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學(xué)生調(diào)查報告

時間:2020-10-14 17:57:45 調(diào)查報告 我要投稿

【熱門】學(xué)生調(diào)查報告范文錦集9篇

  在現(xiàn)實生活中,我們使用報告的情況越來越多,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么一般報告是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】學(xué)生調(diào)查報告范文錦集9篇

學(xué)生調(diào)查報告 篇1

  近年以來,校園貸呈爆發(fā)式增長,在大學(xué)校園里,各種校園貸的廣告無處不見。收入有限卻充滿消費(fèi)欲的大學(xué)生群體成了業(yè)內(nèi)爭奪的陣地。目前行業(yè)正處在野蠻生長期。然而由于政府對網(wǎng)絡(luò)貸款缺乏管理制度,監(jiān)管力度不夠,校園貸存在著無經(jīng)營許可、利息過高、涉嫌詐騙、泄露個人信息等各種亂象。再加上學(xué)生的自制力不足,往往在購買欲的推動下欠下一筆又一筆貸款。我就這一問題,對在校大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于校園貸的問卷調(diào)查,希望能了解在校大學(xué)生對校園貸的認(rèn)識和看法。

  一、問卷的基本信息

  調(diào)查目的:近年,校園貸導(dǎo)致大學(xué)生自殺事件頻發(fā)。本次調(diào)查希望可以給大學(xué)生們就校園貸款問題提出實質(zhì)性的建議,并減少校園貸的悲劇事件。

  調(diào)查內(nèi)容:主要分為大學(xué)生生活費(fèi)來源和花費(fèi)情況以及大學(xué)生對校園貸的了解和使用情況兩個部分。

  調(diào)查時間:12月6日11時—12月7日21時

  調(diào)查對象:在校大學(xué)生,其中主要為大二學(xué)生,占48.3%,其次為大三學(xué)生,占31.7%,大一、大四學(xué)生較少。大部分為山東大學(xué)生。

  調(diào)查方法:在騰訊問卷上發(fā)出問卷調(diào)查,并在網(wǎng)絡(luò)上公開。鼓勵身邊的同學(xué)和其他學(xué)校的同學(xué)在QQ等軟件進(jìn)行填寫。

  二、問卷的正文內(nèi)容

  題目設(shè)計思路:首先,了解大學(xué)生的生活費(fèi)來源和多少,再分析大學(xué)生生活費(fèi)的花銷方向。了解大學(xué)生生活費(fèi)短缺時,如何解決。并引入校園貸的相關(guān)問題,例如,聽說過的校園貸平臺、使用校園貸的途徑、風(fēng)險、性質(zhì),最后了解大學(xué)生一旦超額消費(fèi)后,無力償還校園貸的解決方法和看法。

  問卷發(fā)放和回收情況:一共有132訪問量,問卷回收量是60,平均完成時間為1分4秒。

  調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析:(問卷上部分問題未具體顯示)

  1、生活費(fèi)來源情況

  家庭提供,49人,占 81.7% 大部分的學(xué)生的生活費(fèi)都是靠家庭提供,少部分人是勤工儉學(xué)和獎助學(xué)金;緵]有人用校園貸款。

  2、生活費(fèi)數(shù)量情況

  600——1000,32人,占53.3% 1000——1500,14人,占23.3% 生活費(fèi)處于600-1000元的學(xué)生占大部分,其次是1000-1500元。1500元以上的學(xué)生稍微比600元以下的多些,可見大學(xué)生的生活費(fèi)還是相對較多的。

  3、生活費(fèi)花費(fèi)方向(多選)

  伙食,54人,占90% 書籍,22人,占36.7%

  化妝品,22人,占36.7% 服飾,33人,占55%

  聚餐、請同學(xué)吃飯,28人,占46.7% 娛樂(看電影、唱K、網(wǎng)吧等),33人,占55%

  基本所有同學(xué)的生活費(fèi)都會花在伙食上,而用在娛樂和服飾上的也過半。用在聚餐、化妝品和書籍上的也有很多。娛樂、服飾、化妝品以及聚餐上的花費(fèi)價格較高,相信這也是大學(xué)生使用校園貸的原因之一。

  4、生活費(fèi)短缺時解決方法

  向父母要,37人,占61.7% 打工賺錢,19人,占31.7% 大部分學(xué)生生活費(fèi)短缺時都會再向家里索要,有部分去打工賺錢,更少一部分會跟同學(xué)朋友借錢;緵]有人用校園貸。

  5、是否使用過校園貸

  是,15人,占25% 否,45人,占75% 有三分之一的大學(xué)生是使用過校園貸的。

  6、是否了解風(fēng)險

  是,32人,占53.3% 否,28人,占46.7% 了解與不了解風(fēng)險的大學(xué)生比例差不多,說明還是有相當(dāng)一部分大學(xué)生是不了解校園貸的風(fēng)險的。

  7、超額消費(fèi)后,無力償還的解決方式

  問家長要,42人,占70% 勤工儉學(xué),24人,占40%

  借新還舊,9人,占15% 逾期有錢再還,6人,占10%

  大部分的學(xué)生都是會和家長索要來償還,也有學(xué)生會勤工儉學(xué)。但也有一部分會借新還舊、逾期。

  8、對校園貸使用的支持與否

  支持,5人,占8.3% 不支持,27人,占45%

  經(jīng)濟(jì)允許的情況下支持,22人,占36.7% 無所謂,6人,占10%

  支持與不支持的觀點基本各占一半,有極少部分覺得無所謂,與自己無關(guān)。

  由此可見,大學(xué)生生活費(fèi)來源較單一,大部分來源于父母,且生活費(fèi)不算高,只能維持基本的生活支出,不能任意消費(fèi)。多數(shù)同學(xué)都聽說過校園貸,很大一部分同學(xué)不清楚校園貸的高風(fēng)險,而且未使用過校園貸,也有一些同學(xué)使用過校園貸。還款基本還是靠父母,也有少數(shù)自己打工還款。我們身邊的大學(xué)生基本懂得理性貸款和消費(fèi),不會因為一時的沖動而消費(fèi),并且貸款基本不會超過自己的承擔(dān)范圍,往往可以合理安排自己的貸款費(fèi)用,不會因為還不上貸款而出現(xiàn)極端事件。

