《成語故事》教學教案（通用16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《成語故事》教學教案，希望能夠幫助到大家。

　　《成語故事》教學教案 1

　　一、活動目標

　　1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

　　2、活動中，培養(yǎng)學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的快樂、學習的重要。

　　3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。

　　二、活動準備

　　1.自由組合，全班分成4個小組。

　　2.組內講故事，評出2名小組內的`講故事能手，參加全班的比賽。

　　三、活動過程

　　1、自我表現，激發(fā)趣味

　�。�1）本學期我們已經學過了哪些成語故事，誰來說一說。

　�。�2）你還知道其它的成語故事嗎？

　　（指名說說，表現各自的才華）

　　2、比賽開始

　　今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

　　老師主持

　　4個小組長評分，選出“講故事能手”。

　　3、活動小結：

　　通過本節(jié)課，你有什么收獲？

　　愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。

　　《成語故事》教學教案 2

　　活動目標：

　　1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

　　2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的`興趣。

　　3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、一至十中文、阿拉伯數字卡;圖書、成語字卡若干;

　　2、表情類、動物類成語圖卡若干。

　　3、油畫棒、白紙。

　　活動過程：

　　一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

　　1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價錢是多少?

　　2、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

　　3、引導幼兒復習一至十的成語。

　　二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

　　每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

　　三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

　　1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

　　2、告

　　訴故事名稱，教師完整地講述故事。

　　3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的'寓意，教育幼兒遇事要靈活。

　　4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯系生活實際加深對成語的理解。

　　四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。

　　1、動物類

　　2、表情類

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引導幼兒創(chuàng)造性的表現學過的成語。

　　1、教師做動作，幼兒猜成語。

　　2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。

　　3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。

　　4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

　　《成語故事》教學教案 3

　　教學目標：

　　1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

　　2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的'方法。

　　4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。

　　教學重、難點：

　　感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。

　　2、引導學生通過發(fā)現，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

　�。ǘ�）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

　　1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

　　2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　3、指名讀文，進行反饋。

　　4、學習生字詞。

　　讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

　　①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

　�、谧寣W生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

　�、塾蒙稀懊�、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

　�、芡ㄟ^選擇，讓學生聯系上下文理解“啞口無言”的含義。

　�。ㄈ�）再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

　　1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

　　2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

　　4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

　�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內容，明白故事的寓意。

　　圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

　　《成語故事》教學教案 4

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

　　3、培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。

　　教學重點：

　　通過理解重點詞句，理解寓意。

　　教學準備：

　　投影片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習寓言。

　　板書：濫竽充數。

　　2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。

　　2、范讀課文。

　　要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的.地方嗎？

　　4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

　　(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

　　(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

　　三、重點感悟，揭示寓意

　　《成語故事》教學教案 5

　　教學目標：

　　1.學會本文的生字，理解文中的新詞，能聯系生活理解“自相矛盾”。

　　2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

　　3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節(jié)設計時的“突轉”技巧。

　　4.產生閱讀成語故事的興趣。

　　課前閱讀五分鐘：

　　1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

　　2.四字成語：濫竽充數 自相矛盾 畫龍點睛 畫蛇添足

　　3.五字成語：桃李滿天下 一物降一物 疾風知勁草

　　4.六字成語：過五關斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳

　　5.七字成語：身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵

　　6.八字成語：拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅

　　7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤

　　教學過程：

　　一、導入新課，初識“成語”

　　1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現嗎？

　　2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于

　�、贇v史故事。

　�、谠⒀怨适隆�

　�、凵裨捇蚱渌麄髡f。

　　④古典文學作品。

　　我們再來讀幾個四字成語，圖文結合看看他們的來源

　�。�1）望梅止渴

　�。�2）畫蛇添足

　�。�3）嫦娥奔月

　�。�4）學而不厭

　　3.翻開書，看看我們今天要學的三個成語，都是來源于……我們學過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。

