)委員的頭上。然后，因?yàn)榈厍蛞Φ乃羰�，再掉到地上。根�?jù)化學(xué)反應(yīng)，勞動(dòng)委員以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿起粉筆反擊，另外，還有幾位班干部也正在進(jìn)行“粉筆大戰(zhàn)”，無(wú)數(shù)的粉筆成了他們手里的犧牲品。
“兇手”順利查獲！后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾天的細(xì)心觀察：每個(gè)星期至少發(fā)生3―4次“粉筆大戰(zhàn)”，每次犧牲的粉筆不下半盒。一盒粉筆的90%成了“粉筆大戰(zhàn)”的寶貴資源，然而當(dāng)資源短缺時(shí)，英語(yǔ)老師的“拿粉筆”又給予機(jī)會(huì)。
顯而易見(jiàn)，我班的大多數(shù)粉筆會(huì)有以下三種結(jié)果：
1、經(jīng)過(guò)“粉筆大戰(zhàn)”而光榮犧牲
2、有同學(xué)出面阻止，動(dòng)之以情，曉之以禮，幾位喜歡進(jìn)行“粉筆大戰(zhàn)”的同學(xué)翻然悔悟，停止對(duì)粉筆的摧殘（這種可能性不大，幾位同學(xué)均為班干部，這點(diǎn)道理豈會(huì)不懂？）
3、也許有熱心的同學(xué)報(bào)告老師，老師及時(shí)阻止這種為（這種可能性也不大，因?yàn)楫?dāng)初若有人“見(jiàn)義勇為”，“粉筆大戰(zhàn)”豈會(huì)延續(xù)至今，老師仍毫不知情？）
現(xiàn)只能期待引起有關(guān)部門的注意，及早消除“粉筆大戰(zhàn)”，
使粉筆失蹤問(wèn)題得到最根本的解決！
調(diào)查報(bào)告作文 篇3
柳葉湖位于江北城區(qū)中心東北部，介于東徑111°40′至111°47′，北緯29°02′至29°08′之間，距常德中心城區(qū)3。5公里。范圍包括柳葉湖、沾天湖、太陽(yáng)山、花山、白鶴山以及毗領(lǐng)的南坪崗鄉(xiāng)、東江鄉(xiāng)、灌溪鄉(xiāng)、太陽(yáng)山林場(chǎng)、萬(wàn)金障農(nóng)場(chǎng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分地域。轄區(qū)總面積44。97平方公里，人口約3。8萬(wàn)左右。柳葉湖、沾天湖湖泊面積21。8平方公里，是度假核心區(qū)。
我有幸住在美麗的柳葉湖畔。這里環(huán)境優(yōu)美，是飯后散步、情侶嬉戲、家庭郊游的好地方。就是因?yàn)槿硕�，所以環(huán)境破壞也多。被稱為“中國(guó)城市第一湖”的柳葉湖，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，雖然采取多種措施實(shí)施環(huán)境保護(hù)，取得一定成效，但環(huán)境狀況仍然不容樂(lè)觀。為有效保護(hù)柳葉湖的一湖碧水，市委、市政府決定開(kāi)展柳葉湖規(guī)劃區(qū)環(huán)境綜合整治行動(dòng)。這讓我非常高興，柳葉湖的環(huán)境終于要得到改善了！
柳葉湖的環(huán)境污染問(wèn)題主要是水的污染。柳葉湖周邊地貌特征由南至北呈低山、丘陵和濱湖平原三級(jí)階梯分布，為古洞庭湖的組成部分，以柳葉湖、沾天湖為中心其北部與東北部為低山丘，有太陽(yáng)山、花山、羅漢山、白鶴山等，其中太陽(yáng)山主峰海拔568米，是洞庭湖西岸平地突起的第一高峰，兩湖南面則為沅水沖積平原，地形平坦開(kāi)闊，大部分地區(qū)海拔50米以下，湖、塘、港、汊穿插其間。
在廢水外排沅江的同時(shí)，也有部分城市污水經(jīng)由柳葉閘向柳葉湖滲透。通過(guò)市環(huán)境監(jiān)測(cè)站對(duì)柳葉湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)表明，柳葉湖水系環(huán)境狀況已經(jīng)發(fā)生一些變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┧|(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化特征明顯。按國(guó)家地表水環(huán)境質(zhì)量Ⅲ類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，化學(xué)需氧量和高錳酸鹽指數(shù)等主要指標(biāo)明顯超標(biāo)，石油類指標(biāo)僅符合Ⅳ類水質(zhì)，結(jié)合水體感觀觀察結(jié)果，說(shuō)明柳葉湖水質(zhì)已呈明顯的富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)。
（二）周邊生態(tài)環(huán)境不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)：一是花山采礦對(duì)柳葉湖環(huán)境造成一定影響，據(jù)了解，目前花山有煤礦6家，在采礦過(guò)程中沒(méi)有任何環(huán)保設(shè)施，其產(chǎn)生的廢水、煤灰等不僅污染當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還對(duì)柳葉湖水質(zhì)帶來(lái)危害；二是生活垃圾污染對(duì)沿湖周邊環(huán)境造成破壞，目前周邊有各類餐飲30余家，其產(chǎn)生的“白色垃圾”較為可觀，沿湖游覽的游客亂扔垃圾也較普遍。
