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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通用6篇）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家鼓勵(lì)是大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種計(jì)劃，以下是小編整理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通用6篇），歡迎參考閱讀！
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇1
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”在各高校大大學(xué)生之間已愈顯重要，它能極大地提高大大學(xué)生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義與培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，進(jìn)而說明了當(dāng)代大大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身歷練，提高自身的各項(xiàng)能力，更有力地接受社會賦予我們的使命，從而成為社會的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
實(shí)踐是認(rèn)識的來源和發(fā)展的不竭動力，認(rèn)識完善實(shí)踐能動性，正確的認(rèn)識能積極推動實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認(rèn)識如何緊密地結(jié)合，并繼而給人類創(chuàng)造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)認(rèn)識與實(shí)踐完美結(jié)合的過程�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”普遍存在于各校大大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目討論會，我校各學(xué)院也相繼召開了大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)動員會。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達(dá)國家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會相結(jié)合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成的大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的'相關(guān)教育模式顯得尤為必要。
二、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義
1、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年有212萬人，而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少大大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達(dá)到了144萬，而且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機(jī)及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，2011年開始，安徽省對在校大大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對性地開展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓(xùn)模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。
2、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當(dāng)前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專業(yè)來說，對于化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準(zhǔn)確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計(jì)算機(jī)的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準(zhǔn)確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。
3、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力；當(dāng)今世界的綜合國力競爭，歸根結(jié)底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。大力培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
三、培養(yǎng)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機(jī)，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指明前進(jìn)方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽在大大學(xué)生中被重視的程度越來越高。目前全國大大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個(gè)并列項(xiàng)目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另一個(gè)就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，主要是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的實(shí)施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給大學(xué)生一個(gè)平臺，希望通過這種模式給予大學(xué)生創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大大學(xué)生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，我校外國語學(xué)院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎(jiǎng)、機(jī)械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎(jiǎng)及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng)業(yè)組銀獎(jiǎng)。在大賽中學(xué)子們團(tuán)結(jié)一致，積極配合，不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造力的開拓精神，還表現(xiàn)出踏實(shí)肯干的決心，展現(xiàn)了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅(jiān)定了對90后的信心。同時(shí)也激勵(lì)了眾大大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹立明確目標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新，時(shí)代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當(dāng)代大大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當(dāng)代大大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身歷練，提高自身的各項(xiàng)能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇2
1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國高校第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。當(dāng)時(shí)很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個(gè)賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經(jīng)濟(jì)特別是民營經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營經(jīng)濟(jì)已成為中國經(jīng)濟(jì)增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。大學(xué)生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在各界的關(guān)心下成長，它將改善民營經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢呢?我認(rèn)為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險(xiǎn)性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來說，利用自己的知識在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設(shè)計(jì)、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。每個(gè)人都有自己的`興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。
學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)用品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在校園中，大學(xué)生通過經(jīng)營學(xué)習(xí)用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，比如，推銷英語磁帶和考研復(fù)習(xí)資料、開打印室等，也屬于學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式。
生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，把大學(xué)生生活所需作為主要的經(jīng)營對象，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，類似于從事賣衣服這種生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)活動的案例很多，比如，開飯館，推銷化妝品、電話卡等。