　　正因為有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當中——《成語故事》。

　　二、初讀故事，感知內容。

　　1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。

　　2.讀后學習詞語。

　　3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

　　4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？

　　有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

　　可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

　　畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入云。

　　讀完你發(fā)現了這些句子不但含有本課生字，還……

　　三、讀懂故事，把握情節(jié)。

　　1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁復的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉的情節(jié)，靠著突轉變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的`關鍵詞，簡要說說情節(jié)的發(fā)展變化。

　　提示：這個故事是從（ ）開始講的，因為（ ）故事就有了曲折，最終（ ）。

　　2.組織交流，深入認識

　　“夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大夸張了？

　　指導朗讀。

　　圍觀的人“問”了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

　　四、講故事，明道理。

　　1.講好這個故事關鍵在于把握情節(jié)�；叵肭楣�(jié)。

　　2.如果把這個故事講給比你大的學長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

　　如果把這個故事講個低年級的學弟學妹聽，你覺得要注意些什么呢？

　　五、總結課堂，布置作業(yè)。

　　《成語故事》教學教案 6

　　活動目標：

　　1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

　　2.知道做錯事要及時改正。

　　3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

　　活動準備：

　　《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

　　1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

　�。�1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

　�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

　�。�3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

　�。�4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

　�。�5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。

　　二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

　　1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？

　　2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？

　　3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？

　　4.完整講述故事。

　　三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

　　1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

　　2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

　　3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

　　四、師幼分享點評

　　1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

　　2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？

　　五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的.道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

　　教學反思：

　　在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

　　一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

　　《成語故事》教學教案 7

　　【活動目標】

　　1、學習成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內容，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。

　　2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　3、初步體會成語的結構特點，對成語感興趣。

　　【活動準備】

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書、教學掛圖60—44、磁帶/CD。

　　【活動過程】

　　一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時候有什么感覺？（請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。）

　　師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個故事。（如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的理解。）

　　二、教師講故事，引導幼兒理解故事內容。

　　教師出示掛圖，講述故事，引導幼兒初步理解故事。

　　師：故事的名字叫什么？故事講的是關于誰的.故事？

　　師：究竟什么事望梅止渴呢？

　　—教師再次進行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進一步理解故事內容。

　　—播放故事CD，請幼兒看著圖書，進一步理解故事。

　　—請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

　　三、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　師：你還知道哪些成語？它是什么意思？

　　四、拓展經驗，進一步了解成語。

　　1、鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

　　2、引導幼兒初步了解成語的結構特點。

　　《成語故事》教學教案 8

　　活動目標：

　　1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

　　2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

　　3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書、成語字卡若干；

　　2、表情類、動物類成語圖卡若干。

　　3、油畫棒、白紙。

　　活動過程：

　　一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

　　1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？

　　2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的.價錢順序給書排序。

　　3、引導幼兒園小朋友復習一至十的成語。

　　二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

　　每兩個幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2~3次。

　　三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

　　1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

　　2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

　　3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

　　4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯系生活實際加深對成語的理解。

　　四、通過看圖片，鞏固所學成語，并對成語給以分類。

　　1、動物類

　　2、表情類

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現學過的成語。

　　1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

　　2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

　　3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

　　4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

　　《成語故事》教學教案 9

　　活動目標

　　1.理解“狐假虎威”成語故事的內容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點)

　　2.大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現故事中的角色對話及角色特點。(難點)

　　3.對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。

　　活動準備

　　1.經驗準備：活動前了解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。

　　2.物質準備：故事動畫、圖片課件。

　　活動過程

　　以游戲“看圖畫猜成語”導入，激發(fā)幼兒學習成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙

　　1.引導幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。

　　2.玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導幼兒根據圖畫內容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。

　　結合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內容與情節(jié)

　　1.教師結合故事動畫完整講述故事。

　　2.通過提問引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內容。

　　提問：這個故事講了一件什么事?

