《成語故事》教案(精選20篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《成語故事》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《成語故事》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點,滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)重、難點:
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。
。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1、請學(xué)生自己讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
3、指名讀文,進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)讀詞:矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言
、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個字。
、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的`訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生求異表達(dá)。
、塾蒙稀懊⒍、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
④通過選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。
。ㄈ┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請一個人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
3、分角色讀故事,然后說說自己對故事中的人物的看法。
4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個人。
。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容,明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對話,揭示寓意。
《成語故事》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.學(xué)會本文的生字,理解文中的新詞,能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事讀正確、流利通順,能用自己的概括講述小故事。
3.能讀懂《自相矛盾》,認(rèn)識故事情節(jié)設(shè)計時的“突轉(zhuǎn)”技巧。
4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。
【課前閱讀五分鐘】:
1.三字成語:緊箍咒、一溜煙、鐵公雞
2. 四字成語:濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足
3.五字成語:桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知勁草
4.六字成語:過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳
5.七字成語:身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵
6.八字成語:拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅
7.九字成語:冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課,初識“成語”
1.剛才我們讀的都是成語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2.成語是相對固定的詞組或句子,有的來源于
①歷史故事。
、谠⒀怨适。
、凵裨捇蚱渌麄髡f。
、芄诺湮膶W(xué)作品。
我們再來讀幾個四字成語,圖文結(jié)合看看他們的來源
。1)望梅止渴
。2)畫蛇添足
。3)嫦娥奔月
。4)學(xué)而不厭
3.翻開書,看看我們今天要學(xué)的三個成語,都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》,知道寓言故事有個特點,一般會用故事告訴我們一個道理。
正因為有這些相同點,這三個故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。
二、初讀故事,感知內(nèi)容。
1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事,把故事讀得正確、流利,遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后,選擇自己最喜歡的一個故事,讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。
2.讀后學(xué)習(xí)詞語。
3.故事,故事,是以“事”為中心的,你能用一句話,說說你喜歡的那個故事嗎?
4.看,我們把小小的寓言故事讀得更“小”了,還認(rèn)識了不少字。那么下面的句子,你能讀正確嗎?
有個楚國人,賣矛又賣盾,只因太夸口,被人將了軍。
可笑是南郭,鼓腮吹假音,蒙騙怕被抓,只好跑了人。
畫家張僧繇,墻壁畫龍身,逼真少神韻,點睛龍入云。
讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字,還……
三、讀懂故事,把握情節(jié)。
1.故事再短,也是需要情節(jié)的,故事適合于口頭講述,也許沒有細(xì)膩的.心理描寫、沒有繁復(fù)的景色描寫,但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事,也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié),靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事,用心默讀,用文中的關(guān)鍵詞 【提示:這個故事是從( )開始講的,因為( )故事就有了曲折,最終( )。】
2.組織交流,深入認(rèn)識
“夸口”是什么意思?楚國人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了?
指導(dǎo)朗讀。
圍觀的人“問”了什么?師生對話,明白言外之意?修改楚國人的話語。
四、講故事,明道理。
1.講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié);叵肭楣(jié)。
2.如果把這個故事講給比你大的學(xué)長聽,你覺得跟誰講這個故事比較好。
如果把這個故事講個低年級的學(xué)弟學(xué)妹聽,你覺得要注意些什么呢?
五、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1.剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點和突轉(zhuǎn),讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》,找找故事情節(jié),想想其中的道理嗎?
2.寫話!靖袷剑耗衬惩瑢W(xué),我講給你講講《自相矛盾》的故事,因為……所以我希望你明白:】
《成語故事》教案 篇3
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點:
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計:
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:
二教時
第一教時
教學(xué)要求:
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“
”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。
第二教時
教學(xué)要求:
精讀課文,完成作業(yè)。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾
畫龍點()
。ǎ()充數(shù)
張口()舌
二、精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。
“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?
3.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1.請同學(xué)們查,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!
出示三個句子:
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的'樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿!
