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大學生創(chuàng)業(yè)教育需“拔高”
大學生創(chuàng)業(yè)教育需“拔高”
創(chuàng)業(yè)指導 到了年底，又一批剛剛畢業(yè)的大學生在家中“待業(yè)”。有限的創(chuàng)業(yè)知識在響當當?shù)膶W士學位面前，顯得蒼白無力。而事實上，他們中的許多人，在大學期間沒有學到多少創(chuàng)業(yè)知識。所以，手中的創(chuàng)業(yè)“橄欖枝”不知拋向何方？
創(chuàng)業(yè)教育還需提高
2004年280萬；2005年333萬；2006年413萬；2007年495萬；2008年559萬；2009年610萬；2010年631萬……這組每年以百萬計攀升的數(shù)字，是哈爾濱市從2004年至2010年每年的大學畢業(yè)生人數(shù)。
面對著這組數(shù)字，劉學聰很糾結。劉學聰身兼雙職，既是呼蘭區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園辦公室主任，又是哈爾濱華德學院職教學院副院長。
10天前，在哈爾濱大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研討會上，劉學聰列舉了他身邊的事實：呼蘭區(qū)有17所大學，創(chuàng)業(yè)教育卻剛剛起步，只有黑龍江農墾職業(yè)學院、哈爾濱華德學院成立了大學生創(chuàng)業(yè)園，參加了省、市創(chuàng)業(yè)大賽，請專家給學生進行了創(chuàng)業(yè)講座。
提起大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，不能不提及呼蘭區(qū)。有人會覺得呼蘭區(qū)遠離主城區(qū)，談論這個區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)沒有典型意義。在我市，從某種程度上來講“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”是與“二表三表”畫等號的一個詞匯。二表、三表的普通高校及職業(yè)院校畢業(yè)生，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的較多。而在我市，松北區(qū)和呼蘭區(qū)集中了最多的二表、三表院校。
創(chuàng)業(yè)教材還是空白
面對著年均遞增百萬的畢業(yè)大軍，如何進行創(chuàng)業(yè)教育是我市眾多高校、尤其是普通高校和職業(yè)院校必須面對的現(xiàn)實。
市人才服務局培訓處處長陳顯彬說：“現(xiàn)在我市創(chuàng)業(yè)教育的師資力量還比較薄弱，全市有近百名老師獲國家級SYB創(chuàng)業(yè)培訓證書，但多是人保部門培訓中心的工作人員。去年，我市首次舉辦了SYB創(chuàng)業(yè)培訓師資培訓班，但SYB創(chuàng)業(yè)培訓面對的群體是下崗職工。而目前，我市能與大學生創(chuàng)業(yè)搭上邊的，也就是SYB創(chuàng)業(yè)培訓。”
在我市，適合大學生創(chuàng)業(yè)培訓的教材目前還是空白。教創(chuàng)業(yè)就業(yè)的老師們有的用SYB的教材，有的是老師們自己選的。黑龍江東方學院畢業(yè)辦孫韜老師對此很無奈：“我講了兩年創(chuàng)業(yè)培訓，現(xiàn)在不講了。因為我覺得學生跟我學兩年，還不如聽阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)團隊講兩天，因為我們的教材沒有操作性。”
哈工程大學國家科技園培訓辦秦光齊老師對創(chuàng)業(yè)教育也很糾結：“我拿出40年的工作經驗，按照教材上講的去做市場，我都做不了，別說大學生了。”劉學聰主任曾組織過一次長達10天的創(chuàng)業(yè)培訓，在培訓中，老師總換，誰也不能連續(xù)10天講下來，因為全是兼職老師，教的知識也缺乏連續(xù)性。
去年，市人保局委托市技師學院開辦了一期創(chuàng)業(yè)培訓班，來的都是下崗職工。“這個班的效果特別明顯，參加了培訓的下崗職工很受益，90%的人目前已經創(chuàng)業(yè)就業(yè)了。”劉學聰說。
與下崗職工參加培訓的熱情與效果相比，大學生們明顯稍遜一籌。哈理工大學遠東學院就業(yè)指導中心安濱江老師最常聽到畢業(yè)生們說的一句話是：“我們最希望聽工商、稅務部門、小額貸款擔保部門的具體經辦人員來給我們講點課，希望知道怎么辦營業(yè)執(zhí)照、怎么納稅、怎么貸款。”
事實上，我市的創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍中，很少有非高校的相關職能部門工作人員加入。“如果工商、稅務、金融部門的工作人員也被選拔進兼職創(chuàng)業(yè)教師隊伍，成立一個創(chuàng)業(yè)講師團，這樣的創(chuàng)業(yè)培訓就更實用了。”市人才服務局信息處處長宋學雷說。
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