  發(fā)現(xiàn)問題與解決方法:

  1、大學(xué)生每月的生活費(fèi)基本都可以維持生活,但是維持不了持久的娛樂。大學(xué)生本人應(yīng)該積極增強(qiáng)遠(yuǎn)離校園貸的意識。作為在校學(xué)生來說,學(xué)習(xí)才是第一要務(wù),其次就是就業(yè),學(xué)生應(yīng)該明確自己的理想和信念,少一些攀比,少一些對物質(zhì)的需求,少一些享受。還應(yīng)該學(xué)習(xí)理財,掌握好每月的開銷。

  2、大多數(shù)學(xué)生知道校園貸款,也有部分人使用,但是絕大部分都不知道校園貸的風(fēng)險。學(xué)校應(yīng)該普及校園貸風(fēng)險知識,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的監(jiān)護(hù),學(xué)校無疑在學(xué)生在校期間負(fù)有主要責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)該多開設(shè)個人理財?shù)恼n程,實時掌握學(xué)生的生活動態(tài),避免學(xué)生跳入校園帶的圈套。

  三、問卷的總結(jié)

  本次調(diào)查旨在了解在校大學(xué)生對校園貸款的基本看法,并提出我們自己的想法和思路。不足的是:問卷回收量不多,在反映問題中難免有誤差。也有些問題。

  這次的問卷調(diào)查讓我收獲頗多,這是我第一次設(shè)計問卷。讓我自己也了解到了校園貸這種平臺,在實踐中開拓了視野。我們要在大學(xué)學(xué)到知識的同時,多接觸一些社會上實際的東西,而不能停留在自我的,純粹的理論中,盡可能拓展自己的知識面,為以后自己的邁向社會做好準(zhǔn)備。

學(xué)生調(diào)查報告 篇2

  一、原因近年來,全球陸續(xù)發(fā)生了很多自然災(zāi)害,比如我國前年發(fā)生的5.12汶川大地震,今年4.14青海玉樹大地震等,給人們的生活造成極大的影響,導(dǎo)致這些災(zāi)害的原因很多,但最主要的原因就是全球氣候變暖。書上說低碳生活是對付全球氣候變暖的最好辦法。于是我決定調(diào)查低碳生活的實踐應(yīng)該怎么去做。

  二、調(diào)查低碳生活就是節(jié)約能源,減少二氧化碳的排放。節(jié)約能源的方法比比皆是,但是在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)生活中有很多不符合低碳生活的地方,比如:有些辦公室的燈、電腦和飲水機(jī)從上班一直開到下班;有些家庭晚上為了防止小偷入戶,出去了燈也開著,而且所用的燈泡一般都是普通燈;一些人開著電視卻在干著其他的事情……這些行為都非常浪費(fèi)電,發(fā)電廠發(fā)電又會釋放大量的二氧化碳,而用風(fēng)、水發(fā)電則會改變那里的地質(zhì)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致地震等自然災(zāi)害的發(fā)生。

  三、分析造成上述浪費(fèi)能源的現(xiàn)象,是人們長期以來的習(xí)慣形成的人們對于低碳生活意識不強(qiáng),甚至沒有低碳意識,更不會想到多耗費(fèi)資源排放的二氧化碳會影響到地球環(huán)境。

  四、結(jié)論我通過詢問大人和查閱資料來尋找低碳生活的實踐方法,得出的結(jié)論是:低碳生活的實踐方法就是盡量節(jié)約各種資源,這是人為因素可以做到的,只要我們增加低碳意識,就能減少二氧化碳的排放。

  五、建議我們現(xiàn)在就要進(jìn)行“低碳生活”和“低碳飲食”,我們做飯盡量多用天燃?xì),要少吃肉,做到“低碳飲食”;平常我們要少用電器,日常照明盡量多用節(jié)能燈,要多看書或多到戶外運(yùn)動,這樣既對身體有好處,又減少了二氧化碳的排放,節(jié)約了資源。只有這樣才能讓我們共同的唯一財產(chǎn)--地球有一個美好的未來,這樣才能讓各種動植物有一個新的天地,讓我們行動起來,去愛護(hù)環(huán)境節(jié)約能源,做一名光榮的“低碳族”吧!

學(xué)生調(diào)查報告 篇3

  一、提出問題

  全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。因此,兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素,我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1. 上網(wǎng)查資料,了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

  2. 調(diào)查走訪同學(xué),了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

  3. 查閱有關(guān)書籍,了解近視的危害和預(yù)防方法。

  4. 調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。

  四、結(jié)論

  1、青少年的近視率在逐年上升,這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達(dá)的社會生活是分不開的。

  2、近視眼是可以預(yù)防的,要做到“五要”和“三不要”:

  “五要”:

  (1) 要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣;

  (2) 要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時間,并每天做眼保健操;

  (3) 學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光;

 。4) 要注意均衡飲食,多點戶外活動;

 。5) 要定期檢查視力。

  “三不要”:

 。1) 不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣;

 。2) 不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽光下看書;

  (3) 不要在被窩里打著手電筒看書。

  同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,我們要好好地保護(hù)眼睛,讓它永遠(yuǎn)閃爍著明亮的光芒!

學(xué)生調(diào)查報告 篇4

  前言

  自尊也稱自尊心或自尊感,是社會評價與個人自尊需要關(guān)系的反映。個人生活在群體中總希望在其中占有一定的地位。當(dāng)社會評價滿足個人的自我需要時便產(chǎn)生肯定的自尊感,它促使人積極向上,相反,缺乏自尊心的兒童往往自暴自棄,產(chǎn)生自卑心理。在小學(xué)階段,自尊心強(qiáng)與自卑感強(qiáng)的兒童都很常見。為什么要把自尊看作是小學(xué)生心理健康發(fā)展的一個非常關(guān)鍵的因素呢?