　　師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋

　　1.教師結合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的.”)，在提問、表演中引導幼兒學說對話。

　　提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?

　　狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?

　　2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導幼兒分角色表演對話，表現角色的特點。

　　提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。

　　狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?

　　接下來它們是怎么做的?

　　3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導幼兒重點表現角色特點。

　　提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。

　　4.引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。

　　提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?

　　在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?

　　5.拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。

　　提問：老虎一直會上當嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?

　　給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現故事中角色的對話及特點

　　教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導幼兒重點講述對話部分，并創(chuàng)造性地進行表現。

　　游戲“看動作猜成語”，進一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣

　　《成語故事》教學教案 10

　　教學目標：

　　1、識寫本課生字

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。

　　3、有主動學習、積累成語的興趣。

　　教學重點：

　　識字、積累成語

　　教學難點：

　　自主識字、了解成語的意思

　　教學準備：

　　學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。

　　教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　這樣的導入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學習內容。既訓練了學生的語言表達能力，又引起學生的興趣，同時又為以后的學習做了巧妙的鋪墊。

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、（與學生進行課前談話）剛才我們背誦了有數字的成語。今天老師就帶你們去認識另一類成語《有故事的.成語》（板書課題）

　　2、讀課題，解題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　我國著名教育學家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學生可以根據自己的個性，用自己喜歡的方法識字。識字方法的交流、體現了學生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學生從小學會幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲，讓學生在愉悅中鞏固識字。

　　1、讀課文，讀正確。

　　（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準每一個字音，把每一個成語讀正確。

　　（2）、齊讀

　　2、自主學生字這些字娃娃就是大家要認識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）

　�。�1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當小老師教大家讀兩遍。（教師根據情況補充指導梁、父的讀音）

　�。�2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。

　　3、識字游戲猜生字：

　　三、層層遞進，精讀課文

　　1、師范讀。

　　2、抽學生讀，了解學生情況。

　　3、學生齊讀

　　采用多種朗讀形式，訓練學生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內容的感悟。小學生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學生學習成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導及鞏固成語，一舉兩得。

　　4、師生對讀

　　5、男女生對讀

　　6、擊掌讀，開火車讀

　　7、試著背誦。

　　四、趣猜成語，領會感悟

　　1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據圖片內容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）

　　2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）

　　3、你想對小精衛(wèi)說些什么？

　　4、做游戲精衛(wèi)填海。

　�。�1）、指導書寫。（教師著重對梁、臥進行指導。）

　�。�2）、練習成語填空。

　　五、小結，課后延伸。

　　《成語故事》教學教案 11

　　教學目標：

　　1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。

　　2、詳細講解前兩則成語故事。

　　3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。

　　教學重點：

　　1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

　　2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。

　　教學方法：

　　講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學生自學為主）

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

　　生回答

　　師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？

　　生思索回答

　　師引導學生，讓學生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

　　師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。

　　二、精讀《自相矛盾》

　　1、師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

　　生:聽過或沒有

　　師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

　　生回答

　　師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。

　　2、師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

　　生讀課文。

　　師：我們一起來看看本課的生字詞。

　　“矛（茅）

　　盾

　　楚

　　銳

　　戳”