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1.請大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(1)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
《成語故事》教案 篇4
活動目標(biāo):
1.為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
活動準(zhǔn)備:
1.每個孩子事先準(zhǔn)備一個成語故事
2.小禮物若干
活動過程:
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言。
3.做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請幼兒評選出最佳故事大王,并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品。
活動反思:
這個活動源于上學(xué)期期末,我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段,想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),而且孩子的白話比較多,介于這個原因,我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思,幫助幼兒積累成語。
在此次成語故事比賽中,很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等,這些故事的寓意比較淺顯易懂,孩子們基本上能了解,但在日常表達(dá)過程中,怎樣去合理利用還是要有一個過程,日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),因此,我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升。
在這次故事比賽中,孩子們的講述還是比較好的,基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,有些孩子還能運用肢體動作,但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段,我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評選故事王的.時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的,民主選舉出來的選手確實是講述得比較好的,可見孩子有了一定的欣賞水平。
《成語故事》教案 篇5
目標(biāo):
1.通過欣賞課件,理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會成功的。
2.能根據(jù)故事課件大膽提問,并用豐富的語言進(jìn)行表述。
3.產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片,“守株待兔”字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程:
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師:今天老師帶來了一個動畫片,這個動畫片有點特別,只有圖像,沒有聲音,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問,理解故事內(nèi)容
1.欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),提出疑問。
師:看到這里,你有什么問題要問嗎?
(1)幼:為什么這只兔子會撞在大樹上?
師:咦!這是怎么回事呢?
(個別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見。
幼:有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼:也許后面有獵人在追它。
幼:有可能它沒來得及停住。
幼:也許它奔跑時沒有看前面。
幼:還有可能它今天太高興了。
師:兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼:不會,只會難得發(fā)生一次。
幼:今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié)):這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說是偶然的事、碰巧的`事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼:為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了,一會兒月亮又出來了?
幼:表示白天過去了,又到了晚上。
幼:就是一天又一天的意思。
幼:過去了很多天。
(3)幼:為什么這個人要一直站在樹旁,別人叫他去干活他也不去呢?
師:就是呀,這是為什么呢?
幼:因為他還想等兔子來撞樹。
幼:因為他太想吃兔子肉了。
幼:兔肉太鮮美了。
幼:因為干活很辛苦。
(4)師:老師也想問一個問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會怎樣?
幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會死的。
幼:他的田里會長許多雜草。
幼:別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,又將重點問題提煉出來,吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2.欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分),再次提問。
師:故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會,有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼:農(nóng)夫原來很胖,現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼:因為過了一年,他變老了。
幼:他只想天天撿便宜。
幼:他太想吃兔子肉了,可是那天是碰巧發(fā)生的,后來沒有兔子再撞死,他就再也沒有吃到兔子肉。
幼:他家的莊稼也死了,他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1.提出觀看要求。
師:讓我們一起再來看一遍故事,這次我要把聲音放出來。大家聽一聽,想一想,農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片,既能加深對故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2.討論、交流。
師:你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼:他是一個懶惰的人,不想干活,只想撿便宜。
幼:他是一個很傻的人,以為兔子天天會來撞樹。
幼:他嘴巴很饞,天天想吃好東西。
幼:他是一個自以為是的人,以為會等到第二只、第三只兔子。
師:生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1.引出成語“守株待兔”。
師:你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來撞樹,這個故事有一個名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演,邊用語言介紹“守株待兔”的意思,能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2.幼兒完整觀看動畫片,學(xué)習(xí)成語“守株待兔”,可邊看邊用動作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動多種感官,從不同視角加深對成語故事的理解。)
4.引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師:“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語,許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事,讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長,我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事,并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
《成語故事》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、抑揚頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)文章蘊含的感情
2、掌握一些文言字詞
3、理解本文的寓意
教學(xué)重點:
傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾
教學(xué)難點:
理解本文的寓意
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》,請同學(xué)來說說:在你的印象中什么是成語?
小結(jié):成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,大多由四個字組成,它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動物。(貼畫)一只是狐貍,另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動物的成語呢?比如說“如虎添翼”,誰能說出它的意思?(同學(xué)說成語)
3、根據(jù)我們剛才找到的成語,請結(jié)合對這兩種動物的印象,分別用一個形容詞來概括它們的特點
老虎是一種怎樣的動物?(兇猛)
狐貍呢?(狡猾)
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》
“假”是什么意思?借
“威”是什么意思?威風(fēng)
知道這個故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個故事?
5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事的原文,通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文
二、朗讀
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請大家默讀課文,對照注釋看看,有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。
有沒有?謝老師來考考大家!
長百獸逆天帝命也
子以我為不信吾為子先行
故遂與之行獸見之皆走
虎以為然畏
2、散讀,做到正確清楚、自然流暢
3、齊讀
三、分析
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的'朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析
。ㄒ唬、起因
文中那個句子寫出了故事的起因?
