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美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查報告

時間:2022-08-04 22:10:13 調(diào)查報告 我要投稿
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關(guān)于美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查報告

  調(diào)查目的:

關(guān)于美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查報告

  新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)!白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會里,自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題,每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí),才能與時俱進(jìn)。本次調(diào)查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā),促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的提高,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實根據(jù)。

  調(diào)查方法:

  問卷法:對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

  調(diào)查情況與分析:

  為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的情況,我設(shè)計了一下問卷題目:

  1、你學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是什么?

  1﹪認(rèn)為變得更聰明 ; 2﹪認(rèn)為學(xué)點兒,將來有用;95﹪認(rèn)為可以使想象力更豐富,更有創(chuàng)造性;3﹪是因為喜歡,為以后做打算

  2、你認(rèn)為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時間分配上總體現(xiàn)狀如何?

  98﹪認(rèn)為老師講的時間合適;2﹪認(rèn)為老師講的少了

  3、你喜歡的美術(shù)課類型是?

  12﹪喜歡欣賞與評述課;8﹪喜歡造型與表現(xiàn)課;40﹪喜歡設(shè)計與應(yīng)用課;40﹪喜歡綜合與探索課

  4、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式?

  13%聽老師講的被動式;3﹪自主學(xué)習(xí);15%和他人合作學(xué)習(xí);69%和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)

  5、你上美術(shù)課有沒有提前預(yù)習(xí)的情況?

  60%課前常?磿;20%老師有要求看書;13%只是偶爾看書; 7%從不看預(yù)習(xí)

  6、如果預(yù)習(xí)美術(shù)學(xué)科,你是如何做的?

  80﹪對新知識很感興趣,能提出問題并解決問題;20%能標(biāo)記出不理解的地方,上課是重點聽

  7. 你在美術(shù)課預(yù)習(xí)時是否查閱有關(guān)資料?

  60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解;25%偶爾找一點資料;15%沒時間找資料

  8. 你上課時的狀態(tài)大體是什么?

  60%想記住老師的每一句話;40%對老師的話能進(jìn)行思考

  9、你喜歡小組合作嗎?

  54%喜歡;40%有時喜歡;6%不喜歡

  10、你喜歡老師以什么方式批改或評價美術(shù)作業(yè)?

  65%的人喜歡展評; 15%的人喜歡自評;20%的人喜歡師評

  11、你喜歡采用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)?

  13%通過教師講解和演示;35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí);40%先自己嘗試學(xué)習(xí),再通過老師講解;12%自己發(fā)現(xiàn)問題后和自己的小組探究解決

  12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時善于提出問題嗎?

  3%經(jīng)常提出問題; 84%偶爾提出問題;13%從不提出問題

  13、美術(shù)學(xué)習(xí)中,遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的?

  12%學(xué)習(xí)相關(guān)資料;20%請教探討掌握60%條件不好作罷;8%上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

  14、老師下面的那種做法最會激發(fā)你在探究性學(xué)習(xí)的興趣?

  60%認(rèn)為是有趣的情境導(dǎo)入;20%認(rèn)為是教師的逐步引導(dǎo);13%認(rèn)為是實施的激勵措施;7%認(rèn)為是教師布置有效的任務(wù)

  15、在小組合作或者自主學(xué)習(xí)時,你會如何去做?

  92%能積極和大家一起學(xué)習(xí)、研討;8%無所謂,渾水摸魚

  現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下:

  從以上問卷可以看出,大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚,他們愿意主動的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來,他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預(yù)習(xí),但因為課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重使學(xué)生不能主動參與預(yù)習(xí)和小組合作;還有一部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,總是被動地坐等知識,重知識記憶而輕問題思考,習(xí)慣于聽老師講解,習(xí)慣于老師的示范。學(xué)生不會自主探究學(xué)習(xí)。對于探究式學(xué)習(xí)還不是很了解,認(rèn)為自己美術(shù)基礎(chǔ)技能不好沒有辦法加入到探究式學(xué)習(xí)中來。要讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)活動,首先必須具備自主探究學(xué)習(xí)的方法,倘若學(xué)生連書都不會看,又談何自主探究。

  培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略:

  一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生對美術(shù)這門課本身的喜愛程度決定著美術(shù)課的取向。興趣決定愛好,對美術(shù)的喜愛影響著學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注。

  首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問卷中可以看出,有趣的情境導(dǎo)入是最能掉送學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中,常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生就會自主參與課堂學(xué)習(xí)。

  其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,首先教師要改變自己的觀念,把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,實實在在地營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學(xué)活動。允許學(xué)生發(fā)表不同見解,鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。

  二、教師巧于點撥促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、利用問題引導(dǎo)拓展思維

  探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———提出問題———分析和解決問題”的程序,善于發(fā)現(xiàn)問題是進(jìn)行探究的第一步。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要!碧岢鰡栴}就是明確探究的目標(biāo),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勤學(xué)好問,這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度,也是一種學(xué)習(xí)方法,應(yīng)大力提倡。

  2、自由學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力

  按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的一點,這就是要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,并讓其親自動手查閱工具書和資料,動腦思考問題,自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案。

  3、注重培養(yǎng)基本技能

  在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),教師可以通過競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,在競賽、展覽中促成長,力求讓每一個學(xué)生在自己的本來基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。

  總之,《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求把45分鐘還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用,變被動為主動。教師要起到橋梁作用,在教學(xué)中不能再以講解、示范為主,而應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),去探究知識。

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