季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并對市場動態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的日子，進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊一個(gè)個(gè)人獨(dú)資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費(fèi)者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發(fā)貨。網(wǎng)上開店，成本比較低。對于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來說，這是一個(gè)很好的嘗試。
通過什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，獨(dú)立自創(chuàng)。比如有一個(gè)意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺得產(chǎn)品和服務(wù)有市場，也有能力做好，就開始做商業(yè)計(jì)劃書、做好規(guī)劃、做好市場調(diào)研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇3
論文摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要
創(chuàng)新是一位民族進(jìn)步的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一位擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一位缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件
個(gè)性,或稱為個(gè)性特質(zhì),是指一位人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一位具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動。一位人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的.好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神等。
好奇心：好奇心是人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn),個(gè)性中的興趣和動機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力。而興趣源于對事物的好奇心,是個(gè)體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動機(jī)可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動。
主動學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主,養(yǎng)成了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏靈活多變和主動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快,只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成探究式學(xué)習(xí)機(jī)制,才可能創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。
質(zhì)疑：教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深入人心,學(xué)生不敢質(zhì)疑老師,更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒有懷疑,哪來創(chuàng)新?只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才會有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問題,而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問題。
而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵,它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等多方面的品質(zhì)。
敢于競爭：商品經(jīng)濟(jì)社會充滿各種商機(jī),也充滿各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下,要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光,還必須有過人的膽識與勇氣。在充分的市場調(diào)研后,是否敢于將自己的計(jì)劃付諸行動,是決定一位人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步,創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險(xiǎn)的膽略。
勤奮求實(shí)：創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在此基礎(chǔ)上,必須一步一位腳印,要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
鍥而不舍：創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的,碰到挫折或失敗,是從頭再來還是選擇放棄?大學(xué)生們?nèi)绻麤]有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力,是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的,半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一位相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報(bào)名到場學(xué)習(xí)。
其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：
“創(chuàng)新是一位民族的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！鼻嗄暌淮绕涫谴髮W(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇4
近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年都成倍的遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力成了當(dāng)代人才的一個(gè)重要特征。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)無論對個(gè)人還是對社會都有重要的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)了就業(yè)機(jī)會、緩解了就業(yè)壓力;樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
聚美優(yōu)品的'CEO陳鷗也是一名標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，他的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時(shí)候考上了新加坡南洋理工大學(xué)，大四時(shí)憑著有限的資源做出了后來影響力巨大的GG游戲平臺。作為當(dāng)時(shí)沒有任何資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，那時(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是非常艱苦的，據(jù)陳鷗回憶，那時(shí)候他為了節(jié)省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。
后來，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬級別的收益，也為自己后來的創(chuàng)業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng)造的GG游戲平臺，仍然是現(xiàn)在東亞地區(qū)最受歡迎的游戲平臺之一，全球擁有超過2400萬用戶。
這就告訴我們大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)需要、清醒地審視自己：優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)、興趣、等。也要認(rèn)識社會未來發(fā)展趨勢、潛在的需要。
創(chuàng)業(yè)也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實(shí)的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力。在我看來、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵還是在“創(chuàng)新”二字。
大學(xué)生應(yīng)該突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)。創(chuàng)新的最大的禁忌就是“邯鄲學(xué)步式”的研究思路。
餓了么的主要?jiǎng)?chuàng)始人張旭豪和他的幾個(gè)伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學(xué)全都來自于上海交通大學(xué)。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業(yè)，并準(zhǔn)備開發(fā)網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)，使餐飲業(yè)逐步走向信息化。正巧，交大軟件學(xué)院的葉峰也看好這個(gè)創(chuàng)業(yè)"突破口"。于是，"餓了么"網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的"交大幫"就這樣初步形成了。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇5
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，利用現(xiàn)有的知識創(chuàng)造性地解決問題，從而掌握新的知識。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并促進(jìn)其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格四個(gè)方面。