　　請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最后讓學生組詞。

　　3、師：好。本課的生字詞我們就學到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

　　矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。

　　盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

　　師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？

　　生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

　　戳不穿→→矛

　　不銳利

　　戳得穿→→矛

　　很銳利

　　盾

　　很堅固

　　盾

　　不堅固

　　師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。

　　生找到后請生朗讀。

　　師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

　　突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

　　師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

　　由學生提出自己的疑問。

　　師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的'路人他是怎么問的？請一個同學來讀一讀。

　　由生讀出路人的話。

　　師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應？請一大組的同學來讀一讀。

　　師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

　　生：張口結舌。

　　重點講“張口結舌”——張著嘴巴說不出話來了。

　　師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語呢？

　　生：瞠目結舌

　　啞口無言

　　目瞪口呆

　　師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？

　　生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實實，實事求是。

　　師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

　　自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

　　在黑板上抄下寓意。

　　師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。

　　三、引讀導悟《濫竽充數》

　　1、師:《自相矛盾》我們就學到這里，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。

　　師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

　　生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

　　生讀課文。

　　師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

　　竽

　　腮

　　俸祿

　　奏

　　開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞

　　2、師：我們已經學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。

　　先出示問題，讓學生讀問題。

　　小黑板上的問題是：

　�。�1）這個故事的主人公是誰？

　�。�2）他為什么要充數？

　　（3）他為什么能充數？

　　（4）他充數的結果如何

　　生讀課文，其余學生思考。

　　師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

　　(1)這則故事的主人公是南郭先生。

　　(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數。

　　(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機

　　重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

　　師:這里的居然能換個詞嗎？

　　生：竟然。

　　師：從居然你看出了什么？

　　生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

　　(4)充數的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

　　齊湣王在位時他只好逃走了。

　　師：通過南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？

　　生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。

　　生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。

　　3、請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

　　師：你能說說你對濫竽充數的理解嗎？

　　生：濫竽充數比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。

　　在黑板上寫出寓意。

　　四、作業(yè)

　　師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

　�。�1）仔細體會我們所學的兩則成語故事中包含的寓意

　�。�2）搜集與我們課文類似的成語故事

　�。�3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數不等的成語。

　　《成語故事》教學教案 12

　　第一課水滴石穿

　　一、教學目的：

　　1、閱讀成語故事《水滴石穿》。

　　2、理解故事的愿意和現在引用的轉換意。

　　二、教學過程：

　　1、談話導入，激發(fā)興趣

　　師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。

　　生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。

　　生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

　　生3：現在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　2、學習“水滴石穿”這個成語：

　�、懦踝x成語，注意讀準字音。

　�、浦该麑W生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　3、知識的拓展延伸

　　說說學習單元課文后其他方面的收獲。

　　4、作業(yè)：

　　把這個成語故事講給家長聽。

　　三、教學反思

　　“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領著學生走近文本，深入文本，讓學生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學生去理解“水滴石穿”的`精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學中，學生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在“水滴石穿”的過程中水滴所表現的內在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎。

　　《成語故事》教學教案 13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

　　3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

　　教學重點、難點：

　　1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

　　2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的.難求。

　　教具準備：

　　《高山流水》課件

　　教學過程：

　　導入課題

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　回顧課文內容，理清脈絡

　　1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

　　2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

　　3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內容吧。

　　一、學習知音難求部分

　　1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。

　　2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。

　　3、學生匯報所得體會

　　4、老師總結

　　二、學習巧遇知音部分

　　1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

　　2、學生勾畫、匯報、朗讀。

　　3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。

　　4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

　　5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當時激動的心情。

　　6、學生自讀課文，勾畫、匯報。

　　7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

　　8、抓住重點詞、句子、體會并指導朗讀。

　　9、理解重點詞語的意思，抓住關鍵詞有感情地朗讀。

　　10、老師小結

　　三、學習痛失知音部分

　　1、抽一名學生讀課文

　　2、品讀遺言，談體會

　　3、當俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。

　　4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。

　　5、老師小結

　　四、學習紀念知音部分

　　1、老師導讀引出“紀念”知音并板書

　　2、學生齊讀最后一部分內容

　　3、體會題目內涵

　　4、老師小結

　　總結延伸聯系生活：

　　1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

　　2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍

　　3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學生學習興趣，加深對課文內容的理解。

　　五、總結全文

　　《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

　　布置作業(yè)：

　　以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

　　板書設計：

　　高山流水

　　巧遇

　　難求—知音—痛失

　　紀念

　　俞伯牙——鐘子期

　　深厚情誼

　　《成語故事》教學教案 14

　　設計理念：

　　《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。解課文內容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