（三）桃樹(shù)崗垃圾填埋場(chǎng)潛在污染影響不容忽視。垃圾填埋場(chǎng)的滲濾液雖然采取了一定治理措施，但由于管理不善造成二次污染，致使烏龜橋斷面水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)長(zhǎng)期超標(biāo)，另外垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中，也存在一定的污染隱患。
�。ㄋ模┕I(yè)污水直接排放湖中。灌溪工業(yè)園廢水直接排入沾天、柳葉兩湖，造成嚴(yán)重污染隱患；
(五)是柳葉湖周邊農(nóng)業(yè)面源污染也是造成柳葉湖水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化趨勢(shì)的重要原因。
柳葉湖旅游度假區(qū)為我省省級(jí)度假區(qū)，是全國(guó)最大的城市湖泊之一，湖面開(kāi)闊千姿百態(tài)，周邊湖、塘、池、港、汊、灘、蕩等水網(wǎng)密布，在全國(guó)同類近城湖泊中獨(dú)具特色，并擔(dān)負(fù)著旅游度假和水上運(yùn)動(dòng)雙重重任。無(wú)疑水是柳葉湖的核心，也是柳葉湖的生命。為了切實(shí)保護(hù)好柳葉湖的水質(zhì)，我建議：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)污染源的動(dòng)態(tài)監(jiān)管：一是解決好柳葉閘滲漏污水問(wèn)題，建議主管部門指定專人負(fù)責(zé)，未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，任何人無(wú)權(quán)提閘引進(jìn)污水；二是堅(jiān)決取締花山現(xiàn)有的粉煤廠、煤礦；三是嚴(yán)格控制周邊餐飲業(yè)環(huán)境污染，嚴(yán)格禁止餐廳任何廢棄物、殘菜剩飯、白色泡沫、塑料垃圾等倒入湖中，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須采取停業(yè)整頓，直至吊銷經(jīng)營(yíng)執(zhí)照停止經(jīng)營(yíng)。
�。ǘC(jī)埠抽排水應(yīng)按水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)先期控制：環(huán)湖直接將積水排入兩湖的排水機(jī)埠，不論大小、來(lái)水性質(zhì)，一律要求在排水站前設(shè)一定面積調(diào)蓄水、儲(chǔ)水、化水池，配以一定面積的綠化帶，定期清淤，減少對(duì)湖水的污染。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)投肥養(yǎng)殖的監(jiān)管：堅(jiān)決制止投肥養(yǎng)殖，適當(dāng)控制周邊淡水養(yǎng)殖規(guī)模，現(xiàn)有特種養(yǎng)殖項(xiàng)目應(yīng)逐步外遷。
�。ㄋ模┩晟屏~湖綠化植被建設(shè)：建立沿湖堤與城區(qū)相結(jié)合的一定范圍內(nèi)劃分可永久綠化帶、綠化緩沖帶�，F(xiàn)有住宅和單位用房亦應(yīng)有計(jì)劃逐步遷出永久性綠化帶，綠化帶內(nèi)和湖面不得從事餐飲經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)有在距主干道100米綠化緩沖帶內(nèi)的餐飲單位要限期改行或遷出。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)旅游開(kāi)發(fā)與管理：應(yīng)建立嚴(yán)格審批制度，防止房產(chǎn)開(kāi)發(fā)、餐飲娛樂(lè)、商場(chǎng)旅社、私人別墅涌入開(kāi)發(fā)區(qū)及周邊緩沖區(qū)內(nèi)，凡未經(jīng)環(huán)保部門審批的項(xiàng)目將一律不準(zhǔn)進(jìn)入柳葉湖區(qū)。
（六）協(xié)調(diào)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞好環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)：兩湖周邊山川平源要嚴(yán)格控制當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和遷入居民任意修建住房，實(shí)行封山育林，所有山丘濱湖面一律不得毀林挖坡建房。由管委會(huì)相關(guān)部門統(tǒng)一收回各鄉(xiāng)村含規(guī)劃管委會(huì)管理的土地審批權(quán)，未經(jīng)管委會(huì)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得亂搭亂建。建議組織有關(guān)設(shè)計(jì)單位分門別類設(shè)計(jì)多種美觀、實(shí)用的高中低檔住房戶型，供建房者選擇。有計(jì)劃地逐步將臨湖、臨路有損景觀的住房向規(guī)劃居住區(qū)遷移。太陽(yáng)山、白鶴山、花山的度假別墅、賓館及娛樂(lè)設(shè)施建設(shè)，由度假區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一安排，規(guī)劃要符合環(huán)保要求。