(1)自尊對兒童行為起著重要的動機(jī)作用。缺乏自尊心的兒童在與他人交往時常發(fā)生困難,喪失向上的勇氣,變得意志消沉,遇到挫折就會淪喪。

(2)自尊對小學(xué)生健康人格形成有著重要影響。性格特征是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分,許多性格特征,如:開朗、活潑、憂郁、粗暴等都和自尊有著密切的關(guān)系。

(3)自尊對小學(xué)生的生長發(fā)育也有較大的影響。失去自尊的孩子不會積極地參與社會活動,長期自卑的兒童,由于情緒的壓抑,會使得內(nèi)分泌機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)生紊亂。因此,小學(xué)生健康人格的塑造自始自終離不開自尊心的培養(yǎng)。

  但如何遵照這一尺度來做一個真正自尊的人,孩子們心中卻是迷惘的。曾經(jīng)看過這樣一篇紀(jì)實報導(dǎo):十幾歲的孩子,因為不能忍受老師的責(zé)備、父母的打罵離家出走了。來到社會,他結(jié)識了一伙流浪兒,他們教他偷、搶、享樂,讓他覺得有面子,有自尊。乃至被解送回家后繼續(xù)外逃,渴望這樣的生活。在這其中,自尊感過弱,覺得被老師責(zé)備很沒面子,很羞恥,使他走向了犯罪之路。而錯誤的自尊(喜歡伙伴們的吹捧)又使他一步步走向犯罪深淵。這其中,自然存在孩子如何正確認(rèn)識人的自尊感的問題。這與家長的引導(dǎo)、老師的教育方式方法也有一定關(guān)系。

  現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。家庭的溺愛放縱和學(xué)校教育存在的某些不足,很容易使學(xué)生的自尊感偏離適當(dāng)?shù)亩,對孩子們今后健康人格大形成產(chǎn)生不小的影響。為了正確了解當(dāng)前學(xué)生的自尊感情況以及學(xué)校教育、家庭教育的不足,以便從原因入手,在今后的教育工作中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,使他們的心理健康成長,我進(jìn)行了本次調(diào)查。

  本次調(diào)查以在XX市新區(qū)為主,從中我抽取了一所中心校、三所村校計600多名學(xué)生參加。從學(xué)生的涉及面來說,面是比較廣的,同時也注意選取社會各個階層的孩子作為自己的調(diào)查對象。從調(diào)查試題來說,具體從學(xué)生自身的發(fā)問入手,尋求影響學(xué)生自尊感形成的因素。

  結(jié)果與分析

  1、自尊感形成的關(guān)鍵期

  首先,從學(xué)生自尊感強(qiáng)弱的問題來看,學(xué)生對于如何解決作業(yè)難題、上課答題的態(tài)度等有關(guān)正確處世觀的題目中,中年級學(xué)生的自尊感強(qiáng)度比高年級學(xué)生強(qiáng)。100%的中年級學(xué)生的答案與教師平常的要求相符,但是在高年級學(xué)生中卻出現(xiàn)了偏差,有9%-30%的學(xué)生在不同的試題中承認(rèn)自己平時有抄襲現(xiàn)象或其他錯誤。由此看來,對于年齡較小的學(xué)生,教師灌輸?shù)乃枷胨a(chǎn)生的影響很大;但對于高年級學(xué)生影響較弱,原因在于他嘗到了一些違背原則的甜頭,很容易產(chǎn)生種種錯誤思想,進(jìn)而形成不正確的處世態(tài)度。由此可見,四、五年級是學(xué)生自尊感在思想上向行為過度的關(guān)鍵期。這時期的學(xué)生思想容易反復(fù)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德判斷能力,以培養(yǎng)正確的自尊感。

  2、學(xué)生間人際關(guān)系對自尊感形成的影響

  在有關(guān)學(xué)生處理同學(xué)之間人際關(guān)系問題中,我們能看到一些普遍問題。有21%的學(xué)生不愿在與人吵架后主動與別人和好,而與人主動和好的學(xué)生大多為中等生和差生。有案可27%和23%的學(xué)生不愿意或無所謂與差生交朋友。由此可見,獨(dú)生子女的優(yōu)越感在這一代孩子們的身上表現(xiàn)比較明顯。這其中,優(yōu)等生的優(yōu)越感尤為突出,這與家長的寵愛和老師的偏愛不關(guān)系。這對學(xué)生也容易形成成績好就是好學(xué)生的“一俊遮百丑”的思想,對孩子們思想的健康發(fā)展會產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。

  3、要掌握適當(dāng)?shù)亩,運(yùn)用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的自尊感

  教師如何正確對待學(xué)生一系列問題中1,我們可以看到有88%的教師在學(xué)生答題錯誤后讓學(xué)生站著。100%的學(xué)生不愿意在這種情況下被罰站,這令他感到羞恥,久而久之就出現(xiàn)了有14%的學(xué)生對教師的批評抱有無所謂態(tài)度。由此可見,過分激發(fā)學(xué)生的羞恥感,產(chǎn)生的危害也很大。同時,我們還可發(fā)現(xiàn)24%的學(xué)生大多為差生或中等生。這部分學(xué)生只要一犯錯誤,教師就會請家長來學(xué)校,調(diào)查顯示98%的學(xué)生不希望父母到學(xué)校去,因為這會在同學(xué)面前丟臉,對他的自尊心傷害極大。他更愿意與老師交流。我并不完全反對請家長來校,但次數(shù)多了,學(xué)生討厭,家長也煩,其存在的教育意義也失去了。試想我們成年人,在犯了錯誤后也喜歡聽到他人的直接忠告而不是轉(zhuǎn)告。

  4、健康的家庭教育氛圍,是學(xué)生自尊趕形成的重要因素

  從家長的態(tài)度來看,有30%的家長,在孩子犯錯誤后隨自己的情緒來處理問題,而無一定的原則方法。15%的家長是打一頓草草了事。實際上,僅6%的學(xué)生認(rèn)為犯錯題誤后應(yīng)受懲罰,而82%的學(xué)生愿意家長和他一起 原因?梢,孩子產(chǎn)生的自豪感/,有時就 讓家長不恰當(dāng)?shù)姆绞皆跓o形中扼殺了。

  思考和建議

  由上可知,學(xué)生自尊感的形成、發(fā)展應(yīng)從小抓起,根據(jù)不同年齡的要求,協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的關(guān)系,進(jìn)而取得綜合成效。

