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幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
。1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。2)理解寓言的寓意。
。3)能正確流利的讀課文。
。4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
。1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
。ㄒ唬┲、難點(diǎn):
(1)理解寓言包含的道理。
。2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上,有如下目的
。1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
。2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
。3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的'知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)?吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。
開(kāi)始吧。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
。ㄕf(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。
板書:29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑,有疑必有得
流程圖:
幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案2
教學(xué)思路:
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ),積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。
2、 訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎?(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的'故事,揠苗助長(zhǎng),守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。(播放動(dòng)畫片)大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片,這個(gè)有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補(bǔ)牢] 齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
師:相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么在字詞學(xué)習(xí)上, 你有什么新的收獲?(學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ),相信大家肯定會(huì)讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 叼走 后悔
。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀,別的同學(xué)聽(tīng),讀對(duì),出示正確的拼音,讀錯(cuò),糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。)
2、整體感知
老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì)讀了,那這些詞語(yǔ)回到了課文,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題,課文主要講了一件什么事。
請(qǐng)五位同學(xué)讀課文,適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:
師:誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事?
養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽(tīng)街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒(méi)有丟羊。
。ㄌ崾,第一次丟羊———第二次丟羊———最后———
表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué),對(duì)說(shuō)得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo))
[師適機(jī)板書:第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)]
三、讀中感悟,理解寓意。
1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請(qǐng)大家默讀1—3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1—3自然段,同學(xué)默讀)
。āf(shuō):羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)
養(yǎng)羊人有那么多人,只丟了一只羊,他當(dāng)然不在乎,而他的好街坊卻著急了。他勸告他說(shuō)———
。ㄚs快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。)
你能來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎,來(lái)勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。
。ㄕ(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話,注意語(yǔ)氣。)
2、養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來(lái)發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段,去那里尋找答案。
女生齊讀4、5兩段,說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進(jìn)去,又丟了一只羊)
3、為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈?
。B(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告,不修補(bǔ)羊圈,狼才會(huì)再次進(jìn)來(lái)。)最后。他后悔了,聽(tīng)了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4、養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎?
不會(huì),他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
討論:現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
[不遲,因?yàn)樗难蛞院笤僖矝](méi)丟過(guò)。]
5、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
故事我們學(xué)完了,那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事,你們知道了一個(gè)什么道理?
。ㄒ粋(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,并不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽(tīng)呢?老師給大家一些幫助,自己先練習(xí)下。
一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只
從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2、抄寫課文兩遍,并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢 —— 不 遲
知
第一次 不補(bǔ) 錯(cuò)
就
第二次 修補(bǔ) 改
幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具:課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前幸;貞2分鐘。(學(xué)生主持)
生:大家好,今天的幸;貞2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái),在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?(學(xué)生回答),大家說(shuō)的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師:帶著美好的心情,讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí),好嗎?
二、談話激趣,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
。▽W(xué)生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)
。、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?
。▽W(xué)生回答:蘊(yùn)含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構(gòu)的……)
。、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。(指名讀后齊讀。)
二、質(zhì)疑課題,理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)
。病⒅该庖,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
生:我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的,我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3 、請(qǐng)你用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
。ㄉ貉騺G失了把羊圈修補(bǔ)好。)
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚,課前的預(yù)習(xí)很全面!首先,請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀,邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。(課件播放)
2、下面,請(qǐng)你自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查字詞:(開(kāi)火車讀)
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字:圈 近義詞:街坊-鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
四、精讀課文,小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò),把字詞帶入故事中,每組選一名同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考一下,亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事?(5名學(xué)生讀課文)
同學(xué)們概括的.真清楚,講的很精彩!下面,以小組學(xué)習(xí)的方式,互相讀課文,依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容,展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示:(課件)
1、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
2、羊丟了之后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
。1)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
(2)街坊真誠(chéng)的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
街坊的一番好意,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。(指名分角色朗讀。)
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)
4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
句式變換(三)
5、討論交流。
6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
2、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)
六、總結(jié)全文。
。、故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,師總結(jié):
是的,一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),并認(rèn)真改正,還不算晚。所以人們常說(shuō):亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。(板書:為時(shí)不晚)
3、學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時(shí),就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
寓言兩則:亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結(jié) 果 再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚
幼兒園成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
。ㄒ唬 理解“寓言”的意思
1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。
2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。
。ǘ 揭題解題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?
2、 交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?
l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?
l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書:趕快 沒(méi)丟過(guò)
4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”
三、體會(huì)寓意
(一)、抓“勸”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題,讓別人改正)
3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?
4、看圖說(shuō)話,看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么?
。 如果…… 幸虧……)
5、小結(jié):牧羊人不聽(tīng)勸告,繼續(xù)丟羊,聽(tīng)了勸告,不再丟羊?梢(jiàn),做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。
(二)、抓“勸”展開(kāi),理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說(shuō):如果再這樣下去的話,楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng),結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了,楚王嚇得沒(méi)了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說(shuō)了很多話,其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也!
2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”的意思
聽(tīng)了故事,你說(shuō)楚王丟羊了嗎?那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢?
“亡羊”其實(shí)指?——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢?——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽(tīng)了莊辛的話,立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
。ㄈ、順“勸”回歸,學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王,改變了楚國(guó)的命運(yùn),可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義,你們?cè)敢獍阉v下來(lái)嗎?
2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng),為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng),講給自己聽(tīng),多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)
四:作業(yè)
1、 抄寫生字
2、 講故事
教學(xué)設(shè)想與反思:
寓言是一種文學(xué)體裁,學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的'寓意,從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此,教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文,拓展運(yùn)用,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學(xué),以“勸”為切入口,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),深切的感悟,將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理,并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。
35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆,還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。
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