�。ㄆ撸┩咨铺幚硎形鬯幚韽S善后問(wèn)題：市污水處理廠建廠以來(lái)，運(yùn)行不正常、污水處理不達(dá)標(biāo)，當(dāng)年建廠選址未進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，僅考慮不占良田，處理后達(dá)標(biāo)污水可引入柳葉湖有利養(yǎng)魚，處理工藝改變后，運(yùn)行一直不正常，排放廢水長(zhǎng)期達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到柳葉湖水水質(zhì)。因此，建議市環(huán)保有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)處理后水質(zhì)監(jiān)管，市規(guī)劃部門有計(jì)劃的將該廠排水口引向沅江下游。
�。ò耍┣袑�(shí)解決好灌溪工業(yè)園廢水排放問(wèn)題：灌溪工業(yè)園廢水由于長(zhǎng)期排放不達(dá)標(biāo)，對(duì)柳葉湖造成嚴(yán)重污染隱患，建議組織相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研，徹底解決工業(yè)園廢水的流向問(wèn)題，確保其不對(duì)柳葉湖造成污染。
�。ň牛┙鉀Q好農(nóng)業(yè)面源污染問(wèn)題：農(nóng)業(yè)面源污染也是造成柳葉湖水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的一個(gè)重要因素，建議政府拿出專門經(jīng)費(fèi)組織專家對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)專門研究，找出解決辦法，防止太湖污染事件在柳葉湖重演。
柳葉湖是美的，美得柔軟，美得脆弱。如果我們不愛(ài)護(hù)她，不保護(hù)她，她將失去她的美，人們也將失去一個(gè)美麗的“家園”。別讓垃圾沾上了她的容顏，別讓污染損害她的生態(tài)系統(tǒng)。
調(diào)查報(bào)告作文 篇4
一、摘要
小學(xué)生不會(huì)觀察生活，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，感悟生活能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。用順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，發(fā)現(xiàn)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，提高寫作水平。
二、調(diào)查目的
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程；寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們?cè)谏钪胁粫?huì)留心觀察，不會(huì)積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄，寫作題材老套，千篇一律，或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”； “能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。因此，本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對(duì)策。
三、調(diào)查研究方法
（一）調(diào)查工具
為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀，找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目的，分別設(shè)計(jì)了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》（見(jiàn)附錄）
《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》主要由22個(gè)封閉式選擇題和2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答題構(gòu)成，由中高年級(jí)部分學(xué)生填寫，主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀，以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問(wèn)題所在，尋找有效的作文教學(xué)途徑。
�。ǘ┏闃�
考慮童家小學(xué)實(shí)際狀況，本次調(diào)查以中高年級(jí)學(xué)生為主，共隨機(jī)選取100
名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，其中四年級(jí)34名同學(xué)，五年級(jí)35名同學(xué)，六年級(jí)31名同學(xué)。各個(gè)學(xué)生的基本情況如下：
表1 學(xué)生樣本基本信息
�。ㄈ﹩�(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施情況
本次問(wèn)卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收問(wèn)卷，共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，均為有效問(wèn)卷。各個(gè)班級(jí)回收的有效問(wèn)卷數(shù)量都符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀。