虎求百獸而食之,得狐。
1、這個句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來)
2、你猜想一下,此時的老虎和狐貍各自的心情如何?
老虎:兇狠、得意
狐貍:害怕、緊張
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音
哪些詞語?求、得、食
如果加上些停頓,就顯得更加抑揚頓挫了
范讀、小組讀、齊讀
(二)結(jié)果
1、文中哪個句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之行。獸見之皆走。
請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思
2、我們常說思想是指導(dǎo)行動的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?
認(rèn)為狐貍是對的
老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時要讀出;老虎的糊里糊涂,語速如何?
慢
范讀。齊讀
“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?
害怕
“跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語速應(yīng)怎樣?
快、急切
現(xiàn)在老師來做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸,朗讀
。ㄈ┳h論
老虎被蒙在鼓里,俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句?
虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。
1、翻譯句子
2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實上是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問題的關(guān)鍵。“畏己”“畏狐”應(yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是文章的結(jié)束語,應(yīng)該讀得慢,降抑調(diào)
3、范讀,小組讀,齊讀
。ㄋ模┙(jīng)過
以兇猛著稱的老虎怎么會被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢?其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號和問號為界,狐貍一共說了幾句話?三句
1、我們先來看第一句子無敢食我也!
A、請一位同學(xué)翻譯
B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕,它為什么敢說這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語言堅決肯定,所以朗讀時應(yīng)重點突出“無敢”
C、范讀,分讀
2、光憑這一句話,老虎會相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。
A、它的理由是什么呢?請用現(xiàn)代文把這個理由說出來
B、狐貍找到了誰做靠山?天帝
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴(yán)重性!疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音,語氣要傲慢些。
范讀
C、此時此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說無憑,實踐證明。狐貍的方案是什么呢?我們來看第三句
3、
A、請學(xué)生翻譯
B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾?
“先行”“隨后”
所以這兩個詞語要讀重音
C、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個句子?翻譯
D、這是一個反問句,請同學(xué)把它改成陳述句,比較反問句和陳述句在語氣上有何不同?
反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定
E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了,它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。
4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀
5、看圖一起朗讀
四、總結(jié)
1、這是一則成語故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個成語比喻什么呢?
2、了這個故事后,你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢?
在這個故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會
A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意
B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會識別別人的陰謀。
C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語欺騙別人,更不能仗勢欺人
五、作業(yè):展開想象,續(xù)編故事,可參考:
。1)老虎俯首稱臣了
。2)百獸揭露狐貍的詭計
。3)老虎明白受騙了
六、板書
成語故事兩則
狐(貼畫)假虎(貼畫)威
借威風(fēng)
狡猾兇猛
聰明愚蠢
《成語故事》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
教學(xué)重點:
1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點字詞句。
2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。
教學(xué)方法:
講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個給大家聽聽?
生回答
師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?
生思索回答
師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個:一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事,典故,寓言。
師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎?
生:聽過或沒有
師:有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎?
生回答
師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。
2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時候注意畫出本課的生字詞。
生讀課文。
師:我們一起來看看本課的生字詞。
“矛(茅)
盾
楚
銳
戳”
請學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學(xué)生組詞。
3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)
矛是古代的一種兵器,在長桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。
師:我們這里還有一個字“戳”,這是一個動詞,同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎?
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅固
盾
不堅固
師:文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢?請同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師:你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎?
突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語氣。
師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?
由學(xué)生提出自己的疑問。
師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請一個同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后,那個楚國人有什么反應(yīng)?請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師:誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?
生:張口結(jié)舌。
重點講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?
生:瞠目結(jié)舌
啞口無言
目瞪口呆
師:到這里,你想對那個楚國人說些什么呢?
生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的`是自己;不要夸口,要老老實實,實事求是。
師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?
自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。
師:下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么?
生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開火車讀,講生字詞讀及寫的時候的注意點,齊讀,組詞擴(kuò)詞
2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題,讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是:
。1)這個故事的主人公是誰?
。2)他為什么要充數(shù)?
。3)他為什么能充數(shù)?
。4)他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文,其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿,但又不會吹竽,所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機(jī)
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎?
生:竟然。
師:從居然你看出了什么?
生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。
(4)充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師:通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?
生1:人要有真才實學(xué),否則只能混一時而不能混一世。
生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。
師:你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎?