  二、 幾點建議

  1、幫助學(xué)生樹立自尊感,讓學(xué)生會做人

  學(xué)會生存,學(xué)會做人,是每個公民生存之必須。面對復(fù)雜激烈的社會,如何做人已成為最高學(xué)問。為人之道,以德為本,首先要讓學(xué)生有明確的為人準(zhǔn)則和正確的處理原則,讓學(xué)生以良好的思想、道德來要求自己,產(chǎn)生正確的自尊感。這其中要注意抓好中年級的思想教育和高年級行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中年級的思想教育并不難辦到,關(guān)鍵在于高年級形為習(xí)慣的養(yǎng)成,可通過學(xué)生自我的教育及集體教育兩方面進(jìn)行。從學(xué)生自身出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生以日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為目標(biāo),提高學(xué)生的道德判斷力,通過學(xué)生的自我對比,學(xué)生的道德自省力,用這一方法來發(fā)現(xiàn)錯誤,并用“犯了錯誤,改正”、“犯了錯誤,做好事”等途徑教育學(xué)生正確認(rèn)識錯誤,指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤,正視錯誤,改正錯誤,來樹立正確的自尊感。這其中要處理好優(yōu)等生與其他學(xué)生之間的關(guān)系,教師對待學(xué)生要注意做到一視同仁。在四、五年級這一階段,還應(yīng)注意學(xué)生行為上的反復(fù),注意常抓不懈,六年級應(yīng)重點做好各種行為準(zhǔn)則在思想和行為上的鞏固。

  2、教師要尊重和信任學(xué)生,公正對待學(xué)生

  對全體學(xué)生一視同仁并充分尊重和信任是教師的必備素質(zhì),對于學(xué)生所犯錯誤,教師應(yīng)及時指出,讓學(xué)生產(chǎn)生羞恥感。但不可過于強(qiáng)調(diào)羞恥感,因為易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),使學(xué)生自暴自棄或無所謂,應(yīng)在指出的基礎(chǔ)上幫助他改正。還應(yīng)注意不要偏愛、歧視學(xué)生、體罰學(xué)生。這些現(xiàn)象是孩子們不愿接受的,容易把學(xué)生分成三六九等,影響學(xué)生人際關(guān)系,容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,影響學(xué)生建立健康的自尊感。信任自己的學(xué)生,放心與他交談,用朋友的態(tài)度指出他的錯誤,督促他改正錯誤,及時地鼓勵他,盡力消除師生之間的隔閡。

  3、獲得家長的支持,幫助建立自尊感

  父母是孩子的第一任老師,他們時時刻刻都在以自己的思想、行為影響學(xué)生,作為老師應(yīng)放下架子,走進(jìn)每個孩子的家庭,多與家長交流,與他們共同溝通教育孩子的方向,讓家長在家庭教育中也有發(fā)可依,而不是用武力解決問題。告訴家長不要傷害孩子的自尊心,打罵并不解決問題,要跟孩子講道理,別怕麻煩,孩子自然會在無形中用一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的錯誤,注意保護(hù)自己的自尊心。

  結(jié)束語

  孩子的自尊感是一種渴望得到社會、集體、教師、父母尊重的情感我們應(yīng)當(dāng)教會孩子知道真善美、假丑惡,讓他們自己學(xué)會衡量自己的行為,產(chǎn)生正確的自尊感,使他們獲得今后人生道路上前進(jìn)的動力,激勵他們奮發(fā)圖強(qiáng),不斷進(jìn)取。培養(yǎng),保護(hù)孩子的自尊感是我們學(xué)校、教師、家庭乃至整個社會的責(zé)任。

學(xué)生調(diào)查報告 篇5

  一、調(diào)查概況

  我于xx年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,實習(xí)調(diào)查報告。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

 。、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

 。、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

 。场(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

  (二)調(diào)查方法

  學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價值觀

  調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。

  調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

 。、學(xué)習(xí)態(tài)度

  調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

  當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),實習(xí)報告《實習(xí)調(diào)查報告》。同時,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

  4、學(xué)習(xí)目的

  調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

  調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

  他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

 。病W(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

  在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。

  3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

  對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生調(diào)查報告 篇6

  在當(dāng)前尚且低迷,尚未完全復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,消費(fèi)問題被大家廣泛關(guān)注. 物價的連續(xù)上漲,直接反映了社會的消費(fèi)和需求問題. 當(dāng)前的消費(fèi)市場中,大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體正受到越來越大的關(guān) 注.由于大學(xué)生年齡較輕,群體較特別,他們有著不同于社會其他消費(fèi)群體的 消費(fèi)心理和行為.一方面,他們有著旺盛的消費(fèi)需求,另一方面,他們尚未獲 得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,消費(fèi)受到很大的制約.消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實力的滯后, 都對他們的消費(fèi)有很大影響.特殊群體.,對兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代已經(jīng)過去,中國的大學(xué)學(xué)子目前正受到市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力沖擊,對大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報告。在同一屋檐下的大學(xué)生群體,包容著具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個體,從而拉開了層次,并且區(qū)分度相對穩(wěn)定。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于我們不同的價值取向、思維方式和性格特征,而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映。但是大學(xué)生作為一個群體自然有自己特殊的特點,同時難免存在 一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題 1 理性消費(fèi)是主流

  價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看,講求實際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解,在購買商品時,大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同,其經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的資助,自己兼職掙錢的不多,這使他們每月可支配的錢是固定的,大約在400-800元之間,只有個別家境較好的同學(xué)花費(fèi)超過1200元,而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。無論是在校內(nèi)還是在校外,當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多,加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響,我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品,相反,我們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容。

  總體來說上大學(xué)生的消費(fèi)仍然處于“溫飽”階段,即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過度的趨勢了(這點由我們?nèi)找嬖龆嗟腗P3、MP4、手機(jī)支出,人際交往支出就可以看出)。