四、結(jié)果與分析
通常作文課給你的感覺(jué)是？
選輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的18人，占18%，選嚴(yán)謹(jǐn)，但樂(lè)趣少的28人，占28%，選平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒(méi)樂(lè)趣的29人，占29%，選緊張單調(diào)，難于忍受的25人，占25%。
作文課時(shí)，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？選通常都能做到26人，占26%，選有時(shí)能做到27人，占27%， ③偶爾能這樣18人，占18%，選從來(lái)都做不到的29人，占29%。
你寫作文的目的是？
選為了完成老師布置的作業(yè)68人，占68%，選為了練好作文21人，占21% 選為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感 8人，占8%，選其他原因3人，占3%。
你有寫日記的習(xí)慣嗎？
選沒(méi)有的49人，占49%，選老師布置才寫的40人，占40%，選有時(shí)興趣來(lái)了就寫的11人，占11% 選經(jīng)常寫0人。
一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情？
選很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望8人，占8%，選比較有激情，有創(chuàng)作的想法18人，占18%，選沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，無(wú)所謂29人，占29%，選煩躁，不太想寫45人，占45%。
一般情況下，你寫完作文或日記后會(huì)有一種怎樣的心情？
選愉快，滿足18人，占18%，選完成任務(wù)后的輕松的27人，占27%，選沒(méi)什么感覺(jué)21人，占21%，選真累啊的34人，占34%。
每次習(xí)作時(shí)是否有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)？
選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人，占13%，選有時(shí)有內(nèi)容可寫，有時(shí)無(wú)的22人，占22%，選無(wú)話可說(shuō)的32人，占32%，選胡編亂湊或抄襲范文的33人，占33%。
每次習(xí)作材料來(lái)源哪里？
選平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的19人，占19%,選借鑒范文中的材料的36人，占36%，選胡編亂寫45人，占45%。
是否善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來(lái)？
選是的8人，占8%，選無(wú)的73人，占73%，選有時(shí)有，有時(shí)無(wú)的19人，占19%。
通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：
1、學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣。
從調(diào)查來(lái)看，只有18%的學(xué)生覺(jué)得寫作文是見(jiàn)輕松愉快的事情，可見(jiàn)有82%的學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，分析他們對(duì)作文缺乏興趣的主要原因，就是覺(jué)得寫作文太難了，一方面在作文時(shí)腦子一片空白，另一方面又要應(yīng)付老師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時(shí)候就會(huì)步入“此處有景道不出”的尷尬境地。
3、學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材。
學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材，這是學(xué)生在寫作中遇到的一個(gè)最致命的傷痛。他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，他們不會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂(lè)，更不會(huì)去用心感悟。從調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來(lái)的學(xué)生只有8% ，寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%，在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%，選胡編亂寫45人，占45%。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋�(gè)很重要的課題。
5、沒(méi)有掌握觀察方法。
（1）觀察沒(méi)有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時(shí)帶有很大的隨意性，盲目性。
