對浙江高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的研究

　　摘要：根據(jù)國際學者GEM理論框架與浙江高校實際，設計了一套較為系統(tǒng)評價大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標體系方案，將浙江大學生作為研究對象，通過問卷調查隨機抽樣方法獲取相對可靠的調查數(shù)據(jù)，對浙江高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件狀況進行了描述統(tǒng)計分析，摘取關鍵指標數(shù)據(jù)，分別對本科院校和高職高專院校的環(huán)境條件指標進行了差異顯著性分析比較，并提出一些可供大學生創(chuàng)業(yè)參考的結論。

　　關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè) 高校環(huán)境條件 數(shù)據(jù)來源 調查分析

　　浙江高校在中國高校大學生創(chuàng)業(yè)歷程中起步較早，成果顯著。在2000年底溫州高校就開始醞釀大學生創(chuàng)業(yè)實踐，2004年春由溫州四所高校共同組建溫州大學生科技創(chuàng)業(yè)孵化園，開展大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，2007年開始杭州、寧波等高校紛紛仿效，舉辦形式多樣的大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等實體，作為大學生自主創(chuàng)業(yè)基地，開展創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究等活動平臺，為各地高校大學生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)環(huán)境起到榜樣與示范的作用。十年過去了，浙江高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件情況又是如何？能否保持領跑者的地位呢？為此，浙江高校組建了大學生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究課題組，根據(jù)GEM理論框架結合高校實際設計了一套較為系統(tǒng)、完整、科學、規(guī)范評價大學生創(chuàng)業(yè)指標體系方案，通過對浙江高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件深入調查，收集了大量詳實的基礎資料，現(xiàn)將數(shù)據(jù)加以分析、研究，旨在為大學生創(chuàng)業(yè)高校環(huán)境方面提供參考。

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)高校環(huán)境條件指標的來源渠道與項目說明

　　（一）高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件項目指標來源渠道

　�。ǘ�）高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標項目說明

　　二、調查結果與分析

　　本文所建立的指標體系在參考了GEM項目的相關內容基礎上，增加與改進部分指標項目及內容，在指標評分中按重要性原則設置不同的權數(shù)，使指標體系更適合于大學生創(chuàng)業(yè)觀察比較。

　�。ㄒ唬╆P于校園創(chuàng)業(yè)文化

　�。ǘ�）關于學校創(chuàng)業(yè)政策與保障機制

　�。ㄈ�）關于創(chuàng)業(yè)教育與培訓

　�。ㄎ澹╆P于創(chuàng)業(yè)基礎（資金）支持

　�。�六）關于相關科研成果轉化

　　（七）關于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度

　　三、對高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的建議

　　（一）提高校園創(chuàng)業(yè)文化建設

　　通過榜樣示范教育，以創(chuàng)業(yè)成功者享有較高的社會地位和威望，提升高校創(chuàng)業(yè)價值認可度。進一步提升學校創(chuàng)業(yè)宣傳規(guī)格，增強高校創(chuàng)業(yè)氛圍，塑造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。加大高校創(chuàng)業(yè)導向力度，積極引導學生把創(chuàng)業(yè)作為比較理想的職業(yè)選擇，積極投身于大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動中去實現(xiàn)人生價值。

　　（二）完善學校創(chuàng)業(yè)政策與保障機制

　　迅速制定與完善高校創(chuàng)業(yè)政策，落實學校創(chuàng)業(yè)政策實施，從政策上保障大學生創(chuàng)業(yè)的順利開展。健全高校創(chuàng)業(yè)技術指導機構設置與工作職責，逐步提高學校創(chuàng)業(yè)機構與執(zhí)行效率。加快增加高校創(chuàng)業(yè)專職管理人數(shù)，提升創(chuàng)業(yè)專職人員與在校學生比例。加大對高校創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)費的投入，盡量滿足學校大學生創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)費的需求。迅速改善高校創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀，加強開展高校創(chuàng)業(yè)教育專項研究，提升研究項目數(shù)量與層次等。

　　（三）加大對創(chuàng)業(yè)教育與培訓投入力度

　　重視大學生創(chuàng)業(yè)教育普及率，提高創(chuàng)業(yè)教育（培訓）的投入。迅速提升高校創(chuàng)業(yè)專職人員數(shù)量及素質，投入更多的創(chuàng)業(yè)提高班教育經(jīng)費，做好高校大學生創(chuàng)業(yè)精英培訓與創(chuàng)業(yè)精英人才的培育。

　　（四）增加有形基礎設施投入

　　配備硬件設施，增加校園創(chuàng)業(yè)工作室投入資金比例。添置校外創(chuàng)業(yè)園區(qū)設備，提高校外創(chuàng)業(yè)園區(qū)資金比例。進一步擴充校內創(chuàng)業(yè)園區(qū)面積，拓展高校校外創(chuàng)業(yè)基地建設，為高校大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐活動平臺。

　　（五）幫助解決創(chuàng)業(yè)資金難題

　　在保持與提升高校無償支持學生自主創(chuàng)業(yè)資金或基金的基礎上，動員自主創(chuàng)業(yè)者盡量自籌更多資金投入創(chuàng)業(yè)實踐，通過學校爭取政府和社會幫助，獲得社會無償或有償?shù)馁Y金支持，解決大學生創(chuàng)業(yè)資金困難問題。

　　（六）提升高�？蒲谐晒�轉化率

　　應盡快將高校科技研發(fā)手段和設備轉化為大學生創(chuàng)業(yè)的項目的可用資源；進一步將自行研發(fā)的專利權、商標權、非專利技術及其它智力成果轉移給大學生創(chuàng)業(yè)的項目，提高學校知識產(chǎn)權率水平，引導大學生科技創(chuàng)業(yè)。

　　（七）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度

　　引導大學生利用所學相同或相近專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)項目選擇，深化高校與社會企業(yè)合作度，積極參與社會企業(yè)產(chǎn)業(yè)活動，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，通過大學生創(chuàng)業(yè)帶動相同或相近專業(yè)畢業(yè)學生與社會青年就業(yè)。

　　總之，本研究是以抽樣方式確定調研對象，通過問卷調查等渠道獲取了高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標的一系列數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)對浙江大學生的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標進行了描述統(tǒng)計分析，得到了一系列的研究結論。為改善浙江高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了決策依據(jù)。

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