  2.消費(fèi)層次一定程度兩極分化

  據(jù)調(diào)查,在大學(xué)生中月消費(fèi)最高的達(dá)到1200元,而月消費(fèi)最低的不足350元。大學(xué)生月支出均值為523.7元。這其中有近乎100%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源。家庭收入越高,對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給越多,構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局,主要表現(xiàn)在數(shù)碼產(chǎn)品、電腦或手機(jī)等方面的消費(fèi)上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)?梢,大學(xué)生的消費(fèi)差距增大,兩極分化也比較分明,這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性,但我們相信,隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,這些問題必將在一定程度上得到改善

  3,豐富大腦不惜錢

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):由于就業(yè)單位對高學(xué)歷的要求,現(xiàn)在一些大學(xué)生為考英語四六級、讀完本科讀碩士,成批量地買回參考書。還有一些學(xué)生則在讀本專業(yè)的同時,輔修其他學(xué)科,為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費(fèi)項目上,他們出手大方,樂此不倦。

  4.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識較差,儲蓄觀念淡薄

  例如,取樣調(diào)查中大部分人根本沒有打工經(jīng)歷,而且那些作過兼職的同學(xué)里面,多數(shù)是為增長社會經(jīng)驗,以“補(bǔ)充家用”為目的的比例極低。顯然,大家這方面的意識極為淡薄,比起歐美發(fā)達(dá)國家的同齡人16歲就要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來說,差距較為明顯?墒,換個角度思考,這也是我們提高大家經(jīng)濟(jì)意識的一個突破口,需培養(yǎng)和加強(qiáng)

  諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說過:“理財與你掙了多少錢沒關(guān)系,它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力!碑(dāng)問及每月結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時,大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計劃范圍,只有極個別同學(xué)有記賬、儲蓄的意識。

學(xué)生調(diào)查報告 篇7

  一、調(diào)查目的

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),以講述為主,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維,“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識的機(jī)器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,我校大力開展課堂教學(xué)改革,相繼學(xué)習(xí)、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,在中心校指導(dǎo)和教科室的組織下,深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究,大力實施以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂模式,經(jīng)過一年實踐,雖然有了一定的成果,但還存在著不少的問題,致使小組合作學(xué)習(xí)效果不佳,特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節(jié)還有較大的問題。基于以上原因,課題組成員精心設(shè)計相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,旨在通過調(diào)查,尋找、診斷、分析問題及原因所在,研究、制訂解決對策,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能真正“展示自我”,切實培養(yǎng)、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自我展示的能力,實現(xiàn)課堂高效的目的。

  二、調(diào)查方法與對象

  本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話、課堂摸底相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主,隨機(jī)抽選部分學(xué)生,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。

  三、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查設(shè)計了20個問題,主要包括五大方面:

  小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度;

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示的認(rèn)識;

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示內(nèi)容;

  (四)小組合作學(xué)習(xí)自我展示存在的主要問題;

  (五)小組合作學(xué)習(xí)自我展示效果。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  通過對回收的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計,以及和有關(guān)學(xué)生座談,看到當(dāng)前我校大力推廣的“三點七步”模式受到學(xué)生的歡迎,但我們也清楚地看到當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是:在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我展示很不到位,使合作學(xué)習(xí)效果還不算佳。主要表現(xiàn)在:

 。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。

  小組各成員之間缺少平等的溝通與交流,使展示成了少數(shù)尖子學(xué)生表演,個別學(xué)生成為教師的代言人,許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識,學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉,合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是?”選擇回答主動搶著說占16%,認(rèn)真聽占57%,不發(fā)言占27%。其中選擇后兩個答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。

 。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒有明確的問題意識和責(zé)任分工。

  學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備,想到哪說到哪,多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事,而對于小組其他成員的意見常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習(xí)扮演的腳色是?”這一問題的統(tǒng)計的結(jié)果40.8%的人等組長分配發(fā)言任務(wù);有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習(xí)中,如果對某個問題有爭論,你會怎么做?”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占34.4%,選擇等老師講60.2%,選擇不了了之的占5.4%等情形來看,小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我意識還沒有被激發(fā)出來。

 。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)處于有形式、無競爭,表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài),缺乏激勵評價機(jī)制,學(xué)生沒有明確的努力方向,因而也就失去了自我展示的激情。

 。ㄋ模⿵膯柧碚{(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到:占80%的學(xué)生是因為認(rèn)為自己的語言表達(dá)能力差,怕其他人嘲笑。

 。ㄎ澹⿵膯柧碚{(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到教師有時對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程缺乏認(rèn)真的設(shè)計,往往是匆匆開始、草草收場,對學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維不夠重視,最后總喜歡以其認(rèn)為唯一正確的答案來評定,挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。

  通過對調(diào)查問卷及談話分析,造成以上問題的主要原因是:

 。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生自我展示認(rèn)識不夠明確。

  從教師講,對學(xué)生的自我展示還沒能熟練地把握,無論從形式上,還是從具體的設(shè)計上,都不夠充分。從學(xué)生角度講,有部分學(xué)生認(rèn)為自我展示就是“表現(xiàn)”好玩,也有部分學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。

 。ǘ⿲W(xué)生合作意識較差,合作技能較低。

  合作小組成員沒有明確的職責(zé)分工,往往導(dǎo)致合作活動流于形式,對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析,造成合作成員討論時發(fā)表完自己的意見即草草了事,使展示成為個別學(xué)生的自我表現(xiàn),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去熱情。

  (三)學(xué)生缺少必要的準(zhǔn)備。

  老師提出問題急于展開討論,由于學(xué)生的思維沒有完全打開,容易被他人同化,造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象,同時思考問題的程度不會深刻,致使對問題的表達(dá)不清,缺乏自信心。

 。ㄋ模⿲W(xué)生合作交流沒有給予充裕的時間,急于完成教學(xué)任務(wù),造成合作交流時疲于應(yīng)付,往往是虎頭蛇尾,學(xué)生無法從合作交流中獲得清晰、完整的知識生成,從而導(dǎo)致學(xué)生自我展示時仍然迷茫。