�。�2）觀察沒(méi)有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行�；蛴缮隙拢蛴勺蠖�，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō)，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō)，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的`順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂，無(wú)從下筆，沒(méi)有條理。
�。�3）觀察沒(méi)有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
�。�4）沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
五、建議
針對(duì)以上的分析，我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個(gè)方面入手：
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
�。�1）把作文放手給學(xué)生。
老師思想解放，不給學(xué)生定框框，不用強(qiáng)使就范的辦法使學(xué)生的思路和語(yǔ)言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手學(xué)生。
我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論；怎么寫，放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語(yǔ)文課前，開(kāi)展“一分鐘新聞”活動(dòng)
語(yǔ)文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開(kāi)展“一分鐘新聞”活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽(tīng)到的有意義、有價(jià)值的事情用簡(jiǎn)短的一句話或幾句話給大家說(shuō)一說(shuō)，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記
寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會(huì)體現(xiàn)出你新奇的想法和獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣一來(lái)，不僅開(kāi)闊了你的視野，也拓展了你的思維。
4、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記
鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來(lái)，作為以后寫作的素材。因?yàn)槠綍r(shí)積累多了，寫作的時(shí)候就可以信手拈來(lái)，厚積薄發(fā)。
5、充分挖掘農(nóng)村資源，積累寫作素材
（1）走進(jìn)生活，就地取材，開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸的民風(fēng)民俗，注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。
(2)開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別利用了綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)。
�。�3）鼓勵(lì)閱讀，開(kāi)發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。
雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書，開(kāi)展人人每月捐獻(xiàn)一本書的
活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書角，達(dá)到資源共享。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開(kāi)拓他們的視野。
（4）大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活
生活不應(yīng)是作文的唯一源泉，作為學(xué)生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉，想象，也是學(xué)生生活之一，所以，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。
6、交給學(xué)生的觀察方法
�。�1）觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。
�。�2）觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行�；蛴缮隙拢蛴勺蠖�，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說(shuō)，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說(shuō)，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中，學(xué)生并沒(méi)有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂，無(wú)從下筆，沒(méi)有條理。
