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教育問題調查報告

時間:2020-12-03 17:57:19 調查報告 我要投稿

教育問題調查報告模板

  教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國,農村人口占據(jù)8.8億人,相應的農村教育更應加強。以下是小編整理的教育問題調查報告模板,歡迎閱讀。

教育問題調查報告模板

  為更好地了解農村教育現(xiàn)狀,我在假期通過走訪和詢問,對廣東地區(qū)的農村教育情況進行調查,發(fā)現(xiàn)農村教育出現(xiàn)如教育經費不足和學校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農村孩子接受教育,而且使農民對新知識的吸收及主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。

  一、 鄉(xiāng)村學校負債累累

  由于農村學生的學費難收齊,而教師的辦公經費又不足,很多農村學校只得向私人借款維持校的正常運作。有的學校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施,等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準",這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查,花費巨額的招費。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難,有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會,造成很農村少年兒童"望學興嘆",以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。

  二、 雜費和書費讓學生家長難以承受

  在調查中了解到,農村經濟發(fā)展較落后,農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊,教師工資難以發(fā)放的情況下,就通過增加學雜費,從中提取一部分發(fā)放給教師,以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣,把出版社的一些"輔導材料"強行要學生購買;一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設,但這些書還得學生購買,這些書除了增加他們的負擔還有什么用?而農村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多,修路筑橋建戲臺等,都要他們出錢,農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔?

  三、師資力量嚴重不足,教師問題多多

  鄉(xiāng)村學校任教的老師大多是民辦教師,他們的學歷通常都是初中到高中水平,而且沒有經過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢,由于地方財政支出有限,教師工資又難發(fā)齊,這給教師帶來沉重的負擔。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派,如修建公路、地方報紙的征訂,這些費用全都直接從教師工資中扣除,這些攤派根本就不同教師商量,猶如強盜攔路搶劫,這些做法直接損害了教師的利益。一方面當?shù)貙?茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教,但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收,另一方面沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費,而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

  四、 資源分配不公平

  在調查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象:各政府、電力、交通等構擁有資源支配的權力,它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現(xiàn)部門利益,或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金,他們的辦公室及職工住房等都是最好的`。而教育資源卻少之又少,何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足,農村人口得到的教育資源就非常有限,遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現(xiàn)象:籃球場是黃泥地,足球場是一塊荒田,實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢?相反在城鎮(zhèn)的小學,教學活動多種多樣,體育設施和其它教學設備可以說是完善,如此的差距是為什么?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。

  五、改變教育問題的策略

  據(jù)調查的情況,當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現(xiàn)狀,我們要首先加大農村教育資源的投入,最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組,查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題,對因負債建校舍的,要通過財政撥款支付,使學校能較好地運轉;其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學,來補充政府投資教育的不足,建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。再次,教育管理權限下放學校,增加學校的決策權,并向學校提供良好的辦學環(huán)境;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質,加大師資力量并進行良好的培訓,提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。最后是加大農村教育資源分配,當?shù)卣畱摪艳r村教育作為一項重要任務來抓,在分配資源時著重加大農村教育的經費,為農村教育提供土地資源和其它的設備。

  分析目前國內高校教育與就業(yè)問題

  在當前國民經濟快速增長的良好環(huán)境下,我們對高校畢業(yè)生進行走訪,普遍可聞大學生就業(yè)難問題,我們不禁要問:難道真的是大學生人才飽和,市場消化不良嗎? 不是,而是當前的高校教育缺乏現(xiàn)代市場營銷意識在動態(tài)環(huán)境下,應當以市場需求為導向, 調整高校教育結構,適應市場經濟需求提升教育質量,增強學生創(chuàng)新與實踐技能

  材料一:據(jù)教育部統(tǒng)計,2001年全國共有普通高校畢業(yè)生115萬,6月的初次就業(yè)率為70%。2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬人,較2001年增加了27.1萬人,增幅達23.1%。6月的初次就業(yè)率為64.7%,比2001年下降約5個百分點。2003年全國共有普通高校畢業(yè)生212萬,比2002年又增長67萬人,增幅達46.2%,到6月20日為止,大學生畢業(yè)生中簽約率只有50%,2004年中國高校畢業(yè)生為280萬人 ,05年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達338萬,比2004年增加了58萬人,增幅達20.71%。況且,和他們一起求職的還有70萬去年畢業(yè)的大學生。