生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:
。1)仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
。2)搜集與我們課文類似的成語故事
。3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字,七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
《成語故事》教案 篇8
活動目標(biāo):
1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的'故事,想聽嗎?請小朋友們認(rèn)真聽,聽完了我要提問的哦。
(1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)
(2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。)
(3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
。4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)
。5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應(yīng)該要怎么說?
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺詞,重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題?
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生切身體會對話的語氣,增強(qiáng)了合作精神。
一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),學(xué)會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。
《成語故事》教案 篇9
活動目標(biāo)
1.理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié),豐富詞匯:半信半疑、得意洋洋。(重點)
2.大膽表達(dá)自己對故事角色的理解和看法,并能運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點。(難點)
3.對成語故事感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前了解幼兒對成語的認(rèn)知水平,豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗,幼兒畫出自己喜歡的成語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣,并初步感受古典文化的精妙
1.引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語,了解成語是我國特有的古典文化。
2.玩“看圖畫猜成語”的游戲:出示幼兒自己畫的成語故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容,說出成語,引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動畫完整聽賞故事,初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1.教師結(jié)合故事動畫完整講述故事。
2.通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問:這個故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話,理解詞語:半信半疑、得意洋洋
1.教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”),在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問:狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”),在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話,表現(xiàn)角色的特點。
提問:老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯:半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后),在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點表現(xiàn)角色特點。
提問:狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯:得意洋洋。
4.引發(fā)幼兒討論,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問:在你眼中,這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中,這又是一只什么樣的狐貍?
5.拓展幼兒的想象,進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問:老虎一直會上當(dāng)嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?
給故事動畫配音,運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音,引導(dǎo)幼兒重點講述對話部分,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動作猜成語”,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
活動評析
成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化,許多成語背后蘊藏著有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝練的語言描述了狐貍用自己的計謀,借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事,有部分幼兒對故事內(nèi)容也有一定的了解,基于上述分析,結(jié)合《綱要》中指出的:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”,創(chuàng)造性地使用了本教材:
1.依據(jù)幼兒年齡特點,對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?/p>
為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平,讓故事更加富有趣味,對故事內(nèi)容進(jìn)行了修改,刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語,保留了能體現(xiàn)角色特點的`“半信半疑”“得意洋洋”等成語,在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化,更為生動形象,易于幼兒理解,便于幼兒表現(xiàn)與表達(dá)。
2.既關(guān)注經(jīng)典故事的原意,又尊重幼兒的認(rèn)知特點
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為,寓意深刻,離幼兒生活較遠(yuǎn),幼兒不易理解。因此,本次活動在遵循故事原意的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點,對故事內(nèi)涵的定位是:狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了動物們,保住了自己的性命,狐貍用狐假虎威的計謀達(dá)到自己的目的是不可取的。另外,給孩子提供多角度、開放性思維的空間,引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵,如:狐貍遇到危險能冷靜機(jī)智,動腦筋想辦法等,尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動采取了以下三個方面的教學(xué)策略:
1.運用“潤·思·述”教學(xué)方法,幫助幼兒把握角色特點,理解故事內(nèi)涵
現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為“思維與語言是密不可分、相互依存的”,學(xué)習(xí)語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡單,但含義深刻,幼兒對角色特點的分析和把握較難,因此,運用“潤·思·述”教學(xué)方法,可幫助幼兒正確把握角色特點,理解故事內(nèi)涵,引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)。
在過程中體現(xiàn)“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻,傾聽教師富有感染力的講述,讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節(jié),充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達(dá)故事的興趣與愿望。
在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,如“你認(rèn)為這是一只什么樣的狐貍,在動物們的眼中,這又是一只什么樣的狐貍”,引發(fā)幼兒從不同角度思考表達(dá)對故事角色的理解,充分發(fā)表自己不同的觀點。二是通過啟發(fā)性的問題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,如“狐貍會一直得逞嗎,它們還會發(fā)生什么事”,引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象,給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維,如“老虎為什么一愣,狐貍為什么要趕緊說”等問題,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在表達(dá)中落實“述”——在整個教學(xué)過程中,為幼兒提供充分表達(dá)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)幼兒運用語言、表情、動作復(fù)述故事的對話,表現(xiàn)角色特點,從而幫助幼兒加深對故事內(nèi)涵的理解。
2.在分段講述過程中層層遞進(jìn),引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
此成語故事深為幼兒所熟悉,部分幼兒通過多種渠道對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,因此,在第二遍分段講述故事過程中,教師逐步隱退,第一段幼兒先以傾聽為主,體會角色特點,第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說對話,理解角色特點,第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
3.采用游戲激趣的方法,引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)成語的樂趣
《綱要》中指出:“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動……”在開始部分,以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒活動的興趣。在結(jié)束部分,以“看動作猜成語”的游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中,同時,體驗用不同形式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成語的樂趣,感受中國古典文化的精妙。
《成語故事》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、識寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點:識字、積累成語。
教學(xué)難點:
自主識字、了解成語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。
教師:課件或生字卡片...