�。�3）觀察要有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
�。�4）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
7、說(shuō)寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高作文指導(dǎo)效果
為了提高作文指導(dǎo)效果，我們主要采用先說(shuō)后寫，以說(shuō)促寫的辦法，使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。
7、認(rèn)真作好作文的批改和點(diǎn)評(píng)
(1)批改人性化、個(gè)性化、
我們要求教師人性地對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)秀作文多推廣，對(duì)于較差的作文，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。并對(duì)作文批語(yǔ)作了改革，要求批語(yǔ)人性化、個(gè)性化，
特別對(duì)于較差的作文，不僅要給予充分的關(guān)注，還要不失機(jī)地指出不足，以鞭策學(xué)生改正促進(jìn)。
(2)利用好作文點(diǎn)評(píng)課，提高學(xué)生作文質(zhì)量。
(3)以活動(dòng)為平臺(tái)展示學(xué)生習(xí)作風(fēng)采。
把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來(lái)，以激勵(lì)學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級(jí)作文比賽兩次，評(píng)出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報(bào)刊社投稿，試著發(fā)表。
總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負(fù)著傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們一讓學(xué)生走進(jìn)生活，用心觀察生活，捕捉生活的真實(shí)，做真人，寫真事，抒真情，讓自己的作品有血有肉，真實(shí)感人。
調(diào)查報(bào)告作文 篇5
目的：讓我們保護(hù)地球。
時(shí)間：20xx年3月8號(hào)
地點(diǎn)：小區(qū)
調(diào)查人：毛俞文
指導(dǎo)老師：無(wú)
調(diào)查記錄：
近幾年，各種自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，如：洪澇災(zāi)害、酷暑、地震、暴雪等災(zāi)情，環(huán)境污染也越來(lái)越嚴(yán)重。（從大環(huán)境入手，很有全局意識(shí)）
在我們小區(qū)里，垃圾桶沒(méi)有設(shè)置可回收垃圾和不可回收垃圾。居民們每天都把這些垃圾混在一起直接扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。如果小區(qū)的物管能多增加幾只有識(shí)別標(biāo)志的垃圾桶的話，對(duì)我們的生活環(huán)境可以大大的提高，還可以廢物利用，更利于環(huán)保。
環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，我們大家應(yīng)從小事做起：不亂扔垃圾；盡量少用一次性物品；廢棄電池和塑料袋要處理好；不污染水源。保護(hù)環(huán)境，是我們大家的責(zé)任。
為了我們生存的地球，讓我們一起行動(dòng)吧！建立更美好的家園，讓我們從小事做起，從點(diǎn)滴做起！
調(diào)查報(bào)告作文 篇6
另一個(gè)世界是一個(gè)有著美好環(huán)境的世外桃源。
在那里，春天的天空像被風(fēng)婆婆洗了一樣，特別明凈，特別的蔚藍(lán)，蔚藍(lán)得猶如海水，還飄著幾朵白云。那兒樹(shù)栽了許多，到處都郁郁蔥蔥，池塘的水清澈見(jiàn)底，沒(méi)有一絲紙片，一個(gè)飯盒，地上干凈得比家里還美麗，幾乎每個(gè)人都做到了不亂扔紙片。
在那里，夏天，人們不像我們中國(guó)人，每天都去一家燒烤店吃雞肉、魚、牛肉的等肉制品，他們上街只有白菜、水果等物品，他們從不吃肉制品，在那個(gè)世界很涼快，每個(gè)人過(guò)得無(wú)比舒服。
在那里，秋天，樹(shù)葉打著旋兒慢慢地落下來(lái)，人們都自覺(jué)帶著吸塵器和掃把去掃街道，呵！你一定會(huì)奇怪地問(wèn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)帶著吸塵器去掃地呢？當(dāng)然是為了把灰塵吸起來(lái)去保護(hù)環(huán)境。
在那里，冬天，天氣特別冷，雖然很冷，但他們感覺(jué)那里的空氣特別的清新。
呵，你們聽(tīng)了我介紹那里，一定很想去吧！但那個(gè)世界也許在國(guó)外，也許在更遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)只要我們重視環(huán)境，每個(gè)人都去保護(hù)環(huán)境，也許另一個(gè)世界的環(huán)境就在我們中國(guó)人的眼前。
調(diào)查報(bào)告作文 篇7