  五、思考與改進(jìn)措施

  (一)正確引導(dǎo),樹立自我展示意識

  陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子,使之能思,要解放兒童的嘴巴,使之能說!币簿褪钦f讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉,是學(xué)生實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,是學(xué)生獲得成就感的重要平臺,是評價高效課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低,參與課堂展示人次的多少,課堂展示是否充分合理,決定了學(xué)生們收獲的多少。因此,在課堂上教師應(yīng)用表揚(yáng)和鼓勵激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感,用中肯的評價和鼓勵給學(xué)生參與課堂的成就感,提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立積極參與、積極展示的`思想意識。

 。ǘ淞⑴c無錯意識,消除后顧之憂。

  學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑:怕出錯,怕同學(xué)、老師笑話,怕小組組員埋怨怪責(zé),不敢參與。針對這種情況,教師應(yīng)在課堂上樹立參與無錯的意識。給學(xué)生這樣一個印象:展示沒有對錯,只要你敢參與,就證明自己在思考,證明自己很勇敢,證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應(yīng)該給你掌聲,為你喝彩!老師照樣給予鼓勵,為你加分!讓同學(xué)們打消思想顧慮,放開思維羈絆,逐步敢于在課堂上展示自己的才華。

 。ㄈ┟鞔_參與要求,由易到難,學(xué)會展示。

  展示的同學(xué)要在小組內(nèi)準(zhǔn)備充分,每個問題都要在小組內(nèi)充分交流,每個組員都要綜合組內(nèi)的意見,做好討論整理,然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性,為不主動發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機(jī)會。也有助與小組內(nèi)交流的積極性,另一方面也增強(qiáng)了發(fā)言者的自信心,也激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的責(zé)任感。面向全體展示時,聲音要宏亮有力,體態(tài)要大方,語言要力求簡潔流暢;書寫要格式規(guī)范,過程完整;觀點要是非分明,旗幟鮮明。盡可能用普通話,盡可能用學(xué)科語言,盡可能做到表達(dá)清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語言,從易到難,逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外,我也要求其他同學(xué),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一定要認(rèn)真聽講,不要打斷展示同學(xué),隨時準(zhǔn)備質(zhì)疑提問,給展示者以熱烈掌聲。

  (四)培養(yǎng)參與骨干,由部分帶動整體。

  在合作學(xué)習(xí)中,首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子,為其他同學(xué)樹立一個榜樣,起到帶動作用。老師有意通過個別輔導(dǎo),讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵,榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動下,逐漸形成個個想?yún)⑴c,人人想嘗試局面。

  (五)建立參與考核獎勵制度,增強(qiáng)學(xué)生參與的競爭活力和持續(xù)性。

  每個學(xué)習(xí)小組展示時,及時定分,除展示基本要求加分后,加分設(shè)置問題知識點分,質(zhì)疑分,創(chuàng)新分等,這樣激勵學(xué)生全面思考問題,質(zhì)疑能力,創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少,排出名次。按時統(tǒng)計,定期公布,對參與評分高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組和學(xué)生提出表揚(yáng)。對于參與次數(shù)少的同學(xué),老師了解情況,進(jìn)行思想教育,讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo),老師給他們提供更多的機(jī)會。這樣班級體就能形成一個良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來競賽,評出先進(jìn)激勵學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生調(diào)查報告 篇8

  30名參加過網(wǎng)購的被調(diào)查者中9名表示沒成心見及建議,占參加過網(wǎng)購被調(diào)查者的30%,另外21名被調(diào)查者提出以下意見及建議,占70%。

  1、?淳W(wǎng)上商家提供的商品應(yīng)當(dāng)與實體店中的商品有所差別,多提供些性價比高的商品,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物的便宜實惠性。

  2、?瓷碳姨嵘抛u(yù)度,改善服務(wù),確保提供的商品質(zhì)量、款式或型號等名不虛傳。

  3、針對部份賣家要求買家違心提出好評,以提升其信用度,有被調(diào)查者提出?瓷碳沂聦嵡笫,不要欺騙消費(fèi)者。

  4、部份被調(diào)查者以為商家應(yīng)當(dāng)主動承當(dāng)其錯誤責(zé)任,如承當(dāng)退換貨物來往的運(yùn)費(fèi)等。另外針對花卉等商品的特殊性,有被調(diào)查者?瓷碳夷軌蜥槍Σ煌纳唐,其退換貨期限應(yīng)當(dāng)有所差別,如花卉的退換期限應(yīng)延長至6個月。

  5、有被調(diào)查者反映部份物流公司和商家服務(wù)態(tài)度不好及部份商家自律性較差等題目,希看網(wǎng)站加大對物流環(huán)節(jié)和商家的監(jiān)視力度。

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)今的大學(xué)生是新新人類,對新鮮事物比較好奇,加上大學(xué)生青春陽光、尋求時尚的心理特點,而網(wǎng)絡(luò)購物的時尚性和快捷性正符合大學(xué)生的心理。為了了解現(xiàn)今青年大學(xué)生的網(wǎng)上消費(fèi)的情況,更好的發(fā)展大學(xué)生良好健康的消費(fèi)觀念,和了解大學(xué)生網(wǎng)購行為和他們對網(wǎng)購的看法,對在校大一到大三的大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調(diào)查。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

  1、本次調(diào)查共發(fā)出40份問卷,回收有效問卷40份。其中女生26人,男生14人。相干數(shù)據(jù)顯示:其中大一學(xué)生中有9人進(jìn)行網(wǎng)購,比例為22.5%;大二的有15人,占37.5%;大三的有11人,占27.5%。只有5人從沒有過網(wǎng)購經(jīng)歷,占12.517最新大學(xué)生網(wǎng)上購物調(diào)查報告20xx最新大學(xué)生網(wǎng)上購物調(diào)查報告。

  2、本次調(diào)查中,同學(xué)們的網(wǎng)購消費(fèi)水平數(shù)據(jù)顯示,每個月一次的有9個,占總數(shù)的25.7%,有19個的同學(xué)每季網(wǎng)購一次,占54.3%,每一年一次的同學(xué)有5個,占14.3%。還有2個,5.7%的網(wǎng)購達(dá)人均勻每周一次。每次購物的均勻交易金額在100以下和100~500之間的人數(shù)都占總數(shù)的45%,其他金額范圍散布較少。