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、引學(xué)(講故事激趣導(dǎo)入)
1.小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師給大帶來一個好聽的故事?纯茨俏恍÷牨娒靼坠适吕镏v的是誰,在做什么。
2.學(xué)生交流聽到的故事,引出《精衛(wèi)填!。
3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),板書課題,學(xué)生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃,今天,我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識這8個成語娃娃。
二、引探(初讀課文,自主識字)
1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智,借助拼音自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的多讀幾遍,爭取做到不添字、不漏字。
2、小朋友們讀得多認(rèn)真呀!相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來了吧!對照一下,若沒有找完全的請同桌幫幫你。(出示生字)
3、都找到了嗎?真不錯,你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了,那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭取將它們的名字叫得又響又準(zhǔn)。
4、誰愿意來將他認(rèn)識的小伙伴介紹給大家?并說說你是怎么認(rèn)識他們的?
(如我很早在幼兒園認(rèn)識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友,如味精的“精”;還有加一加,如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。
(孩子們的方法都很好,會用我們學(xué)過的記字方法,真了不起!)
5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧!你覺得這些生字娃娃在讀的時候應(yīng)該注意什么呢?
6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來一番游戲,第一個游戲是開火車,看看哪列火車開得又快又準(zhǔn)!請第一列火車做準(zhǔn)備——開始!(出示生字卡片)
不錯,開得很快!第二列——開始!也很棒,不但快,而且準(zhǔn)!火車開得這么棒,證明孩子們都認(rèn)識這些字,那我們一起讀的時候就會更棒喲!一起來讀一讀吧!
7、第二個游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎?
孩子們多能干呀,給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧!
三、引練(再讀課文,理解感悟)
1.過渡:剛才我們和生字娃娃玩了很長時間,他們也累了,讓他們休息一會兒,F(xiàn)在讓我們讀讀課文,好嗎?
(1)、同桌讀,互相糾正讀音。
(2)、請小老師教讀。
(3)、男女生対讀。
(4)、師生配合多種形式讀。
(5)、生試背課文。
2.如果老師只說成語里的一個字,你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎?
3.了解某些成語中的故事。
1、師:你能通過看老師的動作,猜出它是什么成語嗎?比一比誰的反應(yīng)最快。
(游戲:師做動作,生說出在課文相應(yīng)的成語來。)老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點撥。
愚公移山:愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走,他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝,最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海:大海淹死了精衛(wèi),精衛(wèi)便變成了一只鳥,它立志要把海填平,小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
夸父追日:夸父為了追上太陽,沒日沒夜地跑啊,最后他渴死在半路上,變成了一座大山,他的拐杖變成了一片樹林。
四、引展(指導(dǎo)書寫) 1.出示要寫的生字。
2.生觀察特點,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的.結(jié)構(gòu)特點及在田字格中的位置,并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)及各部分的比例。如獨體字“求”占田字格的部位,上下結(jié)構(gòu)的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”;左右結(jié)構(gòu)的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。
2.教師范寫,講解要點。
重點講解“梁”字,上面的左邊是“三點水”,右邊是“刀”字左右都有一點,下邊是“木”字!芭P”字的左邊是“臣”字,臣字的最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,握筆的姿勢及方法。提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置,努力把每一個字寫規(guī)范、美觀。
4.作業(yè)展評,激勵表彰。
五、作業(yè)布置。
1.書寫生字詞。
2.把今天所學(xué)的成語故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
有故事的成語夸父追日
愚公移山精衛(wèi)填海
臥薪嘗膽懸梁刺股
背水一戰(zhàn)守株待兔
刻舟求劍
《成語故事》教案 篇11
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗!背烧Z故事短小、生動,富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法:
能有感情地朗讀課文,
學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點難點:
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
(達(dá)成目標(biāo):激趣揭題,講解“成語”“則”的意思。)
1、同學(xué)們,我們頭腦里已記下不少成語,你能說幾個給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題:6
成語故事三則
3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。)
4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)
二、初讀課文
(達(dá)成目標(biāo):同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,記住字型,把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請大家自己讀課文。
。1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
。2)、拼讀生字表中的'生字,想辦法記住字音、字形。
。3)、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(4)、畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
。2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫龍點睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
(達(dá)成目標(biāo):學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。)
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
3、小組交流,預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)
抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點睛
《成語故事》教案 篇12
一、活動目標(biāo)
1、通過講成語故事比賽活動的開展,激發(fā)孩子積累成語的興趣。
2、活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競爭的意識,在激烈與友好的比賽中,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的重要。
3、活動的開展與拓展,學(xué)生靈活應(yīng)能力的.能力有所提高。
二、活動準(zhǔn)備
1.自由組合,全班分成4個小組。
2.組內(nèi)講故事,評出2名小組內(nèi)的講故事能手,參加全班的比賽。
三、活動過程
1. 自我表現(xiàn),激發(fā)趣味
(1)本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事,誰來說一說。
。2)你還知道其它的成語故事嗎?
