小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機(jī)的調(diào)查報(bào)告
利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.
1、選擇一個(gè)自己感興趣的話題,可以合作也可以自行研究；
2、通過(guò)閱讀報(bào)刊、書籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思,形成自己的觀點(diǎn).
一、多方搜集
搜集資料的方法很多,可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄,可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄,還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索.這些方法,各有利弊,可以根據(jù)自己的需要,選擇其中一種或幾種.
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關(guān),有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除；未有的留下,已有的刪去.此外,還要注意這些資料中有沒(méi)有跟自己看法不同的地方,注意把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái).
三、整理成文
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文,有約定俗成的格式,即:標(biāo)題——前言——研究方法——結(jié)果.為了方便學(xué)習(xí),我們還可以采取較為簡(jiǎn)易的方法:調(diào)研原因——材料匯總——形成結(jié)論.
小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機(jī)
班內(nèi),越來(lái)越多的同學(xué)用上了手機(jī).在方便學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的同時(shí),手機(jī)也給老師帶來(lái)了不少煩惱.據(jù)統(tǒng)計(jì),我們班“有機(jī)一族”已占班級(jí)學(xué)生數(shù)的百分之十五,且有上升趨勢(shì).小學(xué)生用手機(jī)到底是親情的紐帶,還是玩物喪志的象征？為此,我們采訪了部分同學(xué)、家長(zhǎng)和老師,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的.
學(xué)生一:還是有手機(jī)方便
爸爸媽媽全是上班族,平時(shí),我們主要靠手機(jī)聯(lián)絡(luò).
上學(xué)期期末,我還沒(méi)有手機(jī).有一天,雨下得好大,我又沒(méi)帶傘.放學(xué)已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間了,都不見(jiàn)爸媽來(lái)接.要知道,我家離學(xué)校挺遠(yuǎn),平時(shí)爸媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接我的.當(dāng)時(shí),我好擔(dān)心,擔(dān)心自己回不去,擔(dān)心爸媽會(huì)出什么意外,擔(dān)心爸媽是不是不要我了……
一個(gè)小時(shí)后,媽媽才急匆匆趕到學(xué)校.那時(shí)我才知道,爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開(kāi)會(huì),說(shuō)是明天有人來(lái)檢查.媽媽見(jiàn)我一個(gè)人孤零零地站在走廊上,心疼極了,摟住我,一個(gè)勁兒說(shuō)對(duì)不起.我并沒(méi)怪他們,他們這樣完全是為了家��！
后來(lái),爸媽商量著給我配一部手機(jī).一旦有什么事,我們就打電話或是發(fā)信息.還有,我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦.
學(xué)生二:沒(méi)有手機(jī)更省心
我們班有手機(jī)的同學(xué)越來(lái)越多了.平時(shí),他們拿著手機(jī)發(fā)信息,聊qq,打游戲,不光影響自己的成績(jī),還在我們這幫沒(méi)有手機(jī)的同學(xué)面前炫耀,看著就惡心.
更令人生厭的,是他們看黃色網(wǎng)頁(yè).我們班的一個(gè)小組長(zhǎng)原先成績(jī)特棒,可是后來(lái),因?yàn)榱膓q,看hs圖片把成績(jī)都拖垮了.跟他要好的幾個(gè)同學(xué),也跟在后面學(xué).他是組長(zhǎng),有號(hào)召力��！幸虧老師發(fā)現(xiàn)得早,及時(shí)跟他爸媽聯(lián)系.為了這事,老師還開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì).引導(dǎo)擁有手機(jī)的同學(xué),正確利用手機(jī).說(shuō)來(lái)說(shuō)去,還是像我沒(méi)有手機(jī)省心.
現(xiàn)在,組長(zhǎng)的成績(jī)雖比不上從前,可也在逐漸上升.其他同學(xué),也漸漸遠(yuǎn)離了不健康的網(wǎng)絡(luò)和游戲.
某家長(zhǎng):孩子因以學(xué)業(yè)為重
從家長(zhǎng)的角度來(lái)看,孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí).帶手機(jī)進(jìn)校園,總叫人擔(dān)心,萬(wàn)一有個(gè)閃失,后悔莫及.
我們家孩子常回家嚷嚷,說(shuō)班里這個(gè)有手機(jī),那個(gè)有手機(jī),言下之意,她也想要.我知道,手機(jī)會(huì)給孩子帶來(lái)一些便利,倘若把持不當(dāng),弊大于利.
我側(cè)面了解了一下,他們班有手機(jī)的同學(xué)有的上qq,上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序,在同學(xué)之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站,嚴(yán)重影響身心健康……孩子畢竟的孩子,他們的.免疫力還不夠,我希望有關(guān)部門能出臺(tái)一個(gè)硬性規(guī)定,禁止小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園.
某老師:凡事都得正確對(duì)待
如今,小學(xué)生作為“有機(jī)一族”已是回避不了的事實(shí).用手機(jī)發(fā)短信、打電話,不僅方便與家長(zhǎng)聯(lián)系,有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒分享,遇到難題,也可以及時(shí)請(qǐng)教.
有條件的家庭,如果必要,可以適當(dāng)考慮給孩子配手機(jī),這樣,可以跟孩子保持聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)；一些發(fā)達(dá)國(guó)家,孩子使用手機(jī)很平常.我們的近鄰日本,甚至配備了專供學(xué)生使用的gps手機(jī),用以避免不必要的悲劇的發(fā)生.
畢竟,小學(xué)生的自制力不強(qiáng),使用手機(jī)存在很多隱憂.不良短信泛濫,鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些,很容易讓小學(xué)生沉迷其中.特別是社會(huì)上一些不法分子,給小學(xué)生帶來(lái)的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站,嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康.
對(duì)“有機(jī)一族”的學(xué)生們,家長(zhǎng)應(yīng)配合老師進(jìn)行正確引導(dǎo).
我們認(rèn)為:小學(xué)生能不能在校使用手機(jī)是個(gè)管理問(wèn)題.一味地“堵”,并不能從根本上解決問(wèn)題.即使沒(méi)有手機(jī),那些因手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響,也會(huì)在其他方面得到體現(xiàn).針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)校和老師應(yīng)理性面對(duì),積極引導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)手機(jī)的適應(yīng)、判斷和選擇能力.
這是一篇集體調(diào)研報(bào)告.這篇調(diào)研稿采取了較為簡(jiǎn)易的方法,這種方法無(wú)論是學(xué)還是用都很方便.調(diào)研稿對(duì)小學(xué)生該不該在校園用手機(jī)的情況做了較為深入的調(diào)查研究,更難能可貴的是,他們?cè)谡{(diào)研后所形成的結(jié)論.
選擇自己感興趣的問(wèn)題,如:家庭交通工具的變化,本班學(xué)生近視眼的情況,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重,成語(yǔ)故事中的名人故事,周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等,寫一篇研究報(bào)告,寫作方法由自己決定.
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