  3、經(jīng)調(diào)查,大學(xué)生網(wǎng)購商品中,服裝產(chǎn)品位居榜首,占到總消費(fèi)的37.5%,其次是數(shù)碼產(chǎn)品27.5%,在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇,占到總數(shù)的19.5%。相比之下,由于食品的特殊性(保鮮等題目),卻幾近無人在網(wǎng)上購買食品。

  4、在沒有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中,有近60%的同學(xué)以為網(wǎng)購不安全,而在有過網(wǎng)購行為的同學(xué)中,所有同學(xué)都覺得網(wǎng)購值得信任。另外,在前者中有80%的人以后會嘗試網(wǎng)購。

  5、在網(wǎng)購人群中,由于購物方便快捷而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的60%,還有一部份同學(xué)以為網(wǎng)購產(chǎn)品種類多樣,可以對照從而挑出性價比高的商品。而在眾多大學(xué)生選擇的購物網(wǎng)站中,有57.1%的大學(xué)生會把網(wǎng)站商品是不是齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標(biāo)準(zhǔn)。其中,淘寶網(wǎng)名列前茅,有80%的同學(xué)選擇在淘寶購物。

  6、在網(wǎng)購進(jìn)程中,難免會碰到一些困難,其中主要困難是商品描寫不清楚,到達(dá)45%,其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多,網(wǎng)上市場太雜亂,有些商品質(zhì)量較差,占30%。

  7、同學(xué)們網(wǎng)購為了安全性斟酌,付款方式一般都采用支付寶,占比例的60%,貨到付款占22.9%,網(wǎng)上支付占17.1%。

  三、大學(xué)生選擇網(wǎng)購的緣由:

  1、大學(xué)生的尋求時尚性,他們跟隨時代趨勢。而且社會生活節(jié)奏的加快,網(wǎng)上購物使大學(xué)生尋求更便捷的生活方式。

  2、大學(xué)生一般沒有過量的閑置資金,所以總想在網(wǎng)上淘到物美價廉的商品,而且網(wǎng)購的價格一般比市場上親身買要便宜;

  3、網(wǎng)上賣家更多,選擇余地更大,能夠貨比三家選擇性價比高的商品;4、大學(xué)生大多熟練使用計算機(jī),對網(wǎng)購輕易接受,而且引導(dǎo)潮流,如今網(wǎng)購就是時尚的潮流;5、網(wǎng)購方便,不往自己花太多時間逛商場,很輕易找到自己想要的東西,方便快捷,省時省力。

  四、網(wǎng)上購物存在的題目

  1、網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界,網(wǎng)上購物平臺存在一定的風(fēng)險性,這就使得同學(xué)們在網(wǎng)上購物時輕易被欺騙,有時候會買到贗品,得不償失。

  2、大學(xué)生的金錢大部份都來自于父母,由于網(wǎng)上購物的便捷性和時尚性,使有的同學(xué)花更多的錢更頻繁往網(wǎng)上購物,乃至構(gòu)成“網(wǎng)購癮”,造成生活費(fèi)的高度開消。

  3、網(wǎng)絡(luò)上的商品有可能描寫不清楚,當(dāng)事人不能夠親身了解商品的質(zhì)量,當(dāng)買到的商品與自己期看的不一致時,較輕易構(gòu)成心理落差。

  五、對策分析

  1、大學(xué)生要學(xué)會理性購物,網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界,里面的信息不一定是真實的,當(dāng)在網(wǎng)上購物平臺購物時要仔細(xì)謹(jǐn)慎,留意對商品的真假鑒定,避免被騙。

  2、在網(wǎng)上購物時,要貨比三家,了解每個細(xì)節(jié),購買性價比最高的網(wǎng)絡(luò)商品;當(dāng)購買比較珍貴的數(shù)碼產(chǎn)品時,應(yīng)當(dāng)往實體店購買20xx最新大學(xué)生網(wǎng)上購物調(diào)查報告工作報告。

  3、網(wǎng)上購物平臺管理方也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境的整理,營建一個安全可靠的購物環(huán)境,讓廣大買家更能安心淘寶

  六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

  通過上述的調(diào)查報告,說明大學(xué)生在網(wǎng)上購物已構(gòu)成一種流行趨勢。只有一小部份的大學(xué)生不選擇網(wǎng)上購物。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素,只要他們以為網(wǎng)購值得信任了,網(wǎng)購的方便、省時、商品齊群等優(yōu)點一定會吸引大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。青年大學(xué)生具有尋求時尚和輕易從眾的心理特點,而網(wǎng)上購物的快捷性、時尚性,又與大學(xué)生的心理特點相適應(yīng),這就使得大部份的在校大學(xué)生選擇在網(wǎng)上購物。但是由于網(wǎng)絡(luò)本身存在的弊端,網(wǎng)上購物存在安全隱患是不可忽視的,若操縱不當(dāng)或碰到非法份子,就會遭到欺騙,造成經(jīng)濟(jì)上的損失。

學(xué)生調(diào)查報告 篇9

  隨著電腦的普及,越來越多的大學(xué)生已成為一群電腦使用者,而電腦在學(xué)習(xí)和生活中扮演了一個重要的角色,大學(xué)生電腦使用情況調(diào)查報告。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋,它不僅僅是人們能自我發(fā)展的空間,同時為人們學(xué)習(xí)、生活提供各種可用信息和交流的工具,網(wǎng)絡(luò)對于我們大學(xué)生來說就像一把雙刃劍,好好的利用則讓我們受益匪淺,而不合理利用只會毀掉我們的大學(xué)生活,將來走向社會只會是一事無成。大學(xué)生對于電腦的使用情況及依賴程度,以及他們在對待電腦的問題上怎樣處理好學(xué)習(xí)與使用電腦的關(guān)系是大學(xué)生亟待看到和解決的問題。

  現(xiàn)我們針對重師老校區(qū)同學(xué)進(jìn)行一次關(guān)于大學(xué)生對電腦使用狀況的調(diào)查,本次采用問卷調(diào)查的形式,樣本總量為60份,實獲59份,有效問卷98.33%。

  調(diào)查時間:20xx年**月**日——20xx年**月**日

  調(diào)查地點: **大學(xué)老校區(qū)