。ㄖ该f說,表現(xiàn)各自的才華)
2、比賽開始
今天,我們又聽說了這么多的成語故事,你們想知道這些故事都講些什么嗎?接下來,我們進(jìn)行一次友誼比賽,看看哪一組的小朋友比較能干,成語故事講得最好聽,讓我們大飽耳福。
老師主持
4個小組長評分,選出“講故事能手”。
3、活動小結(jié):
通過本節(jié)課,你有什么收獲?
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中,不斷思與學(xué)、積累更多的成語。
《成語故事》教案 篇13
(一)活動目標(biāo)
1、理解成語故事內(nèi)容和含義,客觀認(rèn)識狐貍的行為,知道遇到危險的時候不要慌,要學(xué)會動腦筋、想辦法,保護(hù)自己。
2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備
1、《狐假虎威》故事圖片,ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
。ㄈ┗顒舆^程
教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動物?(教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點)
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎語一:身穿花衣四腳走,頭上有王真威風(fēng),張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)
謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會想壞主意。(謎底:狐貍)
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問:
。1)小朋友們,聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們,狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢?說了什么?請幾個小朋友學(xué)學(xué) (鎮(zhèn)定下來,我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話,為下面的游戲打基礎(chǔ))
。2)小動物們看到狐貍后怎么樣了?你認(rèn)為他們是害怕狐貍,還是害怕老虎?
(3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)
小結(jié):遇到危險的時候不要慌,要學(xué)會動腦筋、想辦法,保護(hù)自己。
3、 選擇一個角色,用有感情的`聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎
(1)第一次練習(xí)對話,請小朋友表演。
教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們,故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的?(不慌不忙,鎮(zhèn)定)老虎說話時的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。
。ㄕ埿∨笥驯硌荩
出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時的提醒)
師:我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下,注意把聲音、表情、動作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。
出示圖:3:
師:老虎相信了狐貍的話,于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面,老虎半信半疑,東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4:
師:森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
(四)看視頻,聽故事。
小結(jié):這個故事叫做《狐假虎威》,聰明的狐貍,能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護(hù)了自己。
(五)活動延伸
在生活中遇到危險要不慌張,動腦筋,保護(hù)自己。
《成語故事》教案 篇14
活動目標(biāo):
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語言,在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動過程:
一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》,鞏固所學(xué)成語。
每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的.寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實際加深對成語的理解。
四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對成語給以分類。
1、動物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動作,幼兒園小朋友猜成語。
2、個別幼兒園小朋友做動作,幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動作。
4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
附:《鄭人買履》成語故事
從前,有個鄭國人,打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下,做了一個尺子。可是臨走時粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上,找到賣鞋的地方。正要買鞋,卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,就對賣鞋的人說:我把鞋的尺碼忘在家里了,等我回家把尺子拿來再買。說完,就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌張張地跑到集市。這時,天色已晚,集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,卻沒有買到鞋子。
別人知道了這件事,覺得很奇怪,就問他;你為什么不用自己的腳去試試鞋子,而偏偏要回家去拿尺子呢?