對于創(chuàng)業(yè)教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會學(xué)生如何創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè);二是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和必須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，實(shí)踐的作用也不容小視�？傊�，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下方面的特點(diǎn)：
一是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近十年才在國內(nèi)正式提出，是一個(gè)非常前沿的概念。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有系統(tǒng)的、完整的教育模式，因而只能在實(shí)踐中進(jìn)行探索和進(jìn)步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實(shí)施對教育環(huán)境和社會環(huán)境等的要求也要高于傳統(tǒng)的教育模式。
二是開放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，不能僅僅是要求掌握教材上的書面知識，而是應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，聯(lián)系社會生活的實(shí)際，一方面要讓學(xué)生不斷地吸收新的知識、新的信息，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，去解決實(shí)際的、具體的問題，從中得到知識的更新。開放的學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加自身感興趣的課外活動，在實(shí)踐活動中鍛煉自身的能力，不斷擴(kuò)充知識和擴(kuò)大視野。
三是探索性。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索的過程，學(xué)生對未知問題的探索能夠引發(fā)學(xué)生的思考和相互討論，在思考和討論的過程中就會不斷地出現(xiàn)新的見解與設(shè)想，學(xué)生的思維也就從中得到了鍛煉。
二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
(一)契合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。中國作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家，環(huán)境資源嚴(yán)重不足，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定地發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較高，實(shí)踐能力和動手能力相對較強(qiáng)，有著更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和基礎(chǔ)，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮良好的.引領(lǐng)作用，帶動全民創(chuàng)新，從而推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式就業(yè)，給經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和穩(wěn)定注入新的血液，帶來新的活力。
(二)能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。近年來，我國的高職院校發(fā)展非常迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國的高職院校招生規(guī)模已經(jīng)與本科招生大體相當(dāng)，職業(yè)教育已經(jīng)成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。開展高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠拓寬大學(xué)生的就業(yè)面，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，更是可以讓學(xué)生由就業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，為其他學(xué)生和各類社會人員提供更多的就業(yè)機(jī)會，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。
(三)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不斷改進(jìn)，企業(yè)對于人才的需求也向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，然而，一些高職院校學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)好理論知識，還需要有創(chuàng)新的思維，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從微觀來講能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長成才奠定良好的基礎(chǔ);從宏觀上講國家鼓勵(lì)多種經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)模式營造了良好發(fā)展的社會環(huán)境。
三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施
(一)確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)。目前，國內(nèi)大部分的高職院校偏重于培養(yǎng)研究型人才，更加注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，卻輕視了學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和為人處事方面的訓(xùn)練，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏激情，不敢冒險(xiǎn)和闖蕩，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了知識和技能的教學(xué)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的人生態(tài)度和堅(jiān)定的意志，要讓學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地開拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，但是卻不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)該讓其主體地位得到充分的落實(shí)。簡而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的就是尋求謀生的本領(lǐng)，也就是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學(xué)生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動學(xué)生就業(yè)的必然選擇。
(二)做好“三引”工作。具體如下：
1.加強(qiáng)政策引領(lǐng)，發(fā)揮政策的扶持作用。學(xué)校要依據(jù)國家和各省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施學(xué)校關(guān)于有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度規(guī)定。比如，創(chuàng)新教育學(xué)分制實(shí)施辦法、鼓勵(lì)學(xué)生到科技園創(chuàng)新的規(guī)定、學(xué)生參與科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的實(shí)施辦法等相關(guān)條例或規(guī)定。學(xué)校在通過各種渠道大力宣傳國家、省市、學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，營造軟環(huán)境的同時(shí)，政府、社會、企業(yè)應(yīng)多方配合，逐步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造硬環(huán)境，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款、稅收、入園區(qū)、運(yùn)營管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢、解讀，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2.加強(qiáng)典型引導(dǎo)，發(fā)揮典型示范作用。學(xué)校通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的調(diào)研，也可以通過畢業(yè)生實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)典型，掌握了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫和項(xiàng)目庫建設(shè)，將各行業(yè)各類成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史輸入人才庫和項(xiàng)目庫，再通過點(diǎn)面結(jié)合的立體式宣傳，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引導(dǎo)和示范作用，學(xué)院運(yùn)用多種宣傳教育方式提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。