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，工作生活節(jié)奏越來(lái)越快，交通工具給我們帶來(lái)了前所未有的便利。然而在大家感嘆社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給人們帶來(lái)了許多災(zāi)害。一個(gè)個(gè)蓬勃的生命消失在飛馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼間支離破碎。
年前，我趁著與媽媽一起上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)，觀察了市區(qū)大致的交通情況。我認(rèn)為，目前的狀況有待改善。
我和媽媽乘著車，有一句沒(méi)一句地聊著，開(kāi)往華聯(lián)商城。我們到了一個(gè)十字路口，恰好是紅燈，于是就停在直行的車道上�！�3，2，1�！奔t燈變成了綠燈，其他車道的車輛都已經(jīng)陸續(xù)前行，而我們前面的車卻一動(dòng)不動(dòng)，像是沒(méi)看到指示燈。喇叭聲不斷響起，司機(jī)們紛紛表達(dá)著自己的不滿。第一輛車的司機(jī)聽(tīng)到了喇叭聲，才緩過(guò)神，駕著車走了。媽媽說(shuō)，那個(gè)司機(jī)一定是在看手機(jī)，沒(méi)注意到燈變了。于是，媽媽環(huán)顧四周稍稍提速，超過(guò)那輛慢速行駛的車，我透過(guò)玻璃窗看到,驚呆了,那位男司機(jī)一手拿著手機(jī)，手指在屏幕上滑動(dòng)，一手控制著方向盤,臉上一臉笑意。
開(kāi)車就應(yīng)該集中注意力，千萬(wàn)不能玩手機(jī)。應(yīng)該在到達(dá)目的地之后再一一回復(fù)，盡量不接電話或用藍(lán)牙連接手機(jī)接電話。否則因?yàn)榉中亩斐山煌ㄊ鹿�，傷害到自己、家人或朋友，就得不償失了�?/p>
到了華聯(lián)，媽媽在對(duì)面空車位停好車，帶著我從人行道穿過(guò)馬路。進(jìn)門前，我朝門外看了一眼，只見(jiàn)幾個(gè)青年男女有說(shuō)有笑地從馬路另一邊走過(guò)來(lái)。他們沒(méi)有走人行道，而是直接橫穿馬路，過(guò)路的車輛不得不停下來(lái)，讓他們先過(guò)去。
平時(shí)過(guò)馬路的時(shí)候，我們都應(yīng)該走人行橫道，而不是橫穿馬路。過(guò)馬路之前，先看左邊有沒(méi)有車行駛過(guò)來(lái)，確認(rèn)了安全再行走，走到中間了再看看右邊，一定要在安全的情況下到達(dá)目的地。如果橫穿馬路，會(huì)有安全隱患。
除了這些，我還 看到有人邊走邊玩手機(jī)……這都是非常不當(dāng)?shù)男袨�，可能因�(yàn)檫@些小細(xì)節(jié)，會(huì)造成很大的傷害。我們必須遵守交通規(guī)則，保證自己和他人的人身安全。
調(diào)查報(bào)告作文 篇8
調(diào)查報(bào)告寫作的一般格式(基本型)介紹調(diào)查報(bào)告沒(méi)有固定不變的格式,不同調(diào)查報(bào)告的寫作要求,主要依據(jù)調(diào)查的 目的、內(nèi)容、結(jié)果以及調(diào)查報(bào)告的讀者對(duì)象和主要用途來(lái)決定的。但一般來(lái)說(shuō), 各種調(diào)查報(bào)告在結(jié)構(gòu)上都可分成:標(biāo)題――導(dǎo)言――主體――結(jié)尾――附錄幾 個(gè)部分,下面作簡(jiǎn)要說(shuō)明
一、標(biāo)題 標(biāo)題是引起讀者注意的關(guān)鍵因素.標(biāo)題要求簡(jiǎn)明,醒目,針對(duì)性強(qiáng),能打動(dòng)和 吸引人.用得較多的標(biāo)題形式有
標(biāo)題
公文式標(biāo)題:如《獨(dú)生子女大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析》 新聞式標(biāo)題:如 《
社區(qū)
盛開(kāi)科普花――上海市群眾性精神文明創(chuàng)建
活動(dòng)
調(diào)查》 正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨 副標(biāo)題講被調(diào)查的對(duì)象 1)直接陳述調(diào)查的對(duì)象或調(diào)查的問(wèn)題,使調(diào)查內(nèi)容一目了然.比如:《對(duì)花旗
銀行
上海分行出口結(jié)算工作的調(diào)查》.
2)以某種結(jié)論式的語(yǔ)言或判斷
句
作為標(biāo)題.比如
《家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影 響》.
3)以提問(wèn)的形式作標(biāo)題.比如
《他們?yōu)槭裁催x擇離婚).對(duì)于揭示和分析某一 現(xiàn)象的原因的社會(huì)調(diào)查來(lái)說(shuō),調(diào)查報(bào)告往往采用這種形式的標(biāo)題.
4)采用雙標(biāo)題的形式,即主標(biāo)題和副標(biāo)題形式.主標(biāo)題以提問(wèn)式,判斷式,警 句式表達(dá),而副標(biāo)題則以一般陳述式表達(dá).比如:《如何立足市場(chǎng) ――對(duì)三槍制 衣有限
公司
的調(diào)查》.
總之,標(biāo)題的寫法可以靈活多樣,但必須與報(bào)告的內(nèi)容相符,不能使用超出報(bào) 告內(nèi)容的標(biāo)題.