這個買鞋的鄭國人卻說:我寧愿相信量好的尺子,也不相信我的腳。
寓意:不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人,常常會做出荒唐可笑的事來。
《成語故事》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、識寫本課生字
2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點啟發(fā)。
3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
教學(xué)重點:
識字、積累成語
教學(xué)難點:
自主識字、了解成語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。
教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程:
這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又引起學(xué)生的興趣,同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、(與學(xué)生進(jìn)行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》(板書課題)
2、讀課題,解題。
二、初讀課文,自主識字
我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字,更重要的是學(xué)會識字方法,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性,用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人,欣賞別人,加之小老師的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的'愿望,給孩子們增添了許多樂趣。 通過猜生字游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字,。
1、讀課文,讀正確。
。1)、自由讀請讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音,把每一個成語讀正確。
。2)、齊讀
2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友,請和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)
。1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀?請你給大家友情提示,并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補充指導(dǎo)梁、父的讀音)
。2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請把你的方法介紹給大家。
3 、識字游戲猜生字:
三、層層遞進(jìn),精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。
4、師生對讀
5、男女生對讀
6、擊掌讀,開火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語,領(lǐng)會感悟
1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎?(課件出示圖片)
2、你想知道哪個成語背后的故事?(教師放課件精衛(wèi)填海)
3、你想對小精衛(wèi)說些什么?
4、做游戲精衛(wèi)填海。
(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。)
。2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。
《成語故事》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界, 體會友誼的可貴,知音的難求。
教學(xué)重點、難點:
1、理解重點詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。
教具準(zhǔn)備:
《高山流水》課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會。
3、學(xué)生匯報所得體會
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面,老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的`音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時激動的心情。
6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點詞、句子、體會并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言,談體會
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活:
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍
3、播放動畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽,鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼,這就是知己,這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事,讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
布置作業(yè):
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書設(shè)計:
高山流水
巧遇
難求—知音—痛失
紀(jì)念
俞伯牙——鐘子期
深厚情誼
《成語故事》教案 篇17
活動目標(biāo):
1、初步感知四字故事,對成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、理解故事內(nèi)容,懂得“熟能生巧”的含義。
活動重難點:
重點:理解“熟能生巧”的含義。
難點:對成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件;故事錄音,弓箭和靶子、葫蘆和銅錢的實物或圖片。
活動過程:
(一)做好鋪墊。
1、出示實物或圖片,認(rèn)識弓箭和靶子、銅錢和葫蘆。
2、提問:認(rèn)識它們嗎?它們分別叫什么?干什么用的?
思考:怎樣才能不把油倒到銅錢眼外呢?怎樣才能把箭射準(zhǔn)呢?
(二)感知成語故事。
1、教師講述故事(最后一句不講),幼兒初步感知。
2、提問:故事中有誰?他們都有什么本領(lǐng)?
3、思考:你認(rèn)為他們的本領(lǐng)怎樣?他們的本領(lǐng)又是怎樣得來的呢?
(三)理解“熟能生巧”的含義。
1、完整播放故事課件,配以錄音。
3、學(xué)說:老爺爺對年輕人說了什么?這句話是什么意思呢?
3、講解“熟能生巧”的含義。
4、思考:聽了這個故事,你明白了什么道理。
(四)聯(lián)系自身,進(jìn)一步明白道理。
1、說說:你有什么本領(lǐng)?怎樣練出來的`?你還知道誰的本領(lǐng)。
2、小結(jié):本領(lǐng)不是一學(xué)就會的,只有多學(xué)、多練、多動腦才能練就。
(五)了解成語。
“熟能生巧”既是故事也是成語,所以叫它“成語故事”。平日里你們聽過的“狐假虎威”也是成語,用幾個字就能說明一個很重要的道理。
《成語故事》教案 篇18
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義,理解故事內(nèi)容,理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
3、初步體會成語的結(jié)構(gòu)特點,對成語感興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動過程】
一、品嘗梅子,通過提問,激發(fā)幼兒對故事的興趣。
師:你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時候有什么感覺?(請幼兒品嘗梅子,說說自己的感覺。)
師:你聽過有一個成語,叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個故事。(如果有幼兒知道這個成語,可以鼓勵他說說自己對成語的理解。)
二、教師講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖,講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師:故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?
師:究竟什么事望梅止渴呢?
—教師再次進(jìn)行講述故事,邊講述,邊提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD,請幼兒看著圖書,進(jìn)一步理解故事。
—請幼兒打開幼兒用書,看著圖書,試著說一說望梅止渴的.故事。
三、通過討論,懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
師:你還知道哪些成語?它是什么意思?