3.加強(qiáng)市場引路，學(xué)校、政府、企業(yè)“三位一體”共同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺和服務(wù)體系。高校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會，自主擇業(yè)，但不應(yīng)該放任自流，學(xué)校、政府、企業(yè)都有責(zé)任為大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生尤其是優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生有發(fā)揮自己聰明才智的用武之地。有的地方政府與高校聯(lián)手在緊鄰學(xué)校的黃金地段創(chuàng)辦青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園，由政府提供場地和政策支持，學(xué)校在師資、政策、資金、場地等多方面給予支持，通過項(xiàng)目推介、成果展示對團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目進(jìn)行全程孵化，選擇實(shí)踐性和市場前景俱佳的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目入園。同時(shí)，為學(xué)生企業(yè)入園提供諸多便利：比如學(xué)生企業(yè)入園第一年免交租金，第二年降低租金，而且學(xué)校在項(xiàng)目、人才、環(huán)境、政策等方面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各類優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓大學(xué)生以展示才華的創(chuàng)業(yè)熱情和扎實(shí)理論功底的創(chuàng)業(yè)能力，勇敢地踏上充滿競爭的創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)業(yè)的后續(xù)保證基礎(chǔ)上，逐漸步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展軌道。
(三)改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課程的設(shè)置是教育教學(xué)的重要部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)該注重其實(shí)用性和創(chuàng)新性，各學(xué)科之間互相交叉滲透。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，減少專業(yè)課程，增加相應(yīng)的綜合性課程;其次，開設(shè)各類選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選修;最后，有針對性地開設(shè)一些專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在學(xué)生的課程設(shè)置之外，還應(yīng)該提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐同步進(jìn)行。許多高校不斷探索專業(yè)教育模式，根據(jù)學(xué)生的興趣和行業(yè)特色的要求，實(shí)行“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，帶動專業(yè)整體發(fā)展，注重突出行業(yè)特色，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。
在教學(xué)形式上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)的教學(xué)授課之外，采用案例分析、商業(yè)游戲、角色扮演、開設(shè)講座等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。特別應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置：實(shí)訓(xùn)、方案設(shè)計(jì)、技能競賽、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)，依次實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
(四)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。具體包括三方面：
1.積極推行“學(xué)校+企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育新模式。學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)資深專家或能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生，有的學(xué)校堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占百分之五十，而且文科專業(yè)增開工科的技能操作課程，理工科開設(shè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)技能、財(cái)務(wù)管理、市場營運(yùn)、政策法規(guī)等輔修課程，并通過舉辦專家講座、市場調(diào)研、參觀園區(qū)公司和進(jìn)到“廠中�！睂�(shí)訓(xùn)基地等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)知識，增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)把握。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源建立“創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)超市”，邀請創(chuàng)業(yè)典型和行業(yè)企業(yè)專家開展咨詢指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息公布及理論實(shí)踐咨詢服務(wù)。
2.實(shí)施模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力。充分利用“校中廠”，搭建真實(shí)與仿真相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，開展“虛擬創(chuàng)業(yè)”、“商務(wù)模擬”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，通過在“校中廠”實(shí)訓(xùn)，再加上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及行業(yè)資深專家深入輔導(dǎo)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園――企業(yè)或高仿真企業(yè)環(huán)境里體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，同時(shí)鍛煉了他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動手能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識和理念，克服傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就是單打獨(dú)斗的個(gè)人打拼做法。
3.積極組織開展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加各類大賽，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校、地方、國家及國際級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高校應(yīng)該把各自開展的各專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽均列入教學(xué)計(jì)劃，作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和展示教學(xué)科研的新成果的一種形式，逐步正�；�、制度化、規(guī)范化，各大賽項(xiàng)目都有企業(yè)代表隊(duì)或?qū)＜以u委參加，把理論教學(xué)成果更趨于實(shí)際化，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式更加專業(yè)化和實(shí)踐化。鼓勵(lì)有條件有能力的團(tuán)隊(duì)參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的角逐。
(五)協(xié)同社會和市場共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同全社會的力量，利用市場(下轉(zhuǎn)第188頁)(上接第186頁)經(jīng)濟(jì)的積極作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會支持的需求有兩個(gè)方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的支持，二是資金的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是利用校內(nèi)的資源進(jìn)行一些專業(yè)實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該協(xié)同社會，探索各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，開展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。針對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性對人才的需求，通過多種渠道與各類企業(yè)共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建立了相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會的功能，更重要的是讓學(xué)生加強(qiáng)了理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合應(yīng)用。
社會資金的支持也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來源之一，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)若是能夠得到一些成功企業(yè)的投資和技術(shù)方面的支持，那么其創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和難度都會大幅地減小。一個(gè)公平、開放的市場經(jīng)濟(jì)體系是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保證，只有在一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)有序、規(guī)則健全的市場經(jīng)濟(jì)體系中，每一個(gè)市場主體才能正常地按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律去運(yùn)作。大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有限，難以應(yīng)對過于復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)行為，因此，一個(gè)良好的、規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對鼓勵(lì)和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是極為重要的。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達(dá)國家相比還有不小的差距，需要在借鑒國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結(jié)，確立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，政府和社會應(yīng)該為學(xué)校和學(xué)生給予相應(yīng)的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造一個(gè)良好的社會環(huán)境，切實(shí)有效地搞好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇6
