學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計【1】

　　習(xí)作要求:

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。

　　為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

　　先確定自己要介紹的景點(diǎn)。

　　可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

　　寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

　　2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

　　2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3.體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

　　1.播放一段錄像--北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

　　導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。

　　非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。

　　現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”

　　2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

　　師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。

　　導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。

　　(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。

　　(板書:前言)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。

　　(板書:學(xué)寫)

　　誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

　　設(shè)計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識。

　　錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

　　3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

　　指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

　　4.教師講解習(xí)作要求:

　　(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

　　師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。

　　可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師:一個景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

　　(3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師:可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

　　設(shè)計意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專�有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

　　1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

　　師:導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。

　　按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

　　2.學(xué)生自行閱讀，思考:

　　(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

　　(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

　　3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法:

　　(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

　　前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

　　(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。

　　(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

　　(例文4-14自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

　　(例文的最后一段)

　　(適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

　　(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。

　　因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。

　　當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。

　　(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動、言之有序、適時提示)

　　設(shè)計意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。

　　學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

　　師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?

　　學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。

　　教師評點(diǎn)，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

　　設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。

　　第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn);第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。

　　另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

　　四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

　　師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。

　　另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的.神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。

　　因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

　　指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

　　師:同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

　　相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。

　　由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。

　　個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體--“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

　　特別建議:

　　本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。

　　天壇公園位于北京崇文區(qū)，學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩?/p>

　　教師在參考使用本教案時可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。

　　本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。

　　因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時參考使用。

　　在講評課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　這樣，既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　附:例文《天壇導(dǎo)游詞》

　　天壇導(dǎo)游詞

　　各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方--天壇。

　　天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。

　　天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。

　　乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍(lán)色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

　　這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。

　　新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點(diǎn)，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

　　現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽。

　　現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn)，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。

　　圜丘有兩道圍護(hù)墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說法。

　　每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因?yàn)橹虚T是上帝專用的，所以高大;皇帝只能從左側(cè)的門進(jìn)入;而其他的官員只能從右邊最小的門通過。

　　來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺階。

　　到了最高層，大家會發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。

　　這些難道都是巧合么?當(dāng)然不是，因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽數(shù)，所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

　　說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

　　到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。

　　在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。

　　它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。

　　在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗(yàn)一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

　　現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。

　　皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。

　　這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。

　　回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

　　三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

　　在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨(dú)特建筑。

　　圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。

　　和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。

　　在祭祀的當(dāng)天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

　　現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運(yùn)送祭品的通道。

　　今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。

　　同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

　　學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計【2】

　　目標(biāo)定位

　　在寫作中運(yùn)用自己積累的語言材料，通過學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞， 把平時積累的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交際能力。

　　要點(diǎn)闡釋

　　通過寫導(dǎo)游詞這種語言實(shí)踐形式促使學(xué)生運(yùn)用課文語言。

　　在具體的導(dǎo)游情景中，學(xué)生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達(dá)能力。

　　練習(xí)內(nèi)容

　　介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

　　課前活動

　　1、背誦本單元介紹著名風(fēng)景名勝的精彩片斷。

　　2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。

　　3、學(xué)習(xí)最基本的導(dǎo)游常識和導(dǎo)游語。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)具體生動的導(dǎo)游情景引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際水平。

　　2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)具體的導(dǎo)游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運(yùn)用語言材料自由表達(dá)，自主寫作，用豐富的形式學(xué)習(xí)導(dǎo)游。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語言材料自由表達(dá)。

　　授課類型

　　寫作指導(dǎo)

　　課時安排

　　三課時

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)置情境，趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一段著名的導(dǎo)游詞，并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)。

　　好!我們今天就來個考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)發(fā)給導(dǎo)游證，有了導(dǎo)游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應(yīng)聘了。

　　二、互相交流，學(xué)習(xí)技巧

　　師:同學(xué)們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)游，你早已從他們身上學(xué)到不少導(dǎo)游技巧了?快快貢獻(xiàn)出來，大家一起分享吧。

　　(學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導(dǎo)游的導(dǎo)游方式和技巧。

　　由此，教師領(lǐng)著學(xué)生小結(jié)整理有關(guān)導(dǎo)游技巧,學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。)

　　1、語言通俗，親切自然

　　師:請同學(xué)們讀一讀下列導(dǎo)游語，感受一下導(dǎo)游語的語言特色。

　　女士們、先生們，小朋友們:你們好!歡迎大家光臨頤和園。

　　我是風(fēng)光旅行社的導(dǎo)游，姓楊，大家叫我小楊就行了。

　　頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機(jī)會陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時光。”

　　2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

　　導(dǎo)游語可以分為:熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

　　(1)熱情的前言:

　　(導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。)

　　(2)簡潔的總述:(是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。)

　　師:讀一讀下列導(dǎo)游詞，體會總述的語言特點(diǎn)。

　　“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。

　　顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。

　　從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達(dá)500多年。

　　帝王之家，當(dāng)然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)�！�

　　(3) 生動的分述:

　　要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

　　這部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)。

　　(4)親切告別

　　在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

　　師:請同學(xué)們閱讀以下結(jié)束語，了解結(jié)束語的風(fēng)格特點(diǎn)

　　各位游客，我們今天的游覽就要結(jié)束了。

　　非常高興能與大家度過這段美好的時光。

　　對我今天的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。

　　謝謝!”

　　3、語言生動，栩栩如生

　　4、穿插故事，引人入勝

　　(1)導(dǎo)游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內(nèi)涵、以及神秘色彩，往往會在導(dǎo)游詞里穿插什么內(nèi)容?

　　(風(fēng)景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事)

　　(2)你曾聽到過導(dǎo)游給你講解的什么故事呢?請大家說一說吧!(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

　　生1、我游覽長城時導(dǎo)游介紹的孟姜女哭長城的故事。

　　生2、我游覽泰山時導(dǎo)游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。

　　生3、我游覽洛陽龍門石窟時，導(dǎo)游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。

　　生4、我游覽張家界時，導(dǎo)游給自己講的張家界名稱的來歷。

　　5、友好提醒，文明游覽

　　師:作為導(dǎo)游，應(yīng)該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?

　　要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當(dāng)文明游客的要求。

　　如:要愛護(hù)文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

　　三、分享資料，寫導(dǎo)游詞

　　1、分享資料:

　　小組內(nèi)互相交流查閱的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　2、寫導(dǎo)游詞

　　同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。

　　相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　四、學(xué)做導(dǎo)游，互相評議

　　1、設(shè)置情景，

　　風(fēng)光旅行社在此招聘導(dǎo)游，感興趣的請到這里參與面試吧!

　　2、模擬導(dǎo)游

　　教師提醒學(xué)生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

　　3、互相評議

　　請一部分同學(xué)做評委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評議。

　　評議時參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評議其講述的內(nèi)容，也要評議其口語的技巧。

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