  調(diào)查對象:大一、大二、大三的在校學(xué)生(考慮到大四多不在學(xué)校) 調(diào)查方法:隨機(jī)調(diào)查

  調(diào) 查 人:*******************

  調(diào)查分工:周末于寢室各自抽取室號分發(fā)問卷

  現(xiàn)我們調(diào)查完畢就調(diào)查結(jié)果做以下分析:

  一、 大學(xué)生對于電腦的使用狀況(時間、用途、依賴程度)

  在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)都是在中學(xué)時期開始使用電腦的,且初中略多于高中,而在小學(xué)和大學(xué)以后才開始使用電腦的人基本持平,調(diào)查報告《大學(xué)生電腦使用情況調(diào)查報告》。在每天使用的時間上,有42.37%同學(xué)是在1-3小時,35.59%的同學(xué)在1小時以下,18.64%的學(xué)在3-5小時,3.39%的同學(xué)則在五小時以上,由此我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)對于使用電腦上網(wǎng)的時間的把握程度還是很不錯的,然而也存在6.78%的同學(xué)表明自己是想控制上網(wǎng)時間但一上網(wǎng)就忘記的。在調(diào)查中我們特別做了一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲興趣的調(diào)查,有49.16%的同學(xué)對游戲不感興趣,且沒有人陷入其中無法自拔,而且在平時用電腦上網(wǎng)的用途調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)玩游戲的人是不多的,大部分的同學(xué)主要是看電影聽音樂、查資料、以及聊天交友,接下來則是瀏覽新聞、收發(fā)郵件玩博客,只有極少的人在網(wǎng)上購物,僅次于玩游戲的比例。所以大學(xué)生多是使用電腦娛樂,用于查資料和學(xué)習(xí)的是不多的。

  二、 對使用電腦的看法以及對電腦的利用

  我們同樣了解到當(dāng)今大學(xué)生對于電腦頻繁和渴望的,因為在我們對大學(xué)擁有電腦的看法的調(diào)查中可以看到有76.27%的人選擇支持,沒有人選擇不支持。可見大學(xué)生對于電腦的使用狀況也決定著其對于電腦的需求。但是通過調(diào)查我們也能夠了解到其實大學(xué)生對于電腦本身的利用程度是不高的,因為在我們問及大學(xué)對于電腦知識的了解程度以及常用軟件的使用狀況是,選擇很了解和了解的均只有3.34%,而選擇會使用電腦常用軟件的僅占33.89%,多數(shù)都是對電腦知識一般了解及只會使用一點常用軟件的人,甚至還有不適用常用軟件的人。因此在大學(xué)生們對電腦們對電腦的利用程度和效果應(yīng)該是有待提高的。在調(diào)查中有37.78%人認(rèn)為他們對電腦的使用是沒有達(dá)到預(yù)期,基本就用于玩了;只有27.11%達(dá)到了預(yù)期并對于自己是很有幫助的。而且大學(xué)生對于自己使用電腦的狀況評價也不高,只有18.64%的人認(rèn)為大學(xué)生用電腦來學(xué)習(xí),其他人都認(rèn)為大學(xué)生使用電腦娛樂(聊天、游戲)?梢姡髮W(xué)生對電腦的利用狀況堪憂,有效的利用很少,成為一種資源浪費(fèi)。

  三、 使用電腦后對學(xué)習(xí)的影響

  同樣的,我們也設(shè)計了關(guān)于使用電腦對學(xué)習(xí)是否有影響的問題。在晚上多玩電腦后是否影響第二天的學(xué)習(xí)這一問題中,有5.08%的人認(rèn)為這樣會經(jīng)常影響,有45.76%的認(rèn)為偶爾會受到影響,而49.15%這一部分人認(rèn)為是沒有受到任何影響的。然后在使用電腦后對你的成績調(diào)查中,大部份認(rèn)為成績是不受影響的,有6.78%的成績是有大幅下降的,有23.73%是有稍微下降的,也有8.47%是認(rèn)為自己的成績是有稍微提高的。所以,通過調(diào)查結(jié)果來看,有超過60%的同學(xué)使用電腦后對學(xué)習(xí)是沒有影響的,也沒有會因使用電腦后大幅提升。綜合來看,對電腦的使用雖然沒有對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生太大的影響,但是電腦目前還沒有成為幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。

  四、 對電腦的利用程度的提高刻不容緩

  在調(diào)查中,大學(xué)生對電腦的使用是不夠充分的,是不能幫助學(xué)業(yè)和個人能力的發(fā)展的。而且大學(xué)生對于自己利用電腦的程度以及效果的評價也是很低的,認(rèn)為是用來學(xué)習(xí)的人幾乎微乎其微,這個問題是我們應(yīng)該予以重視的。既然我們發(fā)現(xiàn)了自己使用電腦的問題,我們就要重視起來,在日常生活中注意到這些方面看清主要矛盾,對于電腦的利用程度的提高刻不容緩。

  五、 結(jié)論和建議

  綜合的從調(diào)查結(jié)果中可以看出,大學(xué)生對電腦的使用還是十分頻繁的,而且電腦處在一個與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的位置上。當(dāng)代大學(xué)生對于使用電腦上網(wǎng)的時間是有一定自制能力的,能夠掌控好自己的時間,以致不會怎么影響到自己的學(xué)業(yè)。但是面對對于電腦的利用方面上,利用率是不高的,多數(shù)人使用電腦都是用于上網(wǎng)娛樂方面,而上網(wǎng)查資料和學(xué)習(xí)電腦知識和常用軟件方面的是極少的一部分。所以我們可以看出,雖然電腦沒有成為我們學(xué)習(xí)生活中的阻礙,但是大學(xué)生也沒有真正利用好電腦的功能使其成為我們的學(xué)習(xí)工具。

  我們希望在當(dāng)今的大學(xué)生活中,大學(xué)生也應(yīng)該把學(xué)業(yè)當(dāng)成其主要的努力方向,將電腦用于利于自己學(xué)習(xí)的方面,這樣不僅能夠充分利用我們的閑暇時間,也有利于我們學(xué)業(yè)成績和自生能力的提高。

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