二、導(dǎo)言導(dǎo)言是調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分,導(dǎo)言在調(diào)查報(bào)告中有十分重要的地位.它確定 文章的基調(diào),清理材料,作為報(bào)告的起點(diǎn).導(dǎo)言應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山,干凈利落,簡(jiǎn)明扼要 而又重點(diǎn)突出.導(dǎo)言部分的具體寫法主要有這樣幾種方式
導(dǎo)言
開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的背景:調(diào)查的緣由,目的,意義和所要探討解決的問(wèn)題 開(kāi)展調(diào)查的基本情況:調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),對(duì)象,過(guò)程以及調(diào)查中運(yùn)用的方式, 方法.
1)用簡(jiǎn)明扼要的文字提供開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的背景材料.如開(kāi)展調(diào)研的緣由,目的, 意義,所要探討,解決的問(wèn)題等.
2)介紹開(kāi)展調(diào)查的基本情況,包括調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),對(duì)象,過(guò)程以及調(diào)查中運(yùn) 用的方式,方法.
3.主體 也就是調(diào)查報(bào)告的正文.主體部分要求詳細(xì)而具體地展開(kāi)全文內(nèi)容,要有情況, 有分析,觀點(diǎn)鮮明,材料確鑿,層次分明.主體部分結(jié)構(gòu)的安排要根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容 來(lái)確定.要 表現(xiàn)什么樣的材料,要說(shuō)明什么樣的問(wèn)題,報(bào)告主體部分就要努力為 這兩者服務(wù).主體部分的安排主要有這樣幾種方式
主體
概述調(diào)查對(duì)象的具體情況 對(duì)材料進(jìn)行分析,歸納,總結(jié),揭示出問(wèn)題或事物的規(guī)律.
1)根據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所具有的時(shí)間順序,從縱的角度來(lái)描述分析.這種結(jié)構(gòu) 有利于說(shuō)清某一現(xiàn)象或問(wèn)題的來(lái)龍去脈,使人們既了解問(wèn)題的起因,又了解它的 發(fā)展,變化和狀況.便于比較,層層推理,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力.
2)根據(jù)所調(diào)查現(xiàn)象本身所包含的各種不同特征或不同方面,從橫的角度逐一 描述,分析和比較.這樣可以使與某一現(xiàn)象或問(wèn)題有關(guān)的各個(gè)方面的內(nèi)容都得到 集中的討論.使人們對(duì)報(bào)告的中心問(wèn)題有更深刻,更全面的理解,運(yùn)用這種結(jié)構(gòu) 時(shí),要注意把握調(diào)查對(duì)象的重點(diǎn)特征,不可面面俱到,一一列舉.
3)將上述兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合,以其中一種結(jié)構(gòu)為主.一般來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的重要的 調(diào)查報(bào)告往往采用這種方式.這種方式能更透徹揭示事物間的實(shí)質(zhì)聯(lián)系,以得到 正確的結(jié)論.三、結(jié)尾 結(jié)尾:提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或建議(措施和辦法).
調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾沒(méi)有固定的格式,有的通過(guò)主體部分的系統(tǒng)分析,順?biāo)浦鄣?得出結(jié)論;有的總結(jié)全文,突出基本觀點(diǎn);有的強(qiáng)調(diào)揭示出問(wèn)題的嚴(yán)重性以引起 重視;有的根據(jù)分析出的問(wèn)題,提出針對(duì)性強(qiáng)的解決問(wèn)題的建議,措施和辦法.
結(jié)尾應(yīng)注意的是:一要簡(jiǎn)練,二要注意不寫與主體部分重復(fù)的內(nèi)容,以免畫蛇 添足.
四、附錄 調(diào)查資料中篇幅長(zhǎng)而又很重要的圖表和文字說(shuō)明資料可作為附錄附在報(bào)告之 后.
總之,調(diào)查報(bào)告的形式是多種多樣的,對(duì)于一項(xiàng)具體的社會(huì)調(diào)查來(lái)說(shuō),撰寫調(diào) 查報(bào)告的最好方式就是根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行構(gòu)思.但要注意調(diào)查報(bào)告在 內(nèi)容上的整體性和結(jié)構(gòu)安排上的邏輯性.
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