  材料二: XX市“05年院校畢業(yè)生春季雙向選擇暨專業(yè)人才交流大會”,用人單位提供6000職位,共吸引了超過8萬人次的大學畢業(yè)生進場角逐。80000∶6000的比例,出現(xiàn)人才飽和嗎?與此截然相反,深圳技能人才3年后缺口將高達38萬。兩相對比,耐人尋味。

  從上述兩材料可反映:一方面,畢業(yè)群體大幅度增加,但近五年學生就業(yè)率基本上低于70%,就業(yè)率低下;另一方面,人才消費市場技能人才緊缺,市場供應不足,那么為何會出現(xiàn)市場供需不對稱,人才假飽和現(xiàn)象呢?我們可以從幾方面進行分析

  首先:產業(yè)結構快速轉變

  中國自1978年改革開放以來,產業(yè)結構整體發(fā)生快速轉變,并且隨著經濟發(fā)展水平的提高和經濟增長的加速而日益發(fā)展和不斷完善。經濟增長和結構轉換加速,第一產業(yè)發(fā)展在持續(xù)減弱,第二產業(yè)依然增強,第三產業(yè)得到快速增長,產業(yè)的升級與教育體制及結構的轉變是密切相關的,教育對人才的培養(yǎng)需要針對產業(yè)的發(fā)展需求,在動態(tài)環(huán)境變化中,進行持續(xù)的教育改革,培養(yǎng)切合實際需求的人才

  其次高校教育市場觀念,體制及結構有待改善

  一方面,市場意識薄弱目前的高校教育依然是公辦教育為主體,民辦教育協(xié)調發(fā)展的格局公辦教育的投資主體是國家出資,高校依然是傳統(tǒng)教育方式,它只管生產,只管計劃式大量招生, 對學生的教育是填鴨式的理論培養(yǎng),理論脫離實踐,至于生產出的產品在市場上是否符合市場客戶的需求,產品的質量能否得到保證,則是置身其外比如:學計算專業(yè)的學生,在理論方面對計算機硬件結構非常清楚,倒背如流,可是到畢業(yè)時,尚不知道內存條的實際模樣這樣的產品能得到客戶的滿意嗎?

  另一方面,教育結構需與市場同步在學生教育中,我們可以看到這樣的現(xiàn)象,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同相同的科目,相同的老師講的還是以前的東西,甚至講義一字不變,只是聽的學生不同罷了,這樣的靜態(tài)教育,學校如果賣個錄音機豈不是更省成本嗎?市場在不斷變化, 產業(yè)在持續(xù)升級,相應的學生教育應該與時俱進,同步發(fā)展,甚至超越發(fā)展!

  還有:人才市場消費環(huán)境日趨理性

  自改革開放以來,經濟模式發(fā)生改變,由原計劃經濟轉變?yōu)槭袌鼋洕瞬诺南M由市場經濟杠桿進行調節(jié),企業(yè)的用人方式講成本,求實效,講投資與回報,人才的需求是希望幫助提升企業(yè)的核心競爭力尤其是民營企業(yè)的”拿來主義”,不僅僅是期望人才的綜合素質,還需具備實踐技能,拿來就可上崗實用比如:人才交流市場的應屆畢業(yè)生常聽到的詞語是”有工作經驗嗎” ,其實質內涵是學生是否具備實踐操作技能

  通過上述分析,那么我們應該如何做出具體調整呢?

  首先:高校定位要清晰

  高校也是企業(yè)方式的一種,不同的是其生產的產品特殊是企業(yè)就要有清晰的市場定位根據(jù)現(xiàn)代市場營銷理念,以市場為中心,選擇清晰的市場定位策略

  其一:產品策略根據(jù)行業(yè)的需求,針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術人才;其二:品牌策略:打造市場知名品牌,擁有高技術,高素質,高質量的產品;其三:差異化策略:比如同中求異,避免同質化現(xiàn)象過于嚴重,打造局部優(yōu)勢,建立區(qū)域性強勢品牌院校,突出個性化塑造,建立專長突出院校,樹立成本優(yōu)勢,為市場提供低成本,又實用人才等。

  其次:建立市場調研,跟蹤,反饋機制

  一方面,把握市場消費需求與用人單位互動,了解消費需求,培養(yǎng)適合市場消費的人才;一方面提升教育質量從素質,理論,實踐等多方面入手培養(yǎng);還要以市場為中心引導教育方向根據(jù)市場需求,建立就業(yè)營銷中心,營造消費需求

  綜上所述,高校教育需加快適應市場經濟社會需求步伐,全面實施素質教育,深化教育體制改革,加快教育結構調整,提高高等教育質量,增強學生創(chuàng)新與實踐,以有利于改善學生就業(yè)問題。

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