四、拓展經(jīng)驗,進(jìn)一步了解成語。
1、鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點。
《成語故事》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重、難點
1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的'成語,你能說幾個給大家聽聽嗎?(學(xué)生交流回答。)今天,我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。(板書:8、成語故事)誰來告訴大家,什么樣的詞叫作成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處。)
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個成語故事呢?請大家一起來讀課文。(小黑板出示初讀要求)
。1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字新詞。
。2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
。3)注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。4)畫出文中不理解的詞語,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
。2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意!俺、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
。3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞語你不理解?讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。夸口:說大話。戳穿:刺穿。(用實物進(jìn)行演示)腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)俸祿:封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
濫:左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。祿:左邊是“示字旁”,同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
《成語故事》教案 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的3個一類字,認(rèn)識1個二類字。
2.了解4個成語故事的內(nèi)容,知道這4個成語的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)會本課一類字,了解成語的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語,都是什么呢?(刻舟求劍、螳螂捕蟬,黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威),說一說這些成語的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語。
二、認(rèn)讀成語
。ㄗ韵嗝堋⒀诙I鈴、鷸蚌相爭,漁翁得利、愚公移山)
1.自由認(rèn)讀。(要求讀準(zhǔn)字音)
2.指名領(lǐng)讀。(聲音洪亮)
3.齊讀。
三、講成語故事,理解成語意思
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況,請學(xué)生講成語故事,任選一個成語即可,其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補充。
2.根據(jù)所講故事,總結(jié)理解成語含義。
(1)自相矛盾:矛,進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾,保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話,做事前后抵觸。
。2)愚公移山:比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進(jìn)行斗爭。
。3)鷸蚌相爭,漁翁得利:比喻雙方爭執(zhí)不下,兩敗俱傷,讓第三者占了便宜。
。4)掩耳盜鈴:掩,遮蔽,遮蓋;盜,偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭,漁翁得利和螳螂捕蟬,黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
。1)我們做事不要遇到困難就退縮,應(yīng)該有( )的精神。
。2)如果不去努力,只會用謊言自欺,就是( )。
。3)心里太多想法了,一下子想讀書,一下子想去打工,( ),不知道如何是好啊。
(4)由于他們兩人不肯合作,結(jié)果把大好機(jī)會白白地送給對手,真是( )!
(5)我等媽媽出去了,偷偷地開了電腦來玩,沒想到( ),爸爸卻提前回來了,抓了我個現(xiàn)形。
四、自主學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測。
2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”,讓同學(xué)們講一講哪個字容易寫錯,強(qiáng)調(diào)“矛”的字形,注意撇不要落下。
五、課后練習(xí)
1.成語接龍:
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長莫及
2.成語擴(kuò)展。
。1)閱讀課后的成語,想一想這樣的成語你還知道哪些?
。2)看看老師帶來了哪些成語朋友。
課件出示:
有人物的成語:
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語:
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語:
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)本課你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)祖國的語言文字真是博大精深,妙趣橫生,在今后的學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識。
七、作業(yè)
1.書寫一類生字。
2.選擇一個你喜歡的成語故事,講給家長聽。
【板書設(shè)計】
成語故事
愚公移山(長矛)鷸蚌相爭,
自相矛盾(盾牌)漁翁得利。
掩耳盜鈴(掩蓋)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成,其中有兩個八字的成語,其余的都是四字成語。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸,比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾方面的體會:
1.充分的課前預(yù)習(xí),是突破教學(xué)難點的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,所以在課上講成語故事的`時候,學(xué)生積極踴躍,搶著回答問題。有的學(xué)生因為沒有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候,他們聽得特別認(rèn)真,時不時還會補充。通過成語故事,學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點就這樣突破了。
2.相信學(xué)生,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的,通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字,“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義,學(xué)生完全可以自己掌握,教師只需要課堂檢測就可以了,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,這樣就節(jié)省了課堂時間,在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如,“鷸蚌相爭,漁翁得利”“螳螂捕蟬,黃雀在后”這兩個成語的意思,學(xué)生比較容易弄混淆,就可以多做講解,多做練習(xí),來幫助學(xué)生區(qū)別,以便正確使用。
3.課外拓展,會帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,拓展了很多的課外知識,比如帶有人物的成語、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受,興趣盎然。同時,有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語,帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。
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