　　2、過程與方法：

　　能有感情地朗讀課文，學生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　教學重點難點：

　　1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　2、強朗讀和復述訓練。

　　3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　多媒體課件課文朗讀帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。

　�。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

　　1、同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

　　2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

　　3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

　　4、這里的則是什么意思？（相當于篇）

　　二、初讀課文

　�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學生質疑。）

　　1、布置課內預習要求。

　　過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

　�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　（3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�4）、畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

　　2、學生自學課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）指導生字、正音。

　　chuō yú sāi fèng lù bì yùn

　　戳 竽 腮 俸 祿 壁 韻

　�。�2）指導詞語，注意正確書寫。

　　夸口 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛 戳穿 圍觀 濫竽充數 張口結舌

　　(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　4、質疑不理解的詞語，小組討論。

　　文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯系上下文理解詞義。

　　三、指導預習及寫字。

　�。ㄟ_成目標：學習預習及正確書寫。）

　　1、再讀課文，進一步了解課文內容。

　　2、指導書寫習字冊。

　　3、小組交流，預習下節(jié)課內容。

　　作業(yè)設計

　　1、課堂作業(yè)

　　抄寫生字詞語

　　2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

　　板書設計

　　成 語 故 事 三 則

　　自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛

　　《成語故事》教學教案 15

　　活動目標：

　　1、初步感知四字故事，對成語學習產生興趣。

　　2、理解故事內容，懂得“熟能生巧”的含義。

　　活動重難點：

　　重點：理解“熟能生巧”的含義。

　　難點：對成語學習產生興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件;故事錄音，弓箭和靶子、葫蘆和銅錢的實物或圖片。

　　活動過程：

　　(一)做好鋪墊。

　　1、出示實物或圖片，認識弓箭和靶子、銅錢和葫蘆。

　　2、提問：認識它們嗎?它們分別叫什么?干什么用的?

　　思考：怎樣才能不把油倒到銅錢眼外呢?怎樣才能把箭射準呢?

　　(二)感知成語故事。

　　1、教師講述故事(最后一句不講)，幼兒初步感知。

　　2、提問：故事中有誰?他們都有什么本領?

　　3、思考：你認為他們的本領怎樣?他們的`本領又是怎樣得來的呢?

　　(三)理解“熟能生巧”的含義。

　　1、完整播放故事課件，配以錄音。

　　3、學說：老爺爺對年輕人說了什么?這句話是什么意思呢?

　　3、講解“熟能生巧”的含義。

　　4、思考：聽了這個故事，你明白了什么道理。

　　(四)聯系自身，進一步明白道理。

　　1、說說：你有什么本領?怎樣練出來的?你還知道誰的本領。

　　2、小結：本領不是一學就會的，只有多學、多練、多動腦才能練就。

　　(五)了解成語。

　　“熟能生巧”既是故事也是成語，所以叫它“成語故事”。平日里你們聽過的“狐假虎威”也是成語，用幾個字就能說明一個很重要的道理。

　　《成語故事》教學教案 16

　　一、活動目標

　　1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

　　2、活動中，培養(yǎng)學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的快樂、學習的重要。

　　3、活動的.開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。

　　二、活動準備

　　1、自由組合，全班分成4個小組。

　　2、組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。

　　三、活動過程

　　1、自我表現，激發(fā)趣味

　�。�1）本學期我們已經學過了哪些成語故事，誰來說一說。

　�。�2）你還知道其它的成語故事嗎？

　�。ㄖ该�說說，表現各自的才華）

　　2、比賽開始

　　今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

　　老師主持

　　4個小組長評分，選出“講故事能手”。

　　3、活動小結：

　　通過本節(jié)課，你有什么收獲？

　　愿我們的小朋友在以后的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。

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