當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會走向。下面主要介紹了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的因素、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，希望對您有所幫助！
我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢，這既是社會發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導(dǎo)向。作為當(dāng)代大學(xué)生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的精神以及能力，那么整個(gè)民族將失去發(fā)展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！倍咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者的搖籃，除了需對大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之外，更需注重對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
一、影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的內(nèi)在要素
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為和作風(fēng)中表現(xiàn)出來的品質(zhì)，包括了思想、品性、認(rèn)識等方面的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)的是學(xué)生的一種綜合素質(zhì)，需要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)的理論與所處的實(shí)際環(huán)境相結(jié)合的程度進(jìn)行量化衡量。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)其核心要素表現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新精神要求學(xué)生具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中擁有提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，同時(shí)在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。而大學(xué)生作為新生代的創(chuàng)業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學(xué)專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，在創(chuàng)新上肯定能獨(dú)樹一幟。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學(xué)生的`懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
（二）創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個(gè)性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動系統(tǒng)。包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。
創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時(shí)也是大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，他不僅要求大學(xué)生有敢于開拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔(dān)的精神，同時(shí)要求大學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng)新時(shí)代的新機(jī)會，迎接就業(yè)新局勢挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，用創(chuàng)業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己。為此我們要強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。所以，創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時(shí)還需要具備一定的創(chuàng)造性思維，甚至對一個(gè)人的心理品質(zhì)、情感、意志特征都有著嚴(yán)格要求。
而大學(xué)生更善于運(yùn)用側(cè)向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過程中具有更敏銳的預(yù)見性，所以加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生在探索發(fā)展的過程中注重把主觀意識和客觀實(shí)際相結(jié)合，做到有的放矢地有所發(fā)現(xiàn)具有重要意義。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的途徑
�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有一定的相伴性，無法用數(shù)字或者定量衡量來做區(qū)分，所以對大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在教學(xué)過程中必須有機(jī)結(jié)合起來。在充分開展個(gè)性教育的基礎(chǔ)上，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為上進(jìn)行教育指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生形成健全的個(gè)性，并充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（二）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵(lì)高校教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)做到自我提升，培養(yǎng)和激發(fā)高校教師的創(chuàng)新潛能。同時(shí)可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要將社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才或者是本校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
�。ㄈ┐蛟靹�(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育
高校若想大范圍的開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，必須打造出一個(gè)具有濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專業(yè)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)造性思維與實(shí)際動手能力合二為一，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，形成具有一定特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。
三、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義
（一）在新的社會形式下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會問題。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸增加，然而社會提供的可就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持續(xù)上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)受國際金融危機(jī)及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。而作為高知識群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。
�。ǘ┡囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當(dāng)前社會快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素，所以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來就業(yè)市場上競爭力勢在必行。質(zhì)人才數(shù)量多少的影響。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，意味著具有開展知識經(jīng)濟(jì)的潛力。所以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為社會輸送大批具有創(chuàng)新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
全面切實(shí)有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)，幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上走得更穩(wěn)、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當(dāng)今時(shí)代賦予高校的新使命。
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